高一数学下学期教学计划七篇
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高一数学下学期教学计划 篇一
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一、学期教学总体目标 稿子汇 www.gaozihui.com
本学期主要完成必修四第三章,必修五全部,必修二的第三章全部,第四章的4.1、4.2节的教学任务,让学生达到课程标准的要求,期末统考在上学期的基础上有所进步,尤其抓好高线和中线的比例的提高. 稿子汇 www.gaozihui.com
二、教材及补充、增删、改进、重组内容的处理意见
本学期内容较多,教学时间紧张.三角恒等变换、解斜三角形属于基础部分,重在代数式的恒等变形.数列较为抽象,技巧性较强,学习难度较大.不等式要求有所降低,抓好不等式解法和均值不等式的应用是重点.直线、线性规划、圆都是基础内容,知识点较多,要加强内容的推进,留足期末复习时间.
线性规划放在期末前后讲解.
补充内容:
1、三角恒等变换中的升、降次公式;
2、乘法公式;
3、解斜三角形中的几何计算（方程思想）;
4、数列中求通项,求前几项和的常用方法;
5、数列中的递推关系的处理的常见方法;
6、倒序求和、乘比错位相减法;
7、不等式中利用基本不等式解决最值问题（范围问题）、二次方程根的分布问题和解二次方程的方法;
8、直线中的直线与方程;
9、圆的有关平面几何性质.
三、学生基本情况
学生已有高一上期的学习体会,大部分学生掌握了一定的学习方法,学习目的正确.但部分学生上期听讲不认真,思维、动手能力较差,基础也较差.所以老师要注意适时适地调动学生的学习热情,指导学习方法.基本题型的过关训练要落到平时,不定期的小测验,筛选抓好学困生.
四、学期教学进度及周课时进度安排
第一周:两角和与差的正弦、余弦和正切公式;
第二周:三角恒等变换、解斜三角形;
第三周:解斜三角形,数列的概念和简单表示法;
第四周:等差数列;
第五周:等差数列、等差数列的前n项和;
第六周:等比数列、等比数列的前n项和;
第七周:数列的综合应用,不等关系与不等式;
第八周:一元二次不等式及其解法,三个二次之间的关系;
第九周:根的分布,基本不等式的解法;
第十周:基本不等式及最值,不等式的应用;
第十一周:不等式的综合运用,半期考试;
第十二周:直线的倾斜角与斜率,直线方程;
第十三周:直线方程;
第十四周:直线方程、直线的交点坐标和距离公式;
第十五周:圆的方程,直线与圆的位置关系;
第十六周:圆的综合问题,空间直角坐标系;
第十七周:开始期末复习.
高一数学下学期教学计划 篇二
20xx—20xx高一数学第一学期教学计划
高一数学备课组（讨论稿）
一:学期教学:
第一学期大约20周（校历还没有发）左右的时间,分成两个学段.计划两个模块的教学:第一学段必修一,第二学段必修二
二:第一学段教学（大约10周左右,每周5节课）
第一周（
9、3—
9、9）
完成 集合（建议:初高中衔接一节+三小节内容+一节习题课） 第二周（
9、10—
9、16）
完成函数及其表示（4节课包括习题处理及周末自主性学习材料处理）及
单调性与最值（课本一节）
第三周（
9、17—
9、23）
完成函数的基本性质
第四周（
9、24—
9、29）（可能开运动会）
完成指数函数（4节）及自主性学习材料处理（1节）
第五周（xxx放假休息）
第六周（——）
xxx作业讲解（1节）及完成对数函数（4节）
第七周（—10 .21）
完成幂函数（2节）及自主性学习材料处理（1节）、完成函数与方程 第八周（—）
完成 函数的模型及其应用及自主性学习材料处理（总共用课时35节左右,与教参计划36节基本相符）
第九,十周
必修一复习与考试（复习时间大约一周,如有时间可以考虑必修二第一章空间几何体的教学）
三:1,关于初高中衔接一节可以参考新高一发的材料.重点内容:因式分解、一元二次方程,一元二次函数,一元二次不等式三个二次的联系及简单应用,只涉及解法,不要涉及参数及过难问题.
2,必修一是高中数学的开始模块,也是比较抽象,不易于理解学习的模块,要小步走,勤回头,培养学生好的数学学习习惯.要在教授知识的同时贯穿数学思想方法的教学,让学生逐步建立学习数学的兴趣.
3,关于自主性学习材料,要注意知识的巩固,知识的全面,思想方法的渗透,不能过难,不能过易.
高一数学下学期教学计划 篇三
本学期担任高一5、6两班的数学教学工作,两班学生共有110人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划.
一、教学目标.
(一)情意目标
(1)通过问题的方法的教学,培养学生 的学习的兴趣.
(2)提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识.
(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识
(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心.
(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神.
(6)让学生体验"发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现"这一科学发现历程法.
(二)能力要求
1、培养学生记忆能力.
(1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆.
(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力.
2、培养学生 的运算能力.
(1)通过概率的训练,培养学生 的运算能力.
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生 的运算能力.
(3)通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力.
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的滲透和迁移.
(5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算能力.
3、培养学生 的思维能力.
(1)通过对简易逻辑的教学,培养学生 思维的周密性及思维的逻辑性.
(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解,培养思维的灵活性和敏捷性,发展发散思维能力.
(3)通过不等式、函数的引伸、推广,培养学生 的创造性思维.
(4)加强知识的横向联系,培养学生 的数形结合的能力.
(5)通过典型例题不同思路的,培养思维的灵活性,是学生掌握转化思想方法.
(三)知识目标
1.集合、简易逻辑
(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.掌握有关的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合.
(2)理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义.理解四种命题及其相互关系.掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义.
(3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法.
2.函数
(1)了解映射的概念,理解函数的概念.
(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法.
(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数.
(4)理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图像和性质.
(5)理解对数的概念,掌握对数的运算性质.掌握对数函数的概念、图像和性质.
(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.
3.数列
(1)理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项.
(2)理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题.
(3)理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题.
二、教学重点
1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法
四种命题.充分条件和必要条件.
2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.
3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.
等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.
三、教学难点
1. 四种命题.充分条件和必要条件
2. 反函数、指数函数、对数函数
3. 等差、等比数列的性质
四、工作措施.
1、抓好课堂教学,提高教学效益.
课堂教学是教学的主要环节,因此,抓好课堂教学是教学之根本,是大面积提高数学成绩的主途径.
(1)、扎实落实集体备课,通过集体讨论,抓住教学内容的实质,形成较好的教学方案,拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题.
(2)、加大课堂教改力度,培养学生 的自主学习能力.最有效的学习是自主学习,因此,课堂教学要大力培养学生 自主探究的精神,通过"知识的产生,发展",逐步形成知识体系;通过"知识质疑、展活"迁移知识、应用知识,提高能力.同时要养成学生良好的学习习惯,不断提高学生的数学素养,从而提高数学素养,并大面积提高数学成绩.
高一数学下学期教学计划 篇四
一、教材资料
函数是高中数学的重要资料,函数的表示法是"函数及其表示"这一节的主要资料之一.学习函数的表示法,不仅仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题,也是加深对函数概念理解所必须的.同时,基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不一样的方式表示,因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合、化归等）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程.
学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前,比较习惯于用解析式表示函数,但这是对函数很不全面的认识.在本节中,从引进函数概念开始,就比较注重函数的不一样表示方法:解析法、图象法、列表法.函数的不一样表示法能丰富对函数的认识,帮忙理解抽象的函数概念.异常是在信息技术环境下,能够使函数在数形结合上得到更充分的表现,使学生更好地体会这一重要的数学思想方法.所以,在研究函数时,应充分发挥图象直观的作用;在研究图象时要注意代数刻画,以求思考和表述的精确性.
二、教学目标
根据<<普通高中数学课程标准>>（实验）和新课改的理念,我从知识、本事和情感三个方面制订教学目标.
1、明确函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法）,经过具体的实例,了解简单的分段函数及其应用.
2、经过解决实际问题的过程,在实际情境中能根据不一样的需要选择恰当的方法表示函数,发展学生思维本事.
3、经过一些实际生活应用,让学生感受到学习函数表示的必要性;经过函数的解析式与图象的结合渗透数形结合思想.
三、教学问题诊断
（1）初中已经接触过函数的三种表示法:解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自优点的基础上,使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表示方法.所以,教学中应当多给出一些具体问题,让学生在比较、选择函数模型表示方式的过程中,加深对函数概念的整体理解,而不再误以为函数都是能够写出解析式的.
（2）分段函数很多存在,但比较繁琐.一方面,要加强用分段函数模型刻画实际问题的实践,另一方面,还能够经过动画模拟,让学生体验到,分段函数的问题应当分段解决,然后再综合.这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打下伏笔.
四、本节课的教法特点以及预期效果
（一）、本节课的教法特点
根据教学资料,结合学生的具体情景,我采用了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式.在整个的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑,调动学生进取性,充分地参与学习的全过程.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生能够利用函数来处理信息的本事.
（二）、本节课预期效果
1、经过具体的实例,让学生体会函数三种表示法的优、缺点.
创造问题情景这种情景的创设以具体事例出发,印象深刻.所以在引入时先从函数的三要素入手,强调要素之一对应关系,然后给出三个具体实例:
（1）炮弹发射时,距离地面的高度随时间变化的情景;
（2）用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系;
（3）恩格尔系数的变化情景.
指出每种对应分别以怎样的形式展现.引出函数的表示方法这一课题.因为我们这节课的重点是让学生在实际情景中,会根据不一样的需要选择恰当的表示方法.会选择的前提是理解,这些完全靠学生的现实经验,让学生自我去发现各自的优劣.这为第一道例题打下基础.
例1经过具体例子,让学生用三种不一样的表示方法来表示的同一个函数,进一步理解函数概念.把问题交给学生,学生完成,并自我检查发现问题,加深学生对三种表示法的深刻理解.学生思考函数表示法的规定.注意本例的设问,此处有三种含义,它能够是解析表达式,能够是图象,也能够是对应值表.
由于这个函数的图象由一些离散的点组成,与以前学习过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不一样.经过本例,进一步让学生感受到,函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体、函数y=5x不一样于函数y=5x（x∈{1,2,3,4,5｝）,前者的图象是（连续的）直线,而后者是5个离散的点.由此认识到:"函数图象既能够是连续的曲线,也能够是直线、折线、离散的点,等等."并明确:如何确定一个图形是否是函数图象方法
2、让学生会根据不一样的实例选择恰当的方法表示函数
例2用表格法表示了函数.要"对这三位运动员的成绩做一个"不太方便,所以需要改变函数表示的方法,选择图象法比较恰当.教学中,先不必直接把图象法告诉学生,能够让学生说说自我是如何的,选择了什么样的方法来表示这三个函数、经过比较各种不一样的表示方法,达成共识:用图象法比较好.培养学生根据实际需要选择恰当的函数表示法的本事.
学生经过观察、思考获得结论、比如总体水平（朱启南成绩好）、变化趋势（刘天佑的成绩在逐步提高）、与运动员的平均分的比较,等等.培养学生的观察本事、获取有用信息的本事.同时要求学生注意图中的虚线不是函数图象的组成部分,之所以用虚线连接散点,主要是为了区分这三个函数,直观感受三个函数的图象具有整体性,也便于成绩情景,加以比较.
3、经过具体的实例,了解分段函数及其表示
生活中有很多能够用分段函数描述的实际问题,如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等.经过例3的教学,让学生了解分段函数及其表示.为了便于学生理解,给出了实际情景的模拟.能够使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现,使学生经过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法.
高一数学下学期教学计划 篇五
本节课的教学内容,是指数函数的概念、性质及其简单应用.教学重点是指数函数的图像与性质.
I这是指数函数在本章的位置.
指数函数是学生在学习了函数的概念、图象与性质后,学习的第一个新的初等函数.它是一种新的函数模型,也是应用研究函数的一般方法研究函数的一次实践.指数函数的学习,一方面可以进一步深化对函数概念的理解,另一方面也为研究对数函数、幂函数、三角函数等初等函数打下基础.因此,本节课的学习起着承上启下的作用,也是学生体验数学思想与方法应用的过程.
指数函数模型在贷款利率的计算以及考古中年代的测算等方面有着广泛地应用,与我们的日常生活、生产和科学研究有着紧密的联系,因此,学习这部分知识还有着一定的现实意义.
Ⅱ．教学目标设置
1.学生能从具体实例中概括指数函数典型特征,并用数学符号表示,建构指数函数的概念.
2.学生通过自主探究,掌握指数函数的图象特征与性质,能够利用指数函数的性质比较两个幂的大小.
3.学生运用数形结合的思想,经历从特殊到一般、具体到抽象的研究过程,体验研究函数的一般方法.
4.在探究活动中,学生通过思考和合作交流,发展思维,养成良好思维习惯,提升自主学习能力.
Ⅲ．学生学情
授课班级学生为南京师大附中实验班学生.
1.学生已有认知基础
学生已经学习了函数的概念、图象与性质,对函数有了初步的认识.学生已经完成了指数取值范围的扩充,具备了进行指数运算的能力.学生已有研究一次函数、二次函数等初等函数的直接经验.学生数学基础与思维能力较好,初步养成了思考、合作交流、反思质疑等学习习惯.
2.达成目标所需要的认知基础
学生需要对研究的目标、方法和途径有初步的认识,需要具备较好的归纳、猜想和推理能力.
3.难点及突破策略
难点:1. 对研究函数的一般方法的认识.
2. 自主选择底数不当导致归纳所得结论片面.
突破策略:
1.教师引导学生先明确研究的内容与方法,从总体上认识研究的目标与手段.
2.组织汇报交流活动,展现思维过程,相互评价,相互启发,促进反思.
3.对猜想进行适当地证明或说明,合情推理与演绎推理相结合.
Ⅳ．教学策略设计
根据学生已有学习基础,为提升学生的学习能力,本节课的教学,采用自主学习方式.通过教师引领学生经历研究函数及其性质的过程,认识研究的目标与策略,在研究的过程中逐渐完善研究的方法与手段.
学生的自主学习,具体落实在三个环节:
(1)建构指数函数概念时,学生自主举例,归纳特征,并用符号表示,讨论底数的取值范围,完善概念.
(2)探究指数函数图象特征与性质时,学生自选底数,开展自主研究,并通过汇报交流相互提升.
(3)性质应用阶段,学生自主举例说明指数函数性质的应用.
研究函数的性质,可以从形和数两个方面展开.从图形直观和数量关系两个方面,经历从特殊到一般、具体到抽象的过程.借助具体的指数函数的图象,观察特征,发现函数性质,进而猜想、归纳一般指数函数的图象特征与性质,并适时应用函数解析式辅以必要的说明和证明.
Ⅴ．教学过程设计
1.创设情境建构概念
师:我们已经学习了函数的概念、图象与性质,大家都知道函数可以刻画两个变量之间的关系.你能用函数的观点下面的例子吗?
师:大家知道细胞的规律吗?(出示情境问题)
[情境问题1]某细胞时,由一个成2个,2个成4个,4个成8个,……如果细胞x次,相应的细胞个数为y,如何描述这两个变量的关系?
[情境问题2]某种放射性物质不断变化为其他物质,每经过一年,这种物质剩余的质量是原来的84%.如果经过x年,该物质剩余的质量为y,如何描述这两个变量的关系?
[师生活动]引导学生,找到两个变量之间的函数关系,并得到解析式y=2x和y=0.84x.
师:这样的函数你见过吗?是一次函数吗?二次函数?这样的函数有什么特点?你能再举几个例子吗?
〖问题1类似的函数,你能再举出一些例子吗?这些函数有什么共同特点?能否写成一般形式?
[设计意图]通过列举生活中指数函数的具体例子,感受指数函数与实际生活的联系.引导学生从具体实例中概括典型特征,初步形成指数函数的概念,并用数学符号表示.初步得到y=ax这个形式后,引导学生关注底数的取值范围,完成概念建构.指数范围扩充到实数后,关注x∈R时,y=ax是否始终有意义,因此规定a>0.a≠1并不是必须的,常函数在高等数学里是基本函数,也有重要的意义.为了使指数函数与对数函数能构成反函数,规定a≠1.此处不需对此解释,只要补充说"1的任何次方总是1,所以通常还规定a≠1".
[师生活动]学生举例,教师引导学生观察,其共同特点是自变量在指数位置,从而初步建立函数模型y=ax.
[教学预设]学生能举出具体的例子——y=3x,y=0.5x….如出现y=(-2)x最好,更便于引发对a的讨论,但一般不会出现.进而提出这类函数一般形式y=ax.
Ⅵ．教后反思回顾
一、对于指数函数概念的认识
指数函数是一种函数模型,其基本特征是自变量在指数位置.底数取值范围有规定,使得这一模型形式简单又不失本质.不必纠结于"y=22x是否为指数函数",把重点放在概念的合理性的理解以及体会模型思想.
二、对于培养学生思维习惯的考虑
在学生自主探索的过程中,教师应注意培养学生良好的思维习惯.实际上,选择底数a的数据的大小和数量,需要对指数函数的性质有预判;从列表到作图的过程中,都可以感受到指数函数单调性等性质;观察并归纳性质,既需要特殊到一般的推理模式,也应养成有序进行观察和归纳的良好的思维习惯.对所归纳的指数函数的性质,应根据学生已有的知识水平或教学要求进行证明或合理的说明.学生不仅学到了数学知识,也初步体验了研究问题的基本方法.
三、关于设计定位的反思
本节课的教学设计,力图体现因材施教原则.不同的学情下,教师应采用不同的教学策略.如果学生基础相对薄弱,问题的提出可以分层次进行.另外,注意通过"你是怎么想的?""你同意他的意见吗?为什么"等问话形式,促使学生暴露思维过程.
高一数学下学期教学计划 篇六
一、学情
由于学生数学基础的差异程度大,为教学的因材施教增加了难度.相当一部分学生还没有真正树立良好的'学习习惯和自觉性意识,部分学生自我控制能力不强,计算能力较弱,书写和表达能力较差,解题过程逻辑性不强,、解决问题的能力有待进一步加强.同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容.因此在教学时间上可能仍然吃紧.另一方面,透过中考成绩可知,有很多学生底子薄弱,基础知识掌握的很不牢固.
二、指导思想
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.
三、教材
本学期的数学教学内容是人教A版<<普通高中课程标准试验教科书数学（必修1、4）>>,包括集合与函数的概念、基本初等函数（I）、函数的应用、三角函数、平面向量、三角恒等变换共六章内容.
四、教学措施
1、认真落实,搞好集体备课.
每两周进行一次集体备课,每位老师都要提前备课.每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学情况,进度、学生掌握情况等.
2、详细计划,保证测试质量.
教学中精选配套练习,要求学生按教学进度完成相应的习题,老师要给予检查和必要的讲评.利用测试卷进行质量测查,并及时批阅、评讲,并根据测查情况学生学习中存在的普遍性问题,提出解决方案并积极落实.
3、精心设计,合理规划课内外作业.
在设计每天的课内外作业时,要做到有目的、有针对性、有层次性,让学生吃得下、吃得饱;要抓住典型问题和易错题的训练,作业设计要体现解题的关键和方法,注重提高学生问题的能力.
4、加强辅导工作.
一是要加强对学生学习方法的指导,全方面提高他们学习数学的能力,特别是自主学习能力,并通过强化训练,不断提高解题能力,使他们的数学成绩更上一层楼;
二是加强对边缘生的辅导.边缘生是一个班级教学成败的关键.因此,要下大力气辅导边缘生,通过个别或集体的方法,有针对性地进行辅导工作,从而使他们的数学成绩有质的飞跃.
5、抓好教学的各个环节,做到既备学生又备教材,针对不同的教材内容选择不同教法,上好每一节课.
高一数学下学期教学计划 篇七
一、指导思想:
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.具体目标如下.
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用.通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程.
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力.
3.提高数学地提出、和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展获取数学知识的能力.
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断.
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度.
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.
一、教学目标.
(一)情意目标
(1)通过问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣.
(2)提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识.(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识
(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心.
(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神.
(6)让学生体验"发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现"这一科学发现历程法.
(二)能力要求
1、培养学生记忆能力.
(1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆.
(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力.
2、培养学生的运算能力.
(1)通过概率的训练,培养学生的运算能力.
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生的运算能力.
(3)通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力.
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的滲透和迁移.
(5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算能力.
高一数学教学计划范本(二)一、指导思想:
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.具体目标如下.
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用.通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程.
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力.
3.提高数学地提出、和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展获取数学知识的能力.
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断.
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度.
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.
二、教材特点:
我们所使用的教材是人教版<<普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)>>,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,发展,创新之间的关系,体现基础性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点:
1."亲和力":以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习.
2."问题性":以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.
3."科学性"与"思想性":通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神.
4."时代性"与"应用性":以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识.
三、教法:
1. 选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生"看个究竟"的冲动,以达到培养其兴趣的目的.
2. 通过"观察","思考","探究"等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式.
3. 在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯.
四、学情:
1、基本情况:12班共 人,男生 人,女生 人;本班相对而言,数学尖子约 人,中上等生约 人,中等生约 人,中下生约 人,后进生约 人.
14班共 人,男生 人,女生 人;本班相对而言,数学尖子约 人,中上等生约 人,中等生约 人,中下生约 人,后进生约 人.
2、两个班均属普高班,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性.班级存在的最大问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力.同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容.因此时间上可能仍然吃紧.同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点.
五、教学措施:
1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步.
2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考.
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于问题的习惯,进行辨证唯物主义教育.
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生问题的能力.
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法.
6、重视数学应用意识及应用能力的培养.
高一数学教学计划范本(三)一.指导思想:
以发展教育的理念为指引,以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南,加强备课组教师的教育教学理论学习,更新教学观念,落实教学常规,全面提高学生的数学能力,尤其是提高创新意识和实践能力,为社会培养创造型人才.
二.工作目标
1、全组成员精诚团结,互相学习,取长补短,力争使我们高一数学备课组组成为一个优秀集体.
2、规定集体备课的时间(单周二上午第三节),分工协作,加强研讨,统一助学案,学进度,每周一练,又要根据本班的学情进行复备.
3、积极参与备课组的教学资源的建设,丰富博客内容,鼓励每位教师就自己在教学中的经验、体会或教训,及时总结.
三.学情:
1-2班属普高班, 3-8班属综合重点班,学习情况在整个年段较好,大部分学生基础相比较较扎实,上个学期,学生自觉性较好,自我控制力强,但部分学生上进心仍然不太强,缺少紧迫感,自我约束和自我提高能力有待加强,并且课堂内容除了基础,也要注重能力培养,适当增加难度,向高考看齐.11-17班属综合普通班,学习情况一般,课堂主体性差,自我控制能力较弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性,9班园艺班,10班计算机班,学习情况一般,学生学习自觉性差,会出现各种各样的违纪行为.经过一个学期的锻炼,各班数学计算能力有一定的提高,基本能脱离计算器,但很多学生偏科严重,上课走神,说话,睡觉,作业不按时按质完成,学习数学的积极性,主动性较差.所以在以后的教学中,重点在于培养学生学习数学的兴趣,增强课堂的趣味性,教师上课照顾到全部学生.同时普通班和3+2班,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点.
四.具体工作和措施:
1.认真学习教学大纲和钻研教材教法,把握好教材的广度、深度和难度.
2.积极进行集体备课,为了能够将集体备课落实到实处,集体备课做到统一时间,统一地点.
3..抓好每次备课组活动.遵守会议制度,活动目标明确,重点突出,形式多样,确定专题发言人,能提前准备好教案,活动能充分讨论,取长补短,做好记录.
4.本组教师年轻化程度高,因此要加大新课标的学习力度,通过备课组学习,集体讨论,个人学习为主,要求每人在学期末能撰写一篇论文或案例,使每位教师由教学型向研究型迈进.
5.落实新老教师的传、帮、带工作,师徒结对,促进全体教师共同成长.
6.抓好初中与高中数学基础知识、基本技能和基本数学方法的衔接教学,使知识系统化、网络化,牢固打好数学基础.
7.课堂教学要多些师生互动,活跃课堂气氛,教学中要注重渗透数学思想方法和数学双基的教学.
8.教学中要注重:
(1)强化思维过程,努力提高学生的理性思维能力;
(2)增强实践意识、重视探究和应用;
(3)倡导主动学习,营造自主探索和应用:教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题,开设研究性课题,让学生自主学习讨论交流,在解决问题中激发兴趣、树立信心,培养钻研精神,提高数学表达能力和数学交流能力;
9.贯彻落实教学常规,作业全批全改,在作业上写好激励性的评语.
10.精讲精练,落实单元过关测试,教师要全批全改,及时认真讲评.并做好试卷补偿练习,单元卷由备课组成员轮流负责,做到侧重知识点的覆盖,难度控制(不可太难);
11.加强尖子生的培养和后进生的转化工作.做好尖子生的培养工作及所有学生的学习情况跟踪工作,争取不让学生掉队,认真做好因材施教,积极探讨"分层教学"的教学方法;
12.指导学生尽快适应高、初中过渡阶段的学习,教学时应注意 高、初中知识的衔接,并对学生进行学法指导.
13.尽快了解学生的数学的基本情况,进一步培养好学生学习数学的兴趣.
14.做好教情学情的调查,及时调整教与学,制定好研究性课题,组织本备课组教师做好学生的指导工作.
以上几点就是我们高一数学备课组,在本学期的工作计划,我们全组老师将会团结合作,共同努力,落实好学校和各部门的任务,并能够按照自身特点和所教班级的具体情况认真做好自己的教育教学工作.
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