高三语文教学计划十三篇
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高三语文教学计划 篇一 稿子汇,范文学习文库
一、指导思想: 稿子汇,范文学习文库
成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实. 稿子汇 www.gaozihui.com
1.紧密结合高考形势,吃透<<课标>>和<<考纲>>精神,明确<<考纲>>中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好知识点全面复习.以<<考试说明>>为行动指南,借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点,揣摩20xx年新课标卷的命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践.
2.以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实:要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走.
3.以能力培养为目标,切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性:要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力.教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得.
二、教学目标:
1.从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系,巩固学生的语文基础知识,提高综合应用能力.
2.不遗漏任何一个知识点,对重点知识分考点进行复习,建立知识系统,力争做到小块不丢分,大块得高分.
3.梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力.
4.强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作能力.
三、学情
对过去已学的知识掌握不牢固,遗忘率高;缺少完善的知识储备. 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺.
3.见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托.
4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳,答题规范意识欠缺.
5.写作素材缺乏,部分学生写作仍不够规范,错别字多,书写差.
四、具体安排
"凡事欲则立,不欲则废",编制教学进度,不致于"盲人走黑路".教学进度要突出讲授与复习的有机结合,重点与难点的合理分配.坚持"三条腿"（专题、作文、阅读）走路.基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中;以练为主,讲练结合.
高三语文教学计划 篇二
一、学生情景xxx:
本学年学生的学习情景有以下问题:文班的成绩不错,理班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况.思想意识方面,文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的进取进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控本事比较弱,有时不能完成教师的要求.理班的学生学习进取性不是很高,仅有部分学生能够认真学习语文,并能完成教师留的作业.但从考试情景总体来说学生存在以下问题:(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺.
二、主要教学资料计划安排
第一轮复习从八月底到三月中旬,依据学校已经下发的<<20xx高考核按钮语文复习用书>>,按照考点针对性地复习,主要目的是基础本事过关;第二轮复习从三月下旬到五月初,主要目的是综合本事突破;第三轮复习从五月初到高考,主要目的是提高应用本事.第一轮复习即全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍.在这一基础上,对语文知识进行梳理和归纳,建立完整的知识体系.同时配以单元训练,提高应用本事.
本期的重点在第二轮和第三轮复习.
第二轮复习,首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明,进行综合本事的复习训练,主要目的是综合本事突破.<<考试大纲>>是高考命题的依据,也是复习备考的依据.解读考试大纲时,除要关注考试范围、新增资料外,更应当关注题型示例及样卷.它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解,更能告诉我们本年高考题目的命题走向.
其次明确重点、难点.深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系.同时进行解题训练,提高应战本事.近两年来,语言知识和文学常识题比例减小,测试的重点在阅读本事、语言表达和作文这三个方面.从考生个人语文知识掌握和语言本事的实际状况上看,除作文外,失分较多的是现代文阅读和语言表达.这一轮复习中,强化对这几部分资料的复习.
第三轮复习,经过第一、二轮复习以后,就进入了冲刺复习阶段,在这一阶段,经过前一段学习有了必须基础,在这个基础上,采取这样的做法:
1.作文训练贯穿复习的全过程,具体做法是,每周分点按序指导和训练,资料是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文.
2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程,具体做法是,每周早自习时间测试教材一册书的资料.具体范围是考纲规定的诗文.
三、具体教学措施
基于学情xxx和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量.作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,经过练习加强落实,提高书面表达本事,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题,审题,阅卷,xxx讲评,考后总结与思想疏导工作.力求让学生"考一次,长一智".
期间我还计划充分利用晚自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮忙学生夯实语文基础,提高语文本事.
另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生.并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,xxx每次考试得失,以求出现语文拔尖生.高考虽然迫在眉睫,但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际.只要扎实灵活,科学得法,冲刺就能事半功倍,取得梦想的效果.
高三语文教学计划 篇三
本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科普通班,期末考试成绩均排在平行班级的后面,大部分学生的语文学习的主动性不够、积极性不高,基础薄弱,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡,有待转化后进生比较多,因此,特制定本学期的教学计划如下: 一、坚持"学生的发展高于一切"的办学理念.积极推进分层教学,切实提高语文课堂教学效率.面向全体学生,促进学生语文素质的全面发展.针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步.根据考纲的要求和各个班学生的实际,实施教学.
二、认真组织实施分层教学,狠抓基础.
对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改.做到针对个性特点,有针对性的辅导.另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业.对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导.部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯.对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下:
首先,整体常抓不懈.虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视.这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可.作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练.
其次,临界生重点辅导.对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习.
再者,帮助差生进步.平时考试有部分学生总是垫后, 除了基础差外,其学习态度也有待端正.故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导.
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识.
首先,提高士气.学生难免具畏难心理,应极力避免他们破罐破摔.故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标.
其次,重抓基础分.就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的"诗歌鉴赏"、"文言翻译"及"现代文阅读"等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以.但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西,学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复习中反复强调,并加强训练.
具体做法:充分得用课前3至5分钟时间,让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌,如有时间,教师还要适时抽查,重点抽查那些平时不爱背诵的学生.
三、提高学生的表达能力,狠抓作文教学.
作文是普通班的弱项,在我所上的两个班里,有不少学生的文章要么是思路混乱,要么是语言不规范,错别字多.就上学期期末考试的统计来看,全校近800个学生作文上48分的只有38个,占总人数的百分之四点八,因此作文方面还有较大的提升空间.具体做法:先抓稳学生的作文结构训练,这是基础.重抓作文审题,这是得分的根本.每周安排两节课,布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评.同时还要坚持每周一段训练,或命题,或给材料,要求学生写好一段文字.
四、坚持"日练、周测、月考"制度,让学生在练中掌握基础,在测中提高能力,在考中学会规范答题.本学期,已基本进入复习阶段,容易做到日练周测,或教师批发,或学生自批或互批,尽量做到批改的形式多样化,让学生练得有趣,测得有味,考得有效.
高三语文教学计划 篇四
高考语文主要测试五个方面的能力:识记、理解、综合、表达应用和鉴赏评价.高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面.
一、二轮复习计划
1.指导思想:紧扣"考纲",研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力.
2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法.
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则,要结合实例讲解.耍根据"考纲"内容要求,将每点内容分解为若干测试点,将每个测试点配上5个左右的题目,强化训练,直到过关为止.语文基础既是技艺之学,也是积累之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一知识板块的复习,必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的`大量的课外积累即"功夫在课外"的工作,才能收到理想的效果.
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解.复习本部分内容,重点是选好例题与习题,最好是以近几年的高考试题为例题与练习题,紧扣"考纲"考点要求,讲练悟结合.讲,要讲出思路,讲出方法,讲出规律;练,耍练出能力,练出信心,练出水平;悟,即让学生在自己练、教师讲的基础上,结合考点内容要求及例题,及时消化总结,真正转化为自已的能力.
3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练.阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心,克服为难发愁思想.写作部分要加强规范化训练,重视语言训练,追求个性.
二、今年语文复习应考可注意这么几点
（1）全面复习,夯实基础能力.高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、综合、应用和鉴赏能力.而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径.
（2）加强阅读能力的培养.这既是重点也是难点,要练之有"法",除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙.
（3）重视"语用"训练.语言情景题,改病句,教学反思和教学随笔,与同行交流,不断提升自己.还向其他老师学习,研究教学方法,探讨教学设计,做到充分备课.另外积极参加教研室教学处组织的各种活动.力求从各个方面提升自己.
总之,新的一学期马上来临,面对新的一学年,我将以饱满的来面对每一天!
高三语文教学计划 篇五
一、第一阶段复习(20xx年8月—20xx年元月中旬):基础知识复习阶段
(一)教学指导思想
1.新教材教学要坚持以人为本,转变教学理念;改进课堂教学,提高教学效率.
2.本阶段复习应以第一至五册教材为重点,复习时要认真把握<<考试大纲>>和课程标准的要求,认真钻研教材,帮助学生夯实基础,把握重点,构建和梳理知识体系.
(二)需要注意的问题
1.新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为重点;现代文部分,可以按照做高三阅读题的形式去处理;古诗词与文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟.
2.第一至五册教材复习教学重点是抓基础知识、基本能力的复习.要以教材的单元或知识块为单位,将零碎的、散乱的知识点(如文言实词、虚词、词类活用和文言句式等)串联起来,实现知识的条理化、系统化.
(三)教学内容与进度
1.高中第五册新教材教学.(20xx年8月—10月下旬)
本册以第五、六单元为重点进行教学.同时渗透第一轮专题复习,并进行专题训练(精选练习),且插入综合训练.
第五单元以课本为点,按照高考诗歌鉴赏的要求进行教学,并以此带动面的复习,并强化文学鉴赏复习.(三周)除对诗歌内容必要的介绍和要求背诵外,更为关键的是利用课本进行诗歌鉴赏知识的归纳和规范答题模式的训练,也就是第一轮复习——诗歌部分.
第六单元:文言文教学
重点:首先要落实新课教学中的重点实词、虚词、句式、词类活用、一词多义、古今异义等.难点:理解常见文言实词在文中的含义.同时在教学过程中渗透第一轮复习——专题:文言文部分.时间2至3周.
第一单元至第四单元:现代文教学(大约两周时间)
重难点:1)理解,包括(1)理解文中重要词语的含义;(2)理解文中句子的含义.2)综合,包括(1)筛选并整合文中的信息;(2)文中的结构,把握思路;(3)归纳内容要点,概括中心意思;(4)概括作者在文中的观点态度;根据文章内容进行推断和想象.3)鉴赏评价,包括(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文章的中心及思想.
根据高考阅读的要求:注意抓两个强化.①强化文本意识,要真正走进文本,深入文本,在悟透文本的基础上加以拓展,延伸,提高阅读效率和解题的准确性②强化训练重点,练就是根据题目
要求对文本进行筛选、、概括、鉴赏、评价等基本能力的训练,着重进行把握设问及答题技巧,强化答题意识及表述能力的训练.
遵循阅读的一般规律:整体感知,理清思路——全面扫描筛选信息——整合信息概括要点——综合鉴赏评价.重点突出是指强调对具体内容加以概括时易出现的误区,对抽象内容加以阐发时易出现的盲点.
最后可以找一两篇比较典型,设题比较规范的文段,让学生练习,用讲过的技巧方法去点评如何获取相关信息,如何有效组织语言表达.
2.高中第一至五册教材复习.(20xx年10月下旬至20xx年元月中旬)
依托第一至第五册的教材,进行专题复习.(每个专题复习精选一至两套题,通过强化训练,促使学生记忆知识、落实掌握、要求学生建立错题集,为第三轮复习打下基础.)
专题一:识记现代汉语普通话的字音 计划课时数为12节.
专题二 识记现代汉字的字形 计划课时数6节.
专题三 正确使用标点符号 计划课时数6节
专题四 正确使用实词 虚词 计划课时数12节
专题五 正确使用熟语(包括成语) 计划课时数12节
专题六 辨析并修改病句 计划课时数12节
专题七 扩展语句 计划课时数6节
专题八 压缩语段 计划课时数6节
二、第二阶段复习(20xx年元月中旬—20xx年3月下旬):
专题复习阶段
(一)教学指导思想
1.第六册新教材的内容是高考必考内容,不可忽略不教;教学要坚持以人为本,转变教学理念;改进课堂教学,提高教学效率.
2.专题复习要研究<<教学大纲>><<考试大纲>>和近几年的高考试题,按高考考查的知识点,有针对性地进行系统的复习.
(二)需要注意的问题
1.第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点;第一单元社科文部分,可用做高三阅读题的形式去处理;文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟.
2.本阶段复习要以专题讲座的形式,并配以综合测试题组织复习.
(三)教学内容与进度
1.高中第六册新教材教学.(20xx年元月中旬至2月下旬)
重点处理第四单元:文言文.大约用两周时间.
重难点:依旧突出文言中的虚词、实词、句式、词类活用、古今异义等.
其余内容是学生自读为主,以拓宽知识面为目的.
2.专题复习.(20xx年2月下旬至3月下旬)
专题九 选用、仿用、变换句式 计划课时数6节
专题十 语言表达简明、连贯、得体 计划课时数6节
专题十一 图文转换 正确运用常见的修辞方法 计划课时数6节
专题十二 识记文学常识 默写常见的名句名篇 计划课时数6节
专题十三 高考作文复习全攻略 计划课时数12节 以上专题复习的基本模式:
在每一专题复习开始之时,把近三年的高考题(相关的那一部分)展示给学生,要求每一位学生以"实战状态"进行自测,然后公布答案,讲评典型答卷,考纲考点,使学生明确自己当前的基础水平,明确该专题的复习目标,并且确定个体学生的训练重点,该规范的规范,该挖掘的挖掘,该拓展的拓展,从而确定该考点的"敌情".
再次,进行理论系统化与专题的强化,要求学生掌握该知识点的知识积累,做好初步的自我训练.
然后,利用精选练习题进行专题复习训练,精讲精练,要求人人过关,重在激活旧知,再塑能力.要求并引导学生既要做题,又要思考,在训练中,充分发挥学生的才智和主体参与意识,师生共同总结出解题的技巧、方法和规律.此阶段也是学生自我"查缺"的阶段.
最后,教师根据复习情况,要求那些做题情况不过关的学生,再次用相关题目,进行自己的强化训练,进行"过关检测",达到"补漏"的目的,把 "过关检测"落到实处.
三、第三阶段复习(20xx年3月下旬—20xx年6月初):综合模拟训练阶段
(一)教学指导思想:
要求以模拟测试的形式进行考前练兵,及时反馈讲评,巩固知识,灵活运用,培养学生的应变能力,取得应考经验.
(二)需要注意的问题
1.要精选试题,规范练习,提高考生的应试能力,培训解题技巧;要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练,查缺补漏.
2.第三次质量预测之后,要多给学生一些自主复习的时间,但不可放任自流,老师要有针对性地进行辅导.
(三)教学内容与进度
综合模拟训练、查缺补漏.(20xx年3月下旬—20xx年6月初)
复习主要抓重点,释难点.通过练,评,看,纠错点、误点,解疑点、难点,逐步完善高考备考教学.
制定详细计划,确保复习的有序进行,做好语文学科的查缺补漏、提优补差.
本阶段复习重点:
1、精练习题:安排每周一次模拟测试,进一步查漏补缺,强化薄弱环节.
2、强化弱项:坚持走学生路线.1)看纠错本.把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类,把错误集中的点作为训练重点,有目的的精选一些材料进行训练,不让同样的错误在高考中重现.2)重温部分考点的重要内容.语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实.3)准备作文.作文占了语文试卷相当的比重,如何才能在作文时扬长避短,写出自己的特色?复习冲刺阶段,大家就要有意识地进行几个方面的训练:(1)梳理思想和生活的积累,从内容、语言、体裁上寻找自己的特色.在备考的最后阶段,大家要把这些材料集中起来,按道德、亲情、成长等分类,做好素材的储备.(2)从不同的角度设计几个不同话题,做一些用相同材料写不同类型文章的训练,力求在任何文题下都能写出自己的闪光点.(3)锤炼几篇成功的范文.备考的最后阶段,最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面,仔细推敲,做好迎考的准备.(4)注意对审题和扣题能力的培养.在高考作文题目放开的时候,考生尤其要仔细地审题,对题目内容了解得越透彻,写出的文章就越有分量.?
3、调整状态,进入考试时间.建议大家在复习时要"看、练"结合.可以把做模拟题的时间放在上午9∶00到11∶30.这样除了可以保持高考复习所需要的训练量,还可以调节自己的生物钟,保证高考时良好的精神状态.看纠错本的时候,也要注意不仅仅是用眼去看,必须随时记录一些感想、体会,思考自己当初出现问题的原因,必要的时候还要回归课本,澄清一些概念.
4、临考前,老师再次帮助学生对高考语文各题型的解题思路和技巧进行系统的梳理,让学生强化答题意识,进行最后的查缺补漏.
四、"写作"复习计划单列,贯穿高三阶段教学始终.
1、坚持每周定时作文训练.本学年大约可以搞30次左右的定时作文训练.
2、精批与略批相结合,积累作文评讲素材,以评讲为重点加强二次指导.每次作文训练后经过精批和略批,按照每次训练要求积累评讲素材,然后用一节课评讲,评讲的重点是每次作文训练的要点,如第一次的要求是如何达到基准分,评讲内容就是"不走题、三基本(中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整)".有讲有写,不再进行专题复习.
3、强化良好写作习惯养成:审题、立意、构思、列提纲、成文;一小时快速完成;书写规范端正清晰.
4、梳理思想和生活的积累,从内容、语言、体裁上寻找自己的特色.在备考的最后阶段,大家要把这些材料集中起来,按道德、亲情、成长等分类,做好素材的储备.
5、强化文采训练.可以采取构段练习.分期进行山水有情拟人法、词句立骨吟咏法、妙笔生花比喻法、音韵铿锵整句法、小标题炫示法、先声夺人题记法等文采方法训练.既强化学生突出文采意识,又实实在在提高学生作文水平.
6、在掌握各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化擅长文体的写作.
高三语文教学计划 篇六
一、指导思想
１.认真学习20xx年四川<<考试说明>>,注意研究四川与语文高考相关的、经济、文化等方面的特点,以求我们的复习思路与有四川特点的高考命题新思路相符合.
２．四川今年继续全部科目自主命题,试卷结构、题型比例、难易比例、题型等不会大变但要特别关注可能出现的微调.
3．本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置,突出思维过程、思维层次和思维容量的训练,强调知识的过手迁移和举一反三的灵活运用.
4．要特别注重对学生复习方式方法的指导,把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点.
二、教学目标
本期圆满完成第二轮,第三轮的全面复习.在20xx年三月底四月初的二诊考试和五月中旬的三诊考试中取得好成绩.力争20xx年六月的高考语文取得优异成绩,力争完成各项指标,力争第一.
本期我们响亮的口号是:会当凌绝顶,一览众山小（由高一高二的慢慢走,欣赏啊!换成高三口号）
三、教学安排
合理、周密地安排本学期的教学计划.本学期110天,按三个半月安排教学工作,大致分为三个阶段:
第一阶段:2月18日至一诊考试前（3月31——4月1日）,第二轮复习.
本轮复习的要点:
一是狠抓双基不动摇,落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法.
二是以专项复习为主,并配之以套题综合复习,注重知识过手和能力训练.
第二阶段:四月上旬至二诊考试前（五月中旬）,
以综合练习为主,补之以专项复习.
综合有两条线:一条是语文知识和能力的综合,一条是解题思路、方法和规律的综合.
第三阶段:5月20日至三诊考试前,查漏补缺,调整心理,铆足干劲,冲刺高考.
四、教学要求
1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识.
杜绝无效,避免低效,追求实效.
2、把好三个关键环节:
一是精心选编练习
二是认真落实练习.
三是重视讲评练习.
3、充分发挥备课组集体力量,发扬传统,同心同德,休戚以共,打好团体战.
(1)备课要求
坚持每周星期四集体备课.每个单元的中心发言人,要详细说明负责板块或练习的重难点,并提出自己对材料的处理意见,并把相应的资料和相关知识点的补充资料,打印发给每个老师,其他成员再在备课中补充和进行细致而充分的讨沦,达成共识.
（2）分工合作,专题专练负责制,小练习、套题、自编题,分配落实到人头.每周周所用资料在备课时间由专题负责人补充注音、发现问题、纠正错误、补充资料,和提出疑难讨论订正.另外,并按阶段落实课件制作人和练习答案完成者,负责将课件拷贝给每位老师把所作题的原始底稿复印给大家.比如<<100练>>
（3）周一周工作单制:将一周的早晚自习具体安排备课内容教学进度需要完成的文稿任务,逐条罗列发给每位老师.
4、合理科学安排复习资料的运用:
（1）继续选用中学语文杂志社出版的<<核>>
（2）继续选用<<100练>>
（3）晚自习<<三优>>单项强化训练.）
（4）每周用好<<套题>>
总原则:
用好用透与活用择用及其适时配用相结合.
总要求:
第二轮补充完善所有高考考点的专项复习,着重补充现代文阅读板块.对上学期专项考点走过一轮的,继续强化,要一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最后连成线,找出重难点,强化落实过手.
具体安排:
第二轮考点的复习.二诊之前着重进行语言知识和语言表达名句名篇现代文阅读写作的强化复习.
时间分配:
每周晚自习（周一或周二）两堂课100分钟专时专用,确保学生高质量地按计划练习<<三优>>的专项练习;
每周连堂完成<<套题>>并辅之作文局部训练.
语文每周其余几堂语文课分别处理现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏和名句名篇的背诵.基础题则穿插在没节课的5分钟小练习中.
具体要求:跟定老师不放松,严格按照统一计划施行复习,避免慌乱和欲速不达的高三复习阶段的焦躁情绪;
阅读和记忆结合,边读边勾画边笔记,知识点记牢过手;练习与纠错并行,每天的练习后必须进行纠错,然后写在集错本上.
5．作文训练.
（1）．有计划实施达标作文作文的专项训练,在上学期标题开头结尾结构文采材料等专项达标训练的基础上,进一步完善到位.
（2）积累素材,特别是新素材上下功夫,使学生用属于自己的素材储备.
（3）．提高学生考场作文的写作速度,训练课堂定时作文,在50分钟内根据要求写出不少于800字的文章.
（4）狠抓作文书写.
（5）鼓励有写作实力的同学,创新发挥.
（6）．本学期计划作文周周有,大作文(课堂定时作文、考试作文),共十次.片段作文练习10次.
四转转课安排
兰征——第三周
石峰——第四周
王正可——第六周
周泽金——第十周
安礼玲——第七周
高贵英——第十二周
郑文书——第五周
陈刚——第十一周
张学军——第九周
五课时进度
全期15周,除节假日、二诊模拟及考试、三诊模拟等外,教学时间共14周98课时.具体安排如下:（略）
备课组建设
强化合作意识.备课组成员要坚持团结合作的一贯作风,秉承打团体战的传统,资源共享,鼎立相助.做到精诚团结,休戚与共.
做到六个统一.①统一资料.②学安排;③学内容.④学方法.⑤学时间.⑥学检测.并充分发挥备课组的集体力量,分工明确,各司其职,有条不紊地展开各项工作.具体分工如下:
资料保管及其合卷子、制卷:安礼玲
基础知识:兰征
社科文阅读:陈刚
古文阅读:高贵英、
古诗文鉴赏及默写:王正可
文学作品阅读:周泽金
语言实际运用:郑文书
高三语文教学计划 篇七
新的学期,新的开始,新的奋斗,新的希望.为了科学有效地搞好语文复习工作,特制定如下教学工作计划.
本年度,我带高三一、二两个班的语文课.三一班共61个学生,其中有9个插班的往届生.他们基础可以,但欠缺语文素养和创新意识.要在短期内提高他们的能力和水平,还需要刻苦的训练和严谨的授课.二班共67个学生,学生基础较差,加强基础是当务之急.
为了六中20xx年的高考,为了不辜负领导和学生的期望,特精心拟定如下计划:
一、学情
本届学生总体基础差、底子薄,主要表现在:
1、对课内必修课文内容生疏;
2、书面表达能力较差,主观题作答及作文中多错别字和病句;
3、书写不公整、不规范;
4、学习习惯差,学习积极性、主动性不高;
所以,复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,进而提高复习的有效性.
二、教学目的和要求
本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵.这其中包括识记现代汉语普通话字音,识记现代汉语字形,正确使用标点符号,正确使用词语,辨析并修改病句,扩展语句、压缩语段,选用、仿用、变换语句,语言表达简明、连贯、得体,正确运用常见的修辞手法,文学常识和名句名篇.还要复习古诗词鉴赏的有关内容.全面复习语言知识,提高语言表达能力,提高学生的古诗文鉴赏能力,为应考打下坚实基础.
二、教学措施和方法
1、向45分钟要质量.
1)使用分组教学法,提高学生学习语文的积极性
2)备课要大量参考多种资料,力求知识的新、全、准.
3)上课要注意方法的灵活多样,多激发学生的求知欲,多启发学生主动去寻求答案,掌握原理.坚决反对满堂灌,填鸭式.
4)多开展学习竞赛活动,奖勤罚懒,在比赛中提出问题,引起学生注意.
2、多布置作业,及时收交,及时批阅.多鼓励学生,保护他们的学习热情.
3、作文要提倡学生多做老师粗改,多肯定学生的长处.
4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动,培养学生兴趣,激发热情.
5、还要适当布置口头作业,及时抽查.
6、讲评高考模拟试卷,一定要注意讲清思路,教给学生方法.特别是教给他们解读现代文的方法.
三、重点难点突破
1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容.
2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程.
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课.
①知识复习课.
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题).
②阅读鉴赏复习课. 课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业.
③综合试卷评讲课.
评讲试题要走出"对答案"和"就题论题"的教学模式.评讲时,一要注意突出重点.错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点.二要注意将错误原因的和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用.
④作文指导课
作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化.即作文指导与训练分成几个相对的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化).
4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理.
5、认真进行质量,采取对缺差情况采取补救措施
每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施.
高三语文教学计划 篇八
春暖花开,万物复苏,高考备战也进入了最关键的阶段,于是我制定了本学期的教学工作计划:以专题复习为主,突出重点难点,完成第二轮的复习工作.
一、对策与措施
这两个班学生的基础差,尤其是10班偏科现象比较严重.在高考语文复习中,如何针对学生现状,奖掖先进,激励后进,以达到共同提高的目的,是语文教师的当务之急.为此,我准备从以下三个方面入手,做好语文复习工作.
1、以学生为本.要求学生根据自身的学习情况,制定出行之有效的复习计划,做到补缺补差,各科齐头并进.
2、以考纲为本.考试大纲是高考的指南,既是学生的本,也是教师的本.学生要考纲,钻研考纲,吃透考纲,这样复习的思路清晰,复习的内容充足,因此复习的效果也就明显.
3、以教材为本.有选择地检查五册课本和<<唐诗宋词>>的背诵和基础知识.从高考的实际需求出发,我会重点选择诗词单元、文言文单元,其他课文作为写作素材进行积累.
二、突出重点难点,有计划地进行第二轮专题复习
(一)古诗文专题复习
1、完成课内古诗文的第二轮复习.主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写.复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要知识点.
2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固.
3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量,加强文言文语感.
(二)现代文专题复习
1、完成课内现代文的第二轮复习.主要以文体来进行分类复习,比如分为小说、议论性散文、记叙性散文.
2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固.比如解析文中重要语句、鉴赏评价等专题.
(三)作文
1、议论为主,结构训练
继续训练议论性散文的文体写作,重点训练分论点的概括归纳,以期文章条理清晰,层次分明,容量丰富.
2、素材积累、一材多用
继续由教师提供一些写作素材.包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等),让学生在透彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用.
3、审题训练
在传授一些审题技巧(如"小题大做法"、"大题小作法"、"含义扩"等)的同时,让学生进行当堂训练,如在课上提供某一话题,让学生思考交流立意观点,再由教师加以评点、指导.
4、表达训练
每周完成一篇大作文,作及时的针对性的讲评.
三、通过模拟考试来加以巩固
两周一次的模拟考,让学生有更强的紧迫感,讲评时突出重点难点.
高三语文教学计划 篇九
1、研究考试大纲,加强学习.认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实.
2、狠抓专项复习,夯实基础.第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础.
3、落实培优补差工作,分层教学.根据不同学情,采用了"区别对待,分层施教,全民参与"的教学方法.
4、落实问题教学,提高教学效率.我们要抓住学生的问题进行教学,授课有明确的目的性,突出实效性.
高三语文教学计划 篇十
一、指导思想
以高考改革趋势为指向,顺应高考要求,依据教学大纲和考试说明,切实组织好高三语文教学和复习安排,力争高考语文取得优秀成绩.以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标,加强集体备课,更新教学观念,努力提高45分钟课堂教学效率.面向全体学生,针对学生实际实施分类指导,优化训练,运用多种手段调动学生的积极性,提高学生的复习效率和应考能力.力争获得优秀备课组殊荣.
二、基本情况
本届文理科学生语文基础还较薄弱,平时学习不够实在,不到位,部分学生的基础不扎实,知识迁移能力不足.另外,许多学生对高考考什么、怎么考,仅有一点模糊印象.同时,学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度.
三、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩.
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;
3、强化新课改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性.
四、教学要求
1、强调精讲,变抢时间为比效率.
不断加强学习,提高自身素质,具备运用自如驾驭课堂的能力;认真研读<<课标>>,比较新、旧<<考试说明>>的异同点,挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律与考试热点.做到整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的最大功能.
2、强调精选,变多练为巧练.
学生练习是高考复习的重要环节,我们要求学生要走出"题海",教师则要跳入"题海",在海中吸取精华,精雕细刻.也就是说,教师应认真筛选习题,在"巧"字上下功夫,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,盲目拔高.加强针对性、典型性和新颖性.
3、强调学法,变学会为会学.
通过课堂教学的不断引导,定期开设学法讲座,举办学生学法经验交流,从而使学生逐步掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识网络.同时,不断开拓学生思路,挖掘潜能,努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等.
4、作文训练力争到位.
在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到.注意以下几点:
①注意训练审题能力.即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;
②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;
③重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;
④加强思想修养,进行思想感情训练;
⑤注重表达,强化情文并茂的针对性训练.
5、向集体备课要质量
高三复习具有知识容量大,信息密度高,思想方法多等特点.教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,集体备课的意义是博取众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思维的碰撞中产生,让他们积累如下内容:优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句.这样,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句题.
(2)学生方面:
①狠抓学生的学习常规,要求书写认真清楚,作业符合规范,进一步培养学生良好的书写习惯.
②注重基础知识的积累,教师要经常督促、检查.可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测,以了解学生对词语的掌握程度.因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习,只是以练习的形式进行检查而已.
③注重狠抓学生的解题过程,让学生理清解题思路,教给学生解题技巧,引导他们总结解题方法.
④针对学生解答文字题难度大的特点,本学期将要特别注重学生的纸笔训练,进行实物投影,教师重点讲解答题的规范,以引起学生的高度重视.
⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累.利用语文研究课,带学生走进阅览室,阅读最新教学杂志,了解最新动态,积累有关材料,以备写作之用.
五、具体办法
1、备课
(1)深入备课,充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势,深入研究高考,精心进行备课,保证备课质量.
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量.
(3)认真设计语文专题训练导学案,针对学生弱点突出强化习题.
2、授课
(1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯.面向全体学生,实行分层提问做题,努力促优补差.
(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课.加强阅读指导,要求学生做好摘抄.印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位.
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难.
(2)专题辅导讲究梯度和系列性.
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生"考一次,长一智".
高三语文教学计划 篇十一
为了更有效地提高语文学科的教学质量,确保20xx年高考语文学科取得较好成绩,特制订计划如下:
一、 指导思想
高考语文复习是一个系统工程,我们要认真研究<<课标>>和<<考纲>>,明确<<考纲>>中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律.在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果,所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力.教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得.
二、 工作目标
1．深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的语文素养和能力.
2．坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学生主动学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升.
3．搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组,关键要在研究高考考题的方向上,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果.
三、 主要问题:
1．回归课本不到位.教师在复习课本知识时有些浮躁,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多课文不闻不问,就是过也只是只看知识,不注重用课本的经典材料训练思维能力,结果导致大量印发、购买材料,不加判断地使用材料,使学生的能力难以提高.
2．教师不能做到精选习题.因为教师缺乏对复习整体的思考,缺乏对<<课标>>和<<考纲>>的认真,缺乏对提高教学效率重要性的认识,因而不能对习题进行必要的取舍和整合,导致题海战术,从而降低了学生的学习效率.
3．教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足.学生在第二卷失分较多,一是理解有问题,经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差. 对于"理解"问题,主要因为教师在平时的教学中,忽视了学法指导,没有很好地摸索规律性的东西,从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考,静等教师讲解答案,然后抄在纸上了事.对于"表达"问题,主要因为教师过多地注重讲,而没有注重写,没有针对学生出现的问题进行重点和训练.学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是
不同的,听过看过就忘了,而写过练过印象就深刻多了,因为它可以促使学生思考,这样才会使学生有实际的提高.
4．教师指导学生阅读积累量少.高三教师还是就资料讲资料,忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更重要的是培养学生的语感,培养他们对语言的敏感度,培养他逻辑思维的深度和广度.
5．作文训练效果甚微.许多教师都有这样的体会,每次教师都花大力气布臵作文,可是写到最后学生却越来越不会写作文,不喜欢上作文课,许多老师最后就只有放弃了.
四、 主要措施:
1.回归课本,夯实基础.
高考考察的是基础知识和基本能力,而课本是基础知识的重要载体.比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的知识点:文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到.基本能力在课本中也有体现,如高考题中的现代文阅读考查的能力点:理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容.因此,在复习时,涉及到相关的知识点、能力点,多翻一翻课本是大有裨益的.再者,中学语文教材精选了古今中外的优秀作品,这些作品是中华文化乃至世界文化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是高中五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些优秀的文化精品,是培养、提高学生语文素养的最根本的手段.
学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题,并安排教师对课本主要知识进行归类,编成校本教材,同时要指导学生进行复习.教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识.
2.依据<<课标>>和<<考试说明>>精选习题
进入高三以后,大多数学生对学习语文有这样的感觉:语文知识不少,管用的不多;学习的课文不少,考试考到的不多;做的练习不少,心中有底的不多.问题就出在练习上,教师基本都是一本资料讲到底,不了解学情,不考试方向从而让学生做了很多无用功.因此,教师要认真研究<<课标>>和<<考试说明>>,以高考试题、试卷为蓝本,全面地研究高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题.教师应当让学生通过做题,多多思考,举一反三,悟出规律,练就"以不变应万变"的能力.
习题的选用应以以下三点为标准:一是知识的高含量.试题要最大限度地增加覆盖面,尽可能囊括最多的知识点.二是思维的开放度.适度开放,给考生以思维的空间,而不是就题论题,死记答案.三是文化内涵的厚重性.各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章,命题时注意挖掘其内蕴.
学科组要组织教师对资料进行筛选,重新组题,自己编题,形成校本特色.学科组要充分发挥教师的作用,调动大家的积极性,分工合作,提高工作效率和质量.
3.不断反思,有错必纠.
在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的题集中起来,并养成对错题进行反思的教学习惯.学生的反思应突出:自己是否很好的理解了题意,弄清了问题与结论之间的内在联系,较快地找到了答题的突破口,在答题过程中曾走过哪些弯路,犯过哪些错误,这些问题后来是怎样改正的,表述是否符合逻辑,语言是否流畅等等.学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导.
反思以后要改错,要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习,分类整理装订,把做错的题目一一纠正过来,明确错误原因,以免再犯同类错误.要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一年来所作练习的范围.
4.注重学法指导,提高学生的主观题思维能力、语言表达能力. 首先,培养学生定下心来读文章的习惯.对文章要总体把握,有总体印象,答题时注意上挂下联,到文章中寻找对应点.在阅读中,一些同学不会从文字出发欣赏"细节",从而逐步提高感悟语言的能力,没有养成"依言"入情悟道的习惯,精读文章,学会欣赏"内涵",更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到"内化"与拓展了.
其次,培养学生思维能力.这里提供一种思路:
例题引路——感悟探究——巩固训练
例题引路:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子,引导学生答题的基本要求和思路,并对今后此类考题作前瞻性预测.例题的选择要有典型性,它是检测的标尺,是失误的前提,是归纳总结的基础.
高三语文教学计划 篇十二
高考语文主要测试五个方面的能力:识记、理解、综合、表达应用和鉴赏评价.高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面.
一、二轮复习计划
1.指导思想:+紧扣"考纲",研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力.
2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法.
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则,要结合实例讲解.耍根据"考纲"内容要求,将每点内容分解为若干测试点,将每个测试点配上5个左右的题目,强化训练,直到过关为止.语文基础既是技艺之学,也是积累之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一知识板块的复习,必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即"功夫在课外"的工作,才能收到理想的效果.
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解.复习本部分内容,重点是选好例题与习题,最好是以近几年的高考试题为例题与练习题,紧扣"考纲"考点要求,讲练悟结合.讲,要讲出思路,讲出方法,讲出规律;练,耍练出能力,练出信心,练出水平;悟,即让学生在自己练、教师讲的基础上,结合考点内容要求及例题,及时消化总结,真正转化为自已的能力.
3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练.阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心,克服为难发愁思想.写作部分要加强规范化训练,重视语言训练,追求个性.
二、今年语文复习应考可注意这么几点
(1)全面复习,夯实基础能力.高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、综合、应用和鉴赏能力.而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径.
(2)加强阅读能力的培养.这既是重点也是难点,要练之有"法",除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙.
(3)重视"语用"训练.语言情景题(改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等)要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作性训练的"序"和"量".
(4)作文训练要到位.在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到.注意以下几点:①注意训练审题能力.即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;②关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;③重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;④加强思想修养,进行思想感情训练;⑤注重表达,强化情文并茂的针对性训练.
三、如何提高复习效率
1、强调精讲,变抢时间为比效率.
2、强调精选,变多练习为巧练.
3、强调学法,变学会为会学.
4、学习高考试卷、试题
首先,要系统地、动态地学习试卷、试题,即将近年来的试卷、试题看作一个整体,有比较、有地加以研究.
再次,研究试卷、试题,旨在为我所用.在使用试卷中,我们提倡多种方式:
拆开法:即随着教学或复习的进程,将试题化整为零,每一阶段"只取一瓢".事实证明,此方法效果明显,它结合学习和复习的内容,并且是"高考考过",格外引起重视.
微变法:即根据试题的材料,将原来的试题加以变化,如将新闻记者的素材进行分段,了解结构;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面的……还可将选择题变为简答题,如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题……
四、有效地使用课本
1.抓准训练点,淡化"基本篇".抓住每课、每单元的训练点,集中训练某一方面,其余大胆舍弃.
2.力主自学.高考试题的作答,从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时,再没有老师讲解,靠的是自学、自求、自得,然后交出答卷,以供评定.
五、有效地使用练习
1.语言知识与能力宜分散.语言知识与语言运用能力,是语文学科训练的重点,也是考试的重点.
以往的训练有两个偏差:
一是过于追求系统化,抠名词术语;二是集中一段时间反复训练.
此类的训练宜长流水、不断线,既可防止枯燥乏味,又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力,有利于迁移.
2.重视分类训练,少搞综合训练.
3.练习应注意以下几个方面:
(1)试题的测试目标,即本题考的是什么,必须与<<考试说明>>紧相挂钩.
(2)立意与命题的角度,即通过什么,或从什么角度来考查的.例如,通过给文章选择题目,考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择,理解句间的关系;通过语句的转换,考查对文意的理解.
(3)干扰项是如何干扰的.干扰项的作用是"诱答",特点是似是而非,"似是"的情况又不尽相同.有的涵盖过大,有的函盖不全,有的局部偷换,有的单独看来是正确的判断,但文中未及,有的是文中谈此,而题中言彼,即"论题偷换"或违背"同一律".
(4)解题的思路和依据.通过思路和依据的,有利于巩固知识、提高能力.
(5)作适当的拓展.一次、几次或一段时间的练习后,应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习,不仅了解其"宗"、更了解其"变",于"万变不离其宗"的训练中,把握试题的正确解答规律.
高三语文教学计划 篇十三
一、指导思想
结合<<普通高中语文课程标准>>的学习,在语文教学中有步骤地落实、开放、人文化的语文教学理念,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型.
二、教材处理
1、以单元教学为"点",以读写实践为"链",拓展常规教学思路.
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分"单元",根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高.因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的"系统性",还应注意"阅读"部分与"写作、口语"部分的交替式（穿插）教学,避免单一的直线式重复性教学.
2、精讲"教读课",指导"自读课",逐步形成探究式能力课型.
每个单元精讲1—2篇"教读课",以"课"为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达"教,为了不教"之目的."自读课"必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将"自读"与"教读"两课型作简单化"一刀切"的办法处理.
3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴.
本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上.计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言知识.
4、推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质.
充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场.或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,因"校"制宜,将课外阅读教学落实到实处.本期推荐课外阅读书籍篇目有<<呐喊>><<彷徨>><<唐诗三百首>><<红楼梦>><<论语>><<孟子>>.
三、具体措施:
我准备从以下几个方面开展工作:
（一）、积极研究课改实施办法.
充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地与其他高一语文老师讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到取长补短,优化教案.
（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神.因此,我鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享.为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量.组织学习小组,开展合作性学习.落实课前预习疑难问题收集制.课堂教学突出学生主体地位,努力创设交流、表达空间.
（三）、多阅读,开阔眼界,陶冶情操.
除教学上安排的阅读内容外,我将充分利用图书馆和网上的资源,让学生阅读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,既达到开阔学生的视野又积累资料的目的.
（四）、改变做练习的习惯
如何处理练习问题,我尝试以下办法:
1、整合原则.
将练习处理融合到课文教学当中,
在课堂上解决.因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的,它对课堂教学起一定的引导作用.因此,决不能将课堂教学与练习的处理分割开来,而应该将二者巧妙地整合,有专家说:"老师在带领学生学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决."这样,既让学生学得轻松,又能节省教学时间,提高课堂效率.
2、自由原则.
新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间.教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法.此外,教师在处理练习时应留给学生体验,把学生变成了不善于问题、解决问题的"两脚书橱".而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生问题、解决问题的能力.运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化.对于一些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最后再说出答案.运用过程策略,有利于培养学生的思维品质,教给他们科学的学习方法,使学生由"学会"变成"会学".
（五）、除此之外,还要充分发挥多媒体的作用.
如:电脑、投影等设备,优化课堂教学结构,增大课堂复习容量,提高课堂教学的效率和效果.挖掘学生非智力因素,如:
1、进行赏识教育,激发学生的自信心;
2、经常找学生谈心,以最大的热情和耐心解决学生的疑惑;
3、在学生最需要的时候出现在学生的面前,关心学生;
4、对学生进行细致的心理辅导.
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