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学校课题研究工作总结 公文汇 www.gongwenhui.com

本学期,我校课题组成员在巩固前期的工作经验和成绩的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题研究氛围。把课改与课题研究相结合，进一步加强教育科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作具体总结如下：

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一、加强理论学习，更新了教育理念 公文汇 www.gongwenhui.com

1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中交流相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识。

2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深入钻研教材和了解学生的基础上进行备课，范文TOP100而且，备课要

体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务。

2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资源使用情况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的能力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。

3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积累了一些成功的经验。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保证资源的生命力，思想汇报专题缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。

以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题研究是永无止境的，我们虽然取得了一定

成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。

2013年12月23日

××小学

篇二：学校小课题研究工作总结

学校小课题研究总结

本学年，我校继续遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培养和扶持了今年上报并立项的小课题。

本学年我校继续抓好以往课题的研究，主要是放手给教师自主开展研究，准备好过程性材料，学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。

针对小课题的研究，我们立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的研究；立足“课题”，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。最全面的范文参考写作网站回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作：

1、培训选题，确定立项小课题

我们组织全体教师认真学习了上级教研部门关于“小课题研究的意见，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。

我们组织各学科教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个小课题；最后，指导教师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报《小课题研究立项申请表》。其间，我们对各学科所选的课题进行了严格的筛选。

2、抓行动、抓反思。

立项后，教师尝试进行行动研究。学校每周开展小课题研究，供各课题的负责人和研究人员总结经验、发表见解、交流心得，同时老师们也跨课题、跨学科发表见解。

我们围绕小课题研究，以备课组为单位开展了每月一次的协作研讨活动，为研讨活动作准备，展开课题研讨，以学科组成员互动的形式展开，一般程序为：中心发言人发言——课题小成员补充发言——参会者提问与互动——组织者总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广大教师参与的积极性和主动性，培养了他们自己提出问

题，分析问题，解决问题的能力。有的教师采取了研讨课的形式，针对课堂教学进行了研讨。

课题组通过大型研讨活动，范文写作让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形式进行指导。

3、抓检查、抓评估。

为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，我们学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解教师研究的进展情况，及时解决普遍存在的问题，并对教师的教研活动进行阶段评价。目前，我校的小课题研究进展顺利，初步收到了明显的效果，具体表现在以下方面：一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识；二是老师们相互交流、相互借鉴，掌握了课题的研究更多灵活实用的方法；三是积累了初步的小课题研究的组织、管理经验。

在学校领导的关心与指导及各位老师的积极参入下本学年的小课题研究取得了一定的成绩。

1、精心计划用心总结，课题研究融入日常教学过程。

每位教师都做好详尽可行的计划，每次教研活动的主题提前通知每一位教师，在研讨时，把自己在实践教学过程中与课题研究有关的困惑与收获进行交流，通过研讨总结经验与教训，及时把教研的成果纳入课堂，大大提高了课堂效率，也受到了学生的欢迎。

2、活动形式灵活多样，课题研究扎实有效

各位教师根据不同研究阶段的需要，采取不同的研讨方式，围绕学生的习惯培养及能力提高，网络扎实有效。

3、研讨活动效果显著，资源共享

每一课题发挥本教研的优势，以教研促教学，以教科研的先导作用促教育教学改革的发展，达到教研兴校的目的。各学科对知识点回顾反思习惯的培养，针对作业的回顾反思习惯的培养等方面进行了实际有效的研究，大大提高了学生的自学能力，同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

当然，本学年小课题研究工作也存在不足：

1、个别学科组研讨活动有的老师参入态度不积极，教师的个人发言材料偏离研讨主题。

2、课题组集中活动次数偏少，有的问题不能及时解决。

3、不注重过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。

4、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。

针对以上存在的问题今后需做以下改进：

1、提高学科组成员的参入意识，针对每个学科组成员的表现进行评价，摒弃偏离主题的发言。

2、注重过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注重平日的积累，特别是学生资料的积累，及时反馈学生的意见，掌握学生的动态。

3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，提高研讨的效率。

总之，一年来，中心校的指导，小课题研究收到了很大的成效，教师的教育思想日臻科学，学生的学习面貌焕然一新。为了更合理使用新课标，贯彻新课标的教育思想，我们会继续加强学习，更新教师理念，继续加强研究，提高各项工作的实效性，争取再上一个新台阶。

篇三：学校课题工作总结

学校课题研究工作总结

本学期,我校课题组成员在巩固前期的工作经验和成绩的基础上，本着“求真务实、开拓

创新”的工作作风，努力营造课题研究氛围。把课改与课题研究相结合，进一步加强教育科

研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良

好进展，课题组老师做的一些工作具体总结如下：

一、加强理论学习，更新了教育理念

1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集

中交流相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习

时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识。

2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对

已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深入钻研教材和了解学

生的基础上进行备课，而且，备课要体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务。

2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、

教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资

源使用情况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通

过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的

能力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。

3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进

展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。每位课题组教师都

积极撰写课题案例，积累了一些成功的经验。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保

证资源的生命力，缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。

而成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题研究是永无止境的，我们虽然取

得了一定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实

践，不断提高研究水平。

2013年12月23日

××小学篇二：课题结题工作总结 万店中心学校

《如何提高课堂教学的有效性课题》研究的工作总结 《如何提高课堂教学的有效性课题

研究》是在我校的三年发展规划的指导下，结合我校的实际情况于2011年3月申报的曾都区

级教研课题。三年来，在区教研室、教科所的精心指导下，在全体课题组成员的共同努力下，

学校坚持以新课程改革为突破口，以培养学生的的行为习惯为切入点，全体课题组成员积极

参与，认真实践，克难奋进，课题研究取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预

定目标和效果，得到了教研室、教科所专家的充分肯定。现将三年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，合理安排研究课题申报后，以教务处为龙头，学校成立了以学科带头人、骨干教师、备课组长为

主要成员课题研究小组，制定详尽的课题研究的方案，确保课题研究工作按计划有序开展。

二、对照计划，抓好课题研究的落实 近三年来，课题组的全体成员能够始终坚持在教学第一线，不骄不躁，一丝不苟，认真

做好课题研究工作，在全校形成一股浓厚的教研氛围，引领全体教师投入到课题研究工作中

来，提升了揍我的教学水平，促进了教师自我的专业发展，促进学校教学教研工作深入开展。

近三年来，课题组的全体成员坚持每周一次理论学习不放松，克服一个又一个难题，每个课

题组成员坚持每周学习、搜集资料有效性课堂教学的理论知识，用理论指导自己的教学工作。近三年来，课题组的全体成员以新课程为载体，以实际教学过程为依据，采用科学的研

究方法，突出学生为主体、教师为主导的有效性课堂教学模式，坚持上好每堂课，在课堂教

学中寻找有效课堂的教学流程。近三年来，课题组的全体成员坚持写有效性课堂体会、教案设计、说课稿、教学反思、

经验交流等文章600余篇，为课题研究提供了大量有价值的材料。近三年来，课题组采用走出去的形式远(来自: 在 点 网:学校课题工作总结)学杜郎口，近学修武，共外出学习考察10余次，

形成3000多公里，撰写学习体会报告20余万字。近三年来，全体班主任教师作为有效性课题研究的班级负责人做了大量的工作，建设班

级文化、学习小组建设、学生思想教育等方面积累了丰富的经验，为课题研究的顺利实施提

供了保障。

近三年来，课题组的全体成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。教师的教研水平有了

提高，三年来教师的获奖捷报频传，获奖的层次越来越高，获奖的渠道越来越广。在核心期

刊上发表与课题研究相关的文章10篇，主要有即：孙晨曦《师生的约定》、《班主任在有效性研究中的意志品质的培养——课堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、刘峰《一节灵

动的语文课》；刘友波老《老班长被冷落了》、《曾都区万店中心学校八（3）班关于开展“课

堂有效性”的研究与工作思路》、《关于“有效性课堂”课题研究的课堂模式改革初步设想》、

刘友东《熟记公式 巧解圆锥》、陈浩老师在《小事?烦事?乐事》、《初中地理教师必须理清的

六大关系》等。

出版教辅书刊20余本，主要有《掌控中考·四川卷·河南卷·安徽卷》(云南人民出版

社出版，主编孙晨曦)、《感动课堂》(云南人民出版社出版，主编孙晨曦)、《黄冈金牌之路.

练闯考》（新疆青少年出版社，主编孙晨曦）、《黄冈金牌之路系列〈单元.期末卷〉人实九上》

（新疆青少年出版社，主编孙晨曦）。还有我校聂太保、魏伟、万大江、代曾林等老师参入编

辑的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、语文、数学、化学等学科）教师用书，成为

畅销教师用书。

论文获国家级奖励15 人次，省级奖励 30人次。2011年秋，我校的何春杰老师取得了

省语文课说课比赛一等奖；王书芬老师获得了随州市说课一等奖；2012年春，随州市曾都

区教育局组织的“课内比教学、课外访万家征文”活动，我校20人次分别获得了区级一等奖、

二等奖；2012年我校被教育部授予“全国太极拳特色学校”称号；2012年4月，我校的付

小铸老师荣获随州市政治优质课一等奖；2013年3月王云老师参加随州市青年教师英语大

奖赛荣获说课一等奖；2013年4月学校被随州市教育局授予“德育课题先进单位”称号。实施有效性课题研究以来，学校制定了教学常规考核细则，约束 教师的教学行为，学生的成绩提高快，能力提升快。连续四个学期的期末考试成绩，我

们与其他乡镇的主要学科人评分由原来低5～10提升为高5～10分，这是一个不小的变化，

也证明了“如何提高课堂教学的有效性课题研究”的成效显现。学生学科竞赛获奖比例大幅

上升。近三年来，我校学生获国家级20人次、获省级35人次、获市级80人次。学生发表优

秀作文40篇。

三年来学校把课题研究和学校的中心工作、常规工作有机的结合在一起，工作开展的扎

实。我们创造性把全省“大家唱、大家跳”和课题研究有机的结合，让用“大家唱、大家跳”

达到激发活力，锤炼毅力，提升素质的目的。在学生广泛地推行广播操、武术操、校园集体

舞、太极拳。受到省、市、区的充分肯定和高度赞扬，并推举我校作为教育部、省教育厅的

“阳光体育锻炼”案例之一。

三、全体教师群策群力，通力配合，课题结题圆满成功。在课题研究的冲刺阶段，学校校委会成员出色完成各自的本职工作又能做到团结协作，

相互补位。特别是教务处的全体工作人员牺牲双休时间整理档案、装订资料、制作幻灯片。5月6日，“如何提高课堂教学有效性”结题鉴定会在学校隆重举行，参加课题结题鉴

定会的有曾都区教育局党委副书记、副局长关英廷、区教育专家、区教研室主任邹全明、副

主任詹申宝、教科所主任陈良义、区教研室各科教研员出席本次结题鉴定会学校校长马中立、

校长助理王元勇、常务副校长陈国明、曾都区其他兄弟各学校教学副校长及学校“如何提高

课堂教学有效性”课题组的全体成员。上午，与会的领导、专家及老师们随机听了课题组成员的语文、数学、英语等11节结题

汇报课。

下午，在万店中心学校会议室召开了结题鉴定会。会议由学校校长助理王元勇校长主持。

首先，马中立校长代表学校欢迎各位领导和专家莅临指导；随后课题参与组织者孙晨曦副校

长做结题报告，结题报告向与会领导和专家汇报了课题研究过程和取得的主要成果。课题组

成员、教师代表李桂初老师就参与课题研究谈了自己的感想和心得。课题组顾问、区教科所主任陈良义主任主持了专家答辩环节，在此过程中，专家提了几

个问题，要求课题组成员进行即兴答辩，课题组成员的老师们即兴回答了专家的提问，万店

中心学校常务副校长陈国明校长对老师们的回答进行了总结和补充。区教研室副主任詹申宝

用了“实”丰”两个字对整个课题研究进行了高度概括和精彩点评，也就课题研究提出了一

些建设性的意见和建议。

曾都区教研室邹全明主任宣布课题结题鉴定，在鉴定中，他高度评价了课题组所做的工

作，整个研究过程井然有序，规划论证充分，材料翔实丰富，成果显著，指出课题研究的目

的明确，关注教学效益，对促进教师的专业发展和学生的全面成长起着至关重要的作用，充

分肯定了课题研究扎实深入推进，取得的成果丰硕，宣布课题顺利结题。最后区教育局关英廷副局长对课题结题进行了祝贺，并提出了殷切的希望，就有关课堂

教学的有效性研究谈了一些思考和感悟，他希望万店中心学校要一如既往地鼓励和支持教师

开展课题研究，提升篇三：学校科研工作总结 学校科研工作总结2000字（一） 我校教育科研工作在上级教育部门的关心和指导下，立足当前课程改革的新要求和新学

期学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革

中的先导作用，依靠全体教职工的共同努力，本学期在教科研方面取得了一定的成绩。具体

做法汇报如下：

一、加强学习培训，转变思想观念。要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。本学期充分利用周三下午业务学习

时间，以教研组为单位，要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织

认真学习与特教相关的教学刊物。通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式，提高

了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的

教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业

务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放

矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

二、承担课题实验研究，探索教改之路。

1、坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。

充分利用学校主课题的核心引领作用，通过

学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康

以及自闭症等的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。

2、做好课题管理工作，对已立项的课题根据实验方案认真实施，动员教师“人人关心课

题、人人参与课题”，45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，积

极建设科研骨干队伍。

3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究,满足 智障学生就业需要》

大课题下九个子课题的研究工作。通过该课题研究和实验，通过组织骨干教师攻关，开展学

习研讨，研究典型课例，总结实验成效，把实验不断引向深入，从而培养学生良好的学习习

惯，改进教学，大面积提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

4、定期进行课题研究交流会，注重了课题研究的计划性，实效性。

5、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料，

加强课题实验工作的阶段性总结，每月开展活动，注重交流。

三、加强校本培训和教研活动，提高课堂教学效率。通过校本培训和教研活动，以理论阐述和案例剖析相结合的形式，向教师讲明新课改形

势下，备课的形式、环节和要求，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这

些原则。要求教师明确学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培 养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在启迪校园。突出抓好教师

教学基本功训练，全面提升教师素质。学校通过多种形式督促教师在普通话、书写、教研能

力、微机等各方面都有所提高。10月份，我校积极组织教师参加了“第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能

力大赛”的观摩学习活动，通过学习研讨交流，进一步提高了全体教师的教学水平及教师的

反思能力。

11月中旬，学校以学科组为单位，组织教师参加了“市特殊教育进取杯” “市特殊教

育开拓杯”教学大赛。大赛前夕，教师们开展了课题课的交流研讨活动，课题组事先认真分

析了教材，研究了教法并讨论了本轮研究课的研究重点。教师根据组内成员的评课和自身的

反思，进行多次备课、上课，使研究课真正能为课题研究服务。11月末，学校又以 “教

师自学材料交流汇报”为主题开展了一次科研课题的研讨交流活动，阐述了如何将自学材料

中好的方法借鉴到自己的课题研究中，并将具有推广价值的资料推荐给其他教师。12月

末，学校开展了“校级科研骨干”的评选活动。本次活动设立了以校长为首的评选小组，根据教师积累的科研材料和开展课题研究过程中各方面

的表现，在“公开、公正、公平”的原则下评选出了2名校级科研骨干。这两名骨干将在以

后的课题研究过程中起到示范引领作用，带动其他教师从事课题研究。本次评选活动严肃认

真，在教师中产生了深刻的印象和长远的影响，将促动教师在今后工作中更加认真、积极开

展科学研究。

四、注重科研总结，推广研究成果。本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师(特别是课题组老师、青年

教师)认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科

室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设

计等在国家、省、市级范围内获奖。

五、强化激励措施，提高科研积极性。本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的

教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作

中取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等)的教师，根据学校奖励细则

进行加分奖励。

六、目前科研工作中存在的问题。回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。我校

现在存在的困难有缺少科研经费，学校的办学经费紧缺，导致科研经费受限制;学校不能建立

校园网，不能开展网 上论坛。

在今后的工作中，我们会克服困难，努力营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，

提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。学校科研工作总结2000字（二）教育要发展，科研必先行。本学期我校的科研工作是以科研先导为原则，以课题研究为

核心，以校本科研培训为主线，以课堂实践为载体。在上级部门的领导下，在校领导的支持

下，在全校教师的共同努力下，取得了一定的成绩，为强化教师教科研意识，提高教师理论

素养，使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向，使教育科研在质量立校上真正发挥

其作用，走出一条“科研先导、特色明显、面向全体、全面发展”的办学路子。一年来，学

校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显著，现将主要成绩汇报如下：

一、认真制定教科研计划，有序进行教科研工作 开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范地组织管理，提高教

育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校

的教科研提升到新的高度。首先是以课题为引领，构建自主有效课堂。科研课题研究常抓不懈。利用课题研究途径，

提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好我校教育科研省级课题《培养物

理学习兴趣的研究》的研究工作。严格按照课题计划方案有步骤的开展研究活动。以课题的

研究辐射作用，不断积累经验，加快学校科研工作的进程，促进自篇四：学校小课题研究工

作总结

学校小课题研究总结本学年，我校继续遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培养和扶

持了今年上报并立项的小课题。本学年我校继续抓好以往课题的研究，主要是放手给教师自主开展研究，准备好过程性

材料，学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。针对小课题的研究，我们立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和

问题，追求真实的研究；立足“课题”，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解

决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长

的重要平台以及特色教师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工

作：

1、培训选题，确定立项小课题我们组织全体教师认真学习了上级教研部门关于“小课题研究的意见，针对开展小课题

研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师

进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，

改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。我们组织各学科教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首

先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，

让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个小课题；最后，指导

教师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报《小课题研究立项申请表》。其间，我

们对各学科所选的课题进行了严格的筛选。

2、抓行动、抓反思。立项后，教师尝试进行行动研究。学校每周开展小课题研究，供各课题的负责人和研究

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