小学教育调查报告六篇
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小学教育调查报告 篇一 稿子汇 www.gaozihui.com
一、问题的提出
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<义务教育语文课程标准>对各学段的课外阅读都作了明确的要求.如对3-4年级的要求有:"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.""养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字."5-6年级的要求有:"学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.""利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字." 公文汇 www.gongwenhui.com
吕叔湘先生也曾说:"回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想……百分之七十是得之于课外阅读."
无论是<课程标准>这样的法规性文件,还是语文泰斗的忠告,都告诉我们,课外阅读不是可有可无的"滋补品",而是与课内阅读同样重要的"正餐".在多年的教学中,我们也能看到,语文能力强的小学生,几乎都从长期的课外阅读中受过益.所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物.
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读,而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯.这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响.随着素质教育的不断深入,我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础,并探索行之有效的矫正方法,以使学生积极主动地参与到课外阅读中去,最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯.
二、研究目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础,并探索行之有效的矫正方法,最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯.
三、研究对象:
农村小学三~六年级的学生.
四、研究内容
1、对现状的调查与:在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查.包括:对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查.
2、实施的策略:通过调查和,确定合理的实施策略,如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯.
五、研究方法
调查法,行动研究法,经验总结法
六、研究步骤及阶段目标
第一阶段:准备阶段(20xx、9至20xx、1)
制定课题方案,对现状进行调查与,学习相关理论,并确定合理的实施策略.
第二阶段:实施阶段(20xx、3至20xx、6)
1、根据课题方案,在理论指导下实践.
2、每个学期召开研讨会,汇报信息,总结交流经验,加强调控,不断改进实施策略.
第三阶段:总结阶段(20xx、9至20xx、1)
整理、研究结果,撰写研究报告,展示研究成果.
七、课题组人员情况及分工
姓名成员情况分工陆立军小学高级教师.多年担任小学语文教学.几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖.组长.负责课题的全面实施,课题方案及研究报告的执笔,并指导和参与课题的实践.姚清波小学高级教师.多年担任小学语文教学.曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖.成员.负责现状的调查与,并参与课题的实践.包利芬小学高级教师.担任小学语文教学二十年.曾几次在富阳市论文比赛中获奖.成员.参与课题的实践.华玉兰小学高级教师.担任小学语文教学二十余年.曾在富阳市论文比赛中获奖.成员.参与课题的实践.八、成果形式
阶段成果:在实施的同时,进行小结和调整,写出阶段性报告和有关论文.
最终成果:结题报告,课题论文.
九、机制保障
1、学校重视.邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问,成立课题研究领导小组,建立健全的课题研究组织.
2、结合课题研究的需要,个人学习与集体学习相结合,理论与实践相结合的方式,组织教师学习相关理论书籍,充实课题研究的理论基础,有效指导教师的实践研究.
3、规范课题研究的过程.课题组每学期开展课题研究进展的研讨会,汇报信息,总结交流经验,对课题实施的达成情况定期进行评估,并加强调控,不断改进实施策略.
20xx年小学教育调查报告 篇二
调查中表明,个性化的学习效果不佳、优质教育资源分布不均、既有的知识传授方法未能满足现实需求等,已成为当下教育亟待解决的"三大痛点".无论是家长还是学生都迫切渴望改变现有的学习模式,借助先进的科技,进一步提升学习的体验和效果.在学习模式中,超过7成的学生希望将科技互联网与线下面试有机结合,形成基于传统面授,配合使用科技产品服务的学习方式.
而这一选择恰好与好未来的教育定位不谋而合.一年前,好未来由"学而思(微博)"更名之时,确立了"用科技与互联网推动教育进步" 的定位,在更名后一年间,旗下七个子品牌共同发力,力求通过科技普及与人文行动改变"学习之痛",改善学习现状,由此彰显了其行业领军者的形象,也因此获得效果与口碑的双丰收.
一直以来,好未来以"让学习更有效"为企业使命,让孩子们真正成为课堂的主人.由此,打造了一系列改善学习体验的互动教育产品,以激发学生们主动学习的兴趣.在专为学前儿童打造的摩比思维馆的课堂上,游戏化的作业、xxx等功能实现了"既学又玩"的效果.在网校,教师通过提升教学中的趣味性和互动性,最大化发挥教学魅力.在学而思培优、智康1对1的课堂中,多项虚拟课件的采用,让教学摆脱了"黑板+粉笔+课本"的传统教学手段,学生在课堂上能听、能看,能参与各类实验,满足并优化了学习体验.
此外,为了进一步实现个性化教学,好未来依托自身在教学行业的资深教师团队的教研积累、近百万学员的学习实践、专项技术团队的数据等优势,为每个学生记录学习轨迹,建立数化档案,并以此产出个性化的教学方案.旗下学而思培优的ics3.0、智康1对1"i教学系统"中均引入了相应系统,逐步完善学习的个性化、智慧化、智能化效果.
寄宿制小学教育管理调查报告 篇三
完善中小学寄宿制,创新发展农村教育事业
坚持把解决"三农"问题放在突出位置,这体现了党和对农村、农业和农民的关心和重视.要从根本上解决"三农"问题,就必须加快发展农村教育事业,大力提高农村劳动力的素质.县乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度,走出了新路子.笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查,采写了这篇调查报告.
乡位于县东南部,是该县老区基点乡之一.全乡辖13个行政村,总人口1.63万人,其中农业人口占97%以上.20xx年国民生产总值1084万元,农村人均纯收入2041元.目前,全乡有初中与小学合办的中心学校1所,在校学生786人.
一、发挥师资作用,走集中办学之路
在上世纪80年代普及初等教育时期,县按照分级办学原则,各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点,形成了村村办学的格局.进入90年代后人口出生率大幅度下降,小学在校生以每年40%左右的数量锐减,一些学校不得不实行隔年招生.加上居住分散,有的学生需走十几里山路,致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学.这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学,前些年该乡初中辍学率高达14％,小学也达到8％以上,"普九"目标难以实现. 由于生源减少,有些教师不安于在偏远农村教学,积极性难以发挥,办学效益低下,如该乡界源村1998年村级小学共有学生28人,配有教师4名,师生比为1:7,大大高于1:23的国家标准.同时,由于有的村还存在一校一师,一师多用现象,教师既要负责各年级各科目的教学,还要管理行政、财务等全部事务,难以集中精力教学,师资资源浪费,难以正常发挥作用.学校无法按课程计划开课,教学质量难以保证,当地群众反响十分强烈.
为改变不利局面,乡经过广泛征求群众意见,严密论证和精心准备,于20xx年下学期施行了集中办学,将村级小学全部撤销,全乡只办一所九年一贯制学校,在校生达589人,服务半径21公里.开始走上创办乡镇中学、中心小学九年一贯制学校的集中办学路子.
二、加大资金投入,实行农村学童寄宿制
农村尤其是小学年级集中办学,面临着学生居住地与学校距离过远的难题,家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑.如离中心校最近的村学生上学需走6华里村道.最远的村则为28华里,创办中小学生寄宿,学校,家长、学生和老师都认为是较好的办法.为此,中心校在当地乡党委、和上级主管部门的大力支持下,于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度.乡出资4万元,县教育局出资3万无,学校自筹2.5万元突击整修和改建了学生住宿房42间,面积1860平方米,订制上下学生床铺420位,可收住学生420人,当时入住学生312人.设学生和教工食堂一处,面积400平方米.购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片,添置了洗衣机、蒸汽柜、开水桶、餐桌等等.新建了学生食堂,配备了卫生、健康、负责的炊事员,学生凭自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分别买上一份新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤菜,即使不自带菜,全在食堂买,每月伙食费（大米自带）也只有30—50元.因此,实施寄宿制后,全校师生的学习和生活即走上正常轨道,得到广大师生和家长的认同.从当年在全乡进行调查中,召开2次座谈会,发出征求意见表300份,对集中办学,学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人.
三、健全制度,加强完善规范化管理.
近年来,乡中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子.在集中财力解决好基础设施的同时,校领导十分重视有关制度的建立和完善,努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用.通过几年来的探索和实践,他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善.
1、以管理约束人,建立完善制度.
寄宿制学校师生几百人在一起学习生活,犹如一个小社区.学校及时拟订并实施了<<日常行为规范>>、<<文明住校生标准>>、<<文明寝室评比制度>>等,使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化.一是加强宣讲教育.利用、红领巾广播站等阵地,结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析,使学生明辨是非,从而树立正确的观念;二是建立校xxx岗和班xxx岗.成立值周班xxx岗,负责全校教室的卫生包干区的xxx.对全住校生早、中、晚三餐就餐情况进行xxx.通过记录和文明班级评比挂钩,督促了学生良好卫生、生活习惯的形成;三是大力开展文明寝室,文明班级评比活动.放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室.让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力.通过活动来增强学生热爱集体的观念,感受分享劳动成果的喜悦.
2、配齐配全生活指导老师,充分发挥班主任作用.
一是配齐了生活指导老师.特别是对小学寄宿生,学生年龄相对较小.因此,生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理.如在晚上,每隔两个小时生活指导老师起床一次,给学生盖被,叫学生上厕所,xxx寝室纪律等.每周二、四开设劳动兴趣课,由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚.叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力;二是充分发挥了班主任的指导作用.班主任一方面承担教学任务,另一方面又是班集体的组织和管理者,这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行"教书育人"重任.寄宿生在校时间长,班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带.班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划,并付诸实施.如定期开展生活能力实践活动,举行生活能力分项、综合竞赛等.
3、寓教于乐,开展丰富多采学习教育活动.
抓好学科渗透.<<生活与劳动>>课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处.在生活与劳动课堂上,教师还结合本校实际,教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识.同时对学生行为习惯可以提出一定的要求,采用直观的、形象的方法向学生阐述,使他们有感性的认识.如有的学生身上的零用钱较多,不知道如何正确使用这些钱,教师就适当加以引导.如有的同学花钱大手大脚,每天吃许多零食.教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品.通过认知、对比,学生渐渐主动地能节约用钱,多买书,多看书,形成了良好的习惯.
4、家校配合,建立与学生家长沟通联系.
学校和家庭的联系至关重要,该校充分利用开办家长学校这种有效形式,加强了校内外教育的衍接沟通.学校每学期至少两次定期开办家长学校.及时通报学生在校的学习生活情况,虚心听取学生家长的意见和建议,既使家长能放心孩子的学生和生活,又更加密切了学校教育与家庭教育的关系.同时抓好定时家访,填写家访联系单,记录每个学生的家庭档案.做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解.努力做到学校教育与家庭教育的一致性,收到对孩子的最大教育效果.
四、存在的问题和对策
中心校在办学管理模式改革取得较大成效的同时,不可避免还存在一些问题,值得引起重视.如:一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情,存在着生活能力过低现象;一些学生自制力较差,常常将家中带来的钱用于吃零食或打xxx上,直接影响到学习和生活的正常维持;一些学生家庭经济太困难,生活费用太低,有的孩子只到食堂蒸饭,从不买新鲜热菜,一周仅靠一瓶自带的咸菜维持.既无营养,也不卫生,直接影响到学生身心的健康成长等等.
以上问题的存在,既有学校管理方面的原因,也有社会环境、有关政策扶持的因素.本人认为,针对一些学生生活能力过低的现象,学校和家长要认真挖掘成因,积极采取策略,要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实,通过和课堂教育相结合,寻求相应的教育对策及其途径,使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养,为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础;针对有些学生自制力差等问题,教师与家长更应加强联系,共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育,促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯.有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度,坚决杜绝未成年人进入"三厅两室",给中小学生营造一个清新、健康成长环境;针对贫困中小学生的学习生活状况,各级、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持.目前,在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制.但在中小学,还停留在开学注册时对特殊学生给予一至二十几元的减免,杯水车薪,无济于事.尤其在对待中小学生生活上存在困难方面,社会普遍存在较为漠视的现象.家庭贫困不是孩子的过错,他们同样需要关爱、欢乐和营养.我认为,在中小学校经费普遍紧张的情况下,一级要承当起应有的责任.
总之,办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程,不可能一蹴而就.它需要我们不断深入的探索和实践,也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合.乡中心学校的集中办学,实施学生寄宿制的做法为我们提供了有利的借鉴.
年月
小学教育调查报告3000字 篇四
<<科学(3～6年级)课程标准>>明确界定了"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用."可见,这门课程的地位是何等重要.应引起各学校的重视.要把科学课教学放在素质教育的大背景下、放在学生终身发展的角度去理解其重要性.同时,学校教育教学质量的真正提高,离不开包括科学课在内的各学科质量的提高.所以针对我县小学科学教学现状,我提出以下建议:
1、加大宣传力度,提高重视程度.
利用一切可以利用的机会,做好宣传工作,转变多年来形成的不重视的现状.科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程,向学生进行科学启蒙教育,不仅能促进学生身心健康发展,使他们正确地认识周围世界,更好地适应学习和生活的需要,而且为提高全xxx的科学素质打下基础.各学校不能一有什么活动就占用科学课,把它当成副课对待.承担这门课程的教师更应重视科学教学.
2、重视师资队伍建设,提高科学课教学质量.
在师资的配备上应做出相应的调整,适当地增加专职科学教师比例,确保科学课的教学质量.新教材的特点是教材结构性强,实验多,学生探究性强.三、四年级的教材一般有4—6个单元,一个单元由4—8课时组成,一节的实验课都有二至三个实验活动组成,课前准备的工作量大,所以教师一般都难以胜任,它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高.
3、加强师资培训,提高教师的业务素质.
提高教学质量,课堂是瓶颈,教师是关键.只有提高教师的业务素质,才能提高科学课的教学质量.科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前,对教师提出了极为严峻的挑战,如果只凭经验教学,则很难达成科学课程教学目标.为此,针对科学课程改革xxx现的问题和我县科学教学现状和教师的实际,以及科学教学中急需解决的问题,可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训,也可以组织课堂教学研讨和评比活动,提供观摩示范课等,发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用.通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平,更好地为实施新课程服务.
4、树立学习意识,增加知识储备.
随着社会的不断发展,科学知识在不断增加,不断变化,因此,教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐,科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程,因些,教师自身应树立学习意识,自我提高,不但要学习教育教学理论,还要不断充实自己,增加自己的知识储备,拓宽知识面.
5、重视实验教学,保证实验开出率.
小学科学实验教学是小学教育的重要内容之一,通过实验教学能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力,并逐步培养学生热爱科学的兴趣,为将来从事自然科学的学习研究打下初步的基础.针对我县的实验教学的现状,我觉得应从以下几方面提高实验课的质量:
① 因地制宜地用足用好现有的实验器材,保证实验的开出率.
近几年,和县局投入了大量资金,给各个学校配备了相当的实验器材、教学仪器,各校的硬件设施都得到了显著的提升.所以我们首先要对学校现有的仪器进行整理,哪些可用,哪些不能用,哪些需要改进,看看课本上的实验哪些是利用现有的仪器可以直接完 成的;哪些是需要改进后才能完成的;哪些是纯粹无法完成的;要做到心中有数.对于实验室现行的实验器材,我们要用足用好保证实验的开出率.
② 挖掘生活中的实验资源,提高实验课开设率.
科学教师对实验室没有的现成仪器,可开动脑筋,挖掘生活中的实验资源来提高实验课开设率.一是教师动手自制教具,教师自制教具是科学实验教学改革的一项重要内容,是当前解决学校实验器材缺乏的首选措施.科学教师要克服困难,因陋就简自制教具,通过这一活动还可以提高教师自身的实验素质.二是鼓励学生自带实验材料,小学科学课本中不少实验材料都能从生活中找到,教师要大胆鼓励学生去寻找材料,既可激发学生学习科学的兴趣,又可以弥补实验材料的不足,既节约开支,又培养了学生的动手能力.
③ 实验室的配置也应逐步调整,加强实验室建设,确保实验课的质量.实验教师一定要做好实验资料性记录,做到资料完整,有备可查,绝对不能搞突击补写实验报告.
6、重视校本教研,促进教师专业发展.
王湛副部长在部署20xx年课程改革工作中所强调指出的:"建立以学校为本的教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织."目前所展开的校本教研的根本目的,就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思,更好地解决教师在教学实际中的困惑,其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展.因此,我们必须重视校本教研.
"校本"其意为以校为本,即立足于本校.校本教研,就是要围绕学校中教师在教学xxx现的问题,不拘形式、不分场所、不限人数,随时随地的进行研究.因为一节课下来,在课堂教学xxx现了新情况、新问题,碰到的疑惑,而我们课前所创设的教学设计,通过课堂教学的实践检验后,是否适合学生实际的需要,存在的什么问题等等,都需要及时地加以解决.这样教师就需要通过自己反思并寻找同伴互助,在研究中解决问题.校本教研能够有效提高教育教学质量,同时又是教师专业成长的重要途径.校本教研的主体是教师,是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进,获得教学质量的提高.既然校本教研的"本"是学校,那么研究就要扎根于本校的实践,以解决本校教师教学中的问题为出发点,开展富有针对性和实效性的校本教研活动.
要更加深入地开展校本教研,学校在各方面还需要不断完善:在管理方面,学校应逐渐健全校本教研制度,加强科学教研组建设,有条件的学校应科学教研组,通过加强校本教研的计划制定和落实促进科学教研的有效开展;在教师的反思方面,需要更加提高教师有意识反思的意识和有效反思的能力,促使教师反思性教学的形成;在同伴互助方面,需要创设一种人人是教学研究的主体、共同分享经验、彼此支持、互相学习、共同成长的氛围,而不仅仅是传统的师徒传承;在专业引领方面,要注重挖掘骨干教师的潜力,充分发挥教研组和备课组的功能.还可以通过外出学习、承担课题、阅读教育教学著作、聘请校外专家、开展自己的教学研究等多种形式获得支持.
7、建立科学教学网站,实现资源共享.
充分发挥互联网的优势,为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台.
实用的寄宿制小学教育管理调查报告 篇五
中间校在办学办理模式改革获得较大结果的同时,不可禁止还存在一些题目,值得引发珍视.如:一些门生很少做过排除卫生、料理房间这些力所能及的事变,存在着糊口生涯本领太低现象;一些门生克己力较差,凡是将家中带来的钱用于吃零食或打xxx上,直接感化到进修和糊口生涯的平常保持;一些门生家庭经济太坚苦,糊口生涯费用太低,有的孩子只到食堂蒸饭,从不买新鲜热菜,一周仅靠一瓶自带的咸菜保持.既无营养,也不卫生,直接感化到门生身心的健康成长等等.
以上题目的存在,既有黉舍办理方面的因为,也有社会环境、有关政策搀扶的身分.本人觉得,针对一些门生糊口生涯本领太低的现象,黉舍和家长要当真开掘成因,自动采纳计谋,要将培养寄宿生的根本糊口生涯本领作为黉舍教诲的一项紧张内容抓好抓实,经过议定和讲堂教诲相联合,追求响应的教诲对策及其路子,使寄宿生能在糊口生涯中获得充裕的、有益的营养,为今后的出产工作、社会糊口生涯打下精良的根本;针对有些门生克己力差等题目,教师与家长更应加强关联,互助对门生进行建立自动健康人生观、糊口生涯观教诲,促使他们从小养成健康质朴的精良的糊口生涯风俗.有关部分要加大对文化文娱市场的整治力度,坚定杜绝未成年人进入"三厅两室",给中小门生营建一个清爽、健康成长环境;针对贫苦中小门生的进修糊口生涯状况,各级当局、有关部分以及黉舍都要对他们予以存眷和搀扶.如今,在大学阶段已有了相对美满的贫苦门生搀扶救济机制.但在中小学,还搁浅在开学注册时对特别门生赐与一至二十几元的减免,人浮于事,杯水车薪.特别在对待中小门生糊口生涯上存在坚苦方面,社会广泛存在较为渺视的现象.家庭贫苦不是孩子的差错,他们一样必要关爱、高兴和营养.我觉得,在中小黉舍经费广泛紧急的环境下,一级当局要负担起应有的责任.
总之,办学办理方法的改革和美满是个安分守纪的进程,不大略一蹴而就.它必要我们连续深切的摸索和实践,也必要黉舍、家庭、社会三者互助协作和互助.乡中间黉舍的集结办学,履行门生寄宿制的做法为我们供给了有益的鉴戒.
农村小学教育现状调查报告 篇六
各学校虽然都能按照国际及省、市、区级要求开齐,开足科目,但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微.体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等,很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室,没有落到实处的必要条件.如信息技术,各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰,有的学校甚至没有微机室,怎样将信息技术课上好?科学课,虽然有些学校实验室的设备异常齐全,但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师,每一次科学课都在教室进行,在这样的教育中,孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无的教室,乐器、素材更是少之又少,即使有,也会被长期束之高阁.
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中,还常常要除去被代课教师占用的课时,而且即使是上课,也仅停留在说教、灌输层面.没有学生自己的活动,没有道德教育的阵地,没有保证活动开展的必要措施.学校、班级几乎不组织德育活动,更谈不上持课内外结合,形式要灵活多样.这种缺乏体验,闭门造车的道德教育,效果微乎其微.
学生上放学路途遥远,学校没有校车,很多小学生因无人接送,自己骑自行车上学;更有甚者,路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送,这部分人群的安全问题不容小觑.
另外,上放学期间道路拥堵,汽车、电动车、自行车,老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道,同样存在安全隐患.
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升.因为产业结构的调整,家长们纷纷出外打工,将孩子留给家中老人照顾.因为观念和意识的局限,老人一方面存在溺爱心理,另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖,对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限.留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍.
校长是一方教育的引xxx,很多校长没有自己的办学方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫无目的.如此办学,贻误子孙后代.
这是长久以来的痼疾——因为地理位置的关系,农村学校条件艰苦,待遇缺乏优势,要求不断提高.长久以来,到相桥的教师有条件的选择机会进城,没条件的寻找机会进城,留下来的教师工作积极性不高.
学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会.学校教育脱离时代,脱离社会,闭门造车.
综上所述,随着时间的推移,因为社会、家庭、学校、教师等各方面的原因,相桥教育将不仅仅输在文化课上,学生的道德品质、创新能力、动手及社会实践能力的缺憾也会日益增多,如不及时改良现状,相桥将有更多的孩子输在起跑线上.
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