控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪二十篇 稿子汇 www.gaozihui.com

【礼仪】导语，我们大家所阅读的此篇共有28068文字，由华敏媛精心订正后，发布在#网络#meiword.com！百合（学名：Lilium brownii var. viridulum Baker）是百合科、百合属植物，属野百合的一个变种。鳞茎球形，直径2-4.5厘米；鳞片披针形，长1.8-4厘米，宽0.8-1.4厘米。叶散生，通常自下向上渐小，倒披针控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪二十篇欢迎大家来学习参考，希望能分享给用的到的朋友！ 公文汇 www.gongwenhui.com

第一篇 控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪 公文汇 www.gongwenhui.com

根据《刑事诉讼法》第155条第1款的规定：“公诉人在法庭上宣读起诉书后，被告人、被害人可以就起诉书指控的犯罪进行陈述，公诉人可以讯问被告人。”可见，公诉人当庭讯问被告人是法庭调查的必经程序。 稿子汇,范文学习文库

公诉人当庭对被告人进行讯问，应根据被告人当庭陈述的情况，紧紧围绕案件的主要事实进行讯问。讯问时要根据案件的发生、发展过程，条理清楚，层层深入，要合理掌握讯问的范围和重点，突出案件的主要情节，重点进行讯问。对一些与案件定罪量刑关系不大的枝节问题可以略问或不问。针对被告人对起诉书指控犯罪事实的陈述，对被告人认罪并陈述清楚的犯罪事实，应抓住主要情节简略讯问;对被告人对定性有异议的，应着重从被告人作案时的主观心理状态和其实施行为的手段、过程上详细讯问;对被告人避重就轻、推脱罪责的，要从被告人犯罪的时间、地点、造成后果等方面进行讯问;对被告人对证据提出异议的，要从现场情况和细节上进行讯问。当庭讯问可以采取多种方式，笔者在司法实践中常用的讯问方式有以下几种： 公文汇,办公文档之家

(一)开门见山式直接讯问

这种讯问方法是抓住案件的主要情节，正面接触，直奔主题。此种问法的优点在于，一是由于公诉人突然触及要害问题，被告人在缺乏充分的思想准备的情况下，在公诉人紧追不舍的发问下不得不交代犯罪事实;二是使被告人感到公诉机关已掌握了大量的事实和证据，抵赖无益于对自己的处理，从而如实供述其犯罪事实。

(二)由表及里式递进讯问

这种讯问方式采取稳扎稳打、层层推进、由表及里的方法，由外到内、由浅入深地逐步接触到犯罪的实质。这种方法一般在被告人对事实真相避重就轻，似供非供的情况下使用。讯问时先问与案件事实有关但又不太引起被告人注意的问题，尽量使被告人说“是”，使被告人处于不得不承认的两难境地。然后逐步触及问题的实质，迫使被告人供述。要充分利用被告人每次承认的分散事实，将多个分散事实逐步引申共同指向一个总的事实，使口供易于变化的被告人随着公诉人的发问进行真实的供述，从而达到讯问的目的。

(三)云遮雾绕式迂回讯问

这种讯问方法是避开中心环节，先从看似与案件无关紧要的枝节问题人手，逐步引向实质。被告人急于推脱罪责，对枝节问题往往不太注意，公诉人要抓住其弱点，避免正面冲突，从枝节问题打开突破口，进而揭示出全部的事实真相。

(四)供证印证式对质讯问

这种讯问方法适用于被告人拒不供述，抗拒审判的案件。在讯问中适当引用被告人侦查阶段的有罪供述，讯问其供或不供的理由，并用被害人或其他证人的证言，驳斥被告人的无理辩解，使其当庭认罪服法。这种方法针对性强.由于运用真实可靠的证据进行对质讯问，具有无可辩解的说服力。但在运用其他证据时要特别注意，防止指供、诱供，以免造成法庭被动。

(五)针锋相对式揭露讯问

这种讯问方式适用于被告人翻供或不如实供述的案件。在讯问中抓住被告人犯罪的本质特征及其自相矛盾的供述，其翻供或不供的心理，揭露被告人的犯罪行为和对社会造成的危害，使合议庭和旁听群众认识到其狡辩没有事实依据，从而迫使其供述犯罪事实的部分或全部。

(六)抓住矛盾式反驳讯问

这种讯问方式是利用被告人推卸罪责的辩解，抓住其辩解中自相矛盾的供述，进行逻辑严密的讯问，使其对自己的多次不同供述不能自圆其说并进而反驳供述中虚假的事实，揭露和证实案件的真相。

(七)雾里看花式含蓄讯问

这种问法也叫内紧外松式松散讯问。公诉人一般不正面接触主题，看似漫不经心，似问非问，将讯问的真实目的隐藏起来，使被告人摸不透讯问的意图。从而放松警惕，在不经意的一问一答中逐步接近案件的实质，从而达到讯问的目的。

第二篇 辩论赛中的突发事件和解决方法_礼仪

1、 观众中出现吵架甚至斗殴时，后勤组和学生会干事必须马上去制止，可以将两方队员拉离现场，先维护好现场

2、 比赛过程中若辩手或主持人中有出现话筒故障(如：话筒没声或发出尖锐的声音或话筒掉了)，负责管理好舞台的舞台小组应及时地悄悄的到他们前去处理好，最好预备多1、2支话筒、话筒所需的电池

3、 停电应急方案：

(1) 若比赛前停电，比赛最多推迟1小时开始，此间观众自由处理自己的时间;若1个小时后仍没有供电，则由主持人宣布比赛改天举办。

(2) 比赛过程中停电，先由主持人和学生会全体干事维护好现场秩序，若10分中后仍没来电则宣布比赛改天进行

(3) 在停电期间，由礼仪组负责领导及嘉宾的服务工作;由舞台组负责舞台、音箱设备、灯光设备等的看管;由后勤组负责观众现场的秩序

4、 节目应急方案：

(1) 台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目及时跟进

(2) 任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目

5、灯光不亮时，应由管灯具的小组进行调整

第三篇 书法教师的素养_礼仪

书法是中国的一门传统艺术，是文化的瑰宝，是永远值得中国人骄傲“国粹”，在国际文化史上有着独特的地位。中国的汉字、中国的书法它具有独特的艺术美、声音美、动态美、点画美和结体美。如何很好的传承是我们当代人必须思考的问题，让书法好好的传承下去，是我们现代人的神圣使命，也是我们为自己“积德”。中国人讲究君子完美，讲究人与人的和谐，以及做人的修养，书法是最好的精神依托，是心与性情的比照，是中国文人的最高修养，是东方“雅文化”的代表。

有一位外国学者认为，如果你把中国的书法研究透了，东方的文化就通了。我们作为教师有义务把这一优秀艺术传承好。书法是靠一代一代人传承下来的艺术，这门艺术已经代代相传几千年了，这一艺术是靠老师教、学生学，经过多年的专门训练而成，它不可能一年半载就能学会的。有一位中国学者认为，传承便是德。让我们从现在开始做书法的传承者、引导者，做好“传帮带”,引领学生学习书法。

第四篇 班主任应具备哪些心理素质_礼仪

班主任应具备的心理素质：明确的教育意识

教育意识是指人们对教育的看法、想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念，它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。

1.班主任的教育认识

班主任的教育认识是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深，爱之切，行之坚”。教师只有深刻理解班主任在培养人的过程中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，进而转化为积极的行动，自觉而热情地忘我工作。

2.班主任的教育理想

班主任的教育理想是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能持之以恒地去实现自己的目标。

如果立志做一名好班主任，为培育人才，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。

3.班主任的教育信念

班主任的教育信念是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证，又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现。就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。

班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识出现的一种内心体验，并会随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。

1.强烈的事业感

事业感是指教师热爱、忠诚和献身于教育事业时所表现出来的一种情感。有了这种事业感，教师就会把自己的工作和时代的需要紧密地联结起来，从而以教为荣，以教为乐，就会把自己的工作看成是一项神圣的事业，而不单纯是一种谋生的职业，从而勤勤恳恳、兢兢业业地把自己的全部心血化为春雨去浇灌祖国的花朵。

2.高度的责任感

责任感是指教师认识到自己所肩负的历史使命和应该完成的任务时所产生的一种情感。按照时代需要培养学生成才，这是时代赋予教师的使命和义不容辞的责任，只有当教师具有这种深厚的情感时，才能不遗余力、一往无前地献身于自己所从事的工作。新的教育思想的核心就是新的人才观。

3.深厚的爱生感

爱生感是指教师热爱学生、关心学生和期望学生成才的一种崇高的情感。高尔基曾经说：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，只有热爱学生才能积极主动地去教育学生。

反过来，教师看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展，高尚品德的形成，鲜明性格的成长，纯真感情的流露等等这些爱的效应，也使教师内心产生了快慰之情，更加增进了教师对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈，相互的感染强化，形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。

班主任教师除应具有深厚的情感外，在情感世界中还应该以乐观向上的情绪，昂扬振奋的精神去影响、感染、激励学生努力奋进，以轻松的心境，愉快的生活节奏去塑造学生美好的心灵。

4.紧迫的进取感

进取感是指教师对工作永不满足，努力向上，立志有所作为、有所追求的一种情感。教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。班主任教师则肩负着更加具体而艰巨的任务。这独特的艰辛劳动，形成他们求知好学、追求真理、自尊自强、积极热情、努力进取等优良心理品质，成为思想和文化业务提高的内在积极因素。

根据时代的要求，中小学教师必须是“全能型”和“完整型”或“多能一专型”的教师。所以，教师一定要有紧迫的进取感，尽快吸取、扩充新知识，增强创新能力，以适应社会发展的需要。

第五篇 控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪

向法庭提供证据是出庭公诉人在法庭审理中的又一项重要任务。案件中涉及的各种证据不仅种类繁杂，而且证据力的大小、证明力的强弱均不一致。如何调配、使用和出示证据，使证据展示成为一个有机、统一的体系，是公诉人出庭面临的一个重要课题。一次好的出庭公诉，并不是将案卷中所有的证据不分主次依次向法庭宣读完毕就算出示了证据。这样，不仅不会使证据发挥出应有的证明效力，而且会引起认定事实的混乱，不利于法庭调查的有效进行。证据的出示方式和效果，是检验公诉人掌握和运用证据的能力。一个优秀的公诉人，应当精通证据理论，熟练驾驭和调配各类证据，使之成为一个完整的、有机统一的证据体系，将它们出示并展现到法庭上，从而达到揭露犯罪，证明犯罪的目的。

司法实践中，笔者根据控辩式法庭的示证规则，结合多年的出庭公诉经验，摸索、总结出了六类示证方法，与大家共同探讨并希望得到同行的指教。

(一)顺序示证法

即根据案卷中收集到的证据顺序，结合案件的发生、发展过程，以时间顺序出示证据。此类出示证据的方法适用于单人单起的简单案件。对数罪并罚的复杂案件或多人多起的共同犯罪案件，则不适用。

(二)分组示证法

即将证据中多份证人证言、被害人陈述或被告人供述及其他证据进行分组出示。此种出示证据的方法适用于证人证言较多的案件或有多个被害人、多名被告人的共同犯罪及犯罪次数较多的复杂案件。分组出示证据，可以将每组证据的来源及证明的同一事实向法庭说明，必要时征得法庭同意，只宣读该组证明同一事实的主要证据，对其他证明同一事实的证据由公诉人向法庭说明证明的主要内容，这样可以有效地节约诉讼时间，减少不必要的诉讼环节。

(三)分类示证法

即按照证据的分类，将案卷中证明犯罪的直接证据与间接证据、原始证据与传来证据、言词证据与实物证据、控诉证据与辩护证据，按照证据证明力的大小进行分类出示。此种出示证据的方法适用于证据充分的重大案件。优点是出示证据的理论性强，证明力大，缺点是证据类型交叉重合，不易划分，容易引起混乱。

(四)列表示证法

即将案件证据列表归纳。以表格的形式向法庭出示证据。此种示证方法多用于多人多起的同类犯罪，如盗窃案中将每起盗窃的时间、地点、盗窃物品及金额，失主报案及被告人供述分别列表对照。出示证据时以所列《盗窃案件对照表》列表出示，易于理清证据头绪，查明案件事实。

(五)分起示证法

即将每一起作案的所有证据罗列到一起，按照起诉书指控的犯罪事实逐起进行出示。此种示证方法常用于经济犯罪案件。如多起贪污、挪用公款等犯罪，出示证据时可将每起贪污或挪用的书证(记账凭证、虚假单据、银行凭

证等)、物证(作案工具、赃款所购物品等)、证人证言、被告人供述及其他证据(审计结论、会计鉴定、字迹鉴定等)综合摘录，逐起进行综合出示，最终由每一起证据的小综合推导出整个犯罪’证据的大综合。并在出示每一起证据的过程中结合法庭质证，做到款账相合，账账相合，言词证据与实物证据相合，所有证据与指控的犯罪事实相合。此种方法利于将审判长及合议庭从繁杂的账务中解脱出来，迅速调查核实起诉书指控的每一起犯罪事实，既节约了诉讼时效，又掌握了庭审中的主动，有利于对证据的最终认定。

(六)分罪示证法

此种出示证据的方法适用于数罪并罚的多罪名案件。即将起诉书指控的多个罪名，按照由重到轻的逻辑排列顺序，分罪进行证据出示。在出示每一种犯罪的证据时，根据案件的实际情况，参照上述5种出示证据的方法出示证据。此种方法，使每一项指控罪名的证据得到集中出示，使举证过程显得层次清楚，有利于对多项犯罪的认定。

以上，无论以何种方式向法庭出示的证据，公诉人均必须与被告人及辩护人进行当庭质证。质证时，公诉人应紧紧抓住每份(组)证据的本质特点，从证据的调取、收集、证明效力及与案件的关系和各出示证据之间的关系上发表质证意见，以驳斥错误观点。

第六篇 不同节日的送花礼仪

情人节(2月14日)

主花赠送红玫瑰，来表达情人之间的感情.其它花卉有红郁金香、风铃草、紫丁香、红山茶、扶郎花、长春花和红掌等。

母亲节(5月第二个星期天)

主要赠送康乃馨，其层层的花瓣代表母亲对子女的爱意.其它花卉有勿忘我、茉莉和酢浆草等。

父亲节(6月第三个星期天)

主要赠送石斛兰，其它的花有百合、黄色玫瑰、飞燕草及花

圣诞节(12月25日)

主要赠送一品红，含有祝福的含义，其它花卉有白美女樱、海竽等。

教师节(9月10日)

可赠送木兰花、月桂树、悬铃木等，代表高尚的灵魂和才华，以及功劳和荣誉。

清明节(4月5日)

可送的花卉有三色堇、松柏的枝条等，表示思念及哀悼。

春节(农历正月初一)

可选的花卉品种较多，只要开花繁茂、色彩鲜艳的均可.如百合、桃花、水仙、兰花、、郁金香及风信子等。

元旦(1月1日)

可选用蛇鞭菊、玫瑰、满天星、香石竹、菊花及火鹤等，代表新年伊始，万象更新，万事如意和好运常伴。

妇女节(3月8日)

可选送的花卉有兰花、康乃馨、满天星、百合及银莲花等都代表优雅高贵和慈祥温馨。

儿童节(6月1日)

可选送的花卉有金鱼草、火鹤花、满天星、非洲菊、飞燕草和玫瑰等，代表快乐和无忧无虑的童年。

送出鲜花是为了表示尊重，但是，由于不同的鲜花，被人们赋予了不同的意义，所以我们要学会分辨不同的场合用花，这有助于人们的社交活动中，能够避免因乱送鲜花而导致的尴尬局面。

第七篇 不同节日的送花礼仪

(1)花语。

古往今来，人们根据花卉的性格和艺术形象，创造了“花的语言”，花语是鲜花的通用寓意。花语一旦形成之后，便流传开来，须人人了解，个个遵守。不能自造，也不能篡改花语。

白丁香——纯洁; 水仙花——清纯、自尊;

郁金香——幸福、博爱; 紫罗兰——青春永驻;

柏 树——永葆青春; 含羞草——知廉耻;

银 杏——古老文明; 紫 荆——兄弟和睦;

红 豆——相思; 玫 瑰——爱情;

勿忘我——永恒的爱; 杨 柳——依依不舍;

并蒂莲——夫妻恩爱; 百 合——百年好合;

马蹄莲——永结同心; 文 竹——永恒;

菊花、竹、兰花——高洁; 山 茶——质朴;

蔷薇花——美德; 牡 丹一—华贵;

向日葵——仰慕; 腊 梅——坚贞不屈;

木棉花——英雄之花; 黄月季——胜利;

葡 萄——宽容、博爱; 桂 花——友好、吉祥;

铁 树——庄严; 金 橘——招财进宝;

茉 莉——和蔼可亲; 红 枫——热忱;

石 榴——子孙满堂; 富贵竹——吉祥、富贵;

万年青——友谊长存; 秋海棠——诚挚的友谊：

龟背竹——健康长寿; 大丽花——大吉大利;

一品红——共祝新生; 杉 木——正直;

昙 花——美好的事物不长远。

(2)鲜花的民俗寓意。 同一种鲜花，在不同的国家和地区，因文化、语言、风俗习惯等差异，有不同的含意。倘若忽视鲜花的民俗寓意，就常常出现差错，得不到受礼的效果。鲜花的民俗寓意，主要体现在鲜花的品种、色彩和数量上。

① 品种。同一品种的鲜花，在不同的风俗习惯中，含意大不相同。在跨地区、跨国家的人际交往中，如以鲜花赠人，必须了解禁忌。我国喜爱，但千万不要送给西方人，因为在西方，代表死亡，仅供丧葬时用。中国人喜欢荷花，可是在日本，它也代表死亡。

在我国的广东、海南、港澳地区，送人金桔、桃花，会令对方笑逐颜开。而以梅花、茉莉、牡丹花送人，则必定会招人反感。因为在那里人们爱“讨口彩”。金桔有“吉”，桃花“红火”，所以让人来者不拒。而梅花、茉莉、牡丹则音同“霉”、“没利”、“失业”，故而令人避之不及。

② 颜色。花的颜色多种多样，五彩缤纷。一般而言，红色表示热情，白色表示纯洁，金黄色表示富丽，绿色表示青春与朝气，蓝色表示欢乐、开朗与和平，紫色表示高贵。但在不同的地区和国家，对于鲜花的色彩也有不同的理解。

比如，我们喜欢象征大吉大利、兴旺发达的红花，在新人成婚时，也以红色鲜花相赠，但在西方人眼中，白色鲜花象征纯洁无暇，将它送给新人，才是合适。如果要给中国新人送白色鲜花，那被认为大不吉利。

第八篇 送花礼仪有哪些

在一般场合，如探望病人、拜会朋友、参加宴会等送花，可送一束，也可以送一枝。在比较重大或正式的场合，如对方开业典礼、庆祝仪式等，可以送花篮，以示隆重。

送花时需考虑“花卉语”，即花卉及其色彩、香味的象征和含义，所送的鲜花应当符合你所要表达的感情。事实上花卉语也有“一语多义”的现象，而且不同民族和国家花卉的寓意也不尽相同。送花需要了解一些习俗和禁忌：

寄托爱情：玫瑰，表示初恋；蔷薇，表示恋爱；秋海棠，表示苦恋；并蒂莲，表示夫妇恩爱；红豆树，表示相思。

表达情操：木棉（攀枝花），代表英雄；桃花，表示淑女；荷花，表示纯洁；菊花，表示高洁；梅花，表示刚毅不屈；金银花，表示不畏风雪。

表达感情：橄榄枝，表示和平之希望；黄月季，表示和平之胜利；郁金香，表示胜利和美好；紫荆，表示兄弟团结；茑萝，表示亲戚相依；合欢，表示消忿；花，表示怀念家园；紫罗兰，表示朴素、谦逊和诚实；百合，表示百事合心，团结友好。

为亲友送别：芍药，表示依依惜别，惜别中含有前程远大之意；杨柳，表示惜别，惜别中含有依依不舍之意。

为老人祝寿：虎刺（又名寿星草），表示长青不老。枸杞子盆景（又名王母杖），表示延年益寿；鲜桃子，表示长寿；常春花（又名金盏菊）：表示长寿。

吉祥与祝愿：万年青，表示友情长存；吉祥草，表示鸿运祥瑞；水仙花，避邪除秽，给家庭带来吉祥如意。

第九篇 书法教师的素养_礼仪

我们要把中国人的儒雅、高贵之气写出来，必须看重做人，从写字的“两姿”抓起，

就是学生的坐姿和执笔姿态。告诉学生，肢体到位，规范了才能写出有模有样的好字来。有人说，练字就是练人，这是不无道理的。我们做老师的要看重书法，端端正正写字，堂堂正正做人。有人专门研究发现，当一个人坐得端端正正，心情舒畅，环境优雅，可能能写出好的字来，还有古代的文人雅士都十分看重书法，重视自己的文学修养，书法是修身养性的高雅艺术。

我们要把书法的点画韵味写出来，对临字帖，结体，仔细临习，细心临摹。写字跟做人一样，多读书，多学习，多练习，多思考，多比较，才能写出好的字来，创作出优秀的作品来。

第十篇 辩论赛中的突发事件和解决方法_礼仪

1.“鹰击长空”，没有空气鹰击什么?“鱼翔浅底”，没有水鱼游什么?

2.亚里士多德说：“人如果不是生活在社会环境中，那他不是神就是野兽。”

3.外因是完美电路中的“开关”，是现实接通成功的关键。

1. 为什么只有孙悟空在炼丹炉里才可以炼出火焰金星，而其他猴子进去能出来也只是能烧出个红呢?为什么阿基米德洗个澡就能洗出浮力定律，而我就是洗成个水仙花也洗不补什么来呢?

2. 为什么是而不是高泽东?

1.假设个形象需要刻意追求，那么正说明人是没有个性的。然而敢问对方辩友，哪个人会没有个性?

2.连叶子都没有相同的，不正得出了个性不需要刻意追求的结论吗?

1.个性需要刻意追求，不刻意追求，而若干等，简直是痴人说梦。

2.我方认为对方辩友口才极好。那么请问对方辩友，您是从出生时就如此能言善辩吗?显然不是。而是从儿时的牙牙学语到后来的博学学强记锻炼出来的，请问这不是刻意追求是什么?

3.对方翻译在举出例证，无非是为了曲解刻意的含义，把“刻意追求”错误的理解为一味模仿。举个例子好了，如果我追求一个女孩子，是不是就要模仿她的一举一动，甚是上厕所都要尾随进入女厕吗?

1. 我们为何要在此学习，而不是去农田中劳作，工厂中做工呢?

2. 假如劳心者比劳力者的社会贡献大，那么我们这个社会完全可以少办学校，多养牛马。

1. 真如对方所讲到的科学工作者，即使他的一个项目价值一个亿，那也只是一个亿，注意是观念上的，是空洞的，是虚无缥缈的!不正是靠劳力者来实现这一个亿的价值吗?可为什么对方还在大言不惭地说，这些劳心者创造的观念上的价值比劳力者辛辛苦苦所创造实实在在的价值大呢?

2. 难道对方可以望着一张宏伟的蓝图，不吃、不喝、不睡吗?

3. 没有老师，学生可以自学，可没有学生，老师教什么?

1. 在辩论赛中以高分胜出，不正是以高分来体现高能吗?

如果高分体现得能的话，那么师附聚集了如此多的低能有何意义?

在场观众，从现在起我们放弃自己所有的兴趣爱好，从现在起研究考试，那么很好，在座的都是高能了。

如果以分数来衡量爱因斯坦的能力，是不是爱因斯坦是低能了?

第十一篇 控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪

(一)控辩式庭审中审判长对被告人的几种讯问方式

控辩式庭审的举证责任由公诉人行使，但法庭调查仍然是在审判长主持下进行。在控辩双方讯问、举证及相互质证的过程中，合议庭不是被动地听取.而是积极地进行法庭调查。因此，对一些关键事实和证据，审判长对被告人同样要进行讯问、核实。通过审判长及合议庭其他成员的讯问，公诉人可以预测合议庭对案件事实和证据的认定，从而推断出可能形成的辩论焦点，使公诉人的思维提前运作，做好应辩准备。在长期的出庭公诉中，结合案件的审理和最终判决，笔者摸索总结出合议庭几种常用的讯问、核实证据方式：

1.肯定式。多见于对定性准确、事实清楚、证据确实充分的案件。审判长在向被告人发问时，多采取肯定的语气，往往对被告人的狡辩予以当庭驳斥，对公诉人所出示的证据，一般均能够当庭予以采纳。对于审判长采取肯定方式调查、核实的证据，被告人、辩护人一般不会提出异议，在案件的定性和事实方面，往往不会有太大的分歧。

2.疑问式。对有些事实不清，直接证据少而其他证据证明力不够的案件，审判长在向各被告人讯问和核实证据时往往采取既不肯定又不否定的语气，对被告人的某些辩解不予驳斥，并采取比较缓和的方式对某些重要情节深挖细问。在这类案件中，被告人、辩护人提出的问题，往往与公诉人有原则分歧，辩护人在质证中力图否定公诉人出示的每一份证据，极力想割裂证据之间的联系，使之形不成完整的证据链条以证明犯罪。公诉人面对此情况，一方面要在质证中对证据进行全面论证，驳斥辩护人的错误观点;另一方面要从每一份证据的实质特征，即客观性、关联性、合法性人手，论证证据与案件的关系及证明作用，使合议庭能够采纳证据，从而为辩论打下基础。

3.否定式。此种调查核实证据的方式，通常是检、法办案人员对案件的主要事实和法律有重大认识分歧，准备作无罪判决的案件。审判长在向被告人讯问、核实证据时，往往通过以上肯定被告人的供述和某些辩解来否定起诉书认定的犯罪事实和罪名，辩护人亦极力否定证据，在质证中明显流露其辩护观点。针对此情况，公诉人在庭质证阶段的主要任务是向法庭证明犯罪事实，通过证据规则，证明出示证据的有效性和可采纳性。而对于定性及案件的根本性分歧，可留待法庭辩论阶段详细论证。

4.追问式。此种方式通常是审判长对起诉书定性发生疑问，在调查、核实证据时，审判长对被告人作案时的主观心理状态进行追问，并一再核实被告人的身份、职务。辩护人也会通过发问来证明被告人主观上没有某种故意。公诉人可根据庭审调查的情况，再一次审视起诉书的认定，如果确认起诉书定性准确，可留待辩论阶段，从犯罪构成理论上予以论证;如果定性确有错误，应及时建议休庭。

(二)法庭论辩中辩护人一般采取的辩护方式及应对策略

法庭调查中通过控、辩、审三方互动，尤其是控辩双方对案件的事实和证据各自表明了自己的观点，公诉人在质证中从辩护人对证据的认识上已经可以判断出辩护人辩论的方式和观点。根据笔者多年的出庭经验，总结出辩护人在法庭上一般常用的几种辩护方法。

1.开门见山，正面辩。即辩护人在法庭上从正面直截了当地提出辩护意见。采取这种辩护方式，大多数是一些定性准确、事实清楚、证据确实、充分的案件。这类案件通常有四种：第一种是可能判处重刑的重大恶性案件;第二种是作案时被当场抓获的案件;第三种是被告人主动投案自首的案件;第四种是被告人被抓获后供认不讳，且口供稳定、认罪服法的案件。对于这几类案件，辩护人往往在肯定起诉书所认定的犯罪性质和事实的同时，对被告人某些法定或酌定的从轻情节提出辩护意见，这种辩护意图清楚，观点明确，公诉人容易进行答辩。

2.旁敲侧击，迂回辩。采取这种形式辩护的，一般是案件直接证据不足，犯罪所造成的损害后果无明确的计算方式和标准，既遂与未遂，正当防卫与防卫过当难以区分，此罪与彼罪界限不明确等案件。旁敲侧击、迂回辩护的方法，听起来观点不明显、重点不突出，让人难以把握。公诉人遇到这种情况时，要有冷静的头脑、敏捷的思维和临场不乱的经验以及捕捉主要矛盾的能力，否则，会顾此失彼，陷于被动。辩论中主要采取以下方法进行应对：一是抓主要矛盾，放开次要问题，对辩护人提出的与案件定罪量刑有关的问题，如犯罪的主体、主要犯罪事实的认定，证据的可靠程度，法律条款的适用等，必须集中精力思考答辩。对与案件关系不大的问题，如被告人年幼无知，受社会不良风气影响，社会经验不足，一贯表现良好等，可放下不答。二是避虚求实，对某些使用不当的词句及法学理论和实践中尚未定论的问题不答，而对案件的主要情节提出不同意见进行答辩。三是透过现象抓本质，舍表求里。有时辩护人提出很多问题，但实质问题只有一二个，因而透过表面现象，抓住问题的实质进行答辩。

3.抓住问题，突然发难法。这种辩护方法通常适用于证据上存在漏洞的案件。辩护人抓住证据上存在的问题，如书证未作鉴定，凶器与伤口未作验证、鉴定结论指向不明确等。对这些证据中存在的问题，辩护人在庭上突然提

出重新鉴定或验证，或者对证据证明的问题予以否定，提出问题或提供的辩护证据具有突发性，应变的难度很大。公诉人要应对这种辩护方法，必须做到：

审查案件时要认真、细致，对书证、物证，必须通过鉴定、验证或辨认属实，做到证据间不留漏洞。(2)庭前充分准备，吃透案情。对庭上可能出现的问题要有预测，做到提出问题，有据而答。(3)当庭要思维敏捷，反应迅速。不可回避提出的问题，也不允许长时间思考，造成冷场，而应迅速反应，作出有理有据的答辩。(4)知识面要广，要从多角度对同一个问题进行，答辩语气要坚定有力，以挫败对方突然发难的锐气。

4.利用矛盾，混淆视线法。这种辩护方法多用于多人多起的团伙犯罪案，因为团伙案件的被告人较多，他们之间主从关系不同，犯罪中所起的作用和地位不同，分赃多少、罪责大小不同，认罪态度好坏各异，容易出现认定处理不均衡或其他矛盾。辩护人往往抓住这些矛盾，一是在地位和作用方面，为被告人辩护以达到从轻或减轻处罚的目的;二是罪与非罪上，与一些未作刑事追究，只进行治安处罚的同案参与人进行比较，以达到为被告人开脱罪责的目的。应对此种辩护，公诉人庭前的准备工作要比单一犯罪案件更加细致、周密。首先，要分清主从，查清事实，定准性质;其次，要排除证据间的难点和疑点，做到沉着应对，临阵不乱;再次，在审查案件时要全面、客观，该追诉的要追诉，力争不留漏洞。

5.激烈对抗，否定辩。这种辩护方法多用于案件的定性存在争议，罪与非罪模糊不清，事实证据又有利于辩护人一方的案件。辩护人从一开始就以无罪辩护立论，在质证时极力否定每一份证据，辩论中先声夺人，与公诉人激烈对抗。此类案件对公诉人出庭难度很大，具有相当的挑战性。必须认真研究案情，对证据进行综合，在辩论中寻找辩护观点中的矛盾和疏漏，从事实、证据上反驳辩护论点，进而从犯罪构成理论上论证犯罪的构成。

第十二篇 书法教师的素养_礼仪

书法可以磨练人的性格，可以陶冶人的情操，还可以提高人的审美能力。我们要把中国传世文化精粹渗透到书法课堂中去，利用好多媒体，把中国书法史、传存下来的跟书法有关的东西做成课件，大胆开展书法教学研究，让我们的学生通过我们的课件了解中华民族三千多年的书法史，中华历史上精彩纷呈、浩如烟海的书法墨迹、碑帖、竹简??，我们应该感谢中华祖先留给我们的宝贵财富，使我们拥有了精美绝伦、享用不尽的文化教学资源。

继续努力下去，多读书，勤思考，多临习古帖，提高自己学识修养，生命不息，学习不止，坚持在勤、精、奋、教、思、研上下功夫，争取学有所成，教有所获。做文化传承的引导者，做书法的追梦人，为继承和弘扬祖国传统文化尽自己的薄锦之力。

第十三篇 控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪

法庭辩论，是在法庭调查的基础上由公诉人与辩护人就被告人的犯罪事实、证据、认定罪名、罪责轻重、适用法律以及从重、从轻等情节，进行评判、论证、辩驳，其目的和意义在于为法庭正确适用法律定罪量刑提供依据。

由此可以看出，公诉人与辩护人在辩论中是既对立又统一的关系。对立是双方所处的角度不同，模糊的事实可以越辩越清，错误的观点也可以越辩越明。统一，则双方最终的目的一致，都是为了正确适用法律，给法庭准确对被告人定罪量刑提供事实及法律依据。

虽然案件形形，但无论何种案件，法庭辩论都离不开证据。证据是整个诉讼的灵魂，不论是公诉人还是辩护人，在法庭上评判、论证、辩驳都离不开证据的运用。辩论双方通过辩论所要解决的实质问题，也是有规律可循的。即事实的认定与否，罪与非罪，此罪与彼罪，情节轻重。认识并掌握这些规律，就能够在辩论中占据主动。

(一)公诉人庭审答辩的范围

法庭辩论中，被告人及辩护人的辩护发言，有些是长篇大论，涉及问题很多但论点不突出;有些虽用语不多，但论点却不少，所提的问题有些和案件的事实，证据联系很紧密，涉及定罪量刑等问题;有些则纠缠于枝节，甚至是一些与案件无关的问题;有些问题侧重于论理方面，有些问题又侧重于具体情节等。案件不同，辩护人不同，但提问题也不相同。公诉人对辩护人辩护中所提的问题不可能有论必答，而应紧紧围绕涉及定罪量刑的问题，进行答辩。司法实践中，对以下八个问题，公诉人一般应予以答辩：1.有关否定起诉书指控罪行或承认事实但认为不构成犯罪的问题要进行答辩;2.对起诉书定性提出异议的要进行答辩;3.对提出否定被告人主观上有故意或过失的问题要进行答辩;4.对否定被告人从重处罚情节的问题要进行答辩;5.以乡俗民情、社会不良环境、被告人一贯表现作为法定从轻条件提出的要进行答辩;6.对避重就轻、推卸罪责或嫁祸于人的观点和问题，要进行答辩;7.对歪曲法律、编造事实的观点和论调，要进行答辩;8.对牵强附会、随意曲解并扩大解释法律范围的要进行答辩。

对以下五个问题，公诉人可以不予答辩：一是对辩护方提出的正确意见.公诉人可以实事求是地表示同意，或以默认表示认同;二是公诉人已经充分阐明了的观点，不作重复答辩;三是对一些不影响定罪量刑的枝节问题，公诉人一般不予答辩;四是对辩护人提出的与本案无关的问题，可不予答辩;五是对同案犯之间互相推诿争辩，不影响定罪量刑的问题，不予答辩。

(二)公诉人庭审答辩中常用的几种方法

1.突出重点，综合答辩法。即细心听取辩护发言，将辩护人提出的所有辩护观点进行综合归纳，概括出几个主要的辩护观点，然后根据掌握的事实和证据，结合法学理论，对被告人不正确的观点逐一进行论证、驳斥。

2.避实就虚，灵活答辩法。即在答辩中对辩护人突然提出的难点问题先不作正面答辩，而是从其与事实、证据、法律明显不符的辩论点开始反驳，变被动为主动。并在答辩中灵活地捕捉对答辩有利的材料，及时调整，主动出击，将辩论的焦点引向自己控制的范围。

3.利用矛盾，各个击破法。即对于多个被告人的共同犯罪，多个辩护人出庭各自为其委托辩护的被告人进行辩护，公诉人利用各个被告人之间的辩护矛盾、辩护人与被告人辩论观点之间的矛盾、多个辩护人之间以及他们与代理人之间的矛盾，以矛攻矛，各个击破。

4.层层剥笋，直取要害法。即公诉人先分别用大量的事实、证据驳倒支持辩护总论点的各个分论点，使辩护人的中心论点失去支持，成为无源之水.无本之木。然后公诉人再用逻辑三段论的演绎方法，得出总论点不能成立的结论，从而从根本上驳斥辩护人的错误观点。

5.承上启下，相互照应法。即公诉人阐述答辩观点时，要紧密结合起诉书、公诉词，上轮答辩为下轮更有力的答辩做铺垫，下轮答辩时要与上轮答辩的观点紧密结合，遥相呼应。不留漏洞，使全部辩论观点连成一体，形成协调统一的论证体系。使辩护人找不到矛盾点，无法攻破其中任何一个观点，从而

另寻辩点，分散辩护人的注意力。

6.巧借东风，借言答辩法。即辩护人提出辩护意见后，公诉人先不作肯定或否定的回答，而是借用他人之言反驳辩护观点。借言答辩通常在两种情况下采用：一是共同犯罪案件中，各被告人之间为推卸自己的罪责而证明其他被告人的行为，供述之间相互牵连，相互印证，形成矛盾。公诉人可借被告人之言进行以其之矛攻其之盾的答辩。二是当庭讯问被告人及同案参与人，引用其口供笔录，反驳辩护理由。

7.开门见山，直言答辩法。即辩护人提出的辩护观点明显错误，公诉人有足够的事实和证据证明犯罪。在此情况下公诉人就应依据事实和法律直言答辩，反驳其错误观点。公诉人答辩时要理直气壮，正气凛然，阐述论点要简洁明确，一针见血，不能含糊其辞，拖泥带水。

8.合理采纳，婉言答辩法。如前所述，控辩双方在法庭辩论中是既对立又统一的关系，目的都是维律的正确实施。对辩护人在法庭上提出的合理辩护意见，公诉人应当予以采纳，不能对辩护人提出的一切问题都持争辩态度，给人以强词夺理或无理争三分的不良影响，损害检察机关公平、正义的良好形象。对辩护人提出的辩护理由虽有一定的道理，但按照法律规定仍不能作为从轻、减轻理由的。公诉人也不能不加地一味否定或反驳，而是应承认并说明辩护观点有一定道理的一面，然后再从法律中找出依据，阐明不能从轻、减轻处罚的理由。这样，既婉转地驳斥了辩护人不正确的观点，又使旁听群众和被告人受到了法制教育，合议庭采纳公诉人的观点也就水到渠成，顺理成章，理所当然会支持公诉观点。

9.扬长避短，迂回答辩法。公诉实践中，一些较高层次的辩护人往往利用自己理论上的专长和庭前准备的知识要点，在辩论中故意设置辩论陷阱，让公诉人落入其圈套，以控制辩论走向。如逻辑陷阱、专门技术知识陷阱、民法、经济法、商法等公诉人不常接触的法学理论陷阱等。公诉人如对辩护人有意引向的知识熟知并精通，应直迎而上，用更深的理论和严密的逻辑论辩填平陷阱。如果对逻辑知识不能熟练地应用，对一些专门性的技术知识知之不深，则应扬长避短，避开正面，迂回到本案的事实、证据和犯罪构成理论上进行答辩。

10.把握时机，全面论证法。这是“后发制人”的答辩，用得好，能起到鸣金收兵的作用。即公诉人根据辩论进展情况，判断辩护方准备或临场发挥的辩护材料已用完，除了重复再无新的辩护意见。在辩论快要结束前，公诉人按预定计划，对辩论的关键问题作系统地答辩，使之一锤定音，尘埃落定。运用这种方法，关键是预先安排好使用答辩材料的计划，把握好进行全面论证的时机，避免哕唆、重复，使整个答辩过程层层递进，最后达到。

(三)公诉人在法庭辩论中应注意的几个问题

1.要从总体上注意掌握揭露与说服的关系。公诉人在法庭上对被告人及其实施的犯罪是揭露与被揭露的关系。但对辩护人，则是对立统一，既有激烈的辩论，又有相互说服认同的关系。因此，在辩驳其错误观点时，除了显示真理，澄清事实真相，还要有理有据地说服对方认同自己的观点。在使用语言上，要平和规范，不能揭人之短，尖刻挖苦，冷嘲热讽。

2.在辩论技巧上要注意掌握攻与守的关系。法庭辩论的对抗性很强，攻与守的关系处理好了，可以增强战斗力，取得较好的辩论效果，处理不好则丢失法庭辩论的主动权，造成被动。我们提倡公诉人在法庭辩论中应具有主动进攻的意识，不能老处于被动应付的守势，但在主动进攻，提出一个新的论点时，也要注意防守。即论证要严密，不要把漏洞和矛盾留给对方，有时必要的防守是为了更好地进攻，要做到既能攻，又能守，游刃有余，答辩自如。

3.在答辩内容上要处理好简与繁的关系。对一些较为复杂的问题，需要既摆事实，又讲道理的，要结合案件事实和证据，依照法学理论详细论证;对一些单纯是事实、证据或对某一法律的不同认识，则不必展开论证，只对某一事实或法律作一简要论证即可，避免哕唆、重复。

4.在营造辩论气氛上，要注意对抗与合作的关系。公诉人与辩护人在同一个法庭上处于不同角度分别履行各自的职责，其诉讼地位是平等的，没有高下、强弱之分。公诉人既不能盛气凌人，以势压人，也不能消极怯辩，漫不经心。不能对辩护人提出的问题不屑一顾或恶语伤人，而是要以平等的姿态，积极地答辩回应，在激烈的对抗中要保持良好的合作氛围。

5.在运用答辩语言上，要注意严谨与生动的关系。法律对惩罚犯罪是无情的，但是从保护，维护被告人的合法权利来讲又是有情的。答辩演讲既要严肃地论证犯罪，又要敲击出人们内心情感的火花，以达到促使被告人悔罪服法，教育群众的目的。这就应当在表述案情时客观实在，论证问题时通情达理，法、理、情交融，力求语言形象生动，充满感彩。

在揭露被告人对生命、健康、财产及其他权利造成严重危害后果时要充满，运用连续的排比、设问、反问等修辞手法，以增强语言的气势，加大情感的爆发力。

在被告人走上犯罪道路的原因时要深刻，过程要生动感人，要表达出对被告人犯罪的痛惜，传递给被告人悔过自新、重新做人的期望和信心。

当然，辩论演说不是诗歌、散文的朗诵，过于夸张的形容、比喻也不能出现。把握的关键就是一个“情”字，以真情揭露犯罪，以真情打动罪犯.以真情教育群众。与此相反，在论证法律时，又要求公诉人语言必须严谨规范。也就是要使用法言法语，即准确运用法律术语，用严谨的逻辑推理论证犯罪。

6.在答辩效果上，要注意打击与保护的关系。法庭辩论的目的，是让事实更加清楚，认定犯罪的理由更充足。公诉人在揭露并论证犯罪的同时也不能忽视对被告人合法权利的保护，对案件中存在的自首、立功或被告人在犯罪中处于从犯或未遂等法定的从轻、减轻情节，公诉人应客观地、实事求是地予以认定，不能只攻其有罪和罪重的一面，不顾其罪轻的一面。对被告人在法庭上享有的各项合法权利，公诉人也应依法予以维护，该采纳的要建议合议庭采纳。要把打击与保护结合起来，从而体现检察机关的公平、公正，维律的正确实施。

第十四篇 管理者应具备的基本素质_礼仪

了解自我，明确自己要干什么，并应使行动与理念保持一致，为他人建立榜样，为他人树立行为规范。

2，展望未来，描绘远景：

了解企业，了解员工，为组织描绘一个令人激动的非常吸引人的时刻，并能点燃众人的，感召他人为共同的未来目标而奋斗。

3，大胆出击，挑战现状：

敢于质疑现状和冒险，通过不断地追求变化、发展革新等寻找机会;有冒险就有可能失败，所以应具备承受来自各方面压力的能力，从错误中学习。

4，团队合作，感召众人共行：

面对现实，设定目标及优先顺序，跟踪目标，解决问题，通过强调目标和建立信任或促进合作;通过分享权力与自来增加他人的实力，感召他人行动起来，使他人能够做好工作。

5，论功行赏，奖优罚劣：

鼓舞其追随者前进，用真诚的行动让他们鼓起干劲，通过表彰个人的优秀表现来认可他人的贡献，通过创造一种团队精神来庆祝价值实现和胜利。

事业是人们为自己所从事的工作要达到的目标、要创立的业绩和成果。人的自身价值主要从他所成就的事业上来体现。餐饮管理者正是从自身所从事的餐饮管理事业中去实现自己的价值。高素质的管理者必须要有强烈的事业心。 然而，管理者的事业不仅仅是个人价值实现的问题。管理者的事业带着两重的意义：一方面管理者的事业要实现个人的目标、实现个人的理想;另一方面管理者的事1lk又是自己管辖业务带来的成功，在个人成就的同时，要带领组织和整体去实现共同的目标，创立共同的事业，让组织中的每个人实现自我价值。因此，管理者的事业心不仅仅是个人的行为，它和组织和广大员丁的命运紧紧地联系在一起。

一个餐饮企业的成长道路是艰辛和漫长的。为了达到目标，管理者要有抱定青山不放松的精神，要有蚂蚁啃骨头的韧劲。餐饮企业的事务都是婆婆妈妈的琐碎事，管理者对事业的追求既要摆脱琐事的缠绕、想大事、辨方向、抓纲要，又能脚踏实地，切切实实做好每一件具体的事。管理者在日复一日、天天如此的业务周期中始终对事业充满信心、满怀憧憬，同时不要浮躁，不急于求成，一步一个脚印地实践自己的理想。

有了事业心就会产生责任感，人立于世重要的是有责任感。人有种种人生权利，有种种计会权利，同时人必须承棚相府的责任。管理者处在一定的管理岗位、职权岗伦上，管理者也就负有管理责任。做好工作靠的是责任感，有责任感，才能不计较顾客的种种过分要求，才能不计较没有休息日的工作时间，才会处理好和宾客在位置k的强烈反差而一丝不苟地做好工作。

管理者的事业心是成功的关键。有许多人认为餐饮管理者成功的要素或是对餐饮业务的熟悉，或是过去从事餐饮业的经历和积累的经验，或是受专业教育的时间。这些因素都是餐饮管理者成功的要素，但都不是根本因素。管理者成功的根本要素是事业心和责任感。有了事业心和责任感，外行能变内行，经验能较快积累，管理者有了结研业务的动力。所以事业的成功，事业心和责任感是根本因素。当然也必须有上述其他因素的辅助。

第十五篇 控辩式法庭论辩的方法及策略_礼仪

出庭公诉是检察机关面向社会的窗口。公诉人代表检察机关出席法庭，依法履行国家赋予的出庭支持公诉职能和法律监督之责，更是检察机关的良好形象向社会公众的展示。法庭论辩，固然是依据事实、证据和法律口头进行辩论，通过语言，最直接地表达出各自的认识。但在很多情况下，人们的思想不仅仅是通过语言来表达，而是通过人的面部表情、手势、眼神、语调以及身体的动作来表达。换句话说，每个人的行为举止，是其知识、文化、修养的外在表现，是人们内心世界的真实流露。

(一)出庭公诉中非论辩因素的概念与作用

出庭公诉中非论辩因素的影响，就是除语言以外的表情、手势、眼神、语调以及服饰、仪表、身体动作等行为举止对辩论的影响。它的作用：

一是可以增强论辩的感染力，扩大辩论效果。

二是可以帮助观察了解对手的心理状态，做到知己知彼，增强胜辩的把握。如果对手辩论时声音发颤，双手或双腿发抖，说明对手心里十分紧张，公诉人只要抓住其发言中一二个薄弱环节，发动猛烈攻击，便可将其驳垮;如果对手发言时挤眉弄眼、拉耳掰手，以大幅度的手势、大角度的身体摇晃、倾斜来掩盖内容的空洞、乏味，则判断对手华而不实，既没有吃透案情，又没有深厚的法律功底，公诉人只要抓住其矛盾，很容易就能将其驳倒。

三是可以使公诉人及时掌握听众的反映，调整辩论的内容。法庭辩论的目的是影响审判人员的内心确认。如果公诉人答辩时法庭组成人员和旁听群众都在那里交头接耳、窃窃私语，说明答辩内容空洞，没有吸引力，应及时调整内容;如果辩者情绪激昂，听者全神贯注，则会取得预期的效果。

(二)出庭公诉中非论辩因素的内容与处理

出庭公诉中非论辩因素的内容主要表现在：

1.仪表。仪表和服饰可以反映出一个人的精神气质、文化素质和审美观念。从某种意义上讲，法庭辩论中的讲演也是听众的审美对象，端庄的仪表不但会使辩论者自己感到舒适、自然，还可以受到听众的尊重，以吸引听众的注意力，从而增强语言的感染力。公诉人的服饰，应做到整洁、庄重、得体，根据季节着装，佩戴大检徽及领带，冬季穿大衣或杂色防寒外套的，要在上庭前脱下，夏季不可敞领露怀，保持精神饱满，仪态端庄。

2.神态。神态，顾名思义，即指人的总的精神状态。包括面部表情、行为举止等。公诉人的面部表情应庄重威严，自信稳健。在法庭上要全神贯注，冷静从容，不能东张西望，心不在焉，表现出不耐烦的急躁情绪或发言时摇头晃脑，不断地变换坐姿或身体晃动不止。当然也不能正襟危坐，一动不动，给人以呆板、沉重的感觉。

3.眼神。人们常说：“眼睛是心灵的窗口。”坚定有力的眼神，暗含着自强自信、成竹在胸;衰竭疲乏的眼神，预示着心灰意冷、缺乏信心;灼灼逼人的目光是正派敏锐的反映;浮滑飘忽的目光，是轻薄浅陋的写照。公诉人将眼神运用好，无论是宣读起诉书，发表公诉词还是在法庭辩论中，都会具有一种无形的力量。他的眼神，代表着一种信念、情感，并强烈地感染着现场的每一个人。

如果遇到法庭不正常的骚动或对方有违反常规的行为时，可以用锐利的目光扫视骚动区或对手，以表示自己的注意和制止;如果在辩护人用诡辩术哗众取宠、危言耸听或旁听群众中有人为论敌的错误观点喝倒彩时，可以用冷线虚视的目光表示自己的不屑一顾;如果当庭讯问时，被告人故意歪曲事实，编造谎言，公诉人可双目射出威严激愤的目光逼视对方，使其心神不宁，手足失措;如果证人陈述案件事实时表现出紧张的情绪，公诉人可用鼓励、赞赏的目光不意证人如实、大胆地作证。

总之，在整个出庭公诉活动中，公诉人的眼神应像指挥棒一样起着传神表意的导向作用。驳斥辩护人的错误观点时应注视对方;表明公诉观点时应注目合议庭;进行法制宣传时则应将目光投向旁听群众，用目光传递公诉人强烈的贡任恿识。

4.语调。我们知道，语言的轻重、缓急，语气的强弱、快慢，声音的厚重、轻滑，无不反映出人们内心强烈的感彩。公诉人在宣读起诉书、发表公诉词及法庭辩论乃至于讯问被告人、询问证人、宣读并出示证据时无不发出一定的声音。公诉人的特殊使命，决定了这种声音不是欢快的、喜庆的，而是威严的、庄重的，有时甚至是严厉的。在把握好语调的同时，要尽量使用普通话，避免方言土语中咬字不清或容易产生歧义的词语出现。用语要规范、标准，减少使用“嗯、啊”等助音词，使语言达到通俗流畅、生动形象。 .

一个好的公诉人，在法庭一开始宣读起诉书时，就要把握语调。因为这几乎可以说是奠定了法庭整个审判活动声音的基调。宣读起诉书，要用庄严、深沉的语调来表现出法律的威严，显露出法庭庄严神圣的力量。使用语言要果断，表达意思要准确、到位，言尽意明。不能含糊其辞，拖泥带水或慢声细语、缓缓而读，要在平静中暗含爱憎，自然中流露真实。

在公诉、答辩中，公诉人除了掌握好语调，还要把握好节奏。节奏的刚柔、快慢，可以渲染辩论气氛，调节好节奏可以获得心理上的优越感和论辩的自信心。在发表公诉词中，语调应平缓适中，在答辩中则快慢结合，刚柔并用。但要注意不能傲慢偏激，发出声嘶力竭的吼叫。因为高声大语、声嘶力竭并不能真正体现威严和力量，在法庭上真正体现威严和力量的，是判断的准确性、思维的周密性、论辩的逻辑性和语言表达、声调节奏的适宜性。

5.手势。一般情况下，人在发表观点和陈述意见时手会随着人情感的表达而晃动，不同的手势或身体姿势是一个人思想、性格和人格特征的反映，是大脑活动的潜在外露，在很多情况下是下意识的，来不及加以掩饰。公诉人在整个法庭活动中处于非常活跃的角色，法庭审理的每个环节，都离不开公诉人的说和读，职业的特殊性要求公诉人对这种下意识的手势必须自觉地加以训练，在讯问、发表公诉意见或法庭辩论时，辅之以适度的手势，会增强辩论的效果，增强语言的感染力。但若以大幅度的手臂摆动，不合时宜的夸张手势，则会给人张牙舞爪、以势压人的感觉，有损于公诉人在法庭上的形象。因此。日常生活中就要自觉地加以训练，养成良好的表达习惯，以免影响出庭效果。正所谓知己知彼，方能百战百胜，所以了解公诉人的方法和策略，对于办理刑事案件的律师大有裨益，今天范文网小编给大家分享一些公诉人庭辩的小技巧，希望对大家有所帮助。

第十六篇 关于送花礼仪

1.给亲友生日送花,对青年人可送玫瑰,月季,中年人可送兰花或茶花,老年人祝寿可送万年青,榕树象征长寿。

2.给新婚夫妻赠花,最好送玫瑰花或月季花。

3.给恋人赠花适宜送红玫瑰花,蔷薇花,丁香花或蝴蝶兰。

4.友人乔迁之喜赠花可送大方之仙人掌花,寓意乔迁顺利,万事如意。

5.给病人赠送野百花,是希望早日康复。

6.送工商界朋友赠花,可用花,大丽花,象征前程万里,事业发达。

7.新春佳节可送金桔,水仙,百合,状元红,万年青表达美好的祝愿。

8.情人节送红玫瑰,郁金香。

9.父亲节送红莲花,可斛花。

10.母亲节送康乃馨。

11.药花代表离别惦念之意。

12.教师节送剑兰,菊花。

第十七篇 辩论赛中如何做到“顺势反推”_礼仪

在浙江某中学进行的一场关于“自我表现是否有利于人才成才”的辩论赛中，出现了这样的场面：

反方：枪打出头鸟，自我表现多了就会招致他人的反感和打击。

正方：自我表现不是为了“出头”，自我夸耀的才会招致“枪打出头鸟”。真正的自我表现者是会得到人们的理解和敬重的。

在这段论辩中，反方抛出了错误的论点，正方针对这一点进行重新界定，把“出头”界定为“自我夸耀、逞能”，然后根据“自我表现”和“自我夸耀”表面上类似，但因为其出发点不同、目的不同进行顺势反推，进而推论出其本质上不属于“出头”，从而否定了“出头”说，取得了好的效果。

所以呢，正方运用的论辩技法是——顺势反推，它好比一把锋利的刀，威力无穷。为啥我这么聪明?实话告诉你吧，我今天就用这一招论辩技法辩赢了好友吴翔。

今天上午第三节课，吴翔心不在焉，不认真听讲，还在本子上画小乌龟。我提醒他，他竟然不听，还给了我一个白眼。

下课后，我批评他：“吴翔，咱们马上要考试了，你上次考试没考好，现在还不好好学习，不认真听讲，能行吗?!”

吴翔笑了笑说：“没有的事，我已经准备去学一门技术。它应该是没人学过的独家技术，而且方便好学，还可以赚大钱，这样我就可以过安逸的生活了。”

我大笑，反驳他：“白日做梦!天底下哪有这样的技术呀?假如‘没人学过’，那么就没有人会这门技术，你向谁去学呢?如果是‘方便好学’的技术，那么一定是大家都会了。又怎能赚到大钱呢?如果是‘方便好学’的技术，又没有人去学它，那就一定是天底下最没有用的技术了。”

吴翔听后，哑口无言了。

这招还真管用，我借用吴翔的论据，针对他错误的论点，进行顺势反推，得出与其论点截然相反的结论，用假设条件句对其“没人学过”“赚大钱”“独家技术”三个论断一一进行反驳，逻辑严密，对比强烈，直接驳倒了对方的论点。

不过，我虽然会使用这招“顺势反推”，可我对它的概念还弄不太清楚，使用起来有点费劲，哪位高手能指点一二?这厢谢过了!

在论辩中，抓住对方错误的论点，从对方论证的逻辑、引述的事情中反向推理，得出与对方论证截然相反的意思，既能直接驳倒对方的错误论点，又能确立己方论点，这就是“顺势反推”。这种方法能制造出乎意料的征服效果，前后形成鲜明对比，令人回味无穷，真像一把锋利的刀。

想当年，唐朝诗人李远被举荐做官，就得益于“顺势反推”的论辩招法。

话说唐宣宗时，出了个诗人李远。他写诗成就不高，但正直能干。宰相令狐绹很赏识他，竭力向皇帝举荐，希望得以重用。

唐宣宗用人重视写诗的才能，让令狐绹把李远写的诗拿来看。看着看着，唐宣宗忽然皱起眉头，很不高兴地说：“你看，这样的人怎么能治理州郡呢?”

令狐绹接过诗稿，只见御笔圈了两句诗：青山不厌三杯酒，长日唯消一局棋。

唐宣宗冷冷地说：“他过的是‘三杯酒’与‘一局棋’的生活，如此沉迷于饮酒、下棋，岂不误事?”

令狐绹很了解李远，他英雄无用武之地，才寄情于饮酒、下棋，以消遣自娱，并非酒鬼、棋迷。想到这儿，令狐绹说：“皇上，这‘三杯酒’‘一局棋’并非他沉迷于饮酒下棋，不堪任用。只是闲居无聊，借以消遣;不过，他做这等小事都这样投入，要是一旦得到重用，他一定会发挥才能，尽力效忠国家。”

唐宣宗觉得有理，就任命李远为杭州刺史。李远到任后，果然政绩卓著，百姓安乐。

瞧，依据两句诗，皇帝认为李远是“酒鬼”“棋迷”，宰相抓住这一错误论点，进行顺势反推，由李远“沉迷”于饮酒、下棋等，反推出与皇帝截然相反的结论——李远办事认真，从而举荐成功。

第十八篇 信息化背景下的班主任素养_礼仪

一般素质：包括家庭教育素养、班级档案的建构能力、班级活动的组织能力、职业规划指导能力、政策法规素养。班主任要具备这些素质。

边缘素质：包括美学素养、社会学素养、人学素养、认知科学素养。班主任要了解这些素养，遇到学生身上出现疑难问题时，知道向哪些专业力量寻求帮助。

班主任的职业道德。主要体现为班主任要富有爱心：热爱学生，做一切工作是为了服务于学生的成长;既考虑学生的感受，还要把工作做好。

班主任的专业知识结构。班主任的专业知识是指一套系统的、具有普遍性的、可记录与传递的学术专业性的班主任工作理论系统，可应用于解决班主任工作中实际而又重要的问题。

可以设置三个层次的指标：专业知识体系建构相对比较完善，专业知识有缺失，专业知识比较缺乏。

班主任的专业能力框架。因为工作内容太多元化，专业能力包括学习能力、组织能力、交际能力、科研能力、洞察能力、自我发展能力、创新能力等。具体划分时，可以分为核心能力、一般能力、边缘能力三类。

可以简单地将指标设计为三个层次：三类能力都具备，工作中经常闪现工作智慧;只是具备核心能力与一般能力，能完成基本的工作任务，但质量不高;三类能力都比较差，只能简单机械地完成日常工作。

专业道德。个性品德修养：教师品行具有行为示范意义。遵循爱护、宽容原则：爱护、理解、尊重学生;耐心地等待学生成长。公平成长意识：平等地与学生交往;保护学生的成长隐私。法治观念意识：以公民教育、法治教育影响、帮助学生。

专业理念。班主任的工作地位：充分理解班主任的独特作用，发挥班主任在学校德育、管理中的枢纽作用。

班主任的工作内容：以人格培育、精神成长为本，将学业完成、德育落实、人格培育与精神成长有机地结合在一起，做好学生的个性化发展、班集体建设与管理、班集体活动与指导、学生综合评价，形成教育合力。

专业知识。本体性知识：德育原理、班级管理知识、班级建设知识、学生心理知识。条件性知识：相关教育法规、校外教育知识、综合文化知识。

操作性知识：班级文化知识、团体心理辅导知识、生涯规划指导知识。个体实践性知识：个体魅力塑造知识、特殊学生处理常识、品牌班级建设知识。

专业能力。基础能力：表达沟通能力、组织协调能力、活动策划能力、情绪调控能力。发展能力：专业成长能力、教育判断能力、知识生成能力、教育科研能力、自我规划能力。再生能力：决策能力、批判反思能力、创新思维能力、班本课程开发能力。

两年多的时间，我整理出这些文字。第一稿中，概念混用、内容交叉，被“大管家”批得体无完肤。第二稿时，得到了“大管家”的肯定。第三稿时，“大管家”坦诚地承认，在这一个方向上，他的研究水平已不如我了。

第十九篇 什么人比较适合辩论_礼仪

所谓声音抓耳，是指声音有让人想听下去的欲望。好的声音比好的形象更重要，因为好的形象增加的是听众在辩手开口前的好感和预期，但这份好感和预期却有可能成为负担，而声音则有可能让人产生“开口跪”的“惊艳”之感，同时在辩论这种偏重语言的活动中，抓耳的声音对观众的倾听欲望产生的是持续的增益(有很多低年级辩手的比赛，若不是有一两位辩手声音好听，真的听不下去…)。

此外，拥有符合个人辩论风格的声音更适合辩论

周教授语速平和，沉稳，句与句之间有短暂的停歇，显得为人严谨，学者风范十足，很像一位老教授在讲课(20xx年的比赛就有这种感觉了…)，使人信服。

执中学长的声音略显低沉，仿佛经过岁月的沉淀(20xx年的时候就这样了…)，带有一份看破红尘的超然，同时富有感染力，高屋建瓴的阐释人生哲理的同时又使人心神向往，价值倡导时可谓无往不利。

马薇薇学姐的声音高亢尖脆，听其发言，进攻时银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣;说理时嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。极佳的节奏感配合尖锐的进攻，破局最强人选。

类似的例子还有很多，京京学长的清朗，陈铭学长的通透，正疆学长的浑厚(对比95年，多说一句，这份改变，令人敬佩。当然，如果不是多年烟酒熏陶的话就更好了~)等等等等。抓耳的声音更适合辩论。

第二十篇 中国饮食礼仪须知_礼仪

吃饭礼仪——吃饭礼仪禁忌

忌用筷子敲碗

以前的乞丐行乞，经常是用筷子敲击着举起的空碗, 挨家挨户乞讨，以引起人们的注意。用筷子敲碗几乎成了乞丐的标志性动作。所以，家教好的孩子，从小就被告知，不可以用筷子敲碗。调皮的小孩子如果故意违反，是会受到家长严厉指责的，甚至被罚。而成人如果还有这种行为，则会被视为少家教。

最忌将筷子竖着插在饭中

习俗中，祭祀逝者亡灵时，要把筷子直接竖插在饭中，以便亡灵享用。因为筷子的这种插法是有特殊讲究的，意味着这碗饭是给亡灵吃的。从小大人就会教育孩子不可以这样摆，这也就成为了吃饭时的第一大忌讳。

忌嘴里含着食物说话

古人是讲究“食不言寝不语”的。而现在一起吃饭成了沟通感情、人际关系交流的重要手段，吃饭时不说话是不可能的。但即便这样，也还是有一些细节要讲究。

饭桌上经常看到满嘴饭菜就张口说话的人，好像还唯恐别人听不清楚，说的还特别大声，嘴里食物很容易就喷洒到饭桌上，甚至别人的脸上。这种行为不仅不卫生，不礼貌，还被视为没教养。

2吃饭礼仪————请客吃饭礼仪

邀请客人

邀请吃饭的前提是你确实想请对方，而不是为了说几句客气话。可以参考下面几种方法：

(1)把交谈的时间安排到离吃饭较近的时间段。如果想中午请吃饭，可以十点半、十一点开始面谈。这样，大家在不知不觉中就到了吃饭时间，这时再提出邀请，对方在几番礼节性地推辞后，也往往乐于顺水推舟。

(2)在与对方顺利达成合作时，就势邀请客人一起吃饭，这个时候通常客人也是非常乐意赏脸的。

选择用餐地点

如果对方有一定身份，或者你们之间将有重要的合作，可以选择稍高档些的饭店。如果只是一般应酬，选择档次中档、有特色菜或招牌菜的饭店。无论如何，夜市、大排档、快餐店都不是请客的地方。最好选择在包间请，特别是重要的客人，即使人数再少，也要选择不易受干扰的地方就餐。选择饭店必须考虑环境。因为吃饭并不仅仅是为了“吃东西”，更是“吃文化”。如果是幽雅的环境，不仅能增加食欲，放松心情，还为彼此的沟通和交流创造了一个良好的外在氛围。

用餐

入席后，不要立即动手取食，而应等主人打招呼，由主人举杯示意开始，客人才能开始。夹菜要文明，应等菜肴转到自己面前再动筷子，不要抢在邻座前面，一次夹菜也不宜过多。吃时要细嚼慢咽，绝不能大块大块往嘴里塞，狼吞虎咽，这样会给人留下贪婪的印象。不要挑食，不要只吃自己喜欢的菜，或者急忙把喜欢吃的菜堆在自己的盘子里。用餐的动作要文雅，夹菜时不要碰到邻座，不要把盘里的菜拨到桌上，不要把汤泼翻，不要发出不必要的声音，如喝汤时“咕噜咕噜”，吃菜时嘴里“叭叭”作响，这都是粗俗的表现。不要一边吃东西，一边和人聊天。嘴里的骨头和鱼刺不要吐在桌子上，可用餐巾掩口，用筷子取出来放在碟子里。不要用手在嘴里乱抠。用牙签剔牙时，应用手或餐巾掩住嘴。

3吃饭礼仪——吃饭原则

多考虑别人的感受

订让大家都方便的餐厅，考虑点的菜是否适合大家的口味，安排舒服的座次。

一位礼仪师曾经说过，她的母亲曾经教导她，当她请人赴宴时要细心配合宾客的吃饭速度，在宾客尽兴吃完之前不可以放下筷子，因为一旦主人停筷，客人也不好意思继续吃下去。体贴和周到，藏在每个细节里。

善待陌生的服务员

你怎么对待服务员，反映的不仅是礼貌和教养，还有情商。

一位心理专家曾在文章中写道，对服务员一味地指责和威胁可能会让上菜速度变得更慢。鼓励和赞美对任何人都有效。这时你展现给他人的，是轻松化解事情的能力。

入座礼仪

传承

“客齐后导客入席，以左为上，视为首席，相对首座为二座，首座之下为三座，二座之下为四座。”先请客人入座上席，再请长者入座客人旁，依次入座，最后自己坐在离门最近处的座位上。若是圆桌，则正对大门的为主客，主客左右手边的位置，若以离主客的距离来看，越靠近主客位置越尊，相同距离则左侧尊于右侧。若为八仙桌，如果有正对大门的座位，则正对大门一侧的右位为主客。如果不正对大门，则面东的一侧右席为首席。入座时，要从椅子左边进入，坐下以后要坐端正身子，不要低头，使餐桌与身体的距离保持在10～20公分。入座后，脚应放在自己座位附近，不可随意伸出，以免影响他人。坐姿要端正，勿以手托腮或将双肘放于桌上。

酒文化

在酒桌上，我们往往能看到敬酒、劝酒的现象，这些看似简单的社交活动，也是一门学问。敬酒应由主人先敬主宾，而后陪客敬主宾，再来是主宾回敬，最后才是陪客互敬。敬酒前应了解对方的习惯，做好必要的准备，以免出现尴尬的现象。作为主人要掌握好宴会的热度，且适当的调节宾客之间的尴尬，如遇到不能饮酒之人，主人应劝服敬酒的人用饮料或茶水代酒。作为宾客，切忌席间喧宾夺主，不能喝酒的人，应礼貌地说明，切忌把杯子倒置，应轻轻按着杯缘。端酒杯的手势也要注意，可右手执杯，左手垫杯底，碰杯时自己的杯口应低于对方酒杯的二分之一，以示谦卑。如果在场有更高身份或年长的人，一定要先敬尊长者，以示尊重。如没有特殊人物在场时，敬酒最好按顺序，切忌厚此薄彼。

茶文化

中国是文明古国、礼仪之邦，茶在中国历史上一直占据着重要地位。上茶时，要分主次、重要程度，一般先主宾，后次宾;先女士，后男士，且长幼有序，切不可随意妄为。第一杯茶不宜斟过满，以八分满为宜，且水温不宜过烫，以免烫伤客人或自己。客人的左侧为其上茶方向，放置茶杯在客人右手附近，尽量不要打扰到客人。在茶被喝掉半杯之后即可续杯，但要注意客随主便。不宜再三为客人斟茶，一再劝人用茶，若无其他话可讲，意味着送客，因此在续杯时要注意。作为宾客，在主人家奉上茶时应礼貌地双手捧接，并道谢，无论茶是否符合自己的要求，如若不喝茶，则应事先表明，此外喝茶时要认真品味，以示对主人地感谢及尊敬。

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