关于读书心得体会八篇
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关于读书心得体会 篇一
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<<杨家将>>是明代的熊大木写的一本书,充满了男子汉气概.里面的人物个个都忠心报国,在战场上勇往直前,都不会退缩,而是战死在沙场.比如,杨继业,大郎杨渊平,二郎三郎七郎都是如此. 公文汇 www.gongwenhui.com
杨家将一部分是战死在沙场,一部分是因为奸臣潘仁美陷害的,因为杨家战功累累,潘仁美不服气,在宋高宗面前说杨家的坏话,结果杨家十二女将心灰意懒,都想隐居到太行山了.杨宗保的儿子杨文广说:"我们是宋朝的人,要忠心报国,不能这样."看到这里,让我想到了岳飞母亲在他背上刺下的四个大字"精忠报国".古代人从小受到的教育就是要爱国,要忠心为国.即使皇帝委屈了他们,也要忠心地为国家出力.我想,杨家这么忠心耿耿,高宗还是听了小人的话,好人没好报,没有因为杀敌而牺牲却死在自己手里,太可怜了.
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这本书里,男的人物,我最佩服的是杨宗保,女的我最欣赏穆桂英.杨宗保武艺高强,英俊潇洒,可以识破天门阵,天门阵有七十二个阵,没有人知道怎么破,但是杨宗保就可以,可惜他病死了,才49岁.穆桂英虽然是女将,但她立过不少功.她曾经救驾几十次,天门阵是她亲自带兵攻打的.她还破了迷魂阵,迷魂阵是变阵,只要人一进入就变成八卦阵,只有砍下49盏红灯,让此阵失去了眼睛,再用石头打掉两面铜鼓,这个阵才能破.穆桂英的绝招是用弓箭射敌人的马,她用这一招杀死了辽国的许多将领,其中萧太后的左膀右臂耶鲁学古也被她斩于马下.
我听过一首歌<<国家>>,里面唱道:"一玉口中国一瓦顶成家,都说国很大其实一个家,一心装满国一手撑起家,家是最小国,国是千万家,在世界的国,在天地的家,有了强的国,才有富的家……"现在我生活在新中国,有了富强的国家,才可能有安定的小家.所以,一定要爱国,和杨家将一样学好本领,必要时候可以用自己的生命换来国家的安全.
关于读书心得体会 篇二
<<思想品德>>的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性,引导学生主动参与、亲身实践、思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、xxx和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.在教育方式上,更要体现出以人为本,以学生为中心,以学生的发展作为终极目标,摆正学生在教学中的主体地位,以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体,不断地诱发学生主动探究的动机.我根据一年来在新课程教材运用过程中的经历,谈谈自己的一点体会.
一、应用中的感悟与收获
1、给学生提供了展示的机会,师生之间、学生之间的互动性也明显增强.课改前,课堂上我们以讲为主,使劲向学生灌输知识点,学生却不一定领情,老师也累得要命,费力不讨好.我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境.新课改的试验和尝试,给了我极大的震动,赋予我比较全新的教学理念.只要把课设计好,给学生充分展示的机会,放手让他们去探讨,效率会明显提高.当然,老师要把握好课堂得控制力,并不是让学生放任自流.实践证明,学生是愿意表现自己的,他们需要更多的鼓励和引导.
2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前,教学内容知识性很强.课改后,发生了很大的变化.在新课程下,学生也掌握了一定的教学资源.从第一节课开始,我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要.在上课交流的过程中,注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和性向.学生讲得精彩的地方,我给予及时称赞.对于讲的不太好的学生也总是鼓励.学生在成长过程中不可避免地要犯错误,也会受社会上不良影响,反映在课堂上,想法有错误有偏激,这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心.这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生,对他们的缺乏和错误要理解、宽容,很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的.同时需要教师要具有亲和力(包括课内课外),不要居高临下.作为教师,对学生要耐心引导.久而久之,学生感受到教师的态度,自然愿意和教师亲近,课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流.和学生的交流,我有时有和朋友聊天的感觉.学生处于一种轻松、和谐的氛围中,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,可以为个性的发展提供最为广阔的空间.在宽松、的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解.这样,学生的个性才能得到较好的发展.教师要抛弃所谓的"师道尊严",要把自己作为平等活动的主体,学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛,学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所,这样才能启动学生的积极性、自发性,使每一个学生都能够真情投入,有话说、想说话;真情流露,说真话,说心里话.教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生,为每一位学生提供平等参与活动的机会.在我的思品课上,不管是什么层次的学生,都愿意起来交流自己的看法,课堂气氛也是轻松和谐的,我想这就是课改带来的新变化.
3、突出了理论联系实际这一指导原则
理论联系实际,学以致用是思想课的一大特点.
首先,我坚持搞时事演讲活动.鉴于现在每节课只有40分钟,我在每节课的开始1分钟,学生都要进行时事演讲.时事演讲依据学生集体订阅的<<时事>>杂志,内容一般选自国内外有意义的大事,同时与每课内容有些联系.如在<<网络交往新空间>>演讲时,学生讲了因为迷恋网络,初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事,增强了说服力,起到了较好的教育效果.当然,从选材到评价,教师要指导.
其次,内容基本都是围绕学生的成长来设置的.如果在教学过程中结合学生的实际来进行,能起到事半功倍的效果.
4、小组合作探究效果明显
以往的教学中,学生活动很少,有时也能让学生讨论一下,但那基本是教师提问题,学生顺着教师的思路想一想,学生被动式学习没有太大改观
在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下,我根据课的特点,充分发挥小组学习的作用.我主要采取以下几种模式:一是小组间的互相检查.每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查,检查上节课需要掌握的知识点,根据掌握程度给出一个分数,当场公布.掌握不好的小组要提出批评,由组长课后组织组员反思与改进.第二个模式是小组内的讨论合作.根据每节课内容,设计一些需要学生间讨论的环节问题,这是一个发挥学生主动性,培养自尊自信得过程.通过兵教兵的合作学习方式,可以最大限度的提高对知识的掌握程度.
5、灵活多样的活动形式调动了学生的积极性
现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大,课上通过对一些活动题的交流与合作,可以最大限度的引起学生的注意,如果让他们带着问题再去交流,有时候,会从学生身上得到意想不到的答案,尽管他们的语言不是那么丰富,条理也不是那么清晰,但能超出老师的预期效果.
二、遇到的困惑与不足
1、教师角色的转换需要更彻底.尽管尝试了一年的时间,想了很多办法,作了很多探索,但我自己觉得,在我的脑海里,仍然没有彻底摆脱我作为老师对学生的控制力,这种或隐或现的旧思想仍然时而影响着我,左右着我.有时候情不自禁的出现大包大揽的现象,始终不敢放手让开,生怕学生做不好,做不到,尽管我每节课后总要反思,但并没有从根本上改变这一垄断和霸道的现象,其实说到底,这是我自己思想观念没有很好更新的结果,不相信别人,其最终结果只能导致别人就不会有创新,不愿意为之突破,学习起来自然就不会发挥最大的主动性.新课程理念强调学生是学习的主动者,是知识的主人,是认知的主体.活泼好动的青少年--初中学生,求知欲较强,善于表现自己,因此作为我们教师在课堂中应根据学生的特点,给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间,鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动,锻炼学生提出问题、xxx问题、解决问题的能力,激活学生的思维,在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的"主角",老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识.
2、如何育人,这是教育的最终目的,也是我们评价学生的主要指标.在教学中,我始终坚持这一观点.重视对学生德育方面的引导和教育,文化成绩差一点不要紧,只要能养成一个良好的习惯就是一种进步.但在考试是指挥棒的影响下,从我个人的影响来说,是很难改变这一状况的.
3、如何采取更为有效的评价方法.目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价,时间长了,会导致学生带有功利主义的错误趋向,甚至会出现重智育轻德育的苗头.我认为这是非常不好的现象.上学期我们在稷下中学听了一节展示课,课上老师的评价之一就是要给学生买笔芯.在评课的时候,有的老师就问,给学生买笔芯是谁买?这位老师说是自己掏钱,在肯定了这位老师这种舍己为人的品质之后,实验中学的一位老师就提出来这样做也不对,因为教育以育人为目的,既然是育人,就不能单纯以物质奖励为主,更要让学生知道学习的目的是什么,为谁而学,怎样学,懂得了这个道理,才会达到我们教育的真正目的.这位老师的这一看法,得到了所有评课老师的认可.但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈.我也是深有同感,自己也不知道如何才能做到长效得激发学生,真正调动学生的积极性.
4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境,以及如何顾及到学生体验水平的个别差异,最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验,这也是一个难点.
5、导语和过渡语的设计比较困难
课是让学生明理的,而每一课的知识点又比较多,如何做到上下知识点的自然过渡,让学生能在上一个情境中进入到下一个知识点的学习,这对于我来说是个挑战,有好几次都是生吧吧的进入新知识的学习,学生接受起来有些生硬.
6、小组合作的困惑
小组合作是好事,但我发现了这么一个问题,就是"合而不作" 、"作而不合" .要不就是光听别人的,自己主动不参与,只是假装在小组内合作,什么都不做,别人说啥他就是啥.另一种就是他也在作,只是自己做,不去与别人合作,我行我素.
7、如何与学生沟通,这是一个难题.人与人需要理解,师生之间更需要沟通.在校园中如果处理不好师生之间的关系,不但难以提高教学成绩,还有可能使师生关系走向对抗.现在的学生不好教育,说轻了不管用,他不当回事,无所谓的样子.说重了又说伤害了自尊心,弄不好会走向极端.给弄出个惊天动地来让我们难堪,这就需要管理的艺术和技巧,这一点我一直在寻找答案,力求提高自己,但鉴于我能力所限,实在难以做到尽善尽美.希望同行们能给与指导.
?关于读书心得体会 篇三
我读完了童话大王郑渊洁的<<鲁西西传>>,我很喜欢这本书,因为它很趣味.
这本书由七个小故事组成,它们分别是<<鲁西西外传>>、<<红沙发音乐城>>、<<罐头小人>>、<<龙珠风波>>、<<鲁西西和豆芽兵>>、<<教室里的隐身人>>、<<女明星和图钉公主>>.
其中我最喜欢<<罐头小人>>,它讲的是鲁西西家的罐头里面的五块肉进化成了五个小人,因为爸爸妈妈不喜欢宠物,鲁西西仅有瞒着爸爸妈妈偷偷和他们相处,把他们养在像红房子的储蓄罐里,用火柴盒给他们作小床,剪下纸给他们当棉被,还给他们每人做了一副餐具、一件衣服,还给他们取了名字,分别叫约翰、少校、博士、艺术家、歌唱家,之后经过很多事情,爸爸妈妈最终明白了他们夺走的不仅仅是宠物,还是孩子们的爱,一个不会爱的孩子,你能指望他长大能有什么出息呢
我喜欢这本书,因为作者很有想象力,写得很趣味,又能懂得很多道理,比如<<鲁西西外传>>的故事里教我们要少吃零食,要心胸开阔,不能细心眼……
童话大王郑渊洁还有许多作品,如<<皮皮鲁传>>、<<大灰狼罗克>>、<<舒克和贝塔历险记>>等等,我要让妈妈给我全部借来,痛痛快快地看个够!
关于读书心得体会 篇四
<<教育的奇迹>>主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿——被人瞧不起的"差等生"、爱迪生——不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文——爱"说谎"的"讨厌鬼"、爱因斯坦——连续考试不及格的"愚笨儿",这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才.这是为什么?显然,是教育在起作用.
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子,老师也希望自已的学生个个是天才.但是,什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班,就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同,国外更注重对孩子的天真可爱的保留,更尊重孩子的选择,让他们有充分发挥自己聪明才智的天地.教育家周弘说:"没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民."实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的.本书要告诉我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师.虽然不是绝对,但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用.老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长.希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!
关于读书心得体会 篇五
"伴随死亡而来的比死亡本身更可怕",不错的,死亡只是一瞬的交错,而他所衍生的东西却往往使人们痛苦万分,世界上一切的一切,在死亡之际,都是过往云烟,仅存的只是面对死亡的淡然那我们在顾虑什么?这样看来,死亡其实并不可怕,而真正令人恐惧的是死前的挣扎,在这段痛苦的时光中,时间只是过得缓慢,而惊恐无限弥漫,日积月累,这便成了人们对死亡的一种错误的认知----死亡是可怕的!
从<<培根随笔>>中,我们不难看出培根对死亡的旷达,正如他所说的"生命的终结乃是自然的一种恩惠",对死亡抱有的是一种顺其自然的态度.人总是会死的,这是一种必然的自然规律,亦是无法逃避的----倒不如泰然的面对他,或许你就不会认为死亡有多么恐怖了.
看淡生死,不仅消除了自己的顾虑,也是一种对自己的宽恕!
关于读书心得体会 篇六
"我们要爱护、培植、尊敬儿童!""儿童节是属于儿童的!"这些谎言在人们说出的时候,难道没有把三毛和在街边流浪,无家可归的儿童当做应该爱护、培植、尊敬的众多流浪儿童吗?虽然是在四十年前,但由此可见,仅仅四十年,三毛所在的中国社会竟如此冷酷无情.从三毛的身上,我们能看见对社会的讽刺、对流浪儿童的不公、对的_、和与命运的诉说.
因为贫穷、流浪、乞讨,才被那些富人、警察等这个阴暗社会上层的人所嫌弃.他有过数不尽的的打工、挨打、挨饿、挨骂的经历.去印刷店打工,三毛需要反复的做这几件事:做饭、看孩子、洗衣服、扫地、倒痰盂.稍微做不好就挨打.在吃饭时,三毛只能看着,一口都吃不上.
三毛自己还是个孩子,却因为生活的处处不如意,独自就承受了异常之大的社会压力,目睹了这个黑暗、肮脏社会的罪恶之极.但正是因为自己目睹了活生生的强烈罪恶,三毛才磨练出了分辨善恶,不偷不抢,即使是穷,也要穷的清白!不向悲惨的命运低头,靠自己的力量来生活等品质
即使是现在,街边也有许多无爹无娘、三餐无继、宿天露地的流浪儿童.<<三毛流浪记>>深刻的反映了中国儿童的凄惨悲苦、无依无靠.他(她)们还仅仅只是一些孩子啊!有钱人家吃喝玩乐,无忧无愁,连狗都穿上了衣服;树都穿上了御寒的稻草.而那些在街边流浪的孩子呢?他(她)们连三餐都成问题,衣服就更别提了.
当今社会居然有这么多流浪的孩子,有钱、富贵人家可能对他(她)们不屑一顾,感受不到他(她)们的痛苦.但作为一名正直、善良的中国公民,我们应该学会不嫌弃、不厌恶他(她)们,友好地对待他(她)们.即使是手头没有零钱,对他(她)们说一些善良的话语,也是一种施,叫"爱语施".
既然有这么多连住处、父母都没有的人,相比起来,我们的生活是这么美好、舒适,远远超过他(她)们.所以,在你抱怨生活不如意的时候,想做一些让老师、父母难过的、伤心的事情时,请你想一想:世界上还有很多比我环境差、受到的挫折更有冲击力的人,可他(她)们还在坚强的活下去,为生活而加倍努力着,心里充满了希望.
我也有过极端的念头,但正因为这样,我一遍又一遍在心里的对自己说:不要因为一点点挫折就被击垮,世界上还有很多遭受比我挫折更大的人,他们都挺过来了,那么我只因为一点点小得不能再小的挫折就走极端,那么不是太好笑了吗?
不要糟蹋美好的人生,让书籍来帮助你,在里面寻找安慰,让你安然度过挫折,让你的意志力经过打磨之后变得更强.
关于读书心得体会 篇七
在琳琅满目的书籍旁,我仔细的翻着我需要的书籍.忽然,有本书映入我的眼帘,我小心翼翼地翻开书的第一页,我发现,书中一个一个鲜明的小标题就像一把把木刀刻在我的心里,于是,我决定买下来.
这本书的名字是<<心灵鸡汤>>,在题目旁边,有一段字体极小的文字:充满温情的文字,感动你我的心灵!她能给许多充满爱的心灵倾注更多爱的勇气和力量……,这段温馨的话语颇令我震撼!
我不求甚解的读着每一篇文章,每一篇文章就像一个励志小故事,打动着你的心灵,本书的主题是:用朴实的语言打动你缺少爱的心灵,使你活得更有智慧.
每篇文章就像一阵和风细雨,滋润你干枯的心田,在你心灵最无助的时候,读一读这本书吧!它会带给你温暖的力量;痛苦和无望之际,它会给你慰藉.
我最喜欢的一篇文章是<<人生的真谛>>,它是犹太人辛德勒写的,生活就能像一杯水,你不懂得珍惜,就会白白的流失,把握住生活的点点滴滴.生活,不要忙忙碌碌,忽视生活的可敬可想之处,真诚的对待每一个黎明吧!
生活有酸甜苦辣,有这几个生活情态,生活才会变得充实快乐,才享受到生命的价值,体验到生活的情趣,生命才不会变老.
此外,我还感受到另一个人生道理:执著的对待生活,紧紧的把握生活,只有这样,人生才会活得有意义,有价值,是你我承受了快乐的趣味!
<<心灵鸡汤>>是一部总结性的巨著,美文佳句有很多,我没有一一去阅读而是抽选了几篇文章进行阅读,仔细的品味,如高士其的<<人生七期>>,讲述了人的一生有七个阶段变化,我们在一天天长大,生活永远无休止地走着,人生在世,更应去珍惜爱护.再如李大钊的<<自然与人生>>,我们不应抱"黑发不知勤学早,白首方悔读书迟"的思想,学习决会退步,像这样的故事还有许多…….许多……
世界上没有人十全十美,没有人举世无双,我们不论是在顺境·逆境,我们才能在顺境中感恩,在逆境中依旧心存喜乐.
呵护成长,呵护爱,让心中的梦想翱翔于天空的云霄之上!
关于读书心得体会 篇八
罗曼、罗兰曾经说过:"从来没有人读书,只有人在书中发现自己,联想自己,升华自己,超越自己."
要达到这样的效果,我认为读书之法,在循序渐进,熟读而精思.也就是说我们并不要求书有几千甚至几万,根本的目的在于对自己读的书要层层深入,点点掌握;把自己看过的书再看,再看,看得滚瓜烂熟,,能活学活用;在这个基础上进行细致、精练的思索,并把这种思考所得运用到自己的生活和工作中,从而提高自己的生活和工作质量,提升自己的生命质量.下面我就结合最近读过的并对我影响较大的几本书谈谈自己的读书心得!
第一本是<<贾志敏课堂实录>>,是我自己搜集汇编的.读贾老师的教育教学理念、课堂实录,让我明确了语文课堂教学的"根",字、词、句、段、篇;听、说、读、写,树立扎实、朴实、高效的教学风格.从紧扣课题导入,分层次朗读,抓重点句子指导朗读,扣重点字词感悟全文,注重说话训练,读写结合等,在此基础上钻研教材,以贾老师的设计理念来设计自己的每个教学环节.
第二本是<<窦桂梅阅读教学精品录>>.众所周知,窦老师的课大气磅礴,广博深邃,挥洒自如,具有巨大的感染力与震撼力,堪称课堂教学的艺术!教学中,她提倡设计课堂就是设计人生;抓住课眼设置主问题是上好课的关键;预设与生成要照耀每一片叶子.窦桂梅老师对我影响最大的是她说过的"设计课堂,关键靠底蕴---靠思考的勇气与能力"这句话.因此,每每看到教材,我都不急于搜集课外资料和教学参考书,而是先熟读教材,钻进去,找到文章的主题、课眼,思考,然后进行教学设计.最后,用窦老师的教学理念并结合学生实际情况审视我的教学设计,调整教学环节.也许一开始要走些弯路,并且道路艰辛,但只有这样才能快速成长,迅速树立自己的教学风格.例如<<丑小鸭>>就是这样设计出来的!
第三本是雷玲主编的<<课堂深处的精彩—中外教育对比赏析>>,书中以美国、日本、英国、澳大利亚等国家一线教师的课堂实录和国内专家对课堂的点评构成,深入研究国外一线教师的课堂,不难知道:为什么国外的学生逻辑思维能力、实践能力、创造力都很强,而我们的学生却只会考试,严重缺乏实践能力、创造能力了.
其次:<<孩子,把你的手给我>>、<<好老师征服后进生的14堂课>>,让我的心更柔和、更平静,更能理解学生、接受孩子的种种不成熟.张德芬的<<遇见未知的自己>>则让我更了解自己,更理性思考问题,更热情对待家庭和生活!
好书多如烟海,看你怎么读而已!我认为只有善读,才能象蚕一样,吃进去的是桑叶,吐出来的是丝.
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