顽皮的小音乐教案

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引言：

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在幼儿教育中，音乐是一门不可或缺的重要课程。通过音乐的学习，幼儿不仅能够培养音乐感知能力，而且还能够提高语言表达能力、培养社交技巧等多方面的能力。而顽皮的小音乐教案，是一种特别受幼儿喜爱的音乐游戏教学方式。本文将以顽皮的小音乐教案为中心，来探讨该教案的教学意义及教学步骤。 稿子汇 www.gaozihui.com

一、教学意义： 稿子汇 www.gaozihui.com

顽皮的小音乐教案作为一种有趣的音乐游戏教学方式，能够在保持幼儿兴趣的同时，提高他们的专注力和注意力。这种教学方式使得音乐学习不再枯燥乏味，而变得活泼生动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。此外，顽皮的小音乐教案还能够培养幼儿的音乐表达能力和创造力，促进他们的语言表达能力和情感交流能力的全面发展。 公文汇,办公文档之家

二、教学步骤：

1. 准备：

教师需要准备一些简单的乐器，如手鼓、木鱼等，并选择一首适合幼儿的音乐单曲作为教学歌曲。

2. 游戏引入：

教师可以通过一些活泼的拍手、拍腿动作来引起幼儿的注意，配合音乐的节奏让幼儿跟着节奏进行简单的动作练习，如拍手、拍腿、跺脚等。

3. 游戏开始：

教师以一种顽皮的态度告诉幼儿，自己有一个神奇的音乐盒，里面藏着一只调皮的小精灵，它喜欢顽皮，会用音乐挑逗和引导幼儿。教师开始演奏音乐盒，幼儿跟着音乐的节奏进行简单的动作练习。

4. 互动游戏：

教师可以通过唱歌、故事讲解等方式与幼儿进行互动，引导幼儿发挥想象力，通过音乐表达自己的情感和思想。

5. 创作体验：

教师可以邀请幼儿用自己喜欢的乐器或者身体音乐表达方式，创作属于自己的音乐，让他们享受创作的过程和成果。教师可以以小组为单位，鼓励他们合作创作，通过分享和展示来促进彼此之间的合作和沟通。

6. 游戏总结：

教师可以与幼儿一起回顾本次游戏的过程和收获，鼓励幼儿表达自己的想法和体会。同时，教师还可以带领幼儿一起进行简单的放松训练，让他们放松身心，享受音乐带来的愉悦感。

结语：

顽皮的小音乐教案作为一种独特的教学方式，能够有效地促进幼儿的音乐学习兴趣和参与度。通过游戏化的教学方式，不仅能够提高幼儿的专注力和注意力，还能够培养幼儿的音乐表达能力和创造力。在幼儿教育中，我们应该大胆尝试各种有趣的教学方式，以激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习，成长。

　　教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

　　教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学难点：

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

　　教学准备：

录音机、碟片、钢琴、打击乐器

　　教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？（播放二年级学过的歌曲《圆舞曲》导入）

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？（播放《顽皮的小》伴奏，老师唱“咕咕”）

（二）导入新课

师：听见鸟的歌声了吗？

师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪明，下面我们一起来学习小的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？

生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小的歌声呢？一种是“咕咕”（平行）；另一种是“咕咕”（有高有低），

生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）

D、师：鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？

生：活泼、跳跃的`师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。

师：这只小啊很顽皮，当我走在草地上，听到在歌唱，我到树丛中寻找，飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。（出示歌谱）

A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？（师点着歌词一句一句听过去）

生说演唱顺序

师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里

B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D、师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声，明白了没？

E、师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱1第一段师生第二段生师2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）(师敲，学生选择)师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

（有可能可以让学生背唱）

（三）听赏浙江的民歌《对鸟》（时间剩余的情况下可以听赏）

师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么？什么声什么唱？（播放音乐）

师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊？

生：愿意

师：那我们来一起唱一唱吧。（前两句）（边学边解释是用地方方言演唱及它的含义）

吤（ga）呣飞过带（da）铜铃噢，吤（ga）呣飞过红加(ga)绿(luo)

（四）总结

今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。（结束本课）

第二课时

　　教学内容：

听赏《圆舞曲》

　　教学目标：

1、能积极参与听赏活动，能感受到《圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。

2、能学会演唱歌曲《春来了》。

　　教学重点：

指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：

1、感受圆舞曲的特点。

2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

　　教学用具：

钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。教学过程：

一、“寻找春天”——听赏《圆舞曲》

1、导入

（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。

（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听

2、听赏《圆舞曲》第一段音乐主题

听一听：

（1）聆听第一段音乐主题。

（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？说一说：

（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”

（2）说一说小唱歌的情景。

学一学：用不同的节奏学一学小不同的叫声。

唱一唱：用小“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

3、听赏《圆舞曲》第二段音乐主题

听一听：

（1）聆听第二段音乐主题

（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小在做什么？

（3）听音乐想象。说一说：

（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”

（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。

跳一跳：随着音乐，把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。

讲一讲：

（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）（2）学小跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）

4、完整听赏《圆舞曲》

（1）聆听《圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：

A.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）

（2）再次聆听《圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。

（3）再次聆听《圆舞曲》，并随音乐进行表演。

二、课堂小结本节课的主要内容

三、课后记：学生已掌握圆舞曲的特点。

第三课时《春来了》

　　教学内容：

学唱歌曲《春来了》。教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：

用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

　　教学用具：

钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。

　　教学过程：

一、“歌唱春天”——学唱《春来了》

1、导入

师：小给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！

2、听：听赏《春来了》

3、说：

（1）想象春天的情景。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗读歌词。

4、唱：

（1）摸唱音名（用laluha模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。

（2）唱歌词

（3）演唱《春来了》

二、课堂小结本节课的主要内容

三、课后记：孩子们在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。

　　教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小》

　　教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备：钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

上课，同学们好，老师您好！

师：同学们，我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。“”高一个八度的音我们在上面打高音点，那低一个八度的音呢？（介绍低音567）PPT1

音乐王国正是有了这些兄弟们，才有了这么多美妙的歌曲。那今天，有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的.课堂，你们听听。53，你能轻声哼唱吗？53一高一低的音

非常准确，同学们，这两兄弟就是53，请大家跟我一起边做手势边唱。53（柯达伊手势）分开唱，合并唱。

同学们，你们唱的真动听，连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了，你们猜猜，这是什么鸟儿？

（一）猜

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？生：鸟，布谷鸟PPT

2师：鸟就是布谷鸟．

同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）

（二）听

初听《顽皮的》，感受音乐形象．

师：同学们，现在有一首的歌曲，请大家跟皮老师一起来听听，看看是怎样唱歌的？咕咕PPT3

并且思考，小和我在干什么捉迷藏

这是一只怎样的？顽皮

让我们来一起学学小唱歌好吗？（介绍顿音记号的唱法。）跳跃，有弹性。咕咕咕咕。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）PPT4（复听歌曲，教师指点唱）

同学们学得真像，我们来当一回小吧！大家把书立起来唱，当唱到咕咕时，我们就探一下头出来。请大家数一数小一共出现了几次。6次PPT5

同学们，刚才跟布谷鸟合作的音乐给你什么样的感受，请你选一选！A轻松，快乐。B忧伤C激动，生气

同学们，那么这节课，让我们一起来学习这首动听的歌曲《顽皮的》（读课题）PPT6

1、范唱导入

范唱《顽皮的》。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。PPT7提问：小都飞到了什么地方了？B、师带唱旋律，生跟唱PPT8

你发现有相同的乐句了吗？请跟老师一起来找一找。PPT9 C师生接龙唱旋律，我唱你停（教学用碟）

D学生轻声唱全曲，学小哑巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮）

2（注意学生歌唱过程现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决）F、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。G.全班表演唱

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

A唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

（找第二只、第三只时，都要从头开始唱。）

（弱起处理）

（歌曲处理A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾）师：飞到哪里去了？远方我们应该怎么唱？

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。D表现歌曲

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

A唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

老师想请同学们将歌曲进行创编PPT10 1可以将歌词中的地点改一改，比如草地上可以改成别的地方。2可以想一想还有没有其它会唱歌的鸟儿，它们唱起歌儿是怎样的？

3可以给歌曲创编动作。

七、总结PPT11

八、同学们，今天我们一起学习了一首歌曲，叫顽皮的小。鸟儿是人类的朋友，希望大家在生活中多多爱护小鸟。

各位老师，大家好!陈玉宇老师执教的《顽皮的小》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣，学生很喜欢这首歌曲。

下面，我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。

陈老师在教法和学法上，结合教学内容与学生年龄特点，通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先，创设出轻松快乐的情境,让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务，让学生在每个环节中都参与其中，在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到学习中,使音乐课堂“活”了起来。整堂课，我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点：

亮点一：导入部分。在这里，把难点弱起小节提炼出来，针对这一难点设计节奏，参与学习的方式像加入队伍般全体模拍，同时教师在节奏的基础上唱出旋律，引出鸟叫声，设计顺理成章，水到渠成。

亮点二：板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书，以小及主人公的`语气带入歌曲，在教师范唱和学生演唱时，即直观了解歌曲结构，同时又加深了歌词记忆。

亮点三：用“sol”和“mi”两音模拟鸟“咕咕”的叫声，即真实又童趣。在固定音高的训练中，学生音色统一，演唱方确，老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理，既愉悦了学生又淡化了教学点，歌曲的学习层层铺垫，环节紧紧相扣，由易到难完美掌握。

亮点四：在学生积极学习的氛围中，以惊喜的鸟头饰把课堂气氛推向高潮，每个学生化身为小来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张，在课程结束时才运用，成为了本节课中一个不完美的遗憾。

当然，在教学中也存在些不足，例如，教师引导的话语过多，知识点之间衔接的关键词不够准确，造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼，同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动，摆脱枯燥的教唱课，使课堂更自主，学生更活跃，课堂更高效。

以上是我对《顽皮的小》这节课的一些看法，有不到之处还请各位老师点评指正，也感谢大家到我校学习交流，谢谢大家!

　　【教材分析】

《顽皮的》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

　　【教学目标】

通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。

通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小活泼可爱的音乐形象）。通过学唱与对比，掌握顿音记号。

　　【教学重点】

正确运用顿音的方法，展现曲中欢快的歌声；

　　【教学难点】

初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现活泼可爱的的音乐形象。

　　【教学过程】

一．导入

1．以猜谜语的`方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。

师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？生：记得师：她美吗？生：美！

师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？生：想

师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。设计说明：

激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。

2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。师：咕咕咕咕咕咕咕生：咕咕咕咕咕咕咕设计说明：

加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆听与思考

第1遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的？所以我们应该以怎么样的情感来唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？设计说明：

通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。

三．解答与学唱

第1遍：录音机示范，学生模唱第2遍：老师纠正学生唱不对的地方第3遍：让学生完整地演唱

第4遍：融入动作，边唱边挑设计说明：

实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。

四．表演

1、启发学生编创动作

2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演

3、生生互评设计说明：

在自创的歌表演中，增添了学习的，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。

教学目标：

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。

3、能随《顽皮的小》歌曲进行表演。

教学重点与难点：

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

教具准备：

多媒体课件，钢琴。

教学过程：

一、听《圆舞曲》，律动表演

1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！

2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？

这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《圆舞曲》，今天，这只可爱的小又飞到我们的教室里来了。

二、唱《顽皮的小》

1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。

跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？

（师范唱）

2、师：在每个乐句的什么位置听到了鸟的歌声？

3、师：现在让我们也变成一只只可爱的鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。

（师范唱第一段）

4、师：鸟在每个乐句的最后叫了几声？

它的歌唱声有高低变化吗？

你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）

5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出鸟歌唱的高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，OK？

（师范唱）

6、师：小的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）

把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。

7、师：soimi两个音在五线谱的`什么位置呢？

8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小》（出示谱例）

我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

10、师：是不是比想象中的要好多了？在演唱的过程中，你们有没有发现老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗？

11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？

（请学生上来画一画）（亦可省略）

12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告诉大家，小的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）

13、轻声填词演唱两遍。

14、师：这只调皮的小一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？

它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？

15、请学生分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。

根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）

四、小结，结束教学

师：顽皮的小们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！