小学六年级科学教学计划九篇
【教学计划】导语，你眼前所欣赏的这篇有18423文字共九篇，由罗中凯经心修正后发布！感谢大家一起来学习参考，希望对你有帮助！
稿子汇 www.gaozihui.com
稿子汇,范文学习文库
小学六年级科学教学计划 篇一 稿子汇 www.gaozihui.com
一、教材 稿子汇 www.gaozihui.com
六年级上册教材共有五个单元组成:<<显微镜下的世界>>、<<我们的地球>>、<<物质在变化>>、<<探索宇宙>>、<<假设与实验>>.从知识覆盖面上,覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域.
稿子汇,范文学习文库
第一单元<<显微镜下的世界>>属于生命科学领域,是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上,根据小学<<科学课程标准>>中关于微生物及生物的基本结构来编写的.在这一单元里,我们要引导学生通过显微镜观察,查阅资料了解,亲自动手实验接触微生物,使他们在研究神秘的微生物世界的同时,发现秘密,掌握规律,体验成功的乐趣.
第二单元<<我们的地球>>,地球是太阳系的八大行星之一,也是我们人类生息繁衍的惟一场所.人类已经在地球上生活了几百万年,自从人类文明的出现,人类对地球的探索就一直没有停止过.本单元从人类探索地球的形状开始,引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球,依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构,以及长期以来地表的变迁情况.
第三单元<<物质在变化>>,本单元属于"物质世界"板块中"物质的变化"范畴,教材从生活中熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,经历部分或完整的科学探究过程,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性.
第四单元<<探索宇宙>>,本单元是依据小学<<科学课程标准>>中有关"天空中星体"的内容标准来建构的,让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化,探究它们的运动模式,锻炼自己的毅力;让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索,认识科学的进步和人类智慧的潜力.引领学生进入天文这座神圣的殿堂,打开宇宙这本书,遨游在浩瀚无垠的宇宙中,解答心中的问题,揭开宇宙神秘的面纱.
第五单元<<假设与实验>>,本单元首先是通过问题与探究方法的关联,引导出"提出假设"也是探究问题的一种常见的方式.其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型:模拟实验和对比实验.由于实验是一种综合的探究技能,因而,我们对学生的教学要求,既包括体现实验自身特点的最基本的方面,即实验的类型、因果假设、实验中的条件与单变量控制,还包括学生能够按照实验的基本步骤从事实验活动.
二、教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课,使每一节课成为聚沙成塔的沙,滴水穿石的水.设计科学课的教学目标时应注意:"用教材教"而不是"教教材"、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标.
2、科学老师充分认真地做好课前准备,包括自身对各方面知识的储备和对实验仪器的规范科学地操作、实验材料的制作,以及学生实验的课前准备、课中指导工作等.
3、让探究成为科学课学习的主要方式.科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半再到的过程逐步进行.要给学生一个由生疏到熟悉的过程,不要要求一步到位.
4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用,让学生原本较陌生的、枯燥单调的微生物教学变得生动、具体、有趣.
5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动.本套教材是面向全国编写的,但我国各地的教学资源和学校状况差异很大.为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求,我们希望老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图.在条件不能满足的学校,我们可以寻找替代品,把当地容易获得的相似物体作为观察对象,或者简化某些观察活动,积极开展适宜本地特点的科学学习活动.
小学六年级科学教学计划 篇二
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.
二、教学目标:
1、 要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解.
2、 要求学生提高观察的准确性和精确性.
3、 要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括.
三、学生情况:
1、整体学习状况:四年级现有2个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差.他们普遍习惯于被老师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差.
2、已有知识、经验:学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强.家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.
3、儿童心理:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.
四、教材:
1、 本册内容情况:
<<科学>>四年级上册由"有生命的物体"、"溶解"、"天气"、"磁铁"和"声音"五个单元组成.在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力.
2、本册的主要活动:
l 对有生命物体的与研究.
l 从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中.
l 对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始,对构成天气的四个要素分别进行观测.
l 对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始,用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体,磁铁各部分磁性的强弱,磁铁的两极,两极的相互作用.
l 对声音的探究从倾听周围的声音开始,通过对发声物体的观察的实验,研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,以及如何控制物体发出的声音.
3、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.
4、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
五、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学.
小学六年级科学教学计划 篇三
一、学生基本情况:
我班共有53人,经过之前是积累学习,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象.因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手、动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去.
二、教材
本册教科书共有24课,以知识的内容分为五部分.分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源.
本册教材注意学生知识经验的积累和整理,注重用联系的观点构建教科书整体结构.
在内容的选择上,用联系的观点整合不同的内容,选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书,引导学生学习认识事物的科学方法,提高解决问题的能力,学会在整体上含悟科学本质.
三、教学目标
1、通过学习培养学生实践能力和创新精神,引导学生经历更为完整的探究过程.使学生从小养成爱科学,学科学,用科学的学习兴趣.
2、通过学习,能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题.
3、教学中渗透爱国教育,介绍历史人物,增强学生的民族自豪感.
四、教学措施
1、教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解.解释与模型是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练.
2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学.利用现有的信息技术知识,根据教材特点,制作一些课件,借助课件的动画效果、彩色图片,激发学生的学习兴趣,分解教材中的重点难点,使学生易于接受.
3、在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生的"三动"能力,即:动手、动口、动脑.
五、教学中应注意的问题
1、既要对事物外部表象的观察,又要从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性,突出了认识事物的结构和功能.探究水平较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用.在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目,推测产生变化的原因,力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系
2、使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题.探究逐步加深,螺旋上升更加明显.
3、教学中注重实验教学,教学中要加强安全教育.
六、教学进度
第一单元人体内部的秘密6课时3.2—3.13
食物到哪里去了
我们的呼吸
心脏和血管
脑与神经
第二单元我们怎么看到物体6课时3.23---4.3
凸透镜
照相机和眼睛
保护眼睛
潜望镜的秘密
神奇的”眼睛”
第三单元生物的生长与繁殖7课时4.7—4.17
种子发芽了
种辣椒
植物的花
果实是怎样形成的
植物的”分身术”
生物繁殖新技术
第四单元春夏星空4课时4.27—5.8
春季星空
夏季星空
第五单元生活中的机械3课时5.11----5.22
斜面
杠杆
滑轮
齿轮
自行车的科学
未来的交通工具
研究与实践3课时5.24----5.29
制作车辆模型
调查家乡的种植业
整理与复习
小学六年级科学教学计划 篇四
一、学生情况xxx:
1、整体学习状况:四年级现有三个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差.他们普遍习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差.
2、已有知识、经验:学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强.家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.
3、儿童心理xxx:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.
二、教材xxx:
1、本册内容情况:
<<科学>>四年级上册由"有生命的物体"、"溶解"、"天气"、"磁铁"和"声音"五个单元组成.在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经
历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力.
2、本册的主要活动:
（l）、对有生命物体的与研究.
（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中.
（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始,对构成天气的四个要素分别进行观测.
（4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始,用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体,磁铁各部分磁性的强弱,磁铁的两极,两极的相互作用.
（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始,通过对发声物体的观察的实验,研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,以及如何控制物体发出的声音.
3、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养.
4、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
三、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势
利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学.
四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解.
例如,对于空气是否热胀冷缩,要求学生想出一些观察的方法.包括用什么方法把空气装起来,怎样才能不使空气跑掉,怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化.在探究活动中,要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的.他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后,才可能做到.由于学生在三年级已经学习了"空气"单元,并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法,所以在这里对学生提出这个要求是适时的.我们希望在其他活动中,也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求.
、要求学生提高观察的准确性和精确性.
三年级的观察认识活动以定性为主,很少涉及物质的量.在本册的活动设计中,不仅要求学生更为准确和细致地观察物体,而且在很多情况下,要求使用测量的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象.例如,云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等.在溶解、不同物体发出的声音等活动中,也对学生的观察提出了更高的要求.
3、要求学生不仅观察收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括.
这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求.观察和收集事实上只是探究活动的一部分,在此基础上,对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括,以形成新的认识才是科学探究活动的全部."有生命的物体"单元就
小学科学四年级上册教学计划由收集及整理,转载请说明出处小学科学四年级上册教学计划要求学生广泛收集事实,尝试着进行加工和整理,并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念.
学生科学探究能力的提高,以及对科学的理解是渐进的,需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展.在新学期的教学中,希望老师们勇于探索,积累更多的
经验,将以探究为核心的小学科学教学提高到一个?碌乃平?BR>五、教学进度安排
周次 日期 课题 备注
1 8.30-9.4 准备
2 9.5-9.11 <<动物怎样生活>>
3 9.12-9.18 〈形形的动物〉、〈植物怎样生存〉
4 9.19-9.25 〈植物的根和茎〉、〈形形的植物〉
5 9.26-10.2
〈动物和植物〉
6 10.3-10.9 〈食盐在水里溶解了〉
7 10.10-10.16 〈怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉
8 10.17-10.23 〈分离盐与水的方法〉
小学科学四年级上册教学计划
10 10.31-11.6 〈风的观察〉、〈气温的变化〉
11 11.7-11.13 <<我们关心天气>>
12 11.14-11.20 〈磁铁的磁性〉
13 11.21-11.27 〈磁铁牧郊〉?
14 11.28-12.4 〈做一个小磁铁〉、〈指南针〉
15 12.5-12.11 〈听听声音〉
16 12.12-12.18 <<声音是怎样产生的>>
17 12.19-12.25 <<声音是怎样传播的>>
18 12.26-1.1 <<控制物体发出的声音>>
19 1.2-1.8 〈制作我们的小乐器〉
20 1.9-1.15 巩固评价
小学六年级科学教学计划 篇五
一、班级基本情况:
本学期四年级共有5班,本年级的学生都比较活泼,生性好动,好奇性强.从上学期的科学活动情况来看,学生对活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,但由于学生还有许多对科学课的不适应,不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际.通过一学年对科学课的学习,学生的学习有了很大的变化:课堂学习的注意集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心和探究欲更强了,对"科学"也很自己的见解.所以我们要创造更多的机会,激发学生对科学的好奇心和探究欲,培养学生学习科学的兴趣,因为兴趣是最好的老师.有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯.另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养.
二、学期教学目标
(一) 充分展开教学过程(让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中
小学生科学素养的培养,需要通过教学过程实现.为此,教学过程须是经过周密思考后的精心设计.在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的,还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计,确立哪些素材更有价值,哪些过程更为重要,孰先孰后.可以这样说,教材为我们精心设计了相关的主题探究活动,但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚,在弄清活动设计的意图后,我们完全可以把它当作一个例子,也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要,实现真正意义上的用教材教,而不是仅仅去教教材.
(二) 加强对学习主体的研究,构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
结构优化的教学能够发展学生的探究能力.教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系.尤其在四下的编写过程中,更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务,都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计.具体说,就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序,从学生们可观察到的微小变化开始,从关注学生身边的事物开始,用学生的眼光去看待事物,努力促进他们去建立自己的观点和概念.
那么,我们教学时就要不断追问自己:为什么要让学生进行这一内容的学习?它的意义究竟是什么?对于这一问题,学生们是怎样想的?在观察、调动原有的经验时,学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的认识发展过程是怎样的?通过教学要引导他们继续向什么方向发展?这才是真正把学生当作学习的主体.
(三) 适当扩大单元规模,使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念
四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式,这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进.大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少,每个课题的研究时间少,是内容上的主要问题.新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动.这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程,以及实现科学教育目标具有重要作用.
(四) 更加注重科学程序的培养,探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中,强调科学探究始于观察.确实,对于十一、二岁的孩子来说,他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心,总是带着一双探索的眼睛去认识世界.科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步.所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的,也符合儿童的认知规律.随着科学探究活动的逐步深入,探究的方法自然应该得到不断丰富.其中的猜想和推测,是科学研究过程中两个重要的环节.我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的.随着探究方法的丰富,探究的模式也跟着丰富起来:如观察—统计—比较——结论、观察—假设(推测)—验证(测量、实验)——结论等.
小学六年级科学教学计划 篇六
一、指导思想:
以培养小同学科学素养为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础.
二、教材:
1、整体概述:
由"沉和浮"、"时间的丈量"、"热"和"地球的运动"四个单元组成的.教学时要注意以下几点:
（1）提供足够的资料让同学在动手动脑中完成探究任务.
（2）协助同学把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论.
（3）科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才干达成,教师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让同学的认识沿着概念形成的规律发展.
（4）本册有许多动手制作的项日,一定要让同学亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才干发展同学的科学探究能力.
2、单元简析:
（1）第一单元沉和浮:同学从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象.
（2）第二单元时间的丈量:同学制作计时工具并进行观测和丈量,了解人类计时仪器的发展史,和对"时间"的认识发展过程.认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不时改进工具所作的不懈努力.
（3）第三单元热:同学在三年级"温度与水的变化"的基础上,将继续观察热量变化过程中发生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传送的现象,探索热量传送的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的.
（4）第四单元地球的运动:让同学经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不时地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式.
3、资料清单:
（1）第一单元沉和浮:
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯.
（2）第二单元时间的丈量:
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条.
（3）第三单元热:
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种资料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块.
（4）第四单元地球的运动:
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺.
三、同学情况:
通过几年的科学学习,大多数同学对科学课发生了浓厚的兴趣,对科学实质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界发生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作.不过两极分化很明显.优等生表示出对科学浓厚、耐久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识缺乏,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般.
我所任教的两个班中,502班,总体上课堂纪律好,但思维有些局限,发言不如504班积极,表示欲望差,两极分化比较明显.应特别注意培养,形成良好的氛围,让同学在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养.504班认真,好奇心强,且思维活跃,科学的探究欲强,但其中局部同学的自我意识过强,倾听习惯有待培养.
四、教学目标:
1、本册教科书设计了许多探究活动,这对同学科学探究能力的培养是很有协助的,教师要发展同学识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导同学和时记录实验现象,进行整理,转化为证据,用科学探究活动协助同学逐步建构科学概念.
2、在小学阶段,同学的思维将由形象思维向笼统思维发展,五年级同学的笼统思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实动身,协助同学进行概括总结,得出结论,发展同学的科学探究能力.
3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使同学能够不时地寻找证据来支持自身的假设,通过理性的考虑和大胆的质疑,来发展同学的情感态度价值观.
五、基本措施:
1、了解同学对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法.
2、指导同学反复进行控制变量的实验.（控制变量实验要加以指导）
3、引导同学在观察和实验的过程中做好记录.
4、引导同学用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象.
5、引导同学对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释.
6、悉心地引导同学的科学学习活动.
7、充沛运用现代教育技术.
8、组织指导科技兴趣小组,引导同学参与各类有关竞赛,以赛促学.
小学六年级科学教学计划 篇七
小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑,但已经有了长足的发展,、推理能力有了明显的提高.他们经过三年科学课的学习,已经积累了一些基本的探究学习的方法,有了初步的科学探究意识和能力.根据学生的这些特点,他们在本册的探究学习中应该更主动一些,应该有更深入的思维参与.
小学六年级科学教学计划 篇八
一、教材:
本册教材共分四个单元,"天气、溶解、声音、我们的身体"四个单元.
天气单元一共设计了7课,第一阶段1和2课,学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气,第二阶段3~6课,学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征的数据.第三阶段7 课,和总结已经收集到的数据,形成天气单元学习以来对当地天气概括性地认识.
溶解单元从观察食盐在水中的变化开始,引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去.通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于"溶解"的描述性概念,并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题 ---是什么因素在影响溶解的快慢?100毫升水能溶解多少克食盐?溶解了的食盐还能分离出来吗?引导学生围绕着溶解这一主题,逐步深入地开展观察研究活动.
声音这一单元,学生不仅能找到他们关于声音问题的答案,而且会对他们的不断发现感到骄傲.随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系,他们的理解会得到持续加强.
我们的身体这个单元包括7部分的教学内容,为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会,使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作,在这个基础上建立他们的健康意识.
二、教学目标:
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期.教学中要因势利导,积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量.（具体内容见单元计划）
三、教学措施:
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法.
2、指导学生反复进行控制变量的实验.（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录.
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象.
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释.
四、学生素质的要求:
1、环保教育:
通过对"溶解"、"声音"、"天气"、"我们的身体"四个单元的教学,培养学生的民族自豪感和自信心,学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度,激发他们的创新欲望.倡导人人参加环境保护.
2、心理素质
① 合作、平等的师生关系:在课堂教学过程中,创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者.通过小组讨论、师生对话等形式,开发学生的心理素质,激发学习兴趣,培养学生以愉快的心情,以特殊的情境教学提高学生的心理素质.
②体验成功,增强自信心:在教学中注意尽量分解难点,通过学习能看得懂,学得会,并比较轻松地完成学习任务,让学生在学习过程中获得成功感,让他们建立自信心.
③激发兴趣,大胆地探索:根据学生实际情况,创设探索活动的愉悦情境,耐心启发诱导,使他们树立正确的学习目的,形成良好的学习动机.充分挖掘教材中的兴趣因素,运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣.
④及时评价、适时引导:对学生在学习过程中的缺点和错误,要给予足够的宽容,耐心地矫正,坚持表扬鼓励为主,特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定,使他们发言踊跃,课堂活跃.
五、学生知识现状:
四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活,但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知,或听家长、天气预报对天气的描述.对于天气,学生也会有一大堆疑问:下雨时为什么会打雷?为什么一天中有时冷,有时热?
四年级学生对于溶解是有一定认识的,如把少量糖或盐放在水里,就会慢慢化掉,类似这样的现象,学生们都见过,甚至亲手做过.一部分学生也听说过"溶解"一词,甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解,还不能准确判断物质是否发生了溶解.
四年级的学生他们能感受到声音,并能提出很多关于声音的问题.声音是怎样产生的?又是怎样传播的?声音为什么有的高、有的低、有的弱.有的强?、、、、、、声音这一单元共7个课时,里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案.
四年级的学生可能没有意识到自己的身体也是一个可以研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了.平时习以为常的现象变成了问题接踵而来,学生对于自己身体的研究可能就在这样的状况下展开了.
六、本学期提高教学质量的具体措施:
1、课前教师、学生要充分做好器材、材料的准备工作.
2、教师要根据实际情况指导本册书中的实验.
3、注重学生对观察、实验中的现象、结论的表述.
4、注重学生科学素养的培养.
5、科学地分工、协作,互帮互学,成立科学学习小组.
七、课时安排:每周两课时,每课一课时.
小学六年级科学教学计划 篇九
一、学生情况:
本学期我带四年级1班的科学,本班49人,通过一年半的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高.
由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成.还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出.再就是班内部分学生学习不积极,他们习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差.
二、教材
本册教科书遵循<<课程标准>>的要求,内容涉及"生命世界"、"物质世界"、"地球与宇宙"三大领域.以专题研究为主,体现各单元课时之间知识的系统性与整体性.各单元仍然与前三册相似,以学生的生活经验为主要线索进行建构,做到"生活经验"引领下的内容综合化,以学生发展为本,将"科学探究、科学知识和情感态度价值的观"有机整合,重点落实创新精神和实践能力的培养内容.在"模块化结构"特点的引领下,继续突出课前准备、单元评价等特点.
从整体看,教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点,以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体,让学生以自主探究为手段,以科学探究为核心,使学生亲历"提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题"的科学探究全过程,并在此过程中,通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等,进一步熟悉和掌握科学探究的方法,形成科学的情感态度与价值观,使三维目标得到螺旋式上升.
本册教材以主题单元的形式编排了<<热胀冷缩>>、<<岩石的科学>>、<<土壤与植物>>、<<光与我们的生活>>、<<我们的家园——地球>>、<<研究与实践>>六个单元,共23个课题,30课时.
<<热胀冷缩>>单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究,让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质,并通过对比实验与大量的事实来证实,使学生能够掌握这一科学知识,科学地利用物体的这一性质,更好的让科学服务于生活.<<岩石的科学>>单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段,探究有关岩石资源的重要性,为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础.本单元重在学习研究岩石地方法,要求学生掌握基本的观察物体的方法,形成探究能力.<<土壤与植物>>单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念.让学生了解了土壤与植物的关系,增强保护土壤的意识.<<光与我们的生活>>单元以光为主题,研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系.<<我们的家园——地球>>主要侧重于引导学生了解地球的概况,用"解暗箱"的科学探究方法解释地球的奥秘.<<研究与实践>>选择了<<植物>>与<<当地岩石种类考察>>两个专题.<<植树>>结合<<土壤与植物>>单元,引领学生进行植树活动.<<当地岩石种类考察>>结合<<岩石的科学>>,引领学生对当地岩石种类进行实地考察,让学生走进大自然关注身边的科学现象,体验科学探究的乐趣.
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.
四、教学重点、难点:
1、教学重点:
本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养.
2、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
五、教学措施
1、主体性、探究性原则.要以学生生活经验为基础,以学生的自主探究活动为主要学习活动,设计典型的探究内容、过程和方法,为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助,真正成为学生探究性学习的材料.
2、科学、技术与社会有机结合.引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展,关注自然环境的变化,关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响,使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来,尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题.
3、趣味性.对学生学习活动有吸引力和感染力,感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动.突出培养小学生的科学素养为宗旨.
4、精心准备探究材料
课前教师要认真钻研教材,充分领会教材的设计意图及目标要求,并结合本地的教学实际及学生的需求,精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料.
5、精心备课,灵活设计科学探究活动
一方面,正确解读教材,创造性的使用教材.充分利用好教学用书备好课,用心研读教学用书中对每节课的教学设计,灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课.同时要注意写好教学反思,及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑,提出可行性的解决方案,为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材.
另一方面,要明确探究任务,恰当设计探究过程.应掌握由简单到复杂、由由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半再到的过程逐步进行.又给学生一个生疏到熟悉的过程,不要求一步到位.
6、让学生做学习的主人,同时发挥好教师的主导作用,能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件,有效的推动学生的探究活动,创造性的驾驭课堂.
7、组织好学生的小组合作探究活动.分组合作本着灵活分组,增强合作积极性.分工明确,落实小组成员责任.求同存异,自主探究.
8、引导学生有效交流,完善探究结果.学生汇报交流的方式不可强求一律,学生可灵活使用自己喜欢的方式.课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示.及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解.
9、树立开放的教学观念,尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、、融洽的学习环境.
10、合理运用现代教育技术,可以为学生提供许多无法亲身体验的信息,开阔学生的视野.积极运用这些资源,不滥用资源.
小学六年级科学教学计划热门教学工作计划范文推荐：