20xx—20xx上学年度班主任治班小策略

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三原外国语学校附属小学：严璐

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岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，5个月的学期工作就接近尾声了。细细的回顾，总能感慨万千：看到宝贝们的点滴进步和成长，我感到付出的快乐；看到家长们的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到领导关心和鼓励的目光，我体会到温暖；看到同事姐妹们的热情和同甘共苦，我领略到真诚和团结的力量。我打心底发出：工作着，是幸福的；能拥有这样一个爱的集体，是幸运的。

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纵观这一学期的工作，作为班主任，不光是我，大大小小的班务事情太多太多。每位老师都坚守着自己的岗位，为自己的班级特色和独特的班级文化而努力付出着，只字片语难以汇成总结，不如我从分享的角度向大家介绍一下本学期我在班主任工作中的一些粗浅认识和经验之谈。 稿子汇,范文学习文库

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一、加强班级的凝聚力，有爱才能做到有条不紊

一个班级就是一个大家庭。我告诉孩子们，个儿高一点的就是哥哥姐姐，矮一点的就是弟弟妹妹，我们是相亲相爱的一家人。作为班主任，跟班内教师之间配合的是否和谐也直接影响到班级管理的好坏。开学初，我花了大量的时间跟新来的彭老师交流、沟通班级建设与管理之事，并齐心协力加班加点完成了班级环境创设。但遗憾的是彭老师对开学初这种高强度的工作环境并不适应而选择离开。她的离开让原本两个人共同分担的工作强加在了我一个人身上。说实话，面对这群无统一常规的新生、新生家长、教学工作、班级事务管理等等几乎压得我透不过气来。但庆幸的是我有一帮好同事主动提出替我分担，给我力量。让我顺利的渡过了困难期。后来的小马老师，话语不多但内心火热。虽说刚大学毕业，但踏实、刻苦。我们相互信任、相互帮助、取长补短。在工作中也经常换位思考，相互理解，体谅。在对班级幼儿教育上我们也保持一致性。一切以工作为重，无形中就营造了一个宽松、愉快的工作环境，一学期的相处，小马老师也赢得了小朋友的喜爱和家长朋友的肯定。

二、做幼儿的好朋友，给幼儿妈妈般的爱

作为班主任，每天面对一群孩子，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯

的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和他们谈心聊天，成为他们最忠实的听众。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。在学习和生活中，我从一点一滴的小事做起，给他们整理衣服、系鞋带、抱一抱、亲一亲。哪怕是一句话、一个眼神，把温暖送到每个幼儿心头，从年级活动、班级活动中逐渐让幼儿接受集体生活，让他们感到老师像妈妈一样爱护着自己，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房。好动好玩是幼儿的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。本学期，我时常设置一些有趣的贴近生活的情景小游戏让孩子们体验，如：童趣园中的小超市、小鬼当家；沙趣园中的面点师、我的一天等等，我也置身其中，和小朋友们一起游戏，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和我在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。这样一来，小朋友就愿意把老师当做自己的知心朋友。记得有一次周末，班里的钧钧打电话给我，邀请我去他家里玩，看她新买的玩具，我善意的拒绝答应他下次再去并邀请他有时间到我家里来玩。虽然我不能去他家玩让他感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。

三、认识个体，因材施教

在教学过程中，我一提问，常有一些孩子积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的轩轩，我平时注意为他创设说话的环境，鼓励他大胆勇敢地说，先让他大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导他举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的萌萌，我常用的方法是在个别指导中有意识的请她把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导她回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的语嫣，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。

三、要尊重每一个幼儿

幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不

对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如在小朋友眼里，浩浩是个调皮捣蛋的娃娃，平时小朋友们总告他的状，但我知道这孩子内心很善良，也很有上进心，只是自控能力比较差。我给他当班级管理员，并加以赞赏，重新树立浩浩在小朋友面前的形象，经鼓励赞赏，浩浩也彻底改掉了他在他人心目中的坏印象。每周都能获得实现愿望的机会。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿并用简单的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应该循循善诱，我认为这样会更有利于他们的成长。试想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。

四、关于奖惩机制的一些想法

在学校，奖励是照亮幼儿心灵的一抹阳光，也是促进幼儿健康发展的“催化剂”。在大力提倡“快乐教育”、“赏识教育”的今天，人们越来越重视表扬和奖励在幼儿教育中的作用。但是，不合理的奖励方式同时也引发许多幼儿教育问题。本学期，受一篇关于奖励文章的启发，对幼儿奖惩机制有一些创想后，及时制定并试行，收到了一定成效。我把奖励比作愿望，以实现愿望作为一周目标，每周开始便发一张空白愿望卡，老师根据孩子们的表现情况盖印章或贴贴画，一个记一分，一周结束便统计得分，9及分以上实现一个大愿望，5——8分小愿望，5分以下将受惩罚。其中，愿望包括，到讲台坐老师的座位、跟老师共进午餐：体验权威感和荣誉感；玩投影仪、排队时站在最前面：享受因个人努力而获得的荣耀；晚自习留下帮老师打扫卫生、去童趣园和沙趣园玩耍、下课自由选择玩耍方式（主要指画画）：享受因个人努力而获得的特殊权利；按自己的意愿换座位：享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利 ；从家里带来动画cd：享受自主选择的快乐；教师给学生家长打表扬电话：与家长分享进步和成就的快乐等等，小愿望老师定，大愿望自己定，当然要有老师界定是否合理。惩罚有：自由活动时段取消、接水或加餐最后一个进行等等，孩子们对此很感兴趣并且很受用，回家纷纷向家长讲述我们的奖惩办法。家长们的反响也非常不错，称孩子最初是好奇，后来把挣分变成了学习生活的一部分，久而久之，坏的习惯得到克制，好的行为习惯得到正强化。后来周老师班上也在试行也这样奖惩方式。当然也存在一些漏洞或缺点，如：对于表现好又低调的孩子没有一一发现而没能加分，有的孩子以得分高为理由向家人提条件

等等。其实不管哪一种方式，每一个孩子都有自己的闪光点，抓住孩子的闪光点进行表扬，才是我们老师最需要做的。

五、班级岗位长工作存在的问题及改进的措施

本学期，我班制订了岗位章制度，让孩子为班级做力所能及的事，体验为大家服务的乐趣。上半学期，孩子们很乐意，有的小朋友甚至是生病也要坚持服务。半期以后，我发现岗位长为大家服务的热情有所减退，没以前那么热心了，也不能够以身作则，对自己缺乏约束。比如，饮水机管理员要在饮水机处监管其他小朋友的节水情况，因为自己要最后一个接水所以就会心不在焉导致接水方法和秩序有时出现混乱现象；整理文具、玩具也是马马虎虎；加餐时检查小组卫生的组长要等到小朋友全都吃完，才能检查卫生后离开。因此他的课间自由活动的时间就少了，有的孩子就直接放弃工作去玩了。在实践中我发现了一些问题：如，幼儿对于值日生工作职责不清。虽然班级每天有岗位长协助老师做事，但是缺少预留时间与幼儿一同详细讨论各个岗位长应该做哪些具体的工作。需要教师一直提醒，督促；幼儿间协商合作不够：表现在有的幼儿做的多，有的做的少或一点都不做，有的事情争着做，有的事情没人做。如争着檫黑板、扫地，不整理书包、文具等。

针对这些问题，我有一些思考并做了调整，开展班级管理员招聘活动。设立班级管理员之前，我组织幼儿讨论：“什么是班级管理员？”“班级管理员可以做哪些事？”“班级管理员应该怎样做事？”“怎样让大家知道谁是班级管理员”，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一谈，通过谈话，调动幼儿的积极性，并在幼儿讨论的基础上，结合制定的班级管理员的工作内容，明确告诉幼儿每个管理员的任务及要求。

每周一的第一节课就成了我们班级管理员应聘上岗的时间，每个孩子通过自己报名参加班级管理员的工作，并要求幼儿能够讲讲自己的工作计划，使幼儿明确工作职责，给每个幼儿创造机会。班级管理员的工作比较分散、零星，不如集体活动那样便于组织和领导，但它又是教育中不可缺少的一环。在开展班级管理员的工作中，我们针对每个工作内容设立了奖励机制：完成好的加一分。及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿端正班级管理工作态度，提高做班级管理员工作的热情。下学期，我也将继续完善，要让他们明白做一个合格的班级管理员并不是一件容易的事情，不能半途而废，要付出自己的更多的辛苦和时间的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切都很值得，因为，我们的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！

第二篇：20xx上学期班务总结

20xx---20xx学年第一学期

多中班班务工作总结

紧张而忙碌的一学期即将结束，在这个学期里，我们班的小朋友过的充实而又快乐，我们共同成长，共同进步，孩子们顺利地度过了第一个学期。可以说，在我们的共同努力下，我班的各项工作都完成的比较顺利和满意。现对本学期班级工作进行总结，以便为下学期班级工作提供一个方向，从而促使我们更好地开展班级中的各项工作。

一、保育工作放在幼儿园教育工作的首位

我班是一个较为特殊的班级，虽是中班，但班级中有一半以上幼儿从未上过幼儿园，还有的是曾上过不长时间的幼儿园或者是从其他幼儿园转来的，所以孩子们的一切习惯都得一一培养。开学初，我们着重对幼儿的一日生活习惯进行教育与培养，从早点、午餐到餐后活动再到入厕、午睡等等，让每个幼儿都能熟悉幼儿园的一日生活并很快适应。一个学期以来，我们每周轮换小组值日，从未间断，大大提高了幼儿的生活自理能力和集体责任感。

吃饭问题一直是我班的老大难，班级中大多数孩子食欲差，进餐时间长，挑食现象严重。针对这些情况，我们先后尝试了了多种措施，一方面增进幼儿食欲，一方面与家庭教育相结合，让孩子先从情感上接受，再逐步到实际行为锻炼，针对几个进餐问题较大的幼儿，我们还进行了个案长期观察与辅导。学期末，我班幼儿进餐情况大有好转。

一学期以来，每一次室外活动、游戏，我们都会提前帮孩子整理好衣物，活动中关注每个孩子的运动量并及时提醒他们进行控制，对于特别好动和特别安静的孩子我们分别采取了针对性措施，做到让孩子均衡发展，全面发展。在我们的共同呵护下，我班一直保持着较高的出勤率，作为教师，我们始终保持高度的安全责任意识,认真细致地开展安全工作，使我班幼儿在本学期未发生一起安全事故。

二、提高教学质量、扎实开展日常教育活动

由于我班是一个新中班，所以在常规方面教育较难实施。为了让孩子尽快养成良好习惯，我们比别人花费了更多了精力。无论什么活动，我们总是两个老师同时参与，尽可能多地增加孩子们被指导的机会，为了让每个幼儿都能平均发展，我班还经常进行分组教学活动，虽然这样需要我们两个人都投入多一倍的时间，但当我们看到孩子们锻炼的机会增多了，进步更大的时候，我们觉得这多花的时间是值得的。

在班级中，我们注重发挥幼儿主体性。在孩子们养成一定的习惯以后，我们又在培养他们自主能力上下工夫。利用班级的区域环境与布置，利用一些记号和声音

指令，发挥隐性教育因素的作用。一学期下来，我班幼儿基本能够自主安排自己的自由时间。我们平时还注意培养幼儿的自我管理能力，比如相互间提醒什么事该做什么事不该做，发生矛盾和问题鼓励他们自己解决，班级环境乱了自己整理等等，时时事事把他们当成班级的小主人，大大提高了他们的自我管理能力。 质量是教学工作最重要的要求。在保证正常教学工作的同时，我们还特别注重因材施教，注重让孩子在活动中感觉到有挑战。我班幼儿水平悬殊太大，很好地做到这点并不容易，于是进行个别教育是我班本学期做的最多的一件事情。我们不仅组织好每一次活动，并且注意观察每个幼儿在活动中的表现，对于孩子们多方面的表现，我们都详细地进行书面记录，以便于活动后或下次活动时更有针对性地指导。对于能力强的孩子我们会不断让他挑战自己，对于能力较弱的孩子，我们注意培养他们的自信心与克服困难的勇气，在不断的尝试后让他感受到自己的进步。由于我们平时的细心与耐心，孩子们的不足与缺点在一点一点地弥补与改变，孩子们也越来越能干、越来越活泼与自信了。

虽然我班的整体能力不能与平行班相比，但本学期，我班幼儿依然取得了不错的成绩，最值得一提的是，我们班的庆元旦联欢会孩子们表现的都很棒，

三、增强服务意识与质量，让家长满意和放心

现在的社会是个讲求服务质量的社会，而家长就是幼儿园最重要的服务对象。一学期的时间，我们和家长建立起了良好的互动、合作关系，家长与我们的交流频繁，为孩子的成长提供了更广阔的空间与机会。

学期初，面对我们这样一组年轻的搭档，很多家长心中存有疑虑，但不长时间以后，通过家长半日活动，家长会，通过我们频繁的个别交流，家长们渐渐发现将孩子交给我们是最放心和贴心的。平时，我们不但能即及时与家长交流孩子情况，互相了解孩子的最新动态，而且能针对孩子存在的问题与家长进行详细探讨并指定解决方案以帮助孩子提高。对于家长们提出的问题我们都热心、耐心地进行解答，对于家长的合理，我们也都尽可能地满足。

每个孩子都是一个不同于他人的个体，我们针对每个孩子的特点都与其家长达成共识，并帮助孩子在原有水平上得以提高，对于尤其需要指导的个别幼儿，我们更是不厌其烦地长期进行家园密切配合，例如：盛浩博、王文祚、靳轲、付晓露等等许多小朋友，在我们的共同努力下，他们都较开学初有了飞跃性进步。

《家长园地》也是我们家长工作的重头戏。每月初，我们不仅针对我班情况为家长宣传相关教育策略，而且还以书面形式向家长介绍我班最新动态与存在问题，使家长们随时了解自己孩子的情况以便针对性教育。这使得我们的家长工作能更加顺利地开展，也使更多的家长对我们投以更多的信任。

四、团结、协作、创新，积极做好班务管理

班级是一个集体，是一个大家庭，在这学期里，我们两人分工不分家，积极承担班级的教育保育任务，有谁哪里做的不好、不对就相互提醒；谁的工作有遗

漏另外两人就赶紧补上，谁有事来不了，她的工作任务也很快被另外两人接下来，在一个共同的目的下，我们三人的默契也越发明显，班级各项工作也开展地越发顺利。

虽然我们三人能做在一起讨论的时间并不多，但我们还是经常利用各种机会就孩子问题进行讨论并共同商量解决策略。例如在班级卫生管理方面、在幼儿常规培养方面、在幼儿进餐等方面，我们都在讨论后找到了较好的解决措施，并使得大家的工作更加得心应手。

总结本学期班级工作，也有欠缺与遗憾，但更多的是成功与收获，孩子们渐渐地爱上了幼儿园，爱上了我们的班级，爱上了我们，他们在各方面能力都得到了很大的提高。在这样一个轻松、愉快、平等的氛围中，孩子们和我们收获了许多许多。作为孩子，他们最需要我们提供一个有利于他们成长的环境，，需要我们教师成为他们活动的支持者、合作者和引导者。在今后的工作中，我们将会一直以这样的理念与标准要求自己，努力使每个孩子在我们的班级中得到最多的快乐和最大程度的发展，这也将是我们班级不变的目标与追求。

教师：贾淑娟

20xx-2-18