小学生调研报告八篇
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小学生调研报告 篇一 稿子汇,范文学习文库
一、问题的提出 稿子汇 www.gaozihui.com
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施.因此,怎样看待校学生课外阅读,引导校学生开展课外阅读,提高学生语文水平,这是目前语文教学中的一个重要问题.由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因,我县农村校学生课外阅读现状不容乐观,茅坪镇属于白河县较为发达的乡镇,但相对于其他地区来说,仍很贫困,经济比较落后,文化也不够发达,加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约,小学生课外阅读量少,阅读能力低下,严重影响语文教学工作,制约着素质教育的实施. 公文汇,办公文档之家
通过思考,我发现我校小学生课外阅读受应试教育的影响,也受家庭环境和学校环境的制约.为此,我进行了这次调查研究.
调查的目的:一是了解我校小学生课外阅读现状,二是通过调查,了解影响学生课外阅读的因素,以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短,提高教学质量.
二、研究方法
（1）调查法:此次调查问卷为学生调查问卷,共发出120份,收回120份学生问卷.其中包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等.
（2）文献研究法,查阅阅读心理相关的文献资料并研究相应的阅读心理指导对策,帮助小学生培养阅读兴趣,掌握阅读方法,提高阅读效果.
三、研究结果与
（一）纸坊小学学生课外阅读的现状及其形成原因
通过调查研究,我发现纸坊小学学生课外阅读现状不容乐观,存在的主要问题在于:
（1）学生课外阅读量少.调查发现,绝大多数学生读过的课外书很少,一学期大概能阅读 6—10本的学生只有52人,不到百分之50%,而一学期大概能读1—2本的仍有26人,占20%.
（2）学生阅读能力低下.通过访谈发现,绝大多数学生读课外书只看情节,走马观花,喜欢看"脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书"的有34人,占25%.
（3）学生课外阅读资源贫乏.调查发现,绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看,学生看"与学习有关的复习资料,如<<课课通>><<一课三练>>一类的"的有54人,占48%.
（二）为什么会出现这样的现象呢?我,原因有以下几点:
（1）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏.首先是学校藏书数量少,内容陈旧,而且大多数学校图书室未向学生开放,学生想读书却无处借阅．其次多数学生家中没有图书,学生放学回家想看书却无书可看.
（2）受应试教育的影响根深蒂固,各级学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会,一味地应付抽考、会考,把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上,课外作业挤占了学生的课余时间,就连节假日也要对付大量的家庭作业,学生想读书哪里有时间和精力?同时,许多家长也认为读课外书籍影响学习,因此,不让学生看课外书,一旦发现,轻则没收,重则毁掉,学生在家里想看书也不敢看.
（3）社会、家庭环境的文化氛围淡薄,学生没有良好的课外阅读环境．受经济大潮的影响,随着生活节奏的加快,人们忙于生活,操心挣钱,懒于学习,无暇读书,图书馆里借书的、看书的寥寥无几,书店里买书的大多是中学生,而且买的都是课业辅导书．全社会没有形成爱书、读书的良好氛围．同时,大多数家庭也缺少文化氛围,农村学生家长生活压力大,生活大多艰辛,闲余时间较少,没有时间也不习惯读书看报,一有空闲,多数人看电视,休息,少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习.通过调查发现,闲余时间家长读书看报的不到５％,６０％的家长看电视,３０％的家长下棋打牌,孩子耳濡目染的不是学习读书,而是无所事事,自然而然地上行下效,有其家长必有其子女,学生的课外阅读就无从谈起．什字镇是灵台县较发达的乡镇,小学生的课外阅读现状尚且如此,其他偏远乡镇的情况就可想而知了．
四、讨论
农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点:
（1）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设,加大教育投资力度,改善办学条件,为农村中小学配套足量的图书,建好图书室、阅览室,使学生有足够的课外阅读资源．
（2）各级学校领导、教师应转变观念,努力适应素质教育的要求和新课改形势,正确把握语文教育的特点,致力于学生语文素养的形成与发展,丰富学生的情感和内心世界,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,而这些都有赖于学生的课外阅读,因为课内学习毕竟是有限的.
（3）科任教师要重视对小学生课外阅读的指导．首先应培养学生的阅读兴趣．兴趣是最好的老师,只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣,他才会有阅读的内部动力.其次要进行阅读指导.一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书,鼓励他们多读好书;三要让学生每天花一定时间读书,养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期举行读书会,让学生交流读书体会.
（4）学校应积极与家长联手,从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手,创造良好的家庭文化气氛,培养孩子的阅读习惯,提高孩子的阅读能力．例如定期召开家长会,及时向家长反馈孩子的阅读现状,同时了解孩子在家中的阅读情况.教师也应经常有目的、有重点地进行家访,了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况,教师与家长应该多沟通,共同为孩子的成长营造良好的家庭环境.
五、结论与建议
（1）农村小学生课外阅读的现状不容乐观
大多数同学在阅读时常常走马观花,不注意细节,还有些同学阅读常常虎头蛇尾,不能坚持到底.所以,同学们在选择阅读内容应该要有目的、有系统地进行,在阅读时,要仔细认真,深刻体会,并且安排好阅读时间,阅读后,适时的写下阅读心得体会.阅读时还可以通过一些活动结合书本知识,在学中做,从做中学.
（2）农村小学生课外阅读的现状与教师的正确引导有关
教师在教学中如果能经常引导学生阅读课外书籍,指导学生有目的、有选择的阅读,则小学生阅读能力强,反之,阅读能力就差.
（3）农村小学生课外阅读与家庭环境和家长文化素养有关
在家庭环境中,家庭文化氛围浓,书籍报刊丰富,那么学生有书可读,其课外阅读状况就好,反之,无书报可看,学生想读也是枉然,其课外阅读势必是纸上谈兵.另外学生家长有一定的文化修养,爱读书看报,对孩子起到了潜移默化的作用,其影响力是很大的,反之,学生家长文化素养低,爱好庸俗,不读书不看报,对孩子反面的影响也不可低估.
（4）经常开展读书交流活动,推荐书目,介绍新书,交流心得.
每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐,设置班级"读书档案表",做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流.每月评选"诗文诵读大王""读书之星".
（5）与学生同读一本书,有利于为学生树立诵读的榜样.
可以采用"激将法"激起学生的阅读兴趣,随时与学生交流阅读体会,帮扶着学生读完一本本有价值的书.
（6）在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟,每周带孩子逛一次书店,每月浏览一本孩子阅读的书籍,做到经常性地与孩子交流沟通.
"书籍是人类进步的阶梯".做为一名引领学生阅读的教师,要"授生以渔",从而让学生终生与书为伴,让书伴随着学生健康成长,让书成为他们人生中的"指路明灯".
小学生食品安全调研报告 篇二
据有关部门监测,我国食品内在卫生质量有了明显改观,食品卫生平均合格率20xx年为88.6%,20xx年为89.5%,20xx为90.45%,20xx年预计为92%左右,呈逐年上升态势.20xx年37个城市第五次监测农药残留合格率为93%,比20xx年提高30.5个百分点,比20xx年提高9.4个百分点,比 20xx年提高1.9个百分点.20xx年4月份,16个城市畜产品中 xxx 检出率仅为1.2%,在20xx年大幅下降基础上又下降了1.4个百分点.5城市水产品氯霉素残留检测均为0.
20xx年小学生调研报告 篇三
每位父母都希望子女成才,希望子女胜过自己,但不少父母既不懂孩子心理,又不了解青少年成长的规律,更不能根据孩子的特点进行教育.有的父母把自己的意志强加给孩子,有的则根据父辈教育自己的办法教育孩子,教育手段粗暴,使孩子感到压抑,无所适从,因此产生逆反心理.调查中,85%的学生挨过父母或其他长辈的训斥,15%的经常被父母打骂.
小学生食品安全调研报告 篇四
年以来,会同、科技部、xxx、、交通部、、国家工商xxx、国家xxx、国家食品药品、国家认监委、国家标准委等十二部门联合实施了以 提倡绿色消费、培育绿色市场、开辟绿色通道 为主要内容的 三绿工程 .为全面掌握实施情况,更好地贯彻<<关于进一步加强食品安全工作的决定>>(国发[20xx]23号)精神,组织全国城市农贸中心联合会、中国连锁经营协会对流通领域食品安全状况进行了为期两个月的调研.现将有关情况报告如下.
小学生家长陪读现状调研报告 篇五
每期开学,城镇学校都会出现小学生入学难的问题.一边是城镇学校生源严重超员,无法承载那么多的学生;另一方面农村中心完小、薄弱学校生源不足.当今的年轻父母,都希望自己的孩子能在一所好的学校里学习.纷纷由农村转向城镇条件好的学校.由于在县城上学各种开支多,房租贵,生活压力大,于是,大多数父母选择让孩子在城乡结合部的城镇学校就读.在我们这样一所城乡结合部的小学,平均每期都会接纳30名以上从外地或本县其他乡镇转学来的学生.学校一半以上学生都不是当地常住人口,这部分流动人口家庭子女,成为我校生源的主力军.
小学生调研报告 篇六
未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家xxx的兴衰,加强对小学生的心理指导,预防心理疾病的产生,是不容忽视的问题.小学生是祖国的未来,这个群体的健康与否,预示着国家的未来是否处于一个良性发展的状态,同时,小学生处于长身体阶段,有很大的可塑性,加强小学生的心理指导,可以尽可能的减少未来的心理疾病人数,对我们建设现代化强国,改善人口结构都有着举足轻重的作用.
世界卫生组织对健康的最新定义是"健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理状态和社会适应能力."国家的一位负责同志也强调:未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家、xxx的前途.保护和教育未成年人是全社会的共同责任,教育系统更是责无旁贷.我国是一个人口大国,成年人口中,有心理疾病的有一千多万人,对心理疾病的治疗,已引起我国相关部门的重视.加强对小学生的心理指导,是预防和治疗心理疾病重要一环.要做好这项工作,认真进行小学生的心理情况调查,对我们、了解情况,对我们探索解决问题的办法,都是必不可少的.
一、着手调查,掌握第一手资料
(一)调查的项目及内容
在我们的生活中,身体健康是非常重要的一项指标.所谓健康,它是从生理和心理两个侧面来表现的.从表现形式看,生理健康相对来讲,比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂.同样,了解小学生的心理状况,要比了解小学生的生理状况要困难得多.我们按照小学生心理健康标准,认真进行调查工作.
调查的设计:
(1)时间:20xx.9.5--------20xx.9.30
(2)对象:本校三至六年级学生
(3)方式:问卷、座谈会等
在对小学生的调查中,我分别从小学生 "对待学习成绩的态度"、"对待自己错误的态度"、及性格、能力、交友等六个方面进行调查,旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受能力,为进一步小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据.
(二)调查情况:
1、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常.一个小学生,能正常学习和生活,与周围环境取得平衡和协调,有一定的求知欲和兴趣爱好,一般说其心理就是健康的.从我们的调查情况看,能正常学习的小学生占98%,与周围环境取得平衡和协调的占97%,有一定求知欲和兴趣爱好的占99%.我校在校生为1800人,在这一方面有心理障碍的学生占1—3%,约为300多人.
2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系,以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人.从我们的调查情况看,能建立良好的人际关系的占99%,能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%,在这一方面,也有1—3%的 小学生有心理障碍.①父母关系与父母的对话程度非常好的,占51%,比较好和一般的,占21%和19%;几乎不交流和根本不交流的,占4.5%.与父母的最大分歧是不理解我的行为的,占30%;其次是溺爱和过高期望的,占13.4%;与父母产生矛盾时解决的方法,通过对话解决的学生,占75%,其次是不服气但还是接受的,占12.3%.②对学校的态度和师生关系上.学校生活非常满意的,占59%,比较满意和一般的占38%,不满意的占2%.对与教师沟通程度感到非常好的,占36.4%;其次是一般的,占32%,比较好的,占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生,占6.1%.与老师最大的分歧是学习上的,占15%;不理解我的行为的,占13%,其他86名,占20%.与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的,占63.6%;其次是不服气但还是接受的,占17%;第三用间接方法(第三者或信件)的,占7%;第四是反抗,不想上学或逃学的,占1.3%.③与同学关系上能够交心的朋友,占48.4%;其次是有几名的,占38%,第三是没有的,占13%.交友的最大障碍是性格上的差异的,占17.4%;其次是学习成绩上的差异,占7%.再就是缺少处理人际关系的方法和技巧,占6%.与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的,占64%,其次是不服气但还是接受的,占17%;第三是用间接方法解决的,占7%.
3、小学生的心理健康还表现在正确地认识自己,了解自己,努力发展身心潜能.不做无谓的怨尤,不易受消极性暗示的诱惑.在调查中,我了解到有99%的小学生在这方面是正常的,也有1%的小学生有这方面的心理障碍.
4、心理健康的小学生,思想应该有条理,行为前后统一,注意力比较集中,学习上有一定的毅力.在调查中,这一方面正常的占99%,有1%的小学生有心理方面的障碍.
5、在一般情况下,心理健康的小学生,有良好的情绪,比较活泼、开朗,经常保持愉快,遇事冷静,处理谨慎,同情老幼伤残,憎恨坏人坏事,向往美好未来.调查情况表明,95—97%的小学生属于心理健康范畴,另外3—5%的小学生有这方面的心理障碍.
6、心理健康的小学生有较好的心理承受能力,能适应环境变化,乐于接受新生事物.这方面心理正常的占99%,有心理障碍的为1%.
以上的调查情况表明,就本校大多数的小学生而言,心理发展总体还是较健康的.围绕小学生心理健康的六项标准所展开的调查,各项指标均有1%的比例属于有可能有心理障碍的范畴,尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象,但是其绝对数字还是较大的,其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的.因此,认真造成小学生心理障碍的原因,就是件刻不容缓的工作了,我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正, 同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导.
二、认真研究,剖析造成心理障碍的原因
造成小学生心理障碍的原因很多,其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因.
1、社会原因:社会的整体环境恶劣,会导致小学生对生活失去信心.小学生生活的周边环境负面因素太多,使他们对周围的人失去信任,长期以往,在他们的心理上留xxx影.由于社会环境影响面大,对小学生所造成的影响不是点式的,而是面式的,这样就会使一批小学生受到影响,产生心理障碍,对于我们这个人口众多的大国来说,其绝对总数是不可忽视的,其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的.因此,国家的和平,社会的安宁,人们生活的文明程度,是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一,也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一.
2、家庭原因:就家庭教育而言,它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性.国内外大量研究表明,残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的.残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭,亦称单亲家庭.我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较(其中离异家庭729名,完整家庭825名),发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感,如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等,并因此影响到他们的学习生活及社会生活.在双亲不全的家庭中,以双亲不和对小学生有更大的影响,父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质,甚至导致心理xxx及行为.
另外,在一些家庭中,小学生长辈因自身的心理障碍,在和小学生的交往过程中,有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时,一些小学生的长辈,相互关系紧张,他们不注意自己行为对小学生的影响,从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物,采取敌意的态度.再者,家庭环境的影响也是不容忽视的.记得中国教育电视台的一个<<保护儿童权益公约>>的拍得很有意思,描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中,一直不停地在倾述着什么,但他发出来的微弱声音,早已被xxx会的"噪声"淹没了,最后当一切噪声停止,才听清孩子说了一句:"你们为什么都不听我说呢?".我想这个公益的确把儿童的生活处境揭示得淋漓尽致!难怪那么多小学生感到孤独,认为谁也不理解自己,不尊重自己的想法和行为,父母、教师总是要管这管那.
据调查,我校独生子女约占35%.发现这些孩子中普遍存在着自理能力较差,完成工作的能力较弱,依赖性比较强,脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行.产生原因是由于家长只注重智力培养,而忽视能力的培养.父母娇养、过分保护、照料,从而导致学生一切都由家长包办代替,产生依赖性,缺乏性,缺少自我服务、自我锻炼意识.这样会给孩子以后参加工作,走向社会带来许多障碍.
在我和小学生的交谈中,了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的.有个小学生家庭父母不和,关系紧张,甚至到了快离婚的地步,使这个小学生的心理受到严重冲击,使她的心理健康受到影响,造成这个小学生的心理障碍.
3、学校原因:以往的时间里,由于受应试教育的影响,部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养"应试人才",提高升学率.家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注,视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题.所以,教师在课内只抓智育,而课后家长又让学生参加多种补习班,加重了学生的学习负担.学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情.主要表现在考试紧张、厌学、偏科,上课注意力不集中.产生原因主要是教师的教学方法不当,使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高,加上社会给学生造成的心理压力,使学生心理负担过重,认为学习是一件非常痛苦的事情,没有达到快乐学习的目的.
4、生理原因:在调查中,我了解到一些小学生,由于他们的智力超常或者智力低下,他们觉得,自己和其他人往往显得格格不入,所以在心理上,也不能和其他小学生一样得到正常的发展,时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生,他们因先天或后天的原因身体残缺,这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍.
三、齐抓共管,多方面做好心理指导
学校层面,通过调查,我们已知道,在小学生中,有一部分因社会、家庭、生理等各种原因,存在着某种心理障碍,对此,我们必须加以重视,在力所能及的情况下,尽力做好这一方面的工作.也就是说我们要重视小学生的心理指导,要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作.同时要使每个人知道,良好的心理指导必须具备:真诚、理解、尊重三要素,要依托有社会意义的背景,通过各种技术手段,认真细致的做好这项工作.
1)要以真挚的感情,诚恳的态度和同学相处.我们和他们相处,决不能虚心假意,失去信任,心理指导将无从下手.在这次调查中,我和小学生们融切相处就是一例,这也是我能完成这次调查工作的重要一环.
2)要换位思维,要从不同的视角,和同学交换对问题的看法.心理有障碍的小学生,其对问题的理解、看法往往和别人不一样.理解他们,是能否和他们进行交流的关键.
3)除了真诚、理解以外,还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重.
4)做心理指导工作,要适当的运用一些必要的方法,如:专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察,可以采用反馈技术,重复一些师生言行,引导学生;和学生平等相处,消除学生的下意识自我防护意识等.同时,也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染.
5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体.其中,要特别注意小学生自卑心理的矫正.矫正小学生自卑心理的方法有:了解他们的想法,尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验,增强他们自我承受心理;发挥他们的特长,培养他们自我优越心理;创造轻松环境,淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理.
家庭层面,家庭环境对一个人的成长影响巨大.就学校、家庭、社会三维环境而言,孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多.而且,对于心智正在发育的少年儿童来说,家庭的影响甚至超过了社会.因此,加强未成年人思想道德建设,家庭教育的作用不可忽视.
(一)、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境.实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼,平等,商量谅解;人际环境是指尊老爱幼,各尽其责等品格,心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态.和父母的身教言教相比,家庭环境涵盖的范围要广泛得多.能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的,不仅仅是父母的语言和行为,父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的`重要因素.
(二)、尊重孩子的主体地位,提倡孩子自我教育.尊重儿童的主人地位,家长首先要相信儿童,相信他们有接受教育的能力.当然相信孩子们的接受能力的同时,也要正视孩子们的接受能力.如果"拔苗助长",则同样违背了孩子的生长规律.尊重儿童的主人地位,家长还要深入了解儿童,根据儿童的天性来培养道德品质.要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好,不要轻易把自己的愿望加在孩子身上.提倡孩子进行自我教育,家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价.
(三)通过有效的家校合作,帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观,掌握科学的家庭教育知识和方法.
社会层面,加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度.通过宣传,普遍破除迷信思想,科学对待心理问题,使人们远离迷信,使存在心理问题的学生得以及时地科学治疗,加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度,提高对心理咨询与心理治疗的正确认识,来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视,使心理学真正早日走进人们的生活.
[关于中小学生视力不良发生率的调研报告] 引起中小学生视力不良原因 篇七
近年来,我国青少年视力下降情况比较突出,视力低下率接近60%,居世界第二位,人数居世界之首,视力低下已成为严重影响青少年身心健康的社会公共卫生问题.这几年,根据一些中小学校学生身体健康检查结果来看,中小学生的近视发病率呈现逐年递增,并逐年向低龄化、农村化发展的趋势.针对这个问题,我们调研组于20xx年12月下旬,通过跟学校师生座谈、走访专家、随机抽样调查等方法,对某地区城乡6所中小学3000多名中小学生的视力与体育锻炼、学习和生活现状进行抽查分析.调查数据显示,视力在1.0（达到近视标准）以下的中小学生为54.38%,其中小学生视力低下人数占受调查小学生总数的35.31%、中学生为74.22%,跟上年比较视力在下降的人数为51.52%以上.并且在视力低下的学生中有45.80%的学生伴有远视、散光、弱视、斜视等,其中近视在300度（中度近视）以上的小学生为3.96%,中学生为28.52%(其中近视在600度以上的为2.75%).那么,中小学生视力低下到底是什么原因造成呢?在调查中我们发现,其实影响学生视力低下的因素很多,在排除与遗传因素有关之外,主要与中小学生的行为因素有着直接关系.下面,我们就对照<<中小学生体育锻炼、课业负担、学习和生活习惯对视力影响的调查统计表>>（附后）来做以下的分析:
一是体育锻炼不足.从调查表显示,体育锻炼的时间长短对视力也有一定的影响,每天锻炼不足1小时的中小学生视力低下率为48.56%,而每天锻炼时间在1小时左右的中小学生的视力低下率则只有38.03%.儿童少年正处于生长发育的重要时期,充足的体育锻炼无论是对强身健体,还是对于生长发育的需要都是非常的重要.
二是课业负担过重.过多的课业是导致中小学生连续长时间地做作业或看书学习的主要原因,有17.16%的小学生几乎每天平均连续做作业时间超出3小时,12.20%的中学生超出4小时,连续长时间做作业的小学生视力低下率达到了34.62%,跟每天做作业在2小时以下的小学生比较要高出24.01%,而中学生居然高达94.44%,跟每天做作业在3小时以下的中学比较也要高出22.27%.在对老师和学生的访谈中了解到,学生沉重的课业负担并不完全来自于学校,无论是城区还是农村的学生,大部分都参加了校外的兴趣班、特长班或补习班等,多者一周参加4-5个班,少者也有1-2个班,由于超负荷的学习任务致使学生睡眠时间也明显的不足,中学生每天平均睡眠不足6小时的有15.12%,小学生不足7小时的有4.29%,然而,他们的视力低下率也分别达到88.63%和53.85%,而中学生每天平均睡眠在8小时以上,小学生在9小时以上的视力低下率为68.00%和13.03%.从上述数据可以看出,睡眠充足、作业量少时间短的学生,视力不良率明显低于课业过重的学生.
三是过长时间上网和看电视.随着电子xxx盛行,计算机普及,网络信息的发展,玩xxx、上网、看电视是影响中小学生视力低下的一个普遍原因.有些中小学生在闲暇之余总爱盯着电视,或是泡在网上聊天打游戏,眼睛特别容易感到疲劳,时间长了,就会影响视力甚至损害眼睛.久而久之对视力产生一定影响.从调查表看,看电视、上网时间越长视力不良率就越高,每天平均连续看电视和上网在3个小时以上的中小学生,他们的视力低下率分别为40.48%和74.60%,而连续看电视和上网在1个小时以下的视力低下率分别只有28.90%和39.79%.
四是不良坐姿和用眼习惯,从统计的数据来看,平时学习时不注意坐姿、以及不注意眼睛和书本距离的中小学生视力低下率分别为57.14%和61.25%,而平时学习时能够注意坐姿、并且注意眼睛和书本距离的中小学生视力低下率分别只有27.89%和25.55%.同时,在对20例中度以上近视的学生进行座谈后发现,80%以上的学生都是持续近距离用眼,并且在持久用眼时不会主动让眼睛休息.可见,持续长时间近距离用眼是形成视力低下的主要原因.
五是不良的饮食习惯及其它原因.从理论上来讲,挑食和喜欢吃酸甜食品,对近视的发生和发展有一定的影响.偏偏酸甜食品和一些带的食品备受中小学生的青睐,并且不少中小学生还有偏食的习惯,从调查表看,喜欢吃甜食、酸食的中小学生视力不良率分别达43.14%和40.87%,也要高于没有偏好甜酸食的学生,有偏食习惯的学生的视力低下率为52.24%,也明显高于没有偏食习惯的学生.同时,我们在对一些专家访谈中了解到,一些中小学生喜欢在眼睛干涩时经常滴眼药水、喜欢佩戴隐形眼镜、喜欢假性近视佩戴近视眼镜,以及教室的采光及照明不足,课桌椅规范等,都会对中小学生视力的造成不良影响.
按照<<关于加强青少年体育增强青少年体质的意见>>（中发〔20xx〕7号）、制发的<<中小学学生近视眼防控工作方案>>以及、联合制发的<<中小学生体检管理办法>>的有关要求.坚持引导、全民参与,预防为主、防治结合,健康教育为主、康复矫治结合,以点带面、全面推广的原则,努力控制中小学生的视力低下率.提以下几点建议:
一、建议成立由各级牵头,教育、卫生、科技、财政、共青团等部门参与的领导小组,负责中小学视力低下防治工作的组织领导、协调管理等工作;组建由眼科、眼视光、营养等专家组成的专家委员会,负责本地区青少年视力低下防治工作的专业指导和咨询;设立市青少年视力低下防治中心,作为公益性、非营利性的专业技术服务机构,承担具体防治工作.
二、开展专业技术培训,建立群防群治的骨干队伍.制订培训计划,分期分批对各中小学校医或保健老师及相关从业人员进行专业知识和技术培训.建立一支由校医（保健老师）、班主任、学生三结合的群防群治骨干队伍,培养一批具备一定眼视光技术的视力保健工作从业人员.
三、开展视力检查,建立学生视保档案.组织视力保健检查流动服务队,走进学校配合开展学生健康体检的视力筛查,对xxx眼视力＜1.0的视力低下学生,每三年免费进行一次检查和分类,建立学生视保档案,开展跟踪干预指导,为个体干预服务奠定基础.
四、搞好宣传教育,普及视力保健知识和技能.编印宣传资料,组建讲师团,通过讲座、咨询、竞赛、展览、印发视保手册、张贴宣传画等方式,大力开展宣传教育,普及视力保健知识,引导学生控制上网和看电视的时间,从小形成在生活学习中有正确的坐姿、有良好用眼的习惯和饮食习惯,学会在持久用眼时有意识地主动让眼睛休息等,提高学生、家长的预防保健意识,掌握防治方法.
五、开展综合干预,推广科学诊断、康复矫治保健服务.根据视力检查分类结果,针对不同人群,采取不同综合干预方案.群体干预主要阵地在学校,学校要全面深入地实施素质教育,切实减轻学生课业负担,保证学生充足的睡眠时间,确保学生锻炼时间和做好眼保健操.积极改善学生的学习环境,如教室的采光及照明力求标准化,课桌椅要符合人体工程学的要求等,行为干预要在防治中心指导下,由学校负责组织,引导、督促学生落实各项干预要求.个体干预的精确诊断、康复矫治要根据学生视力状况和家长需求,由防治中心提供科学的检查诊断、康复矫治保健服务.
视力低下率统计说明:如,每天体育锻炼不足1小时的"人数"有1500人,其中"视力低下率人数"有1200人,那么"视力低下率"为80%.其它同此.
（责任编辑:郝 曦）
来稿日期:20xx-03-12
20xx年小学生调研报告 篇八
——滨江中路第一小学文明礼仪情况
一、调查背景
文明礼仪是一个人品德修养的体现,随着德育工作的不断深入,随着素质教育的全面铺开,文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重.目前,各地一些在这方面走在前列的学校,已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做文章了.
二、调研时间、调研时间 －11－5
三、调研地点 滨江中路第一小学
四、调查的具体目标和方法
为了了解更好地调查滨江中路第一小学学生文明礼仪情况,以了解小学生文明礼仪现状,进行了此次调研活动.本次调研活动采用调查问卷以及实地考察记录形式,其中调查问卷对象为进行教学活动的三个班级.经过后期的对所回收的问卷进行整理,得到有效问卷数60.
五、问题
1、学校文明礼仪基本现况
首先通过在教学活动开始前对学校整体环境的观察发现:学校的整体文明礼仪气氛比较好,课室内外都贴有文明标语;而同时发现小学同学放学时都要先排好队.这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映.xxx在进行教学活动前对课室内学生情况的观察中却发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素,例如不文明用语、打扑克、起哄等.而同学上交的调查问卷中显示,同学们普遍认为学校内文明礼仪的存在比较多,但仍存在不文明行为.其中最多的是课间大吵大闹、追打,其次为说脏话和上下楼梯大吵大闹.作为小学生,部分同学思想尚未成熟,对某些行的正确与否为不能作出正确的判断,对文明礼仪所以出现少数的不文明行为是可以理解的,但这并不等于可以对之放任自由.作为学校方,应该对学生进行及时的正确的引导.
2、学生对自身文明礼仪的认知程度
上一点对学校文明礼仪基本现况的中提及小学生的思想未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断,这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度.通过对调查问卷的发现:有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼,拿不准正确的礼仪是什么.这比例与我们实际的观察情况也相符.但是除此之外,仍存在极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的.
虽说只有五分之一的同学对正确礼仪的认识不清晰,极少部分的同学对自己的行为不约束,但这都是不能被忽视的.因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,这极少部分不约束自己的同学很容易就对那五分之一的同学和对其他的同学带来负面的影响.假如这五分之一的同学都被不好的方面影响了,那么很可能会引起恶性循环,后果是不堪设想的.对此,学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向这部份同学.
2、学生对学校文明礼仪教育看法
超过半数的被调查者认为对自身文明礼仪影响最大的是学校;相比之下,认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数则不超过四分之一.与此同时,约为百分之八十五的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育.受调查者还认为学校开展文明礼仪教育的最好方式还是生动有趣的课堂授课,而组织比赛（如手抄报比赛、知识竞赛等）和举行文艺活动（如诗歌朗诵、歌舞、小品等）次之.
小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期.为此,要以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位.青少年教育网还指出小学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象.由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远.
六、具体建议
一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创设出优良的学习气氛,因此针对上述问题以及结合学校的实际情况,我们对学校的文明礼仪教育方面提出几点建议,具体如下:
（1）对学生的不文明行为进行及时的了解,注意时效性.具体的方法各班可以设立文明礼仪大使,对班内每天的不文明具体现象进行登记,向班主任老师反映,而班主任老师则定时对具体不文明行为进行引导纠正.（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学,否则不利于长期实行,而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生.）
（2）多注意对平时不注意自身文明礼仪同学的引导.特别是低年级学生的关注程度更要特别加大.
（3）增加文明礼仪教育课.在课程不紧张的情况下,学校可考虑对学生上文明礼仪教育课,可多个班一起互动上课.
（4）在每期的班级黑板报中增加文明礼仪内容.
七、参考文献:
（1）<<论小学生素质教育>> web.shkzx.net/-3-17
（2）<<小学生文明礼仪现象不容乐观>>www.lsgzd.org.cn/
（3）<<文明礼仪伴我行>>仲恺农业工程学院城市建设学院
给水排水工程091团支部
附:关于"小学生文明礼仪现况"调查问卷
亲爱的同学,您好!我们是仲恺农业工程学院城市建设学院给水排水工程091团支部的同学,在祖国成立六十周年之际,我团支部组织开展了此次"树文明新风,昭爱国之心"调查活动,了解学生文明礼仪现况及学生期望的文明礼仪课堂教学方式,总结以提高学校对礼仪教育的重视,并提出较为适当的教学方法供学校参考.感谢您的合作!
1.我们的校园让你感觉到了文明礼仪的存在
a．很多b．比较多c．很少d．没有
2.您觉得自己有失礼行为吗
a．比较注意,很少失礼b．偶尔会失礼,拿不准正确的礼仪是什么
c．经常失礼,不太懂得礼仪d．不知道
3.在校园里,你看见不文明的行为,你会上前制止吗
a．会 b．犹豫,在后面指指点点 c．不关我的事,不知什么是失礼
4. 以下现象你认为学校较常出现?（可多选）
a．上下楼时大声说笑 b．在桌子上乱涂乱画 c．课间,跟同学大吵大闹,追追打打
d．乱扔垃圾 e．说脏话f．对师长不尊敬没有礼貌
5.对于文明礼仪你认为谁对你的影响力最大
a．学校 b．家庭 c．自己 d．
6.你是否觉得学校应该加强对文明礼仪的教育
a．是 b．不是 c．无所谓
7.你希望学校以什么方式开展文明礼仪教育
a．课堂教学 b．文艺活动（诗歌朗诵、歌舞、小品）
c．宣传画、宣传标语d．组织文明礼仪（如手抄报、知识竞赛）等比赛
f．其它:（请提出其它宝贵建议）
8. 家里父母长辈在文明礼仪的教育
a．言传身教,有很大正面影响b．自己很多不好习惯是父母影响的
c．父母对自己没有多大影响
9. 你能写出一条文明礼仪宣传标语么?
10. 针对本次调查,您还有什么建议吗?
再次感谢您的合作!
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