2018年学校调研报告六篇

【调研报告】导语，大家所阅览的这篇文章有29744文字共六篇，由殷荣建细心校正发表！如果你对这篇文章有更多的感触，可以发表分享给大家！

稿子汇,范文学习文库

稿子汇,范文学习文库

20xx年学校调研报告 篇一

公文汇 www.gongwenhui.com

依目前我县的教育现状,很难适应教育发展的新形势.一是从国家的政策来看,初中有50%的学校,小学有87.5%的学校,不符合国家"高中在校生应为900—1500人,初中在校生应为900—1200人,小学在校生应为720—960人"的规定;二是从教育规律来看,学校规模太小,不利于学校管理,办学效益不能很好体现;三是从教育现状来看,农村学校管理体制不顺,办学条件基础太差,教育资源分散,不利于我县教育发展水平的提高;四是办满意教育来看,城乡教育资源配置不均衡,教育公平问题不能得到很好的解决,无法满足群众追求优质教育资源的迫切愿望;五是从我县的教育发展来看,教育结构不合理,职业教育薄弱,学前教育滞后,特殊教育短缺,难以实现教育全面协调发展.因此必须对现有学校布局做进一步调整,整合现有教育资源,集中有限财力,大力改善办学条件,完善教育管理体制,大力发展职业教育、学前教育和特殊教育,全面提高教育质量,促进全县教育全面协调发展.

稿子汇,范文学习文库

1.布局调整的基本思路.布局调整的基本思路:加强高中建设,发展职业教育和学前教育,优化义务教育,完善管理体制. 公文汇,办公文档之家

(1)普通高中:依据办好一所高中的目标,按照普及高中的标准,在现有的基础上,增加校舍面积,扩大高中规模.

(2)职业教育:将撤并初级中学的闲置校舍,分别建成职业中学及职教实训基地.一所以农业为主,另一所以工业为主.

(3)学前教育:县城区:在办好现有公办幼儿园的基础上,将河西小学改扩建后,设立城西公办幼儿园,规模在300人左右.改造润良幼儿园,设立城东公办幼儿园,规模在300人左右,以满足城区幼儿的入园;在每个乡镇新建一所公办中心幼儿园.

(4)义务教育:①初级中学:撤销2—3所规模较小的初级中学,重点办好4—5所规模较大的初级中学;②完全小学:城区保留三所,店头和隆坊各保留两所,其余乡镇各保留一所;③初级小学:全部撤销,变为中心小学的教学点,按照有学生就设点,无学生就撤回的原则,确保学生方便就学;④特殊教育:建立特殊教育学校或与其他县区特殊教育学校联合办班,县财政设立特殊教育补助专项资金,资助在外就读的特教学生.

(5)完善教育管理体制:①将所有公办学校全部收归县教育局统一管理,取消县教育局和乡镇教委两级管理的体制;②将初级小学全部划归中心小学管理,撤销初级小学建制,变为中心小学的教学点;③将乡镇教委的管理职能划归中心小学,将乡镇教委的监督职能划归乡镇督导员.

2.布局调整坚持的原则.

(1)统筹规划,引导,适当撤并,扩大规模.

(2)合理布局,优化配置,改善条件,确保入学.

(3)提高质量,强化服务,效益优先,群众满意.

3.布局调整把握的重点.

(1)把学校布局调整与"双高普九"和教育强县的创建相结合.

(2)把学校布局调整与促进教育协调发展相结合.

(3)把学校布局调整与建设特色教育相结合.

(4)把学校布局调整与教育管理体制改革相结合.

4.布局调整把握的关键.

(1)布局调整必须有利于学生就近方便入学,确保全部按时入学是关键.

(2)加强后勤建设,确保学生安全,是消除群众顾虑的关键.

(3)均衡配置资源,促进教育公平,是稳定生源的关键.

(4)加强管理,提高质量,是让群众满意的关键.

20xx年学校调研报告 篇二

为进一步加强我校共青团工作,全面了解我校团组织工作现状,更好的解决团的工作面临的新情况、新问题,不断深化思想教育和团的工作方式的改革创新,促进我校共青团工作的全面活跃与发展,共青团xx第三中学委员会就我校共青团工作进行了一次全面、深入的调研.

一、基本情况

xx中是xx区唯一的一所三级达标校,完全中学.现有在校学生xxxx多人,学校设校团委一个,下辖学生支部xx个,教工支部x个,共有团员xxxx人,占学生比例xx%.校团委设团委书记一位,团委副书记一位,团委委员x位.年龄在17—35岁之间.

二、表彰情况

近年,在市区团委的领导下,在校党政支持下,我校共青团工作在继承中创新、在探索中发展,校团委先后被评为为"xx市五四红旗团委"、"xx市学雷锋、志愿服务先进集体"、"xx市优秀青年志愿服务队"、"xx区五四红旗团委"等荣誉称号.校长xx被评为"xx市支持共青团工作十佳校长",团委书记xx被评为"xx省优秀共青团干部"、"xx省优秀共青团员",xx老师被评为"第十四届省运会省十佳青年志愿者",团委副书记xx被评为"xx市优秀共青团员",xx老师被评为"第十四届省运会xx市优秀青年志愿者"等等.

三、近年工作情况

我校高度重视共青团工作,做到目标明确,措施有力:

（一）突出主线,加强思想教育.

始终坚持用重要思想武装全团、教育学生,不断创新教育培训、社会实践、典型示范、主题活动,将思想教育与青少年成长有机结合起来,努力构筑当代青少年学生强大的精神支柱,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观.深入实施<<公民道德建设实施纲要>>,以实践红军精神、红军文化,实施中学生日常行为规范、文明市民公约等为抓手,依托创建文明城镇、绿色学校、文明班级等工作载体,加强"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"基本道德规范教育,让学生养成优良的道德品质.

（二）强化意识,推进团员发展.

广泛开展"举团旗、唱团歌、戴团徽、重温入团誓词"团日活动和"弘扬红军精神,展示青春风采"、"爱我xx,争做文明市民"等系列主题教育,加强团员意识教育.利用好学校是向各条战线输送团员的重要基地的优势,做好团员发展工作,两年发展新团员xxx人,团青比例达到xx%.

（三）优化管理,提升团干部素质.

配齐配强团干部队伍,并做到按期换届,选举领导班子;班子的生活正常,班子实行集体领导和分工负责相结合;班子成员素质好,除学生外均为本科毕业;能密切联系学生和青年教工,全心全意为青少年学生服务,在青少年学生中有一定的感召力和影响力.四是完善制度,强化保障力.继续坚持和推进"三会两制一课"制度,结合团日活动制度、重温入团誓词制度等,因地制宜组织实施.建立健全工作调研制度,<莲山 课件>关注社会焦点、青年热点,有针对性地开展调研.推行工作量化考核制度,建立以工作实绩为重点,以组织建设为重要内容,以团员青年的认可度、满意度为基本尺度的工作评价体系.

（五）落实载体,加强阵地建设.

学校将团组织的活动阵地建设列入学校建设的总体规划中,在师资、场地、时间、资金待方面予以保证,建立了学生会、文明督导队、建成学生社团8个,建成课外实践教育基地2个,建立了团委博客,强化了团工作的基础和物质依托,积极发掘自身优势,充分利用团刊<

>>,校园小广播作好学校各方面宣传教育工作,充分发挥共青团活动阵地的教育引导作用,不断提高青少年学生的思想道德素质.

（六）突出重点,深化品牌活动的开展.

根据学校的实际情况,结合青少年的年特征和身心发展规律,深入开展"我行我秀,真我风采"xx中学生会主席换届竞选活动、、"青春献祖国"诗词呤诵大赛、主题团会评选活动、十八岁成人教育、青年志愿者行动、保护母亲河行动、"新团员入团宣誓暨老团员重温入团誓词"主题活动、科技创新、暑期社会实践等活动提高了学生的综合素质,引导和帮助他们在各种活动中受教育、长才干、做贡献,增强历史使命感和责任感

四、当前工作中存在的主要问题

根据对我校共青团工作现状的调查与,我们认为目前主要存在以下三个方面的问题.

1、团的活动时间受限,经费不足.

组织开展丰富多彩、卓有成效的活动是共青团工作的一种手段、一种载体,是学校团的工作的重要组成部分.虽然说新形势下学校教育要从应试教育向素质教育转轨,但是整个社会更看重学校的教学工作,尤其看重升学率的高低,从而导致学校对共青团工作往往是喊的响、做的少,再加上学生繁重的课业负担,调查显示:目前学校团组织的活动虽有开展,但往往活动时间受限,而且经费除一部分团费外,主要由学校财政拨款来解决,数量十分有限,不能保证活动的次数和质量.

2、团干部待遇有待进一步落实

教师团干部承担沉重的教学任务和许多繁杂的事务性工作,使这些团干部不能全身心投入共青团工作.此外,学校团委正副书记未能分别按中层正副职待遇予以落实,仍有低人一等的感觉.

3、团干部培训有待进一步加强

很多教师团干部本身教学任务繁重,缺乏系统的培训,他们对新形势下学校共青团工作的新内容、新特点普遍缺乏认识,固守旧的工作思维和工作方法,导致对部分团内重要工作和重要活动缺乏了解,甚至不知如何开展.

五、加强和改进工作的措施的办法

针对目前我校共青团工作存在的以上问题,我认为加强和改进新时期学校共青团工作要做到以下三点.

1、及时了解团员青年思想特点,加强团的活动的针对性

学校共青团的工作要适应团员青年的特点,有的放矢地开展团的活动.如针对他们思想活跃、易于接受新事物,性强、乐于表现自我的特点,在活动中引入竞争机制,如公开招聘团干部、学生会干部,鼓励学生自己成立各种兴趣小组,自己设计团日活动方案,[莲山 课件]以此来培养学生的参与竞争意识、管理协作精神、团队精神.针对目前学校中独生子女"娇气"、"霸气"的特点,坚持对新生进行军训,在军训中磨练学生意志,养成良好的生活习惯和坚强的意志品质.同时,要以"长才干,受教育,增见识"为原则,认真抓好社会实践活动,为学生增强社会责任感和社会适应能力创造条件;在校期间开展多种形式的教育,以正确的导向引导学生,用丰富多彩的活动陶冶学生的情操,使共青团的凝聚力相应增强.

2、加强学校团组织建设,提高团组织的凝聚力、吸引力和战斗力

巩固和加强学校团组织建设,建立健全学校共青团工作体系,使学校团的工作系统化、规范化,要坚持"团要管团,团要管用"的原则,抓好团干部和团员队伍建设,全面提高团干部和团员队伍素质.一方面,在坚持标准保证质量的前提下,进一步加大团员发展力度,加大中学尤其是初一,初二年级中发展团员的力度,不断扩大团员队伍,同时积极发展校园文化活动阵地的作用,采取多种有效形式吸引青少年学生加入团组织,来提高团组织对青少年学生的吸引力,使它们积极向团组织靠拢.另一方面,要大力加强学校教师团干部队伍建设,要建立一整套行之有效的教师团干部选拔机制,积极鼓励优秀青年教师充实到学校团干部队伍中来,特别是要帮助他们解决身份编制、级别、待遇等问题,增强他们从事学校共青团工作的积极性和创造性.此外,建设一支高质量的学生骨干和学生干部队伍也是做好学校共青团工作的保证,通过他们带动广大学生勤奋学习,勇于实践,奋发成才.

3、切实把服务青年作为学校共青团工作的出发点和立足点

着眼于学生的成长与发展,为他们的学习、成才和精神文化需求提供实实在在的服务.一是进一步加强青年学生思想教育,提高青少年思想道德素质.学校共青团组织要建立健全和完善服务青年的机制,通过建立学生团校、学生党校,开展心理知识讲座、心理咨询、家长联系会、心声交流恳谈会等活动,帮助学生学习知识、掌握技能,赋予他们一个健全、完善的性格,培养他们形成健康的心理、坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,使他们具有较强的适应能力、良好的人际关系和积极向上的人生态度.二是进一步加强校园文化建设.学校共青团组织要积极开展丰富多彩的校园文化活动,创新校园文化的形式和内容,提升校园文化的水平和层次,打造青年文化精品,培养青年文化新人,形成青年文化产业,营造良好的育人环境,引导学生学理论、重实践、明责任、树理想,在学生中形成正确的导向.三是进一步加强对学生会工作和学生社团工作的指导.要经常研究学生会工作,给予帮助和指导,大力支持学生会按照章程自主的开展工作,强化自我服务,自我管理,自我教育功能.同时要对学校中各类学生社团组织加大指导和监督力度,引导学生社团健康发展,不断强化学生社团的服务职能,逐步形成以团组织为主体,以学生会和学生社团为两翼的组织网络体系.

20xx年学校调研报告 篇三

吴川市委组织部

为了全面掌握和了解我市学校xxx工作现状,切实加强对学校xxx工作的指导,深入实施"固本强基"工程,全面推进学校党的基层组织建设,根据湛江市组织部湛组通[20xx]63号文件的要求,组成了6个调研组,对全市中小学校（包括城区5所民办中学及1所职业技术学校）的xxx工作进行调研.这次调研主要采取普查与抽查结合、召开座谈会和统计调查结合的办法.全面调查了全市城区中学（原市办中学）、各镇（街道）中心小学（原教办）,抽查了个别面上初中和面上小学.召开了学校党支部班子成员、党员教师代表（10人左右）的座谈会52个,参加座谈人员550人;发放xxx有关情况调查表160份,并针对有关情况进行个别访谈.现将有关情况报告如下:

一、学校xxx工作的基本情况

（一）全市学校的基本情况

吴川市现有公办中小学386间,其中城区中学23间,镇街中学（即农村初中点）36间,城区小学（指梅录所在地小学）13间,农村小学314间.中小学生222874人（其中高中学生13989人）,中小学教职工9903人（含离退休教职工1316人）.另有职业技术学校1间,学生115人,教师41人.

（二）学校党组织的基本情况（见附表一）

1、党组织设置情况

全市学校共设有52个党支部,11个党总支,其中:

（1）职业技术学校、城区中学全部建立党支部;

（2）全市各镇（街道）中心小学、镇街中学与农村小学联合设立党支部,并分教学片成立党小组;

（3）梅录中心小学设立党总支,城区各小学单独设置党支部.

2、党组织书记情况

（1）全市党组织书记均为兼任,没设专职书记;

（2）学校支部书记学历较高,大专以上占73%;书记学历高低排序:职业技术学校>城区中学>城区小学>镇街中学、农村小学;

（3）书记年龄有大龄化倾向.全市学校党组织书记46岁以上占63.5%,31岁至46岁占36.5%,30岁以下为0.

（三）学校党员队伍情况（见附表二）

1、教师党员队伍情况

（1）教师党员规模

教师党员规模整体适中,但农村小学党员占的比例偏少.全市教师党员1888人,占教职工总数的19.1%;农村小学教师党员887人,占16.3%.教师党员的比例高低排序:职业技术学校>城区中学>城区小学>镇街中学>农村小学.

教师党员中,男女比例悬殊,其中男1492人,女396人.

（2）教师党员学历结构

教师党员学历层次较高.全市教师党员大专以上占67.6%.党员教师学历高低排序:职业技术学校>城区中学>镇街中学>城区小学>农村小学.

（3）教师党员年龄结构

教师党员有大龄化倾向,全市46岁以上教师党员占总数的45.2%.30岁以下教师党员的占有率高低排序:镇街中学>城区中学>城区小学>农村小学>职业技术学校.

31岁至46岁以下教师党员的占有率高低排序:城区小学>城区中学>职业技术学校>农村小学>镇街中学.

46岁以上教师党员的占有率高低排序:农村小学>职业技术学校>镇街中学>城区中学>城区小学.

（4）教师入党积极分子规模

全市学校教师入党积极分子979人,占教职工总数9.9%.

（5）教师入党积极分子学历结构

入党积极分子中,大专以上学历占84.1%.表明教师队伍入党积极分子的学历是比较高的.

（6）教师入党积极分子年龄结构

教师入党积极分子以中青年为主,其中30岁以下占39.7%,31岁至46岁占53%.

（7）20xx年以来发展教师党员情况

20xx年以来共发展教师党员437人,占入党积极分子总数49%.

2、学生党员队伍情况

（1）学生党员规模

全市现有学生党员106人,占高中学生总数的0.008%.

（2）学生入党积极分子规模

全市学生入党积极分子1265人,占高中学生总数的9.7%,说明高中青年学生要求入党的愿望是比较强的.

（3）20xx年以来发展学生党员情况

20xx年以来全市共发展学生党员173人,占学生入党积极分子的14%.

二、学校xxx工作的主要做法和经验

（一）优化班子结构,突出组织建设.

各学校党支部在班子建设中,注重提拔思想好、业务水平高的年轻党员进入班子.吴川一中的支部班子结构合理、过硬,起到坚强的战斗堡垒作用.该校的党支部书记由威信高影响大、业务素质"双过硬"的李帝河校长兼任,副书记及另外5名支委、党小组长均由思想作风好、工作踏实肯干、改革意识强、教研头脑灵、人文素质较高的党员组成,老中青结合,使该校党支部的班子结构得到优化,使学校的发展充满朝气和活力.城建小学党支部是我市实施固本强基工程事业单位的示范点,该校党支部重视组织建设,梁健同志带领班子成员积极开展以创新观念、创新体制、创新服务、优化环境,提高质量为主题的"三创新一优化一提高"活动,把班子建设成团结协作、作风、为政清廉、开拓创新的坚强集体.深入实施固本强基工程,促进学校跨越式发展.被评为吴川市、湛江市、广东省先进基层党组织.湛江市组织部、湛江电视台对该校的xxx工作作了专题采访报道.城建小学支部实施固本强基工程的经验受到省委组织部领导的好评.吴川二中、吴川三中、吴川市职业技术学校、黄坡中心小学、振文中心小学等学校党支部也非常重视班子的建设,他们的带头人吴章保、叶炳森等同志都是非常优秀的党务工作者.

（二）大兴学习之风,突出思想建设.

各学校党支部非常注重抓好党员及入党积极分子的学习教育.吴川一中抓好党支部每月一次的常规学习,每年刊出6期理论学习宣传专栏,坚持"三会一课"制度,同时把党员的思想教育和管理纳入全体教师大会、级组教师会议、科组教师会议等活动中,使党员教师的常规教育管理做到点面结合、局部与整体结合,强化了教育学习的经常性、针对性和时效性.吴川市职业技术学校与吴川党校、吴川电大一套人马三块牌子,充分发挥党校宣传党知识、培养党员干部的重要场所的优势,突出"党味浓"的特点,非常重视理论的学习,采用集中学和分散学结合、主题发言和集体讨论结合、自学与辅导结合的形式,并选择具有代表性的专题,请党员干部以专题讲座、演讲等形式、理论联系实际地向全体教师汇报学习体会.以此营造浓厚的学习氛围,积极构建"学习型"学校,努力提高广大教师特别是党员教师的理论素养和政策水平.

（三）规范党员言行,突出制度建设.

在新的历史时期,要树立党组织的良好形象,必须在制度建设上狠下功夫,用党的纪律规范党员特别是党员领导干部言行.吴川一中健全了"三会一课"制度、生活会制度、评议党员制度、定期研究发展入党对象制度、监督制度、节日活动制度、党风廉政建设制度、学校行政定期向党支部报告工作制度、党员与青年结对子制度、党员干部与教师谈心制度、共青团推优制度等10多项xxx管理制度.吴川二中、职业技术学校等党支部也非常重视制度的建设.通过健全各项规章制度,促进xxx工作的规范化、制度化和科学化,使全体党员、领导干部工作有章可循,有制度可依.

（四）高标准严要求,积极稳妥发展员.

吴川一中、二中、三中、职业技术学校等学校党支部重视学生党员的发展工作.学校党支部发挥思想教育的优势,抓好青少年思想教育工作.通过党课、入党知识培训班、晨会、校班会、团队活动、实践锻炼等载体,对学生进行党的知识教育、爱国主义教育、革命传统教育和纪律法制教育.并通过成立理论学习小组、党章学习小组、建立党员联系人制度等形式,激发学生上的进取心和对主义理论的兴趣.党支部与学校的行政、工会、学生会、团委等机构密切配合,管级领导、级主任、班主任及科任教师相互配合,层层反馈情况,级级推优,把积极向党组织靠拢的优秀学生作为入党培养对象,定期举办党校培训班,加强对入党对象的教育和考察,使他们在思想上和行动上积极向党组织靠拢.20xx年以来全市市办中学、职业技术学校共发展了173名优秀学生及优秀学生干部入党.同时,重视培养进取心强,爱岗敬业,教书育人,无私奉献的优秀教师入党.近三年来,全市学校已培养了437名教师党员,培养了891名教师入党积极分子,为党组织补充了新鲜的血液,使党的队伍不断发展壮大.

（五）抓好师德师风建设,发挥党员教师的先锋模范作用.

1、发挥精神文明建设阵地作用,加大师德建设力度.吴川一中党支部针对个别教师在市场经济大潮的冲击下利用家长的关系谋取个人私利、收费补课的现象,加强教师的职业道德教育,利用每周的学习时间组织教师进行师德教育,并就新近出现的大案要案作为反面教材进行深入剖析,教育广大教师、党员树立为人师表的良好形象,学校几年来没有出现过教师党员违法乱纪现象.吴川三中非常重视道德教育,把"尚德、立志、以德治校"作为校训.该校支部以加强教师职业道德建设为重点,对教师进行"以德治教、以德治校"的教育,引导教师自觉加强师德修养,以良好师德推动"教风、学风、校风"建设.同时,在教师中深入开展"今天怎样做教师"的学习讨论,在学生中开展"老师,我想对你说"和学生个人操行评定及班际积分竞赛活动,并组织学生及家长推荐"我心目中的好教师",使敬业爱生的良好师德风范逐步成为每位教师的自觉行动.在党员教师的影响下,该校师生讲礼仪、比文明,好人好事蔚然成风,精神文明建设得到进一步的加强.

2、充分发挥党员教师在教学及管理第一线的先锋模范作用.吴川一中专任教师中党员比例占50%左右,教育教学第一线的骨干教师大多是党员.近年来,该校教师勤教勤学,教育教学效果好,教学质量一年上一个台阶,为湛江甚至省内兄弟学校所公认.尤其是今年高考,该校又取得了空前辉煌的成绩,上各批次的人数和上线率均在湛江市县（区）重点中学中处于遥遥领先地位,各项指标直逼省、湛江市重点中学,在连续10多年获得湛江市高考先进单位的基础上,今年又荣获湛江市高考"特等奖".这些成绩的取得与该校党员教师充分发挥其先锋模范作用是分不开的.吴川二中、吴川三中、川西中学、吴阳中学等学校的高考也取得好的成绩,这都与他们学校的党员教师的带头作用是分不开的.

3、党员教师的先进性主要体现在几个方面:一是重视理论的学习,用先进的理论武装自己的头脑.各学校支部制订了"三会一课"制度,党员学习制度等,每周定期进行学习,学习党的路线、方针政策,学习十五大、精神,学习理论及重要思想.用重要思想作为党员的行动指南.二是重视师德修养,做为人师表的表率.党员教师,其人格品行是有强大的示范和辐射作用.我市大部分的党员教师都能以教人先教己的精神为人师表,以身作则.大部分都拥有一颗慈母般的爱心,爱事业、爱学校、爱学生,做到教学尽心,教育尽责.银岭小学党员教师李亚珍,不慎扭伤了右脚,裸关节脱臼,上课时只好用手一级一级挪上楼梯,校长劝她休息,她说:"不,我放不下学生,不能缺他们的课."一日又一日地忍痛坚持上课.吴阳小教支部的李秀萍老师,教学非常认真,历任毕业班课程,教学成绩很好,因过度劳累病倒了,在病床上醒来的第一句话就是"快把作业本发还给学生".这些党员教师对教育事业、对学生的高度热爱,令本校师生深受感动.三是重视业务学习,更新观念,与时俱进.调研发现,大部分党员教师在学校里都担任校长、教研组长、班主任等职务,他们是学校的主心骨.广大党员教师自觉加强业务学习,深入钻研现代教育技术,积极参与教育教学改革,教育教学能力较强.如城建小学党支部,学校所有的党员都是学校的骨干.学校"以xxx促科研,以科研促教改",支部书记亲任科研课题组长,每位支委负责一个课题,所有党员教师都参与课题实验研究,充分发挥党员的模范带头作用,学校科研搞得有声有色.四是教书育人,做先进文化的传承者和推动者.广大党员教师在工作中善于学习,主动接受先进文化,用现代文化武装自己.工作中,用先进文化教育引导学生,教会学生在多元文化的世界中正确进行选择;用人文精神感染学生,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,树立远大的理想,形成正确的信念和追求;用民族精神打动学生,弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大精神;严格要求自己,言传身教,让自己成为学生人生的导师,为学生的一生发展奠定基础.五是执教为民,全心全意为学生、为家庭、为社会服务.我市大部分党员教师的服务意识较强,"一切为了学生,为了学生的一切",努力为全体学生一生的发展服务,以优质的教育造就优秀的人才和合格的劳动者,以满足先进生产力、先进文化发展和最广大根本利益的需要.他们大部分有较高的精神境界和奉献精神,能正确处理个人利益、集体利益和国家利益的关系,不过分计较个人的得失.在大是大非的问题上、在紧急的关头,在危、急、重、难、险的任务面前,他们更显英雄本色.去年抗洪抢险,兰石小教党支部全体党员教师不顾生命危险,在随时可能崩溃的河堤上连续奋战了一天一夜;年初抗击,广大党员教师听从党的召唤,站在防的第一线,认真做好防的各项工作;各学校的公开课、示范课的任务,科研课题的研究,党员教师总是勇于承担.此外,扶贫捐款、无偿献血、义务劳动等等,党员教师总是第一个站出来,体现了党员的先锋模范带头作用.

(六)开展丰富多彩的组织活动,加强党组织的战斗力和凝聚力.

吴川市职业技术学校积极开展支部活动,通过开展党知识竞赛、组织深入农村调研、参观文明村建设、到革命根据地井冈山、首都等地考察学习等活动,把广大党员和入党积极分子紧紧凝聚在党组织的周围.吴川一中等学校党支部以服务师生、服务群众为出发点和落脚点,建立多种形式的党员服务组织,全方位、多岗位开展文明创建和为师生为群众服务活动.城建小学党支部建立"一帮一党员责任区",对上学有困难的学生,党员干部结对子联系资助.支部班子每人资助2名学生,党员教师每人资助1名学生,时间3年,支部造册登记,跟踪落实.两年来,该校党员教师对特困生共资助了3万多元.各学校党支部根据师生党员的特点和群众的需求,组建党员志愿者服务小组,进行参政议事、宣传教育、扶贫帮困、民事调研、净化环境等活动.据统计,全市教育系统已建有23支党员志愿者队伍,有500余名党员自愿参加.设置了党员"雷锋角"、广泛开展"助残扶贫献爱心"、"凝聚力工程"、"希望工程"、"树好党员一面旗"等活动.这些活动的开展极大地调动和激发了教师党员的积极性,进一步密切了党群关系,增强了学校党组织的凝聚力和战斗力.

（七）民办学校的xxx工作迈出可喜的一步.

目前我市有民办中小学69所,学生20000多人,教师800多人.民办学校中,有2所建立了的党支部（原来有4所民办中学建有支部,有2所因党员人数太少,并入附近的支部）.这些党支部在当地党委的领导下,正常开展组织活动.海滨中学党支部成立的时间只有一年多,但该支部能充分发挥党组织思想的优势,在广大师生中开展思想教育,每月坚持出一期图文并茂的党知识宣传专栏,宣传党的方针政策,受到本校师生及周边居民的喜爱和好评.在学校党支部的领导下,工会、共青团组织也得到健全,民办学校广大教职工的生活、业务生活得到了充实,关心人、凝聚人的工作开展起来了,广大教职工的工作积极性得到了进一步发挥.

三、学校xxx工作存在的问题及原因

1、不少学校支部在教职工中发展党员的步伐过慢,发展数量较少,在一定程度上限制了党员队伍的发展壮大.

原因:①小部分支部的向心力不强,凝聚力不强,很少开展支部活动,不少教师觉得党员与非党员除了要交党费外没有多大差别,不少教职工受个别党员干部的不良影响,对党组织缺乏信心,认识不足,入党劲头不大;②当地镇党委普遍存在入党给指标的做法,1个镇（街道）几百名教师一年只规划发展2~5名党员;③支委发展员的意识不强,工作不够深入,有的教师每年都递入党申请书,几年都未见找过谈话,入党的热情逐渐冷却;④有些党员嫉才忌才,存在比自己优秀的不发动入党、不是自己人不推荐入党的现象;⑤农村小学没有单独支部,对党的知识宣传学习力度不够,教师对党认识不够深刻,就是递入党申请书都要到镇中心小学.

2、个别高中在培养发展学生党员工作中,未能很好处理"思想表现"、"入党动机"与"学习成绩"三者关系.

原因:①个别学校把学生的学习成绩是否拨尖,作为他们入党的必备条件之一,那些思想表现突出,积极向党组织靠扰,学习成绩排名在全级100名外的学生不能入党.②也有个别学校为了追求升学率,口头许诺党票,这种做法也是不合理的,这是对党组织不负责任的表现.

3、学校党组织未能根据实际科学设置.表现在:①市属中学不论党员多少,都设一个支部.②农村小学、街道中学（除极个别学校外）基本不单独设支部,大多与镇（街道）中心小学联合组建支部.

原因:说明在党组织的设置方面未能从实际出发,从利于开展党工作出发去科学设置.其弊端有:①城区几所完全中学及部分中心小学,党员人数较多（70人以上）,队伍庞大,开展活动困难,不便教育和管理.②不少农村小学、镇（街道）中学党员人数也较多,不单独设置支部,也不单独成立党小组,而是分教学片成立党小组,给党员过组织生活等带来诸多不便.③存在xxx盲点,不利于党组织的发展和壮大.

4、男女党员的比例悬殊,尤其是农村小学.

原因:①农村小学女教师占比例大,而女党员人数又少,造成男女党员比例的悬殊;②受"女子无才便是德"的传统观念影响,不重视培养发展女党员;③女教师也受传统意识的影响,安分守己,进步动机较弱,入党热情不高.

5、农村小学单独组建支部比例较少,有的农村小学存在一无支部二无党员或校长不是党员的现象,xxx工作存在空白地带.

原因:①主观上不重视农村小学党组织的建设.②个别农村小学客观上存在规模相对较小,党员人数少,没有单独成立支部的必要.

6、离退休党员教师的教育管理工作较薄弱.

原因:部分离退休党员教师认为自己已经退休,不关心,过组织生活不正常;有的离退休后随家人到外地生活,很少回到学校参加组织生活,但又觉得没有必要把组织关系转移到附近居住地党支部.

7、不少学校支部阵地建设不够健全,无单独的党员活动室,支部活动开展不够正常.

原因:①思想上不够重视;②党支部经费不足.

8、个别镇（街道）党委对下级学校支部关心不够,对下级支部的xxx工作缺少指导,有个别学校支部组织机构不够健全.

四、加强学校xxx工作的对策和建议

（一）加强党组织自身建设,使教师党员有一个温暖的家.

1、优化班子结构,增强班子整体功能.要拓宽选人用人视野,采取多种渠道、多种形式选贤任能,把那些靠得住、有本事、想干事、能干事、会干事、干成事的优秀教师选进班子,坚决破除论资排辈、任人唯亲的用人观念,努力把学校支部班子建设成结构优化、分工合理、职责明确、团结协作,富有感召力、战斗力和凝聚力的坚强核心;2、加强支部自身的建设,创造条件健全党员活动室、电化教育室、图书阅览室等党员教育阵地,使广大党员有一个温暖的家;3、采取"五个一点"的办法（即财政拨一点、企业赞助一点、学校出一点、上级党委党费返一点、党员自筹一点）筹措活动经费,开展丰富多彩的组织活动,增强党组织的向心力、凝聚力.

（二）坚持标准,保证质量,严格按照有关规定做好党员的发展工作.

1、发挥党支部思想教育的优势,积极开辟党的教育阵地,使广大教职工追求进步,积极向党组织靠拢,扩大入党积极分子队伍;2、对入党积极分子,加强培养和教育,促其尽快成熟.坚持成熟一个,发展一个.要禁止突击发展党员,又要反对关门主义;3、加大在农村小学教师中发展党员的力度,注意培养优秀青年教师入党,注重发展女党员;4、避免xxx盲点,保证所有农村小学都有党员,保证校长一般都是党员;5、发展学生党员,坚持严格要求、全面衡量的原则,对思想表现突出,积极向党组织靠扰,学习成绩优良的学生（不一定要在100名内）,应加强培养和教育,积极发展入党.

（三）根据实际科学设置党组织,全面理顺党组织的隶属关系.

设置学校党组织、理顺党组织的领导关系,应本着有利于加强党对学校组织的领导,有利于开展党的工作,有利于发挥党组织和党员作用的原则确定.由于我市教育事业的发展及党队伍的发展壮大,几个大的单位如吴川一中、二中、三中及部分镇（街道）中心小学的支部（即原小教支部）平均党员数超过了50名,最多的有125名.因此,对党组织的重新调整设置和制度上的规范完善是十分必要的.结合基层xxx实践,目前我市学校党组织设置上是否可作如下考虑:党员人数超过100人以上的单位,建立党的总支部委员会(党总支);正式党员人数超过3人,但不到50人的学校,一般设立党的支部委员会(党支部).按照地域相邻、就近就便的原则,党总支下设党支部,方便党员过组织活动.

（四）加强民办学校的xxx工作.

学校党组织上级党委要按中组部、党组<<关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见>>（中组发[2000]7号）的要求,切实做好民办学校组建党组织工作,做到民办学校发展到哪里,党组织就组建到那里.凡是新开办的民办学校,都要创造条件,组建党组织,这是扩大党组织覆盖面的有效措施.对只有少数党员的学校,要积极争取学校投资者的支持,做好党员的选派推荐和发展党员工作,不断壮大党的力量,创造条件建立党组织;对于没有党员、暂不具备建立党组织条件的学校,应先将群团组织建立起来,开展活动,发挥作用,做好推优工作,为发展党员,建立党组织打下基础.

（五）加强对离退休党员的教育和管理,使其能发挥余热.

对离退休党员,要从上、思想上、生活上关心,组织他们参加基层党校的定期培训学习、过好党的组织生活,要求他们"管好自己的家,看好自己的人",并力所能及地参加有益于身心健康的文体、科普活动,积极发挥他们的"余热",使他们老有所养、老有所为、老有所学、老有所乐.

（六）在全市学校党组织中开展党员先进性教育活动.

党的先进性要通过党员的先进性来体现.目前,我市学校的党员队伍主流是好的,是有战斗力的.但也要看到,学校党员队伍在社会的负面影响下发生了一些新的变化,出现了一些新情况和新问题,有些问题还相当突出.如有的党员教师信念不够坚定,不思进取,个别丢掉了全心全意为服务的宗旨,与教师的职业道德相违背:谩骂或侮辱学生人格,体罚或变相体罚学生,工作时间外出兼课、经商或从事第二职业,违规补课收费,搞有偿家教辅导,利用安排座位、特殊照顾收受家长"好处",自立名目乱收费等等.如果不及时解决,任其发展下去,不但影响教育的形象和声誉,而且对我们党组织和党员队伍将产生较坏的影响.当前,我们要按的要求,在全市学校党组织中认真开展以学习实践重要思想为主要内容的保持教师党员先进性的教育活动.把广大学校党员的积极性更充分地调动起来,为全面推进素质教育、建设教育强市提供组织保证.

（七）充分发挥党员教师先锋模范作用.

在新的形势下保持教师党员的先进性,要求教师党员要"增强四个意识、做到五个带头".即增强意识、大局意识、服务意识、改革意识,带头讲学习、讲、讲正气、讲团结、讲纪律.

"增强意识"就是要求党员教师努力学习理论,从实践的高度,来认识当前加强xxx和开展思想工作的深刻意义;"增强大局意识",就是一切工作从素质教育大局出发,从推动学校发展的大局出发,团结广大教职工努力实现学校发展目标;"增强服务意识",就是要求围绕学校中心工作,改变工作作风,全心全意为学生为家长服务,为学校发展多提意见、建议,为学校发展服务;"增强改革意识",就是要更新观念,要以主人翁态度主动关心、支持、参与支部xxx工作,并以改革精神和科学态度,共同研究新情况、解决新问题、总结新经验,使学校xxx工作主动适应不断变化发展的新形势.

带头讲学习,要求教师党员要自觉努力学习,坚持用重要思想武装自己的头脑,不断提高自己的思想水平、业务水平和工作能力,做勤奋学习的模范;带头讲,要求教师党员树立坚定的信念,不信邪教,抵制私彩,立足本职,教书育人,积极投身教改,做尊师重教、为人师表的模范;带头讲正气,要求党员要树立全心全意为服务的宗旨,以党和的利益为重,以国家和学校的利益为重,密切联系群众,为群众排忧解难,做维护群众利益的模范;带头讲团结,要求坚持集中制的原则,发扬批评和自我批评的优良作风,齐心协力,团结拼搏,廉洁奉公,勤俭办学,无私奉献,做艰苦奋斗的模范;带头讲纪律,严格执行国家的法律、法规,依法治学,依法治教,做遵守国家法律的模范.

（八）充分发挥党组织在学校教职工中的核心作用,逐步实现xxx工作"六个好"的目标.

在新的形势下,学校党组织要积极探索党工作的新内容和新方法,增强党组织的凝聚力和战斗力,团结广大党员,努力拼搏,努力达成xxx工作班子建设好、党员素质好、制度执行好、作用发挥好、群团配套好、合作共事好的"六个好"目标.在工作内容上,要做好党的教育方针政策的宣传贯彻,保证学校党组织正确的方向;关心、了解学校发展的重大问题,并主动提出意见和建议,团结带领党员和教职工努力完成学校的各项任务;关心教职工的生活,保障教职工的合法权益,维护教师队伍的稳定和学校的健康发展;做好党员的教育管理工作,发挥好党员的先锋模范作用和学校党支部的战斗堡垒作用.在工作方法和活动方式上,要紧紧围绕学校的特点及教师的职业特点,找准xxx工作切入点.把xxx工作与团队工作、与加强学校管理、提高办学效益结合起来,开展灵活多样、优质有效的组织活动,增强党支部的向心力.要充分发挥党支部思想的优势,做好师生的思想工作,保证党的教育方针、政策的全面执行,保证学校健康发展.

20xx年学校调研报告 篇四

为了促进学校各项工作的深入开展,根据镇教委的统一部署,我校中层以上管理人员于五月十五日至五月二十日,围绕镇教委提出的三个问题,深入教师、深入班级、深入学生,进行了认真细致的调研活动.现将调研情况简单汇报如下:

教委管理:关于支教轮教的负面影响1、近两年都是对考试成绩差的教师进行轮教,这对轮教教师及被轮教学校都造成了不好的影响;2、每年教师的流动面积过大,不利于教师队伍的稳定.

重点工作:写规范字,缺少有效的监管.我们的卫生、体育工作,相比于写字做得就比较好.因为我们的卫生要经常检查,体育要测试,也就是教师的考核挂钩,因此我们的教师就要求学生认真打扫卫生,进行体育训练.建议在期末测试中对学生的试卷情况进行加分或扣分,以此来激励学生写好字,激励教师严格要求学生.

学校在课改工作中的成效

通过近两年来的课程改革,我们永安小学全体教师在镇教委的正确领导下,积极投身课改工作,取得了一点成效:我们的教师变了;课堂变了;学生变了.

教师变了

首先,教师的理念得到了更新.理念是行动的指南,为了促进教师理念的更新,在教师培训方面加大了力度.两年来在教委的组织下外出学习三次,聆听专家讲座.学校有组织教师多次观看专家讲座,制定教师业务学习制度,人人抄写<<衡水模式百问答>>等一系列活动,转变了教师的观念,为课堂教学改革提供了坚实的理论基础.第二、教师角色的转变:1、由传授者转化为促进者;2、由管理者转化为引导者;3、由居高临下转向"平等中的首席".教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果.第三、师生关系的转变,教师与学生成了朋友,课堂上共同学习,课下一期活动做游戏.教师对学生的微笑多了,关心多了,关注多了,师生关系更加和谐了.

课堂变了

变"传统的填鸭式教学"为"自主合作、交流展示、巩固提升"的高效课堂模式.

1、学生的座位变了,学生的交流合作更方便了.教师走下高高的讲台来到学生中间,方便了教师关注学情、把握学情.

2、参与展示的学生多,机会多,能让更多的孩子得到锻炼.同时也便于老师更好的了解学生的掌握情况

3、按导学案来分组进行学习,学生的学习目的明确.分组展示,体现了展示内容和展示形式的多样性.

4、学生经常黑板展示,学生的书写水平得到了一定的锻炼和提高.

5、评价方式的转变,由个体评价转向小组捆绑式评价.

这样的课堂真正锻炼和提升了学生的能力.体现了学生为主体,学生是学习的主人的理念,课堂真正成为了学生的课堂,老师退出了展示的舞台.把舞台真正让给了学生.充分体现了教师的"导演作用".

学生变了

1、学生成了课堂的主人,课堂上学生活动时间所占比重大大增加,学生自主学习,交流合作、展示汇报等整个过程都是学生自主决断的过程,学生的主体性得到了极大的发挥.

2、学生的行为习惯初步形成,学习能力有所提高.

3、每个学生都能积极参与到学习当中,学生依据"学案"课前预习,课堂上积极发言、交流、展示,大部分学生由"看客"变为"参与者",把课堂当场了快乐学习的舞台.

4、学生的个性得到了张扬,小组长成了教师的小助手,成了组员的小老师.小组内每个成员都有自己的职责,他们在各自的舞台上施展着自己的才华.

存在问题

我们在课改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效.但由于受各种因素的制约,课改工作遇到了种种困难,出现了不少问题,距离真正的高效课堂还有很大的差距.下面就存在的问题及其原因做简单的:

1、学案编写质量不高.五、六年级语数学课实行了集体备课,但其他年级,其他学科的学案编写,质量参差不齐.有些教师认为有了太谷县的<<课堂新方案>>,就可以高枕无忧了,拿来就用,而没有深入钻研,进行二次备课,结果是学案难易程度不符合学生实际,和教师教学设计也不吻合,用起来很生硬、很别扭.还有的学案要素不全,设计不规范,或者是内容单一,缺少梯度,使用的价值不大.

2、课堂教学重形式,轻实效.教师在课堂教学中更多的注重了模式的形式,而忽视了课改的内涵,穿新鞋,走老路,没有关注学生学习的过程,没有真正发挥学生的主观能动性,致使教学效果不明显.

3、小组合作学习成效不明显.有两个突出问题:①只求表面合作,不求实际效果.有的教师不是让学生在该合作时合作,而是为了合作而合作.本来很简单的问题,学生通过自主学习完全可以解决,教师却让学生几人围在一起进行小组讨论,既浪费时间,又没有收获.还有的是不给学生留思考的时间,一提出问题,就马上组织学生坐在一起,讨论还不到两分钟,又匆匆让学生归位.讨论成了走过场、做花样,流于形式,缺少实效性.②对小组培训不够,合作不能有序开展.小组学习缺少组织,分工不明确,组员不能各司其职,小组长也不能发挥应有的作用,导致合作效果不好.

4、学生学习方式未得到真正改变.调研发现,仍有部分教师不舍得从"主角"的位置上退下来,课堂还是教师问,学生答.学生的思维没有真正活起来,主体地位没有得到真正体现,学习方式未得到真正改变.

5、小组捆绑式评价未落到实处,有些教师仍以个人评价为主."捆绑式"评价是小组合作学习的重要组成部分,能最大程度地让学生体会到合作的快乐,增强学生的集体荣誉感,调动其合作学习的积极性.但在实际操作过程中,多数教师怕麻烦、不得要领,"捆绑式"评价的作用基本没有体现.

改进建议

一、理念先行,强化教师课改意识.

课改意识强不强,课改决心大不大,直接影响着课改的效果,这是毋庸置疑的事实.因此,我们必须从思想深处认识到课改的重要性,真正把课改当成重要的工作来抓,加大力度,狠抓落实,在学校内部掀起课改热潮,让每一位教师都能积极投身到课改的洪流中.

二、加强培训,提升教师课改能力.

调研发现,多数教师有了课改的热情,但课改的能力还需要提升.因此我们应继续加大培训学习的力度,采用"走出去,请进来"的方式,为教师提供更多的学习机会,使教师得到更具体、更专业的指导,提升教师的课改能力.

三、机制保障,长效推进课改进程.

为加大教师课改积极性,学校在制度上向课改教师倾斜,把课改和教师的评模、评优等利益挂钩,对能在教学中落实课改精神、完成学校课改任务的的教师优先推荐,激励广大教师积极投身到课改中,形成课堂教学改革工作的长效推进机制.

四、落实评价,形成科学评价体系.

重新修订和制定小组评价实施方案,使方案易操作、易实施.使小组捆绑式评价成为学校的常态化评价,让学生在评价中成长.

五、强化管理,确保课改落到实处.

为确保课改工作落到实处,学校应加强过程的监督和管理,加大常规检查力度,采取不定期、不打招呼的检查方式,如推门听课,教案抽查等,督促教师课改日常化,杜绝"上面检查我课改,上面不查我照旧"现象的出现.

总之,一所学校要办好,就必须要敢于正视问题,善于暴露问题,才能有效地解决问题,才能为学校教育的明天创造辉煌.我相信,在上级的正确领导下,在全体教师的共同努力下,学校的明天一定会更加美好.

20xx年学校调研报告 篇五

调研组一行先后来到南湖街道十里小学、西城区实验幼儿园、西城区龙溪石砚小学、东城区民族实验学校,认真听取学校主要负责同志汇报本校足球发展情况.通过看展板、察看场地,座谈交流等方式,详细了解学校基础设施建设、课程开设、师资配备等情况.

王战和在调研中说,要认真贯彻落实党的决策部署,把促进体育发展落实到位.广大师生要积极响应国家全民健身的号召,踊跃参与.基金会也将继续努力,不断补短板、强弱项,固优势,发挥体育运动的积极作用,促进青少年身心健康发展,满足群众日益增长的健身需求,让更多人参与其中,为我县经济社会高质量发展贡献力量.同时也希望有关部门积极配合,凝聚共识,汇聚力量,助推我县足球事业发展.

龙强对基金会表示感谢,他说,推动校园足球发展,要从小抓起,让青少年对足球产生兴趣,在运动中感受足球的魅力,在运动中培养团队精神、合作精神,促进青少年德智体美劳全面发展.下步我县将结合实际,认真配合,积极联动,通过借鉴教学经验、开展试点、举办等方式,将促进校园足球发展落到实处.

会上刘明江对我县足球发展情况作了汇报,参会人员进行了交流讨论.

20xx年学校调研报告 篇六

随着社会的迅速发展和基础教育改革新要求的提出,旨在提升教师教学水平的教学研究也面临重大挑战.在课程改革中,引导教师认同新的课程改革方向,帮助教师接纳新的课程内容和完成新的教学活动,是最重要和最困难的环节.特别是远离城市、缺乏信息资源和专业人员支持的农村地区学校,这一任务就更显艰巨.近年来,我省农村小学都在积极探索适应基础教育课程改革要求的新的研修方式."校本研修"被认为是培养具备新课程实施能力的教师的重要途径而受到关注,也有越来越多的学校正在研究者的指导下尝试开展多种"校本研修"活动,教学研究的目标、内容、方式等也在发生着显著变化,同时也面临着诸多问题.为全面了解目前我省农村小学开展校本研修的基本情况和存在的问题,了解农村小学教师对校本研修的态度、困惑、期望,以便更有针对性地为我省农村小学开展校本研修提供指导,我们开展了全省农村小学校本教研活动现状调查研究.本次调研以问卷调查为主,为获取比较全面的数据,共涉及小学101所,发出问卷101份,收回101份,回收率100%,其中有效问卷100份.在问卷调查的基础上,又就重点问题有针对性地进行个别访谈并查阅相关资料,经过汇总与xxx,下面是我们的调研情况的总结.

一、农村小学校本研修的现状和需求

调查结果表明,很多学校能以新课程为导向,从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发,紧紧围绕学校新课程实施的问题,有目的、有计划、有组织地开展校本研修,呈现出可喜的变化,许多学校开始建立相应的教研管理制度,定期组织各种形式的研讨活动.教师们开始关注和发现自己教学中的问题,主动寻求专业人员的支持,在他们的指导下学习观课、评课的方法,学习反思自己的教学行为,还有的教师开始自觉地阅读教育理论及相关领域的书籍,以拓宽自己的视野.实践证明,农村小学通过开展校本研修,教师的教育理念有了转变,教育教学能力、教育科研能力得到了提高.但是,从实际水准来看还处于初步的摸索、尝试阶段,面临着许多亟待解决的问题.问题主要表现在:学校领导对培训的认识没有真正到位,没有把校本研修作为学校提高教师专业素质的基本活动,而是等同于日常的教学研究活动;

学校的各项培训管理制度写在纸上、挂在墙上、说在口上,就是没有落实在行动上;

有的学校缺乏对学校发展目标的xxx,也缺乏对教师培训需求的xxx,没有分层分类的要求,盲目开展各种各样的活动,加重了教师负担;

还有的学校由于学校人员少、校点分散、财力有限,没有较好的研修资源,只能因此而放弃很多较好的研修设想.

1、我省农村小学多数领导和教师对校本研修的内涵、功能定位还缺少确切的理解和把握.校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师教学中的问题为研究对象,以促进学校发展,教师专业化水平的提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研修制度.从调查情况来看,有12%和56%的教师认为校本研修很有收获或较有收获,29%的教师仅仅是略有收获.但是,对于校本研修所倡导的基于学校的观念,对于校本研修三大要素即个人反思、同伴互助、专家引领的'含义,对于校本研修要着眼于研究教师自身教学中的问题的思想,多数领导和教师还缺少确切的理解和把握.有23%人认为在学校开展的教研活动就是校本研修.我们认为,要使学校教研活动真正实现校本研修所追求的目标,学校领导和教师就有必要进一步清晰对校本研修的认识,以避免由于认识不到位而产生的教研方向和活动引导上的盲目性和追求形式的问题.

2、我省农村小学校本研修活动还没有真正发挥解决教育教学实际问题的功能.校本研修以学校教师教学中的问题为研究对象,要解决学校教师教育教学中的实际问题.调查表明,一方面,我省农村小学教师参加校本研修活动积极性是有的.在调查中只有18%教师认为自己教学工作任务重,没有时间和精力开展校本研修,也有教师提出教师的责任就是教学,没有做研究的义务.有51%的教师认为校本研修是提高教育教学质量的重要途径,有60%教师认为校本研修是提升教师素质的重要措施,教师已经认识到新课程理念下校本教研对提高自己的教育教学质量和专业发展具有重要促进作用.另一方面,我省农村小学校本研修活动没有发挥解决教育教学实际问题的功能.虽然农村小学校本研修更多的是一种教学研究,教师立足于自己的教育教学实践,从自己的教育教学实际出发,主要是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容.在调查中有52%教师也意识到将自己在课堂中碰到教学问题和同事们一起探讨对自己有帮助.但是,只有47%的教师在研修活动前"查找资料,积极准备",22%教师注重研修活动后应用,26%教师听课评课后改进自己的教学.可见,在研修活动后,教师没有具体的"行为跟进".还有5%教师认为研修活动的计划性、针对性差,有20%的教师认为学校听课缺乏明确的研究目标,再加上缺乏必要的理论学习和专业引领,使得问题得不到真正的解决.如何开展针对性强、贴近教学一线实际的专题研讨活动,真正实现校本研修的"教学研究"功能是目前我省农村小学校本研修需要破解的一道难题.

3、我省农村小学校本研修资源开发不充分.校本研修的重要特点之一就是基于学校自身条件,依托学校自身的资源优势和特色而开展的集体研讨活动.从理论上说学校中的任何人,财、物、事、时间、空间、信息等因素都有可能对教师的发展造成影响,都可成为研修资源,但最主要的应是"人"的资源.调查表明农村学校校本研修资源不足,一是校内资源不足且开发不够.在调研中我们发现有风格、学有专长的教师在村小较少,特别是把校内骨干教师或学有专长、教有风格有一技之长的教师的教育教学成果资源转化为群体特色,更显不足.教师在日常研修活动中得到的帮助主要来自于网络信息和教学书刊也分别占61%、45%.校本研修中得到同伴的直接帮助的只占27%,有51.5%教师认为校本研修中最缺乏的是本校的骨干教师.二是校际资源利用不充分.在调研中我们发现有风格、学有专长的教师主要在中心小学,乡镇中心校多年来形成了"中心"优势,成为村小校本研修的主要校外资源.所以65.1%的教师认为中心校与村小资源应互通共享,50.3%的教师认为村小要利用中心校资源开展校本研修.一个地区的中心校或相同类型、层次的学校,肯定拥有较多的可资交流的培训资源.如名教师,特色课程等都是很好研修资源.但学校之间交流仅限于上级组织到中心校听课等活动,教师在日常教研活动中通过教学观摩得到帮助占40%.可见,中心校在校本研修中的主阵地作用和村小的能动积极性没有很好发挥,缺乏有效措施,实现有限资源的校际共享.三是教师培训机构介入不深,影响不大,没有发挥主导的功能.在调研中我们了解到校本研修中来自专业人员和同伴的直接帮助的分别占7%、27%.76%教师认为校本研修最缺乏的是"专业研究人员"的指导.在校本研修中,教师培训机构的地位与作用,没有被充分发挥.可见,如何合理地开发、利用资源开展校本研修活动是目前校本研修需要解决的一个重要课题.

4、我省农村小学教师教研意识和教研能力有待提高.大多数教师都能经常关注教育教学方面的热点问题,并经常查阅各种媒体获取教育信息,这说明随着社会发展和技术更新,绝大多数教师都形成了自觉获取信息、开阔视野的习惯.教师们虽然每天都在接触新事物,在工作中研究新问题,但只有不到30%的人能自觉将收获加以整理、提升,多数教师尚未形成整理、提升的习惯;

在教研活动中有37%的教师只是听取同事发表的意见,愿意在教研活动中提出解决问题的设想只占29%;

38%教师在"表达自己的做法",而"质疑别人的经验和做法"的仅为4%.而校本研修的目标是使教师成为教学研究者,要有教研意识和教研能力.可见,开展校本研修活动,要加强教师的理论学习,增强教师的教研意识,提高教师的自主反思的能力,提升教师的创新能力.

5、农村小学教师专业发展需要有一个"学习和发展共同体".团队的力量是无穷的,相互协作,相互交流,与大家分享自己的教学困惑、教学经验和教学观点,不仅自身的素质得以提升,而且群策群力,凝聚更多人的智慧,促进更多人的反思和成长.调查结果显示,教师普遍认为,集体研讨的教研活动比钻研好（40%比10%）、有专家指导的研讨比只有同伴的研讨好（72%比4%）、同事之间的研讨比教研组的常规活动好（37%比16%）.有45%教师倾向"以问题为中心的集体研讨会诊",有42%教师喜欢"针对某一课例进行解剖xxx",这说明随着校本研修和课程改革的深入,老师们的合作、研究、参与等教研意识已有所增强,绝大多数老师希望通过集体研讨提高专业水平.当前需要根据教师需求,有计划地开展校本研修活动,为教师创设一个研究、反思、合作、交流、分享的平台,这个平台应是比较友好的、开放的、平等的、自愿参加的"学习与发展共同体".

6、教师迫切需要通过指导、互助、反思途径来实现自己的专业发展.校本研修有三大要素,教师自我反思、同伴互助和专业引领.有73%教师希望得到专业人员的帮助,有16%教师最想得到网络帮助、13%教师希望得到校内专家帮助,9%的教师希望有关部门给予资料的帮助,9%教师想通过教学观摩、评比活动得到专业指导.反映出教师们既从自己的实践需要出发探讨、解决具体问题,又需要借助专业人员的理论指导提高自己的专业水平,通过指导、互助、反思的不断循环改进自己的教学行为.而对于教研员的指导方式,教师选择"作为合作伙伴,与教师一起备课、听课、评课,再上课改进"的有66%,选择"以课例为载体,组织专家对教师教学中的问题多方会诊"的有25%,选择"听课评课后,依据经验给予教法上的具体指导"也有34%.只有9%和1%的教师希望专业人员给他们提供相关专业信息和组织教学观摩、评比.通过这次调研我们深切地感到广大教师是非常期盼获得专业指导人员和专业研究人员的专业引领,渴望教研员能以合作者、指导者的身份参与具体教学活动的各个环节,希望能在活动中与他们建立平等的伙伴关系和的学术氛围,通过互动交流、讨论和专业引领人员指导下的行为跟进促进自身专业发展.

二、对今后农村小学开展校本研修的建议

1、正确把握校本研修的本质内涵和价值取向.校本研修是科学理论指导下的实践研究,我们只有认认真真地学习相关理论,才能踏踏实实地进行研究.为此,应提高对校本研修内涵、基本要素等的认识.校本研修是以学校为基地,以教师为主体,以教育教学中的实际问题为重点,是利用学校这个教师工作、成长的职场,把校本研究和校本进修结合起来,构建以校为本,以研导修,以修促研,提高教师素质以提高学校教育和科研水平的教师培训模式.所谓"校本",即以校为本,就是要确立基于学校、通过学校、为了学校的基本理念,激发学校主动发展的思想意识,引领学校根据本校实际情况,规划校本研修内容,建立校本研修制度,创新校本研修方式,开展校本研修活动;

是要面向全体教师,提高全体教师的专业发展水平,是要激发广大教师的主体意识,使广大教师真正成为研修活动的主体,真正进入在工作中研究、研究性地工作的职业状态;

教师研修的一切活动都必须从学校和教师的实际需要出发.以研导修,即在研究中提高教师素质,确保进修提高的专业方向性、问题针对性和工作适用性;

以修促研,即通过提高教师素质,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能.校本研修应是研修一体,互生共荣,在研修中工作,在工作中研修.基于上述认识,校本研修的目标诉求是提高全体教师的专业发展水平,全面提升学校课程实施、课程开发的能力和水平.校本研修的主导思想是基于学校,立足教师,源于课堂,研究真实的问题,创新真实的做法,追求真实的成效.

2、建立符合本校实际的研修机制和管理制度,营造有利于教师的研修氛围.学校要建立有助于激发教师主体性、积极性、创造性的校本研修制度.可采用目标激励、参与激励、尊重激励等多种多样的激励方式使教师感受到只要积极参与了校本研修就能实现教师个人目标和学校目标,使教师个人利益和学校的利益达到一致.让每一位教师真正体会到自己是校

究主题开展交流研讨,一是交流对问题的认识和解决问题的对策,二是讨论执教者提供的研究课教学设计,提出具体的修改意见.随后,执教者根据大家提出的意见修改教案.教学设计必须着重体现研究主题的主导思想,必须着重尝试研究主题相关问题的解决策略;

第四步,上课听课,课堂观察.由执教老师上课,其他教师听课观摩,进行课堂观察xxx.课堂观察,既关注各个环节、各个要素,而着重观察记录与研究主题相关的教学行为;

第五步,课堂评议,深入反思.组织教师对研究课进行xxx评议,以研究课为范例,就研究主题的相关问题进行再讨论,以先进的课程理论和教育理念审视、xxx教学中的具体细节,通过对教学细节的xxx深入理解先进的教育理念,深入研究教学策略的改进;

第六步,提练总结,行动跟进.

在广泛讨论、形成共识的基础上,总结归纳出问题解决、行动跟进的一些具体策略和措施,在今后的教学过程中推广成功经验,创新教学技术.主题研究式教学研讨活动,是由教师基于自己的实践自主选择研究主题,是同校、同组教师在同一文化环境下合作研究,平等交流,所以能够有效地激励广大教师参与学习和研究.主题研究式教学研讨活动,瞄准教学中具体问题的解决,把理论学习、问题思考、对策研究、课堂实践、总结提炼、行动跟进有机结合起来,所以能够有效实现理论与实践的结合.主题研究式教学研讨活动,是集体商量确定研究主题,围绕主题合作学习、集体备课、共同探讨、共享成果,整个过程都是合作开展的群体活动,所以能够更好地营造团结合作、共同提高的研究氛围.在大力推广主题研究式教学研讨活动方式的同时,大力倡导各校抓重点、创特色、讲实效,根据本校教育教学实际自主选择研修内容,自主创新活动方式.

3、充分发挥专业引领人员研究、指导和服务的职能和骨干教师的作用.校本研修不能停留于低水平的说课、评课、交流研讨,必须通过一定的专业引领提升研究水平,必须引领教师从具体的经验和表象深入到事物的本质和规律,在科学理论的指导下进行反思、改进和创新.专业研究人员和教研员要深入教学第一线,走进课堂,了解课改和校本教研中的问题,及时发现学校教学工作和教师专业化成长中的实际问题,倾听学校的呼声,了解教师教学研究中的困难.教学引领与指导要以教学观念的更新和教学行为的改进为重点,注重教师教学潜能的开发和教学研究水平的提高.要善于发现教师在课程改革中的闪光点和经验,并和教师一起进行总结和提炼,与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系,倡导不断创新的研究风气,创造生动活泼的、行之有效的教学研究指导的方式方法,与一线教师一起体验新课程,解决课改和教学研究中的问题.在校本研修中,必要的专家引领是不可缺少的,但骨干教师和学科带头人的作用也是不可忽视的.特别是农村学校,要根据本地区、本校的实际情况,以学校为中心挖掘培训资源,能者、优者为师,让骨干教师在培训活动中充分展示自己,获得价值,以更高的热情、更多的精力投入到校本研修中,在学校、教研组内形成以骨干教师为龙头的教师集体研究力量.第2篇:农村小学校本研修情况的调研报告

校本研修作为提升教师专业化水平的重要途径已得到教育界的广泛关注,其重要性不言而喻.校本研修"基于学校,在学校中,为了学校",它是以学校为研究主阵地,以学校教师为研究主体,以学校教育教学中的实际问题为主要内容,以促进教师专业化发展为研究目的,是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师行动.

调查表明,农村学校校本研修资源不足,一是校内资源不足且开发不够,特别是学有专长、教有风格、有一技之长的教师更显不足.二是校际资源利用不充分.学校之间交流仅限于上级组织到区直校听课等活动,缺乏有效措施,实现有限资源的校际共享.校本研修虽然主要是在教师任职学校内部开展的,但并不是一个自我封闭的系统.校际互动可以有效实现校本系统之间的信息与能量的联系与交换.加强校际交流,实现思想观念、物质资源的共享,对于激荡教师思维,提高校本研修实效性,具有重要的作用.这种整合学校力量,定期开展的学科教学研讨,令双方教师彼此受益,为教师的专业化发展提供了一种新的范式.三是教师培训机构介入不深,影响不大,没有发挥主导的功能,最缺乏的是"专业研究人员"的指导.校本研修的目标是使教师成为教学研究者,要有教研意识和教研能力.可见,开展校本研修活动,要加强教师的理论学习,增强教师的教研意识,提高教师的自主反思的能力,提升教师的创新能力.突出地表现在两个方面:一方面,农村小学教师参加校本研修活动积极性是有的,教师也充分认识到新课程理念下校本教研对提高自己的教育教学质量和专业发展具有重要促进作用.另一方面,农村小学校本研修更多的是一种教学研究,教师立足于自己的教育教学实践,从自己的教育教学实际出发,主要是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容,没有发挥解决教育教学实际问题的功能.

实践证明,农村小学通过开展校本研修,教师的教育理念有了转变,教育教学能力、教育科研能力得到了提高.但是,从实际水准来看还处于初步的摸索、尝试阶段,面临着许多亟待解决的问题.问题主要表现在:学校领导对培训的认识没有真正到位,没有把校本研修作为学校提高教师专业素质的基本活动,而是等同于日常的教学研究活动;

学校的各项培训管理制度写在纸上、挂在墙上、说在口上,就是没有落实在行动上;

有的学校缺乏对学校发展目标的xxx,也缺乏对教师培训需求的xxx,没有分层分类的要求,盲目开展各种各样的活动,加重了教师负担,导致教师职业倦怠;

还有的学校由于学校人员少、校点分散、财力有限,没有较好的研修资源,只能因此而放弃很多较好的研修设想.

校本研修是科学理论指导下的实践研究,我们只有认认真真地学习相关理论,才能踏踏实实地进行研究.为此,应提高对校本研修内涵、基本要素等的认识.校本研修是以学校为基地,以教师为主体,以教育教学中的实际问题为重点,是利用学校这个教师工作、成长的职场,把校本研究和校本进修结合起来,构建以校为本,以研导修,以修促研,提高教师素质以提高学校教育和科研水平的教师培训模式.其主导思想是基于学校,立足教师,源于课堂,研究真实的问题,创新真实的做法,追求真实的成效.因此,学校要倡导一种教师研修、自我完善的文化氛围,将学校的发展和教师个人的发展结合起来,从而使教师参与校本研修成为自身发展的内在需求.在这个过程中教师是作为研究者、作为主人来参与的,带着问题与困惑,进行理性的思考,而不是被动的接受.同时,学校要统筹协调,建立同伴互助、知识共享的机制,为教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验提供平台.使教师的困惑能及时得到解决,教师的经验能及时得到关注和分享,让教师更多地感受到教研的快乐.这样才能把教师个体发现和提出的并且有共性实用价值的问题,转化为教师群体共同关注的问题,把自下而上形成的问题和自上而下形成的问题,有机地整合起来,形成校本研修的课题.在广泛讨论、形成共识的基础上,总结归纳出问题解决、行动跟进的一些具体策略和措施,在今后的教学过程中推广成功经验,创新教学技术.

校本研修有三大要素,教师自我反思、同伴互助和专业引领.在校本研修中,必要的专家引领是不可缺少的,但骨干教师和学科带头人的作用也是不可忽视的.特别是农村学校,要根据本地区、本校的实际情况,以学校为中心挖掘培训资源,能者、优者为师,让骨干教师在培训活动中充分展示自己,获得价值,以更高的热情、更多的精力投入到校本研修中,在学校、教研组内形成以骨干教师为龙头的教师集体研究力量.但在研修活动后,教师没有具体的"行为跟进",计划性、针对性差,缺乏明确的研究目标,再加上缺乏必要的理论学习和专业引领,使得问题得不到真正的解决.对校本研修的资源提出了多样化的要求.这意味着教师在校本研修中要与更多的伙伴结成发展团队,实现研修资源的多元互动.在深入的思考与比较研究中,我们认为"校本研修"这个概念的提出,与以往的校本教研、校本科研、校本培训、校本研究等相比,其价值在于,校本研修冲破了教研、科研、培训割裂的局面,实现了三者在学校层面的最佳融合;

也更能唤醒教师专业发展的主动自觉.

调研中我们发现,不同教龄的教师对校本研修内容的需要存在着明显差异.教龄在10年以下的青年教师,渴望在教育教学基本技能、专业知识、教育科研知识和方法等方面获得提高.但是,现有的校本研修内容却未能充分满足青年教师的需求,尤其在学科专业系统知识方面开展的研修十分有限.教龄在10-25年的教师,处于中年阶段,更新知识结构的愿望十分强烈,从而产生了比较迫切的要求.另外,许多中年教师晋升职称的愿望很强烈,需要一定的研究成果作为条件,因此,他们希望在教育研究方法方面得到有效的帮助.教龄在25年以上的老教师,则希望尽快更新自己的教育观念,以便跟上时代的步法,另外他们对信息技术的需求也表现得比较明显.这既反映出老教师与时俱进的愿望,也提示在对老教师开展的校本研修中,应加大先进教育理念和现代信息知识与技术的份量.

我们看到,校本研修既要关注教师的专业知识与能力,关注教师的情感、态度与价值观,又要关注教师生命的价值与成长.如何把方方面面的研修内容层次清楚、条理明白、系统有序的展开,需要一个良好的载体,这个载体就是校本研修的课程建设.

当前,校本研修课程的建设,就是从学校和教师可持续发展的需要出发,形成内容的层次化、系统化和时间安排的制度化、条理化.为此,我们认为校本研修的课程建设与开发应关注以下几点:

●发挥教师的主动性.教师专业发展的差异,本身就是校本研修的宝贵资源.因此研修课程编写,一定要发挥教师的主动性,将教师专业成长的经验与收获记录下来,将教师学习发现的优秀理论与经验搜集起来,为教师提供成长的借鉴,也为教师间的相互交流搭设互动平台.

●提供足够的反思空间.校本研修的课程不仅仅是一个有序的知识系统,还要注意引起教师的反思,促动教师的实践探索.因此,研修课程的开发可以以问题为主线、以行动研究为方法,通过大量的真实的教育教学案例的积累与探析,在问题解决的过程中不断提高教师的专业水平.

●提供多元化的学习材料.每位教师的学习需要、学习基础、学习方式、学习能力不尽相同.在校本研修中,难以为单一类型的教师编写专门的教材.从教师专业发展的不同阶段看,即使是同一发展阶段的教师必然存在着个体差异性,因此,校本课程的开发要考虑到内容的代表性和宽泛性.

总之,农村小学校本研修课程开发,要在课程的目的性、针对性、操作性和多样性上下功夫.需要我们认真思考,寻找良策,逐步改进.

★关于最新产业调研报告怎么写集锦

★2023年学校调研报告范文

★群众路线教育实践活动调研报告怎么写合集

★工业园区调研报告怎么写合集

★2023年群众路线调研报告范本汇总

★关于农村经济发展调研报告怎么写汇编