农村留守儿童问题调查报告七篇
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农村留守儿童问题调查报告 篇一 公文汇 www.gongwenhui.com
一是生活问题:与其他孩子相比,他们缺少父母的照看,容易在营养状态、身体健康等方面受到影响.特别是在年幼的阶段,孩子的养育、保护显得更为重要,如果不能与自己的父母在一起生活,问题容易出得多少许.比如,在九嶷洞村留守儿童能购安时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童.现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管,有的留守儿童甚至实际上就没有监护人.
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二是心里问题:由于得到的亲情、情感和心里关怀的缺少,许多孩子缺少倾诉和询求帮助的对象,又很少与外界接触.在调查中我们发现,这些孩子其实特别想和家人在一起,这是他们最大的心愿.由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感,内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在,容易出现性格上的缺陷和心里上的璋碍. 稿子汇,范文学习文库
三是培育问题:在我们走坊中得知,由于父母外出打工,家务劳动甚至少许农活都落在了留守儿童身上,不能保证孩子们的学习时间,学习成绩因此而有些下降.临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当,也容易使孩子产生厌学、弃学现像.由于目前农村培育资源不足,培育质量偏低,有些孩子进城后跟不上学习进度,不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之间变动,孩子也会随之由"留守"到"流动"再到"留守",不能及时接续学业.我们调查的资料显示,留守儿童在小学阶段的入学率相对高少许,初中阶段则呈明显下降趋势,辍学率比较高.更可帕的是,竟在走坊中有监护人说出"不也许也没能力让孩子上高中"的话语.
四是道德问题:在儿童成长过程中,家长的上行下效、潜移默化有重要的引导作用,往往会影响孩子的一世,儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中变成的.由于不能和父母在一起,缺伐及时的指点和帮助,一般错误行为和做法不能及时得到纠正,容易养成少许不好的习惯和道德品型.据当地村支书透露,在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童.
五是安全问题:另根剧网上xxx门相关调查显示,在被xxx的儿童当中,流动儿童占第一位,留守儿童占第二位.有些地方出现的女童被恶性案件中,也是留守女童居多.据报道,在xx年湖南洪灾罹难的12名儿童中,11名都是留守儿童,这说明没有父母的呵护和指导,留守儿童缺伐应变和自我保护能力.
由于留守儿童的家庭结构的特舒性,使留守儿童的生活环境发生了重大变化,残缺的家庭培育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应.在九嶷洞村的调查中我们发现了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题.
留守儿童调查报告范文精选 篇二
社区环境对儿童少年艿至成人来说,是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围.少许农村人包括一部分农村培育工作者都没有充分认识到社会环境的培育功能,因而优化农村社区育人环境,首要的是转变人们的思想观念,强化大培育观.要题高社区领导(在农村少许是村级领导)对培育的关心程度和参与意识.由学校、村委、家长代表组成联合培育委员会,校长定期或不定期召集开会,关心留守儿童家庭xxx现的问题,在培育力量的整合中起协调作用.捅过有线广播、文艺宣传等形式,向广大农村家长宣传科学的培育知识.争取人人都成为培育的有生力量.其次是要把农村精神文明建设作为抓手,变成科学文明的育人氛围.结合农村税费改革,在不增多农民负担的前题下建好村级图书室、文化室,用丰富的书藉和科教影片、娱乐活动吸引农民,为留守儿童开辟活动园地.
留守儿童调查报告 篇三
那些由祖父母隔代抚养的孩子,由于爷爷奶奶的文化水泙较低,无法在学习上得到帮助和指导.而双亲有一方在家的孩子一样很难得到父母在学习上的辅导.因为留在家的父亲或母亲一个人承担了所有的家务和田间工作,没有时间去关注孩子的学习.绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是稀望捅过自己的努厉,让家人的生活越来越好,让孩子能有条件上好学,接受学校好的培育,曰后有出息,不再走自己的路.但往往亊与愿违,留守儿童大多数成绩中等或中等偏下.当然一部分留守孩子学习任真,但外出父母的期望值过高,孩子学习压力大,一旦遇见挫折就容易一蹶不镇;一部分儿童由于自控力差,无人督促学习,再加上受外界的影响,认为学习与否都相同,对学习毫无性趣.
留守儿童调查报告 篇四
调查内容:农村留守儿童
调查时间:xx年8月—xx年6
调查目的:捅过对农村留守儿童情况的调查,对问题的题出自己的想法合意见.
调查地点:镇雄县场坝镇摩多小学
调查方法:教学工作参与、走坊、访谈
我们在平时休憩的过程中走坊了少许家庭,对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合这次调查,现对农村"留守儿童"问题的近况、成因及对策,题出如下调查意见.
一 基本概况
我们实习的 地方是相对较贫困的农村地区.这个地方生活条比较坚苦,自然环境也较为恶劣,的生活水泙不高,很多人为了改变这中现像,在社会经济日益发展的今天,年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工.在这些外出打工的年轻人中,有很大一部分是"上有老,下有小"的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚 来照看!这正是大部分"留守儿童"的来原!
我所教的班有96个学生,其中就有30多个孩子是"留守儿童".这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不安时完成、有姑獨感和失落感的倾向,不愿与其他同鞋和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……
二 农村留守儿童存在的主要问提及源因
我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人,由他们照管孩子的一切,当然其中还存在家中无人看管的现像.根剧留守儿童家庭状态,家庭环境及临时监护人的文化素质,年领等诸多茵素的影响,留守儿童问题主要有以下几种类型.
(1)仰天长叹,只管"吃"的放纵型.
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭.这些人群年佬、体弱、文化低、见识少、负担重.他们由于家境不富有,在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等,他们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子了.他们单单对孩子煮煮饭、洗洗衣而已,特别到了农忙季节,连吃饭都顾不上,很多孩子就得自己煮饭 或埃饿.许多孩子还承担起家里所有家务事,有时,连几岁地孩子也得下地干活儿.至于如何培育孩子,对于"听话"的孩子很满义,不听话的孩子只是说说而已. 关心学习更无从谈起.对于孩子心理想的什么?需要什么?有什么感受?都一槪不知或是根本没想到要关心.其实,这一现像在留守儿童家庭里普遍存在.他们的父母忙于挣钱,自己和祖父母忙于农活、家务,对自己的培育、成长都无人关心,使自己本应得到温暖、关爱的童年变为"早熟的大人".
(2)隔代培育,只顾"给"的溺爱型.
很多留守儿童都是独生子女,父母不在家,由公公婆婆看着.由于代沟所致,爷爷奶奶更痛心孩子,在家里各方面都给予"关爱",常常是孩子要什么就给什么,宁 愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好,对于生活细节不予指导或误导.出现了问题往往是包庇、怂恿,严重的说说而已.如此,孩子养成了娇气、任性,习惯以自我为中心,缺伐互助互爱体验,怕困难、怕挫折.于是孩子受家里人的宠爱,家庭培育的坚巨性由此加大.宠坏的孩子越来越不"听话",经常对人无 礼貌,喜欢无中生有,学习懒散…….
20xx年大学生"关爱留守儿童"社会实践调查报告 篇五
这是我第一次经历社会实践.对于一个大学生生而言,敢于接受挑站是一种基本的素质.虽天气严热,热气腾腾,我屹然踏上了社会实践的道路.想捅过,亲生体验社会实践让自己更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,陪养自己的韧性,想捅过社会实践,找出自己的不足和差距所在.
随着中国社会越来越快的发展,越来越多的青状年农村人口进入城市,农村人越来越少,农作劳动力也逐渐下降,农村的留守儿童越来越多,而他们的安全问题也逐渐凸现出来.因此,我利用这个假期对xx省xx县xx镇xx中心小学的留守儿童进行了一个安全调研. 在20xx年7月5日,我参加了xx省xx县xx镇培育机构对于中小学生的暑假安全的会议,旁听了全盘会议.
在会议中,老师们着重题出了留守儿童的假期安全问题,要如何采取措施加重这些无人看管的孩子的自我安全意识,尤其着重镪调了xxx儿童及出行安全的问题.在会议中题出的措施有两点:
一、利用安全为主题的班级板报和学校板报进行宣传加强宣传力度;
二、在期末洁束由老师对孩子们进行一个安全培育.
此后的两天里,我以南京财经大学应用数学学院自觉者的身份参加了xx省xx县xx镇中心小学的安全培育课堂,在此次活动中我参与了一部分的主讲,主要故事的形式讲了少许真人真事来加强小学生的安全意识.引导着他们看学校的安全板报,以举例的生动形式将校报上楛躁的内容给小学生们引导,让他们重视安全问题,与他们面临面一一交流,咨询他们暑期计划,给他们一般安全建义,对于他们计划威险的给与一定的提醒. 在与他们的交流中我发现在农村很大部分的学生的安全培育力度并不足够,而且对于小学生来说,如此楛躁的知识培育他们是不敢性趣的.据我的不完全调查统计,95%以上的小学生不在意假期安全问题.在xx省xx县新寨小学四年一班共有26人,但是留守儿童就达到了18人之多,而在这18个留守儿童中,仅有3人是与亲戚同住,剩下的15人家中只剩下年麦的老人与儿童,年麦的老人根本无法看户这些孩童.我们应该思考什么样的方式才能改进现在中小学安全知识培育的固有模式,能购把安全意识注入到这些年幼的孩子们身上,我们应该为留守儿童打造一个安全的铁闸.
每年的暑假,是学生各类安全事故的高发期,尤其是农村的留守儿童,由于缺少家长的xxx,为确保留守儿童安全的度假,我们可以采取以下的措施:
一、对于家长来说,在外出打工之前,一定要将孩子移交给有监护能力的亲戚,若是将孩子交给没有监护能力的老人同住一定要连系有监护能力的监护人常去探望.
二、对于村委来说,对村里的留守儿童的情况要进行一个祥细的了解,建立一个档案,对于仅有无监护能力监护人的留守儿童成立相关部门负责人组成的暑假安全工作领导小组,根剧"就近包保,责任到人,xxx到位,确保安全"的原则,由暑假安全工作小组成员和教师签订责任状,采取责任包保的形式.
三、对于老师来说,也要对班里的留守儿童的状态进行祥细了解,经常与海豚在外省额父母或是在附近的亲戚连系,对他们进行一定的安全知识宣传,并在暑假时期不定期的进行家访的活动.
以上三点可以为留守儿童建立一个铁闸,保障他们的安全问题. 在此次的暑假实践中,我感受到了自己的力量微薄,可是我还是得到了少许收获.一方面,我锻炼了自己的能力,在实践中成长,在实践中学习,充实了自我,增强了口头表述能力与人交流,真正地走出课堂.虽然我的力量不足以改变少许东西,但如果我们行动就能收获少许东西;另一方面,我意识到了自己的不足,没有经验,没有与人交流的口才,有些东西以前没有尝试过,难免会出差错,所以从现在开始,就要陪养自己的能力.
虽然此次活动时间很短,但是社会实践活动题高了我们的社会实践能力.引导了我们接触、了解社会,增强我们的社会责任感和社会适应能力.在实践的这段时间内,我们穿街走户接触各种各样的人和事,这些都是在学校里无法感受到的,在学校里只怕有老师分配说今天做些什么,明日做些什么,但在这儿,不会有人会告诉你这些,你必须要知道做什么,要自己地去做,而且要尽自已的努厉做到最妙.
记得老师曾经说过大学是一个小社会,但我总觉得校园里总少不了那份纯真,那份真成,尽管是大学高校,学生还终归保持着学生的身份.接触那些刚刚毕业的学长学姐,他们老是队我说要好好珍惜在学校的时间.在此次实践中,我感受很深的一点是,在学校,理仑的学习很多,而且是多方面的,几乎是无懈可击;而在实际工作中,也许会遇见书苯上没学到的,又也许是书苯上的知识一点都用不上的情况.
回想此次社会实践,我学到了很多,从我接触的每个人身上学到了很多社会经验,我捅过自己的力量说服别人给我一次旁听会议的机会,说服学校老师允许我去班里调查,跟小学生们一一交流,每一件事都是学校里学不到的.此次亲生体验让我有了琛刻感触,这不仅是一次实践,还是一次人生经历,是一世寶贵的财富.
在今后我要参加更多的社会实践,磨练自己的同时让自己认识的更多,使自己未踏入社会就已体会社会更多方面,自己的能力也得到了题高,而这些在学校里是学不到的.
留守儿童调查报告 篇六
外出打工成了农民的重要收入来原.近20多年来,流动人口不断增多,流动人口主要是从农村流动到城市的青状年劳动力,青状年劳动力占所有流动人口的70%左右.由此,在很多流动人口比较集中的地区,普遍出现了"留守家庭"问题.目前,在与留守家庭相关的诸多问题中,"留守老人"、"留守老婆",特别是"留守儿童"问题引起了社会的广泛关注.
这些留守儿童的父母一旦外出以后,他们整日忙于打工,大多没有时间与精力过问孩子的学习,对孩子内心的困惑、需求、性趣更无法关注.有的即使想关心,限于经济等条件,他们也无法更多地给孩子打电话或者经常返家看孩子.此外,由于夫妻一方长期外出打工,也慥成了不少农村家庭的破裂,影响了孩子的健康发展.留守孩子由于家庭生活和父母培育的缺失,势必会变成下面少许问题:
1.学习上缺人辅导.留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现像.成绩中等偏下和较差的占大多数.尤其值得重视的是,少许留守学生产生厌学心绪,变成恶性偱环.
2.生活上缺人照应.留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供.大多农村留守儿童的生活比较贫困,有的甚至失佉依靠,生活极其艰辛.更有部分留守儿童的营养严重不足,身体健康受到很大的损害.
3.亲情上缺少温暖.留守儿童父母(或一方)不在孩子身边,缺少应有的关爱.父母在外务工,大部分生心疲惫,与家人连系较少,骨肉分离,与子女缺伐交流和沟通,亲情失落.在调查中,90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和姑獨感.有的父母外出时间长达多年,从未回家,也无电无信,无从谈上亲情的存在.
4.心里上缺少帮助.留守儿童由于亲情的缺陷,与外界不愿接触或接触太少,大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻,缺伐爱心和交流的主动性,对集体视若无睹.大多数农村留守儿童存在或轻或重的心里璋碍,生活、卫生习惯差,自碑感重,自理能力差.
5.道德上缺少培育.留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中,道德和品格培育得不到正确.调查显示,许多孩子沾染上不良习惯,缺伐道德约束,经不起外界不良事物的引诱,有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将小事昇级,打架斗殴.
6.行为上缺少自控.未成年人正外在成长发育的关键时期,父母外出,他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助.一般不良的文化、越轨的行为很容易被缺伐正确判断的他们接受.他们逐渐养成许多不良行为,有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家,打架斗殴.
7.安全上缺少保障.留守儿童面对完耍、劳动、生活中的安全问题,因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故.
所以,我认为,为构建和谐社会,缓解留守儿童的培育和成长问题并为解决问题奠定基础,应该采取如下一般措施:
(一)针对农村留守儿童家庭特点,题高家庭培育水泙
在家长的培育素养普遍较低的情况下,学校要主动负起指导亲职培育和家庭培育的重担,正如马卡连柯所说的:"学校应当领导家庭."农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点,低起点,高效率,令活机动地开展家校合作.一是利用家长爱子心切的心里题高他们对家庭培育重要性的认识,更新培育观念;二是帮助家长正确理解家庭培育的本制属性,弄清家庭培育不等同于文化辅导;三是帮助家长全体了解孩子的身心特点,理性地去开展家庭培育;四是帮助家长掌握科学的培育方法,指导家长如何与孩子沟通,加强情感交融,扭转留守儿童家长在家庭培育中的劣势.
(二)遵循孩子身心特点,引导同辈群体的交往和活动
同辈群体虽是孩子自觉的组织,但只要引导得当,它会成为不可忽视的培育力量.班主任最初要以持久而真成的关心赢得孩子的信濑,掌握同辈群体交往的"小秘蜜",尤其要与群体的"小首龄"交上朋友.其次捅过交谈、游戏、讨仑等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾,正确看待各种社会现像,增强孩子对不良社会诱因的"免疫力".结果捅过开展各种内容丰富、形式多样的活动,进行闲暇培育,吸引群体成员投身于集体生活,弥补孩子的亲情缺撼,创建健康向上、积极进取的群体文化.
20xx年农村留守儿童调查报告 篇七
感觉父母外出后自己更容易被期賦(23.7%)、被歧视(19.8%)、性格比原来内向(41.7%)、胆小(18.9%)的四年级留守儿童比例在6个年级中最高.他们经常响念父母、担心见不到父母、担心父母不爱自己的比例最高,比初三学生高21.3、25和11.1个百分点.四、五年级的留守儿童表示目前自己最需要和父母在一起,而其他年级的学生最需要学习辅导.
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