通过心理健康活动月，学校能够大力宣传心理健康知识，提高师生对心理健康重要性的认识，增强心理健康意识，形成关注心理健康的良好氛围。以下是小编为大家整理的关于学校心理健康活动月工作总结范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。 公文汇 www.gongwenhui.com

篇一：学校心理健康活动月工作总结

六月，我们与盛夏相逢，与心灵相约。随着徐徐夏风，__小学“拥抱阳光，润心前行”心理健康主题活动月如期而至。此次活动让学生在体验中发挥主观能动性，感悟生活中的小美好，传递幸福理念。接下来，让我们一起来回顾下本次心理健康月活动的的精彩瞬间吧! 公文汇 www.gongwenhui.com

“向阳成长，关爱自我”——国旗下讲话

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6月11日早上，第三中队的队员在升旗后以“拥抱阳光，润心前行”为主题进行讲话。帮助全体师生明白阳光心理的真正意义，引导同学们建立“爱自己”的意识，并分享了生活中我们可以如何正确爱自己的方式，鼓励同学迎接生活的每一个挑战，获得更加健康、充实、幸福的人生。

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“向阳成长，心声广播”——红领巾广播 公文汇,办公文档之家

6月13日，为更广泛地普及心理健康知识，号召更多同学关注心理健康状况，增长生活智慧，我校利用红领巾广播站进行“心声广播”。提高学生对心理健康的认识，传递有温度的声音，触动彼此的心灵。引导学生感知、发掘生命的价值感，帮助他们建立生命与自我、与社会的和谐关系，正视生命中的挫折与挑战，心沐阳光，健康成长。

“向阳成长，签运人生”——心理健康教育课

如果让你重新活一次，一切会怎么样?6月14日，4-6年级的同学拥有了一次“人生重开“的机会。

开始设定初始值：你会有怎样的家庭、智商、体魄?家长教育方式如何……如果模拟人生中会发生意外，会是什么呢?你会选择什么样的品质来应对挑战和困难呢?

同学们在模拟的人生中探索现实人生的多样性和复杂性，寻找应对生活难题的智慧，同时增强了他们的生活适应能力和人生规划意识。

“向阳成长，理解情绪”——心理健康教育课

情绪如同生命的音符，在每个人的生活中奏响着不同旋律。为了让学生更好的了解情绪，接纳情绪，1-3年级班主任在心理健康教育课上组织孩子观看《头脑特工队》了解情绪产生和发展过程。接着孩子通过绘制情绪小人，觉察自身的情绪，感受积极的情绪体验，认识到情绪的魅力，从中收获喜悦和宁静。

“向阳成长，心灵按摩”——心理健康摸排

心理健康教育课结束后，各班主任通过学生在课上的内容反馈进行进行摸排，为学生的健康心理“保驾护航”。

本次心理健康活动月让同学们感受到了生命、阳光、积极的力量。前行路上，__小学将继续拓展和创新心理健教育途径。做学生温暖的同行者，全力护航学生的健康成长。

篇二：学校心理健康活动月工作总结

五至六月，我们与盛夏相逢，与心灵相约。随着徐徐夏风，尚美小学“心驻美好，沐光而行”心理健康活动月如期而至，用心感受生活的美好，用爱滋养心灵的成长。让每一个季节都充满浪漫与喜悦，让每一个心灵都绽放出独特的光彩。

“心驻美好，沐光而行”心理宣传月启动仪式

为培育学生积极心理品质，赋能学生健康成长，20__年5月24日，学校开展了“心驻美好，沐光而行”心理健康活动月启动仪式，由此拉开了“5·25”心理健康活动月的帷幕。在启动仪式上，三四年级的学生们进行了心理健康主题演讲，表演了《不放弃》手语舞。

随后，学生发展中心李__主任为心理健康活动月启动仪式致辞，希望同学们学会尊重自己的感受，真实地表达自己，用健康、合理的方式表达情绪，在丰富多彩的活动中，用心感受生命的活力。

“寻光问‘影’，寻觅心梦”心理观影活动

书是打开人们心灵的一扇窗。同样，看一部优秀的电影，也能慰藉我们的心灵。《奇迹，笨小孩》是一部讲述小人物逆袭人生创造奇迹的电影，通过观影，学生走进了影片中人物的内心世界，感受了角色的心路历程。

在光影变幻过程中，大家沉浸在跌宕起伏的故事情节当中，开启一段未知的探险，去经历痛苦的矛盾和内心的搏斗，增强克服困难的勇气。

“我爱我自己”签名活动

为引导学生悦纳自我、关爱自我，形成乐观向上、积极进取的心态，尚美小学开展了“我爱我自己”的心理健康签名活动，呼吁每一位同学关爱自我、接纳自我，共同守护心理的蓝天。

活动现场吸引了全校众多师生的热情参与，大家纷纷在展板上留下了自己的姓名。

“童心绘制幸福墙”活动

只需要简单的线条和色彩，就可以创造出一个有趣、充满活力的笑脸涂鸦。

当我们画出了一个活力满满的表情时，心情也会随之变得愉悦。学生们在绘画中留下自己的笑脸，认识自己的情绪，激发情绪体验。

“拥抱幸福，点亮心晴”心理宣传幸福打卡活动

生活源于对自己的爱护，“爱自己”可以很简单。孩子们每天打卡一件自己的幸福小事，记录、分享每一天生活中的幸福点滴，积蓄爱生活、爱自己的力量。

“美书签，润心田”心理书签DIY活动

一枚大自然的书签，方寸之间，如一面镜子，带给我们一份恬淡。孩子们在自然中收集花草树叶，制作成自己独有的书签，留下最美好的生机，在制作过程中也学会了以阳光心态面对生活，拥抱向阳的美好未来。

“以美绘心，执手绘扇”创意手工制作活动

“以美绘心，执手绘扇”活动是学校“5·25”心理健康节重点活动项目之一，旨在通过手工绘画提高学生的艺术修养和审美能力，同时体会到手工制作的乐趣，给繁忙的生活减减压、添添彩。

“以画绘心，‘愈’见心灵”心理漫画比赛

绘画是孩子的一种特殊语言，本次“5·25”心理健康活动月中4-6年级学生进行了“以画绘心‘愈’见心灵”主题心理漫画创作比赛，学生在自我探索的同时，不断充实自己的内心。

心理健康家长讲座

心理健康活动月还邀请了心理专家周__老师走进尚美小学，为学校家长开展了一场主题为《揭开孩子离不开手机的秘密，从沉溺变科学利用》的家长讲座。

周老师深入浅出地讲解，让家长们充分地认识和感受到电子产品对孩子的影响，同时指导家长如何正确而有效地引导孩子合理使用电子产品。

虽然本次心理健康活动月已圆满结束，但我校将持续优化心理健康教育，让孩子们眼里有光，心中有爱，共同营造关爱与尊重的氛围，做孩子们温暖的同行者，护航他们快乐成长。

篇三：学校心理健康活动月工作总结

__市职业中专学校为深入贯彻____关于学生心理健康工作的重要指示批示精神，落实教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(20__—20__年)》和__省教育厅、__市关于开展__个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知要求，我校开展了“感受心生活，关爱你我他”心理健康教育“十个一”活动，现将活动总结如下。

主题班会——推开心灵交流之窗

5月21日我校机电技术系在各班开展题为《倡导和谐心态，为你推开心灵之窗》的主题班会，各班通过各种形式，为学生们提供了相互交流和分享的平台，帮助学生掌握了一些有效的心理健康调适方法，营造积极向上的班级氛围。

5月第三周，工业机器人20__班班主任赵__老师在班级中开展了题为《智者自信，勇者自强》的班级活动，并深度运用心理潜意识投射卡OH卡牌，与学生们探讨自信、自强在中职生成长过程中的重要意义，学生们通过一张张卡牌，多角度了解自己，OH卡技术与集体动力学原理相结合，同学们在沟通互动中取得了支持、感悟与心灵成长。

手抄报展——独特视角诠释心健康

社会文化艺术系和美术设计系发挥专业优势，在5月第二周开展了心理健康主题手抄报展评工作。手抄报的内容包含了情绪管理、压力应对、自我认知、人际交往等不同主题，鼓励学生自主创新，尽可能减少抄袭和模仿，通过自己的理解和思考，将心理健康知识以独特的方式展现出来。广泛宣传“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念。

亲子谈心——家校共育促心灵成长

我校学生均为住校生，又值青春期的中职生，同学们与父母平时疏于深度交流，5月份信息服务系各班设计一次与父母的亲子有效谈心。促进了亲子的沟通和理解、提升孩子的心理健康水平、促进家长教育的优化、增强学校的心理健康教育效果，构建了和谐的家校关系，为家长提供更加有针对性的家庭教育指导，共同促进中职学生的健康成长。

电话微家访——家校携手解成长困惑

微家访是加强家校联系的有效途径之一。我校音乐系班主任在整个5月对全班学生家长进行了一轮电话微家访。班主任及时了解了学生在家庭环境中的情况，如家庭氛围、父母期望、生活习惯等，从而更好地理解学生的成长背景。也向家长反馈了学生在校的学习、行为等情况，共同关注学生的成长，形成家校合力。这种家访形式不仅有助于加强家校联系、深入了解学生、促进家校共育和心理健康教育，还能提高班级管理效率和增强学生的归属感。特别是中职学校应该积极推广微家访这一有效的班级管理方式。

美育实践——以美润心构建积极心态

学校发挥美育丰富精神、温润心灵的作用。在市级__名师工作室的带领下，在全校范围内实施美育浸润行动，广泛开展了普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。美育融合课程将艺术教育与职业教育相结合，使学生在学习职业技能的同时，接触到丰富的人文知识，提升人文素养。增强审美能力和情感体验，同时促进校园文化建设并为职业教育注入新活力。

校本培训——班主任引领心健康教育

学校注重教师的心理健康知识培训，在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。特别是班主任这个重要群体，他们是学生日常学习生活的直接管理者，更是学生的“知心人”、“知情人”，因而学校心理健康服务的开展需要班主任的积极配合与协助。学校5月第一周邀请国家二级心理咨询师，__市卫生学校学生科科长张__老师为全体班主任做了题为《做一个健康的班主任》，为班主任开展心理健康教育主题培训，依托班主任力量，将心理知识深入到学生之中。张老师从自身实践出发，深入浅出的与大家分享了建班育人过程中的心理小妙招，同时引导班主任老师们关注自身健康，合理调节工作压力。

心理健康讲座——危机应对助力成长

5月16日机电技术系韩__老师通过深入浅出的精彩讲座向各班心理委员介绍了此项职位在班级中的重要性与职责，带领大家通过观看电影片段、心理剧演绎等形式向大家普及了心理危机的应对办法，教会了作为心理委员的同学如何帮助到有心理危机的同学们。同时结合热点事件，深入剖析了校园欺凌的成因与影响。

我校聘请校外辅导员，为学生和教师不定期开展心理健康讲座和团体辅导活动。5月23日我校邀请知名心理咨询师，家庭教育指导师任__老师为中职三年级的学子开展了“我的未来不是梦”解压赋能心理讲座。指引学生成长方向，助力他们勇敢应对学业压力，激发无限潜能，以饱满的状态迎接即将到来的人生大考。

团体活动——激发心动力共绘未来

5月6日信息服务系的黄__老师针对中职一年级学生进行了“激发心动力一起向未来”的团体辅导，运用“击鼓传花”、“探索OH卡牌奥秘”、“成长三部曲——小鸡变凤凰”、“快乐毕加索”等活动让学生了解情绪对自身的影响和情绪管理的重要性以及时间管理的方法和人际交往的诀窍。

以体强心。发挥体育调节情绪、疏解压力作用，着力保障学生每天1个小时体育活动时间，五月第三周开展了本学年校运会，让学生在在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

以劳健心。结合__市“5月劳动月”系列活动，丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。

社团助力——心理剧传递温暖力量

我校有两个心理社团，分别是“解忧杂货铺”和“风化雨心理社”。为了提升学生心理健康意识、促进学生情感的表达和释放、培养学生的人际交往能力，传递心理知识和教育观念，在心理社团老师的精心辅导下，学生们排练和录制了主题为《对校园欺凌说“不”》的心理剧。通过大家的共同努力和合作，学生们感受到了集体的力量和温暖，增强了班级的凝聚力和向心力。

案例推广——典型个案强化心教育

5月我校开展了一次全校范围的学生心理健康问卷调查。在数据分析过程中，韩__老师注意到学生小强在问卷中展现出的心理问题尤为突出，主要涉及校园欺凌、人际关系紧张以及学业压力等方面。针对此情况，韩老师立即制定了一套具体的心理辅导方案付诸实施，在事后有形成了一份具有可推广和借鉴的典型工作案例。大力宣传和推广了这些的做法，通过各种举措不断加强学生心理健康教育工作的实效性。

结束语：

心理健康宣传月活动已然落下帷幕，然而它所带来的影响却如涟漪般持续扩散。通过这一个月的努力，我们共同为心理健康的重要性发声，让更多的学生和老师开始关注并重视内心的声音。每一个参与者的积极投入，每一次深入心灵的交流，都是对美好生活的向往和追求。

我们深知，心理健康是一个永恒的话题，需要我们不断地去探讨、去实践。未来，__市职业中专学校将继续秉承“用心呵护，共筑健康”的理念，将中职生心理健康宣传融入到教学过程和日常生活中，让更多的人受益。相信在大家的共同努力下，我们能够为构建更加和谐、健康的社会贡献出更多的力量。

篇四：学校心理健康活动月工作总结

草长莺飞，清风送爽，正是春回大地时。在“3.25-5.25”大学生心理健康教育宣传月期间，历史文化旅游学院二级心理辅导站精心组织了学生性健康教育团体、手语操大赛、心理科普海报设计大赛等活动，荣获20__-20__学年心理健康教育实践活动优秀组织奖。这一系列异彩纷呈的心理健康教育活动，旨在培养学生自尊自爱、理性平和、积极向上的健康心态，帮助学生更好的适应校园学习和生活。

“心灵相约，凝聚你我”心理班会

为进一步培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，五育并举促进心理健康，帮助学生更好地适应校园学习和班级生活，我院二级心理辅导站特别策划了一场“心灵相约·相聚你我”心理班会。在这次班会中，同学们一起用心聆听，用心交流，用心感受，共同开启这场心灵的旅程。

“记录美好，用心传递”班级心晴日志

为进一步夯实心理健康教育四级工作网络体系，推动和谐班级建设，营造互助、互爱、积极、和谐的班级氛围。我院二级心理辅导站举办了“记录美好，用心传递”班级心晴日志活动。在这次活动中，同学们以笔代语，在心晴日志上传递心中的温暖，记录下一同度过的美好时光，促进了班级的团结与和谐。

“青春健康，一路同行”学生同伴主持人培训班

在充满激情与梦想的青春之旅中，健康和成长作为不可忽视的伙伴，一路与我们同行。为发挥学生心理骨干在青春健康工作中的主动性和积极性，提升青春健康同伴教育主持人的专业性，学院精心选拔了优秀学生参加我校“青春健康，一路同行”学生同伴主持人培训班，此次活动培养了一批优秀学生同伴主持人，他们将成为健康生活方式的倡导者和同伴心理支持的领航者，引领和支撑校园内的青年生态。

“拥抱青春，共享健康”学生性健康教育团体

为宣传普及性健康知识，关注性心理成长，增强心理健康教育的针对性和实效性，学院组织同学们参加了我校“拥抱青春，共享健康”学生性健康教育团体活动，此次活动有助于同学们建立健康的性意识和行为，减少因性无知而产生的焦虑、恐惧等心理压力，帮助同学们正确认识性，从而促进性心理健康，营造良好的社会环境。

“朋辈护航，青春同行”十佳心理委员风采大赛

为进一步夯实学校心理健康教育四级工作网络体系，促进学生心理委员工作技能提升，提高大学生的心理健康水平，营造健康向上的校园氛围，我校举办“朋辈护航，青春同行”十佳心理委员风采大赛，此次大赛中我院20__级学生刘__、徐__荣获我校“十佳心理委员”荣誉称号，孙__老师获得“优秀指导教师”。本次大赛为各学院心理委员提供了互相交流和展示自我的平台，明确了心理委员的工作职责与方向，有助于今后更好地发挥心理委员在四级工作网络中的作用。

“约‘绘’校园，心随‘影’动”心理科普海报设计大赛

为加强心理健康知识和青春健康知识普及和宣传，提高学生的自我关爱意识，鼓励同学们讲行自我探索与创意表达，学院挑选优秀作品参加了我校举办的“约‘绘’校园，心随‘影’动”心理科普海报设计大赛。本次大赛鼓励同学们通过艺术的形式，探索和表达心理健康和青春健康主题，让学生们能够以视觉艺术的形式表达自己对心理健康和青春健康的理解和感悟。通过此次创作，同学们可以更好的认识自己，处理内心的情感，增强自我意识和自我效能感，从而实现自我表达与自我疗愈。

“指尖微世界，邂逅趣时光”团体沙盘体验活动

如梦的时光，在岁月的长河里轻轻流逝，转眼间，毕业的钟声悠然响起。在走向成长的关键时刻，学院组织即将离校的毕业生们，参加“以德育心，青春远航”的团体心理辅导沙盘体验活动。这不仅是是一次心理上的辅导，更是一次心灵上的洗礼。在这次活动中，毕业生们获得深入了解自己、实现自我赋能，祝愿所有的毕业生，怀有好心态，做好当下的一切，保持热爱，奔赴山海!

“心声装‘瓶’，托词为‘筏’”情绪漂流活动

为帮助同学们建立良好人际关系，释放负面情绪，提升同学们沟通协作能力，我院二级心理辅导站开展了“心声装‘瓶’，托词为‘筏’”第三届情绪漂流主题活动。在活动中同学们以明信片为载体，或匿名或实名地投入“情绪漂流瓶”中，畅抒心中所感，其间趣味小游戏更是增添了校园活力，既普及了心理知识，又提升了同学们的协作能力。此次活动似春风送暖，为同学们打开了情绪通道，不仅丰富了课余文化生活，更有益身心健康发展，使和谐友好的氛围在校园中不断生根发芽。

“心沐阳光，手绘心语”手语操大赛

为进一步培育同学们积极乐观、自信从容的心态，助力心理健康发展，历史文化旅游学院二级心理辅导站积极响应学生工作部心理健康教育中心号召，选拔队员参加我校手语操大赛并最终取得二等奖的优异成绩。以手为笔，书写无声的语言;以爱为墨，描绘心灵的画卷，展现出我院学生积极向上的青春风采

“以智慧心，以书会友”读书分享会

书籍，如岁月沉淀的智慧宝藏，散发着墨香，承载着思想的重量，是心灵永远的栖息之所。为持续推进五育并举促进心理健康，提升学生自我认知和人际沟通能力，共同营造“以智慧心”的校园文化氛围，学生工作部心理健康教育中心开展了“以智慧心，以书会友”读书分享会。本次读书分享会聚焦《非暴力沟通》，同学们踊跃参与当中，交流感悟，深刻领会到书中的精髓，了解了非暴力沟通的重要性，学会如何表达感激与愤怒，释放过度的社交压力，在思维碰撞中收获满满。

“以体强心，逐梦青春”户外心理素质拓展训练

为提升学生心理素质，增强适应能力与团队协作能力，促进同学们身心全面发展，我院二级心理辅导站号召同学们积极参与此次“以体强心，逐梦青春”户外心理素质拓展训练活动。本次拓展训练共设立五个项目，现场同学们热情参与其中，释放了内心压力，在增长心理知识的同时愉悦身心，加深了团队意识与友谊，让同学们得到了全面锻炼。

“以劳健心，悦享生命”花卉种植体验活动

为丰富校园文化，引导同学在春日里亲近自然。我院二级心理辅导站号召同学踊跃参与此次花卉种植体验活动，同学们在领养与种植过程中热情满满，在劳动中感受生命的神奇与美好。通过此次活动，不仅丰富了校园文化生活，更让同学们感受到自然的魅力，培养了耐心与责任心。

“拥抱春天，放飞心情”趣味风筝体验活动

春阳熠熠映碧空，彩鸢悠悠舞和风。为丰富校园生活，培养全新爱好，提高同学们积极正向的自我调控能力，加强心理健康教育知识的宣传普及，我院二级心理辅导站组织同学们参与趣味风筝体验活动。同学们于风筝之上描绘斑斓梦想;用诗意的语言编织浪漫情愫。在色彩与文字的交融中，赋予风筝灵魂，让它承载着我们内心的渴望与温情，在天空中自由飞舞。此次活动不仅充实了同学们的课余时光，还切实增强了学生的心理健康意识与自我调适水平，从而营造和谐校园环境。

“以美润心，‘乐’动青春”音乐会客室

为发挥美育作用，提高学生素养。历史文化旅游学院二级心理辅导站号召同学踊跃参加我校音乐会客室活动。本次活动以“小剧场”呈现，通过多种乐器的精彩演出和口风琴体验环节讲解音乐知识，传递音乐的治愈力量，帮助同学们舒缓心中的压力，从而发挥美育丰富精神、温润心灵的积极作用，提高学生的审美能力和人文素养。

历史文化旅游学院二级心理辅导站在“3.25—5.25积极心态·悦享青春”大学生心理健康宣传月期间举办的各项活动得到了广大同学的积极参与和响应。下一步，学院将继续立足实际，关注学生心理健康，共同营造一个充满爱与温暖的校园环境。

篇五：学校心理健康活动月工作总结

为深入贯彻____关于教育的重要论述，全面贯彻落实党的__大精神，落实立德树人根本任务，根据《__市教育和体育局关于开展20__年__市第__届心理健康教育活动月的通知》要求，20__年3月至6月，__镇以“撬动思维，悦心成长”为主题开展第六届心理健康教育活动月。

本次心理健康教育活动月的主要目的以培养学生积极的心理品质，开发学生心理潜能为目的，引导学生运用成长型思维模式寻找解决问题的办法，以积极的心态应对生活中各种挑战与困难，主动追求自我成长;让教师掌握成长型思维的理念与方法，提升心理健康教育能力，增进教育教学的工作幸福感;引导家长掌握成长型思维的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，增进亲子情感。通过开展一系列成长型思维普及宣传活动，提高中小学生心理素质和社会适应能力，有效应对各种心理危机，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围。

20__年3月至6月，在为期3个多月的时间里，镇教育和体育事务中心根据市文件的活动要求，制定“__镇20__年第__届心理健康教育活动月方案”并统筹组织镇内全部中小学开展了以下心理健康教育活动：

一、全面落实心理健康状态排查，对重点人员实施“一人一策”教育疏导及防范

从3月份开始，镇教育和体育事务中心组织镇内各中小学校开展学生心理状况调查，普查后，各校组织以班主任为主的心理健康教育主题研讨会，重点围绕学生常见心理问题、与家长的有效沟通等内容开展研讨，促进班主任有意识关注学生心理健康，了解学生发展一般规律，探讨运用心理学方法解决学生日常问题，提升班主任心理健康教育能力。对重点人员运用《__市学生成长手册》，实施“一人一策”教育疏导及防范，确保工作落到实处。镇心理教研组每月集中交流研讨，探讨个案辅导方法。同时加强与驻点片区学校心理医生联系沟通，确保有需要的学生得到及时转介与诊疗。

二、开展学生成长型思维心理课及课例研讨活动

为进一步推动我镇心理健康教育工作的深入开展，切实提高学校心理健康教育的针对性和实效性。结合本次心理活动月主题要求，我镇各学校在校内开展成长型思维心理课，并在3月和5月分别在__中这和__学校成功举办了两场成长型思维心理课研讨活动。

三、开展中小学校园心理情景剧评比活动

在4月底5月初，我镇开展了中小学校园心理情景剧评比活动，各校通过校园心理剧的编写、展演等活动，为学生提供探索内心的舞台，通过朋辈互助的形式，增强学生之间相互关怀与支持的意识。全镇10所学校均参与评比，最终，高平小学获得全镇第一名，并获推荐参加市级评比。

四、开展中小学生家长“我的育儿困惑”征集活动

结合市活动要求，我镇在4月底开展了中小学生家长“我的育儿困惑”征集活动，旨在聚焦家长育儿困惑，深入进行和谐亲子关系促进行动。通过调研，征集育儿困惑并进行后续研究，提升亲子沟通和教养技巧，改善亲子关系。

五、举办原创心理漫画大赛活动

5月底，我镇组织开展了原创心理漫画大赛，通过绘制心理漫画，引导学生将意识内压抑的冲突得以呈现，内在情绪得以抒发，并在此过程中获得舒解与满足。

心理漫画评比活动不仅丰富了校园文化生活、传播心理健康知识，弘扬和谐、友善的社会主义核心价值观，还有利于培养学生自律自强的优秀品格和积极乐观的生活态度，以良好的心理状态面对校园生活。本次活动由各校进行初赛再择优送镇评，最后共收全镇各中小学参赛作品100余份，其中小学组70余份，中学组30余份。经过心理健康教育中心教研组认真评选，最终评出小学组一等奖14名，二等奖21名，三等奖35名;中学组一等奖6名，二等奖9名，三等奖15名，另外还评出了优秀奖若干名。

六、开展教师成长型思维专题讲座

在活动月期间，镇心理教研组坚持“立德树人，育心与育德相结合”的理念，指导各学校开展了教师成长型思维专题讲座，鼓励教师积极地将成长型思维运用于教书育人的全过程，有意识地关注学生心理健康，助力培养学生的成长型思维，推进“德心融合”，切实提高心理健康教育的实效性。

七、开展校园心理健康知识宣传活动

组织各校各校充分利用黑板报、宣传橱窗、标语横幅、心理漫画、心理小报、校园广播、知识竞赛、微文网文等方式广泛宣传，同时，开展形式多样的心理健康教育与团康活动，营造关爱学生心理健康的浓厚氛围，为学生身心健康、和谐发展创造良好环境。

八、开展“撬动思维，悦心成长”悦读活动

各学校组织家长、教师阅读悦读《终身成长》、《努力的意义》等成长型书籍，并组织读书沙龙或读书会分享交流。

九、开展成长型思维家庭教育指导活动

各学校依托家委会、家长学校，通过家长会、专题讲座、家教沙龙、微信公众号、致家长一封信等形式，向家长开展《中华人民共和国家庭教育促进法》、重大教育政策和正确育人理念宣传解读，引导家长理解和支持学校工作。

另外，各校召开成长型思维家庭教育讲座，引导家长与孩子一起培养成长型思维，让亲子沟通更和谐。

十、开展心理健康教育特色主题活动

按市文件要求，我们成功组织各学校开展了心理活动月特色主题活动。各学校积极响应，精心筹备，纷纷开展了富有学校特色，形式丰富，师生共同参与的大型心理健康教育主题活动。同时为了更好地培养学生的成长型思维，各校设计了独特的成长型思维活动手册，为学生提供探索内心的舞台，提升学生自主互助能力。在全镇营造了良好的心理健康教育氛围。

总结

总的来的，本届心理健康活动月，镇级校级领导高度重视、相关部门齐抓共管，形成合力，发动全镇20000多师生积极参与，使活动的宣传普及到每一个班级每一位师生，并辐射到社区和家庭;活动内容丰富，形式新颖，如：成长型思维专题课程、读书沙龙、专题讲座、团体辅导、心理剧本排演、心理漫画创作、游园会等，力求在增强心理健康教育活动趣味性的同时，提高师生们的参与度，努力做到“过程中尽力展现个性风格，成效中积极调整乐观心态”。各项活动均取得了良好的效果，赢得了师生家长们的一致好评。在全镇营造了良好的关注心理健康的氛围，在宣传普及心理健康知识的同时也为学生搭建起培养心理素质、提高心理承受能力的平台。