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职业规划总结语1 稿子汇,范文学习文库
一、指导思想 公文汇,办公文档之家
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和社会主义荣辱观，以“同迎奥帆赛、共创文明城”为主题，以全面加强职业道德规范、服务技能、奥运知识和外语会话培训为主要内容，教育引导广大职工及从业人员，立足本职岗位，提高服务质量和服务水平，提升广大员工的文明素质和城市文明程度，为成功举办**年奥帆赛，实现全国重点中心城市和世界知名特色城市的奋斗目标发挥重要作用。 稿子汇 www.gaozihui.com
二、目标任务 公文汇,办公文档之家
活动计划用三年的时间，使窗口单位工作人员的职业道德规范、服务技能、文明礼仪水平、奥运知识普及和外语会话能力有明显提高，行业的服务质量和水平有明显提高，城市整体文明程度有明显提高。争创“迎奥运文明示范窗口”的标准，要按照全国文明城市对行业的测评要求，结合各自实际，具体明确，针对性强。第一年活动结束达标率应为40%，第二年达到80%，到**年奥帆赛以前达标率达到95%以上;评选“青岛市迎奥运文明示范窗口”单位，由市文明委进行命名表彰。
三、创建内容
各窗口单位都要结合自身的业务工作，开展具有行业特色、职业特点的文明服务创建活动，提高行业服务质量，打造文明服务品牌。
一是广泛开展职业道德和社会主义荣辱观宣传教育实践活动，培育行业文明风尚。要积极实施职业道德建设工程，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，培养良好的道德品质和社会风尚。要认真抓好以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，引导广大员工把“八荣八耻”转化为促进行业文明建设的自觉行动。要找准切入点，大力开展诚信教育和职业道德实践活动，如“争创高绩效机关，做人民满意公务员”活动，“践行诚信宣言、建设诚信青岛”活动，“创服务名牌、树青岛形象”活动等，在各行业形成重信誉、守信用、讲信义的良好风尚，营造诚实守信的社会环境。
二是大力加强服务技能培训，提高窗口行业服务水平。要组织力量、采取灵活多样的形式对单位的工作人员进行服务技能培训，使他们成为传播文明的使者。要广泛开展行业文明礼仪教育。充分利用好《文明礼仪手册》(青岛出版社出版)，并结合行业单位实际制订文明礼仪规范，组织好以生活礼仪、社会礼仪、职业礼仪为主要内容的文明礼仪宣传实践活动。要继续深入开展“双学三创”活动，搭建各种平台，利用举办服务技能大比武、擂台赛、观摩赛等形式，展示培训成果，调动积极性，进一步掀起比学习、比技能、比服务、比效益，争做一流员工、争当岗位服务能手、争创行业文明风气的热潮。
三是广泛开展窗口单位“双语”学习。组织实施《市民讲外语活动规划》。依托《市民迎奥运外语会话手册》，大力推进“市民外语会话”活动，到**年奥帆赛之前，力争实现80%以上的行业单位员工会说百句常用外语，窗口单位的工作人员要达到100%。实施《2004-**市民普通话推广规划》，规范语言文字的使用，大力推广普通话。
四是全面普及奥林匹克知识与文化。广泛开展奥林匹克教育活动，在行业窗口单位中普遍举办奥林匹克知识讲座、知识竞赛等活动，使广大员工了解奥林匹克知识，关心奥林匹克运动，理解奥林匹克精神，激发参与奥运、热爱奥运和为奥运作贡献的热情。
五是强化完善创建工作机制建设，确保创建活动取得实效。要制定活动规划，明确活动目标、任务、措施和规范，并将其纳入到行业精神文明建设的总体规划中，一起部署、一起落实。要建立各项管理机制，全面修订和完善规章制度、服务标准、服务规范、服务流程，明确工作职责，使活动在制度化、规范化的管理下有效地进行。要强化激励约束机制，把创建成果与单位内部评选先进、各种奖励相结合。要强化监督检查机制，建立监督检查制度，对创建活动进行规范和明确，保证各项工作有章可循，有据可依;拓宽监督检查渠道，充分发挥投诉台、社会监督员、举报电话、内部通报等内外部机制的作用，多渠道、多方位的进行监督检查。
四、方法步骤
本次活动从**年6月开始，至**年底前结束，共分三个阶段进行。
(一)动员部署阶段(**年6月—7月)。广泛进行宣传动员，调动工作人员积极参与创建活动;做好部署，围绕活动主题，根据工作实际，提出明确具体的创建方案，制订三年期的创建规划。
(二)全面实施阶段(**年8月—**年6月)。根据计划方案，全面展开，积极推进。
1、**年底前，按照奥帆赛、全国文明城市和文明行业的标准要求，制定和完善行业服务标准或规范;建立健全各项工作机制;组织开展职业道德教育和行业诚信宣传实践活动;开展行业文明礼仪、服务技能、岗位外语会话培训;实施《2004—**市民普通话推广规划》，在窗口行业大力推广普通话;普及奥运知识。各类迎奥运文明示范窗口达标率为40%。评选表彰第一批青岛市“迎奥运文明示范窗口”单位，对活动进行阶段性总结。
2、2007年，全面推进各项创建、培训活动的深入开展，迎奥运文明示范窗口达标率为80%。组织单位“迎奥运文明示范窗口”创建活动现场观摩交流会。评选表彰第二批青岛市“迎奥运文明示范窗口”单位，对评选出的先进典型进行大规模地宣传推介。
3、**年6月前，继续推进各项创建、培训活动的深入开展。迎奥运文明示范窗口达标率为95%。评选表彰第三批青岛市“迎奥运文明示范窗口”单位。
(三)总结提高阶段(**年6月-**年底)。
对活动开展以来的情况进行全面总结，根据形势发展，制定下一步工作规划。
五、几点要求
(一)高度重视，加强领导。各行业主管部门要高度重视、统一思想，切实加强对活动的组织领导。成立阜新路街道争创“迎奥运文明示范窗口”活动领导小组(名单附后)，在宣教科设活动办公室(联系人：王玲，联系电话：负责指导、统筹、协调活动的开展。要把创建“迎奥运文明示范窗口”活动纳入各部门年度工作计划中，纳入各级各类精神文明建设工作先进评选中，纳入各部门精神文明建设目标绩效考核中，进一步明确责任，细化分工，狠抓落实。
职业规划总结语2
有计划目标的职业生涯规划制作并不容易，为了这份规划，下载了许多资料，也查看了许多职业规划范文，但那些范文多数都是草草收场，更多的是对自己的激励的语言，而非细致的自我分析。
以前不是没机会来进行自我的剖析，而是一方面因为不明白方法，不明白怎样去做;二是因为懒惰构成的惯性让自己哪怕是有些奇特想法时也被玩耍所淹没，然后就成了已经忘却的记忆。很高兴自己能一个人坚持下来并完成这份生涯规划书，很信奉一句话：这天的你是你昨日的决定产生的。
人是不能活在记忆和幻想里面的，就应是靠期望和追求活着的，只有这样的人生，才更有好处。看而今的大学校园，只为混毕业证书而荒废学业的人，为电脑游戏而晕晕沉沉的人，为贪玩好耍而得过且过的人…比比皆是，人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了!
职业规划总结语3
如果没有对职业生涯进行规划，会在择业的时候感到困惑，对就业的形势没有清醒的认识，加上对自身的认识不足也很容易导致较大的就业压力，笔者认为规划是走向成功的阶梯，有规划的人更容易成功。职业生涯规划对高职高专院校的学生有重大的指导意义，也是踏入社会的转折点，所以合理进行职业规划很有必要。
(一)推动学生素质教育的发展及学习目标的实现
在高职高专院校开展职业生涯规划课程教育有助于促进学生素质的提高。学生通过对职业生涯规划课程的学习，有利于明确自己的发展方向和发展目标，将自己全身心地投入到学习中，不断创新进取。
(二)有助于学生树立积极的从业心态
职业生涯规划课程为学生建立良好的从业心态，帮助学生做好职业规划。通过课程的学习能够帮助学生积极地面对就业的压力，对就业的目标有一个清晰的认识，解决就业中遇到的各种问题。
(三)有助于高校思想政治工作的开展
高职高专院校开展职业生涯规划课程是为了让学生适应社会和时展的需求，与社会紧密结合，以实现创新发展。课程的开展使学校更好地开展高校的思想政治工作，以发挥学生的潜能，加强学生管理。
(四)提高高职高专院校学生的就业、创业力
当前的就业形势比较严峻，高职生没有很强的就业竞争力。因此要做好职业规划，提升自己的能力，在人才竞争中脱颖而出。要不断地学习新的技能，实现成功就业、创业。
二、职业生涯规划现状和存在的问题
(一)高职高专学生职业生涯规划现状
职业生涯规划在我国的起步比较晚，处在一个探索的阶段。在这方面主要是借鉴国外的先进理论，缺少真正意义上适合我国国情的职业生涯规划理论。而且，我国这类型的服务机构很少，一般只有大学才有职业生涯规划辅导。受到各种因素的影响，高职高专院校学生对职业生涯规划的理解多停留在文字层面，认为只是一门要完成的课程而已，没有与自己的实际情况相结合进行规划。大学三年只是按照学校的安排无目的完成学习任务，没有三年的规划，更没有三年后就业创业规划，没有规划就没有目标任务。因此，学生在三年学习结束后发现自己什么都没学到，也不知道自己能从事什么工作。
(二)高职高专学生职业规划存在的问题
1.对职业规划认识不清。通常高职高专院校的学生活动范围多在校园内，对于社会的接触较少。很多学生对自己的专业将来要从事的职业并不了解，认为职业生涯规划是无用功，甚至没考虑规划问题。加上学生对自己的职业发展期望值过高，真正找工作的时候发现自己难以满足社会的需求，容易面临失业的风险。2.缺乏对自身的认识。高职高专院校的学生通常是高考成绩不理想的学生，学生容易产生自卑的心理，造成学生的学习态度不积极，对将来从事的职业没有清晰的认识。学生对专业的选择比较盲目，多是听从父母的意见，缺乏对职业的了解，找工作的时候会比较依赖父母。3.择业观念不理性。在学生的择业过程中，比较注重工作的收入。大部分学生对工资的期望值过高，没有结合自己的实际状况以及所处的城市的总体薪资水平，选择不够理性，容易导致学生错过工作机会。
三、高职高专院校职业生涯课程开设现状
(一)规划课程管理不科学
在大一的时候开课，主要由公共课部或就业办负责管理。很多学校及学生对职业生涯规划的认识不足，将其与就业指导划等号，一是认为就是就业前为学生提供招聘信息和就业政策的解读，现在很多规划类教材也是与就业指导合编在一起;二是片面地认为职业生涯规划就是工作职业发展道路的设想和筹划，这是不全面的。
(二)课程内容缺乏专业化
任课教师主要由公共课部或就业办教师授课，主要由思想政治教育专业、管理专业、教育学、心理学等专业教师授课，只能教授一些通用的规划内容。多数高职高专院校的就业指导工作只是临时抱佛脚，没有长期规范的指导。课程都偏向理论，缺少实践操作。课程的课时也比较少，学校不重视，容易让学生忽视。而且授课的老师一般不是本专业的老师，不能针对学生的专业做深入的专业职业规划。
(三)考核方式不合理
目前考核方式主要采用传统试卷考核或做一些规划在大一课程结束后完成本课程考核，考核内容和时间上不够合理。如果在大学一年级就将规划课程完成考核，显然不能引起学生对课程的重视，也不能起到规划的作用，规划课程就成为了一个形式。
四、职业生涯规划课程教学改革探讨———以会计专业为例
(一)课程转入教学系负责
公共课部或就业办对学生的专业缺乏具体的了解，只有转入教学系，让每个系的老师有针对性地进行课程的指导，学生的职业发展方向才会更加明确。教师根据教学的进度，有针对性地进行教学的创新和改革，按照学生的就业方向进行定向的教学，强化学生的就业理念和对专业知识的认识。会计系的老师对本系学生的学习能力和水平了解的程度更深，将会计专业的职业规划由会计系的老师教授，有助于帮助学生形成清晰的职业规划，更好地认识职业发展的道路。
(二)任课教师改由专业课教师授课，结合所学专业展开规划
针对各个专业的不同就业前景以及就业方向，专业课老师的专业意见对学生指导的现实意义更大。专业课的老师对学生的了解比其他教师更深入，对学生的学习进度和学习成绩也比较了解，制定的培养方案会更加适合学生，对于学生的疑问也会有详细的解答。在会计专业中，职业生涯规划课程也会加强学生对所学专业的理解和应用。专业课老师可以充分利用学校的资源，支持学生参加会计专业技能证书的考试，增强学生的就业竞争力。学生遇到难以理解的专业问题专业老师也可以更好地解答。
(三)改变传统的考核方式
笔者认为职业生涯规划应分为两个阶段，一是在校三年学业规划，二是三年后的职业规划。在校三年学生学业规划的考核较容易，以实现目标为考核依据，大一上完课后，学生做规划，做三年在校要完成的规划，和三年后完成的规划。考核时间放到第三年考核，看其是否实现来确定该门课程是否合格。三年后完成的职业规划因学生已经毕业已经无法考核，故应以学业规划为基础，遵循规划的原则与方法来进行考核。
五、结束语