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《凝聚团队智慧，引领教师成长》 稿子汇 www.gaozihui.com

——赵哲劳模工作室2014——2015年度工作成果汇报

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2014年9月8日，阜蒙县工会劳模办的杜主任和阜蒙县教育局工会主席一起来到第二高中，把阜新市总工会颁发的“劳模示范岗”牌匾送给了我，并且传达了阜新市总工会的要求和希望，同时批准我申请阜新市总工会和阜新市人力资源办公室主持的“赵哲劳模工作室”。从这一天开始，我就着手把原来自己主持的赵哲名师工作室与即将成立的“劳模创新工作室”整合为一体，在接受阜新市教育局教师进修学院领导的同时，接受阜新市总工会及阜蒙县总工会的领导，充分利用劳模工作室及名师工作室的平台，带领工作室成员共同致力于课改、科研和教研，极培养年轻教师，通过读书交流、教学反思、专题研究、教育叙事等方式，开展教育教学研究活动，塑造自我、提升自我、发展自我，使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平、教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师，促进其专业发展；加快青年教师的成长步伐；依托信息化环境，以网络媒体传播先进的教育理念和教学方法，范文TOP100实现教学资源共享，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，服务教学、服务教师、服务课改。在阜新教育教学和科研工作中发挥示范引领辐射与指导作用。 稿子汇 www.gaozihui.com

这个工作室现成员不仅包括第二高中名师还包括市实验、市高中、市蒙高、海州高中、彰武高中、阜新市二高、阜蒙县高中、阜蒙县蒙古族高中共八所学校的历史名师。

一、科学化的管理增强生命力，实现制度引领

劳模工作室成立后就根据工作室成员实际情况，确定了工作室成员研修指南，科学有效的进行各项管理，让每个人都不能忘记做为劳模工作室成员的责任感和使命感，最大限度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可，在专业化发展的道路上快乐前行、幸福成长，从而激发自身持续远行、渴望成长成才的内驱力和内在动力。

第一，目标计划管理。工作室成立后，制定了工作室方案、三年发展规划及目标，制定了工作室的各项规章制度，确定了“让青年教师成为骨干、让骨干教师成为名师，让名师成为特级教师”的发展方向。工作室不仅制定和完善了三年总体规划，而且每个学期都有学期工作计划、学期工作要点。第二，考核淘汰管理。工作室从成立起就制定了详细的考核细则，每个学年年终按照《赵哲劳模工作室成员考核细则》对成员进行量化考核，即有主持人评价，也有成员自我评价，年终评价结果，不合格者将被淘汰，对优秀者提出表扬。

第三，活动运行管理。主持人全员管理成员的师德、业务、研究和学习等方面的活动和发展情况。

范文写作第四，成员档案管理。工作室为每个成员建立了成长电子档案和纸档案，有专门人员负责。收集整理每个成员有代表性的教育教学科研成果、各种荣誉等资料，

二、常态化的读写增强内驱力，实现价值引领

从工作室成立开始，我就着手组织学习型名师团队的培育，通

过学习、读书、写作提升自己的思想境界、专业素养和教育智慧，不仅使自己的专业发展起来，而且也能幸福起来，这样，教育不再是牺牲，而是享受，工作不再是重复，而是创造，职业不再是谋生的手段，而是生活本身。这是名师的最高境界和追求。

读书 最是书香能致远，腹有诗书气自华；与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。为了让阅读成为一种生活习惯，工作室制定了“五个一”工程，那就是每学期写一份读书计划，每月读一本教育教学或者是历史学科方面的书籍，每月读一本教育杂志，每学期开展一次读书交流活动，每月写一篇读书笔记，每月写一篇教育随笔，工作室每个学期都要为成员推荐阅读书目，网络有必读的、也有选读的，有大家共读的、也有自己单读的，这三年来我们工作室读的教育理论书籍及其它书籍有二百多本，每学期开展两次大型的读书交流活动。在读书交流活动中，大家读书的积极性、主动性、自觉性明显增强，在不断吸纳精神营养中加速了自己的专业发展。

写作 为了鼓励成员的成长进步，体验到成长的快乐，工作室主持人督促鼓励大家一定记录下自己成长的足迹，一年来工作室成员撰写的读书十多万字，教育叙事、教育随笔、课件案例、教学设计等有上四十多万字。我自己的读书笔记已经有四万多字了。

学习 只有通过不断的学习，厚实专业素养，才能占领教育的制高点”，高屋建瓴地构建自己专业持续发展的“立交桥”。一是通过书本学习，二是向专家学习，三是通过交流学习，工作室提供了多种交流渠道，如建立工作室QQ群、微信群，每位成员不仅随时随地利

用这些渠道通过文字或语音与本工作室其它成员交流，还可以与其它同行交流，最全面的范文参考写作网站三是通过任务学习，成员在承担工作室分配的各种任务中学习，在完成任务中成长。

三、一体化的研训增强凝聚力，实现目标引领

真正形成团队凝聚力的是工作室成员的“志同道合”和“兴趣所向”。换言之，对教育教学研究的共同“兴趣”和“爱好”使我们不仅能走到一起，而且凝聚力向心力不断增强。

教学 工作室聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，一年来开展了“导学案的使用”、“自主高效课堂的实施”、“同课异构”等教学实践活动，这些课都集中了集体的教育智慧，在共享知识、经验和智慧中，不但促进了我们相互之间的交流，拓宽了视野，同时也锻炼了我们自己，推动我们在教育教学一线上的不断提升，使工作室成员整体教育教学水平得到长足进展。

我们的教学主张是让学生成为学习的主人，让师生共同享受生命，幸福成长。在课堂上，教师在教会学生知识、培养学生能力的同时，更注重教给学生学会学习、学会合作、学会做人、学会创新的思维方式和基本方法，形成正确的人生观和价值观，使课堂成为教师和学生知识、能力、思想、智慧共存共生的舞台。

科研 教而不研则浅，研而不教则空，教科研与教学紧密相连才有助于提升教育教学质量，教育科研能力也是一个团队学习力的有力体现。围绕课题，工作室成员在自己的教学实践中注重积累，不断探索

学科资源建设与开发。我们工作室的成员多次参加了阜新市科研所王小秋主任组织的科研培训，通过学习培训我们真正懂得了为什么要进行科研，思想汇报专题如何进行科研、怎样进行科研等一系列问题，成功的申报了市级和省级十二五科研规划课题，这两个课题都全体成员参加，市级科研课题《阜新市名师成长历程的调查研究》获得阜新市科研成果一等奖的第一名，省级课题《青春期学生异性交往偏差问题的研究》获得辽宁省优秀科研成果三等奖，通过这些科研课题的研究，让我们的教育理论提高了、教育观念更新了、教育方法丰富了，2015年主持人被评为“辽宁省百名科研工作先进个人”、“全国素质教育先进工作者”。前几天科研所王小秋所长来二高培训，当时参加培训的有八十多人，后来有40多人的科研培训感受在阜新市名师工作室网站上发表，有三篇在国家级刊物上发表。

培训 作为名师工作室的成员，我们需要不断的充实和完善自己。在学习中研究，在研究中培训，在培训中提升。我先后参加了辽宁省学科带头人培训、辽宁省名师班培训、全国骨干班主任培训，每次培训后，我们都要在工作室内部进行网络交流，尤其是在外出培训期间，每次都要及时把全部讲座内容上传到工作室QQ群，每天都要写一篇培训日志与大家分享，这一年来的的培训日志四十八篇，共五万多字都上传到了工作室网站，将先进的教育理念、教育思想植根于每个工作室成员的心中。

四、经常化的进修提高竞争力，实现专业引领

为了使团队成员开阔视野，接受更先进的教育理念，增长见识，

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引领专业发展，我们坚持“走出去，请进来”，参与学术交流、参与听课教研等活动，这项活动需要主持人与各学校领导沟通，还要经费保障，工作室成员感觉来之不易，倍感兴奋，更加珍惜，更加勤奋，而且每次外出学习的人都能把自己学到的经验与本校老师分享，既提升了自己，也增长了同伴的见识。我们先后去沈阳二中、省实验中学、东北育才中学交流学习，到那里听课，参加那里的教学研讨，去沈阳和绥芬河参加辽宁省及东三省教学研讨会，我每次外出参加“理论指导”“专家讲座”“教学观摩”“走访考察”以后，都要把自己的收获和感想写出来，通过各种方式传递给工作室成员，使得外出学习成果第一时间发挥价值。

除了走出去，我们还采取了请进来的方法，聘请省教育学院高中部武文主任两次来工作室进行指导，为工作室做专题讲座，和工作室成员一起听课、研课，聘请了牛津大学硕士生龙欣欣来二高做专题讲座。

五、超常化的敬业增强感召力，实现精神引领

现在我们工作室成员十名，七名成员做班主任工作，都是学校的优秀班主任，彰武高中的王宏旭老师还是学校的政教主任，每次活动的往返时间长、费用高，实验高中的李凤玲老师两地上课，涉及三个年级四种教案，第二高中的何泓倩是一位年轻的班主任，在班级工作非常忙碌的情况下，还出色的完成了工作室的各种文字、音像、图片、信息收集处理工作，成为主持人最为得力的助手。总之大家的教育教学工作都很忙，而且现在各学校外出请假制度都很严格，所以多数的

集体活动我们只能牺牲休息时间，现在高中寒暑假及星期天的休息时间都不是很多，可是我们的工作室成员们克服了诸多困难，尤其是第二高中的马秀红、王红丽、何泓倩经常和主持人一起利用休息时间完成工作室的各项工作，记得我们每次去沈阳的路上，都把教研带到了车上，每次来回六个小时的行程都被我们的工作交流充分利用。有时网络研讨要一直进行到深夜，主持人几近疯狂的工作劲头也带动着大家任劳任怨，一年来我们工作室的“大事记”有十多次，这些活动全部承载着工作室每个人的无私奉献的精神。

六、多彩化的活动增强吸引力，实现活动引领

我一直强调工作室是个集体，成员通过协作来实现同伴互助，共同成长，我们安排了丰富多彩的活动，利用课题牵动、导师带动、机制驱动来促进工作室发展，实现常规活动规范化、主题活动特色化、名师培养目标化、成员队伍优秀化、教学质量优质化、团队精神合作化。“工作室”已经真正成为了我们温馨、团结、充满学术氛围的“家”，在这个家里的每一次活动中工作室全体成员都力求精益求精、尽善尽美，大家共同想点子、出主意，找办法，工作室的凝聚力越来越强、成绩越来越多，大家的热情越来越高，每个人的进步也越来越大。尤其是每一次集体活动后的交流内容越来越广，我们不仅交流历史教学、研讨科研课题、研究高考热点，而且还要探讨班主任工作、德育工作、心育工作，甚至还要研究健身饮食、家庭建设、亲子沟通等等，所以，每一次活动都会让大家从不同的角度有所收获、有所提高，每一次相聚大家都倍感珍惜，都在意犹未尽中期待下一次的活动。201

5年的11月22日，我们历史名师工作室出站仪式中，全体劳模工作室成员参加，得到市县教育局领导的高度评价。

七、多元化的成果扩大影响力，实现成就引领

工作室通过送教下乡、各种讲座、科研论文、出版刊物、网络资源、教师成长等各种方式实现劳模工作室的引领辐射示范作用。

1、送教下乡

我们工作室成员先后去抚顺新宾满族自治县第二高中、阜蒙县育才高中、伊玛图中学、大五家子中学、彰武高中、阜蒙县第四中学、阜蒙县第一中学、东梁中学参加送教下乡活动，每一次送课都为当地老师送去了先进的教育理念、教育经验和教育方法。

2、专题讲座 这一年多我做专题讲座有十多次，包括阜新市全市史地政教师培训、全市骨干班主任培训、全省历史骨干教师培训、全省骨干心理教师培训，为阜蒙县、彰武县的七所初高中及沈阳浑南中学的全体老师做专题培训九次，为初三学生、高三学生和沈阳师范大学的大三学生做专题讲座三次，每一次培训和讲座都为听众输入了正能量，获得了高度评价。

3、课堂教学 三年来，工作室成员在本校及他校所上各级各类观摩课课、示范课、公开课50多节，市级优质课上了十五多节，省级八节、东三省三节、国家级一节，践行了课改，推动着阜新地区教学的发展。

4、科研论文 一年来工作室成员共参加了9项国家、省、市级科研课题的研究，在省级以上刊物上发表并获奖的科研论文共20多篇。

5、出版刊物 一年来工作室成员共主编和参编了五本教育教学书籍，主持人的《经典小故事 教子大道理》、《拥抱不完美的自己》都已经在网上出售。

6、网络资源 一年来工作室成员在名师工作室网站上上传的各种资源近千份，高中教材中历史每一课的知识网络、教学设计及教案、课件、试题等都上传到了历史名师工作室网站。

7、教师成长

（1）工作室内部名师成长。通过长期的努力，主持人成为全国模范教师、辽宁省特级教师、全国素质教育先进个人、辽宁省百名研究型名师等荣誉，工作室成员有六人次获省级以上荣誉，在前几天的阜新“教师教育工程”评选中，高中组共十一名名师，其中我们工作室占了五人，还有一名模范班主任、一名学科带头人，多数人都被评为市级以上骨干教师。

（2）青年教师培养

工作室成员每人在本学校都重点培养一名青年教师，工作室中的每个成员都在本学校培养了年轻的后备力量，通过导师引领制带动本学校的年轻教师快速成长，这些年轻人进步很快，让我非常欣慰。

8、工作室简报 每次活动后何泓倩都为我们工作室制了工作室简报，工作大型宣传板一份。

9、工作室的成长 我们历史名师工作室已由市级晋升为省级名师作室，我们的各项工作已经开始在全省辐射。

工作室取得的有形成果固然重要，但是激发点燃青年教师的激情，

增强对教育的热爱、对事业的执着追求、对成为名师的强烈向往更为重要。

工作室取得的有形成果固然重要，但是激发点燃青年教师的激情，增强对教育的热爱、对事业的执着追求、对成为名师的强烈向往更为重要。

有一种学习，你没有参与，你就不会知道豁然开朗；有一种平台，你没有投入，你就不会知道精彩纷呈；有一种苦累，你没有体会，就不会知道痛并快乐着，有一种信仰，你没有执著，就不知道任重道远，这就是我们高中历史名师工作室的成长之路。做为主持人的我会继续用自己的责任意识、敬业品格、奉献精神、阳光心态、积极思想影响着工作室的每一个成员，我们全体成员会继续互相学习、共同提高、凝心聚力、共享资源、互帮互助、砥砺前行！