《庐山的云雾》优秀说课稿 篇1

一、说教材

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《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。本文全文层次分明，共4个自然段。采用总分总的结构方式。第一自然段总写庐云雾神奇美丽，接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点：千姿百态和瞬息万变。第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。作者以优美明快的语言，比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。

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本文是一篇脍炙人口的佳作，所写景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融。根据这篇课文的特点，我确定了以下教学目标：

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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 稿子汇 www.gaozihui.com

2、能结合具体语境理解词语，能用”流连忘返”造句，能背诵课文。 公文汇,办公文档之家

3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

4、学习第2、3自然段的写法，仿写一处景物。

本文语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点。

同时由于学生语言水平的限制，要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事。因此说”仿照第2、3自然段的写法，写一处景物”是教学难点。

二、说学情

在上一册课文中，学生已接触过”总分”这种构段方式，及”比喻”这种表现手法。

本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文。但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够。也没养成与人交流探索的习惯。还有就是学生很少出远门，根本不知庐山云雾到底是什么样子的，所以要画出不同姿态的云雾也不容易。

三、说教学方法

《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段。现代教学论认为。教师的作用不单是”信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器。教师应做到”导而弗牵”，为学生学习导向、导法、导练、导学。以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对教材的特点，我采用了教师稍加点拨，学生主动自学的”导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的问题，引导学生体会并理解课文的内容。同时，注意情境教学的设计，使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收。

四、说学法

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到”教是为了不教”这一教学宗旨。本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美。

五、说教学程序

根据讲读课文的要求，我准备用两课时教学本课。

首先第一课时学生学会了本课生字，以及正确、流利地朗读课文，初步了解了课文内容。完成了教学目标1。

第二课重点分析课文。教学过程分为四步：

（一）。谈话导入

为了集中学生的注意力，我设计了这样的导语：”上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。”接着板书课题。这样就激发了学生探究新知的欲望，引导他们理解全篇课文的内容。

（二）。精读感悟

1、精读第1自然段

首先指名学生读这一自然段，可能学生读的时候，感情把握不准，教师相应指导，接着提问：”在庐山众多景物中，作者最喜爱的是云雾，你从哪里读出这点来？”学生不难答出（更，神秘）教师提醒在朗读时应突出”更，神秘”两个词，同时板书：神秘的云雾。

在此基础上，再引导学生领悟词语，进入文章的意境：

确实，庐山的云雾神奇美丽，你们看，在山上游览，似乎……漫步山道……此时，你们会感觉自己就像……“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子。使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽。这时用导语过渡到下一自然段的学习：“庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。”

2、精读第2自然段

让学生自由朗读这一自然段。阅读并不是被动地接爱，而应成为主动的探索过程，因此我设计了以下几个思考问题：

（1）、找出本段的中心句，在下面画”______”。

（2）、文章哪个词说出了庐山云雾的特点

（3）、找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

这样使学生明确了为什么而读，要思考什么问题，使学生养成阅读时动口动笔的习惯。学生交流汇报。教师板书：千姿百态。接着问：”作者是怎样描写千姿百态的'？请用笔画出来。”指名汇报，教师根据回答板书：像绒帽，像玉带，是大海，是天幕。

然后教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何”千次姿百态”，这种构段方式叫”总分式”。

在此基础上，引导学生绘画不同姿态的云雾，使他们感受庐山云雾的美及文章语言的美。指名一两个学生上黑板画，其他同学在下面画。通过直观画面使他们理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。然后指导学生有感情地朗读课文。接着引入下一段的学习：“庐山的云雾还有一个特点，请看第3自然段。”

3、精读第3自然段

这一自然段结构与第2自然段相同，我让学生自学为主。辅以引导，培养他们的阅读能力。首先让学生自由朗读，并要求他们找出：

（1）中心句

（2）庐山云雾的特点。具体怎么写？

（3）比喻句，拿什么比作什么？

学生合作交流汇报，教师根据回答板书：

瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间

明明是，还没等，又变成

最后引导学生有感情地朗读这一自然段。

4、学习第4自然段

让学生齐读这一自然段。读完后，教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（并板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。至此，教学目标2已完成。

（三）、总结

总结贵在升华。我这样设计结束语：”庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。”使学生充满向往，激起爱祖国山河的感情。完成了教学目标3。

（四）、练习

读写结合，寓写作指导于阅读教学之中，是许多教师认为行之有效的提高学生作文能力的有效途径。同时也是本册教材训练的重点。因此我布置了此道练习：

仿照第2、3自然段的写法，围绕”公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

最后说板书：

为了集中学生的注意力，突出教学法重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书我努力做到简洁明了，能加深学生的印象。

《庐山的云雾》优秀说课稿 篇2

我是xxx，今天非常荣幸能够在这里为大家分享《庐山的云雾》这篇课文的说课稿。首先，我想和大家一起来了解一下这篇课文的背景和教学目标。

一、背景介绍

《庐山的云雾》是一篇描写庐山自然景观的散文，作者通过生动的语言和细腻的描写，向读者展示了庐山云雾的美丽和神奇。庐山是中国著名的风景名胜区之一，以其秀丽的山水和独特的云雾而闻名于世。通过对庐山云雾的描写，作者让读者感受到了大自然的鬼斧神工和无穷的魅力。

二、教学目标

知识目标：通过学习课文，学生能够了解庐山的自然景观，特别是云雾的特点和美丽。

能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生的审美情趣。

三、教学重点和难点

教学重点：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学难点：如何引导学生通过阅读课文，深入理解庐山云雾的特点和美丽。

四、教学过程

导入（5分钟）通过展示庐山的图片和视频，引起学生对庐山的兴趣，激发学生的`学习欲望。

预习导入（10分钟）让学生自由阅读课文，然后提问：庐山有什么特点？庐山的云雾有什么特点？引导学生初步了解庐山和庐山云雾的特点。

阅读理解（15分钟）教师带领学生一起读课文，然后进行逐段解读，帮助学生理解课文的内容和意义。同时，教师可以提问一些问题，引导学生思考和回答，如：为什么庐山的云雾特别美丽？庐山的云雾给人们带来了什么感受？

情感体验（10分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于庐山的云雾之中，感受云雾的美丽和神奇。然后，让学生用自己的语言描述自己的感受和体验。

写作训练（15分钟）要求学生根据自己的感受和体验，写一篇关于庐山云雾的短文。教师可以提供一些写作素材和写作技巧，帮助学生进行写作训练。

总结归纳（5分钟）让学生回顾本节课的学习内容，总结归纳庐山云雾的特点和美丽。同时，教师可以提问一些问题，检查学生对课文的理解程度。

五、板书设计庐山的云雾

特点：美丽、神奇、变化多端

感受：清新、舒适、神秘

六、教学反思

通过本节课的教学，学生能够了解庐山的自然景观，特别是云雾的特点和美丽。同时，通过观察和想象，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，我注重培养学生的情感体验，让学生通过感受和体验，增强对大自然的热爱和敬畏之情。同时，我也注重培养学生的写作能力，通过写作训练，提高学生的写作水平。总的来说，本节课的教学效果较好，学生对庐山云雾有了更深入的了解和认识。

《庐山的云雾》优秀说课稿 篇3

我是xxx，今天非常荣幸能够在这里为大家说课《庐山的云雾》。首先，我想对这节课的设计思路和教学目标进行简要的介绍。

一、设计思路：

本节课的设计思路是通过多媒体教学手段，引导学生了解庐山的地理位置、特点和云雾的形成原因，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和合作能力。

二、教学目标：

知识与技能目标：

（1）了解庐山的地理位置和特点；

（2）了解云雾的形成原因。

过程与方法目标：

（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力；

（2）通过小组合作讨论，培养学生的合作能力；

（3）通过语言表达，提高学生的语言表达能力。

情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；

（2）培养学生对团队合作的重视和尊重他人的态度。

接下来，我将详细介绍本节课的教学过程。

一、导入（5分钟）

通过播放一段庐山的视频，让学生感受庐山的美丽景色，引起学生的兴趣，激发学生对庐山的好奇心。

二、呈现（10分钟）

展示庐山的`图片，让学生观察庐山的特点，引导学生描述庐山的地理位置和特点。

通过图片和文字的形式，向学生介绍庐山的云雾形成原因，引导学生思考云雾是如何形成的。

三、合作探究（15分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个庐山的景点，通过观察图片和视频，讨论该景点的特点和云雾的形成原因。

每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的观察结果和讨论成果。

四、语言表达（10分钟）

要求学生根据自己对庐山的了解，写一篇关于庐山的作文，描述庐山的美景和云雾的独特之处。

学生可以选择个人写作或者小组合作写作，鼓励学生用丰富的词汇和生动的语言表达自己的观察和感受。

五、总结与展示（5分钟）

请几位同学上台朗读自己的作文，让全班同学欣赏和评价。同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

通过本节课的学习，学生不仅了解了庐山的地理位置、特点和云雾的形成原因，还培养了观察力、想象力、合作能力和语言表达能力。同时，通过对庐山的学习和讨论，也培养了学生对自然景观的热爱和保护意识，以及对团队合作的重视和尊重他人的态度。

《庐山的云雾》优秀说课稿 篇4

一、教材分析

本节课是小学语文五年级上册的第一篇课文，主要讲述了庐山的云雾景色以及作者对庐山的感受。通过学习这篇课文，可以培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）了解庐山的地理位置和特点。

（2）理解课文内容，掌握关键词汇和句型。

（3）能够运用所学知识描写自己的观察和感受。

2.过程与方法目标：

（1）通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言综合运用能力。（2）通过观察、想象和表达，培养学生的观察和表达能力。

3.情感态度价值观目标：

（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，掌握关键词汇和句型。

（2）能够运用所学知识描写自己的观察和感受。

2.教学难点：

（1）培养学生的观察和表达能力。

（2）培养学生的语言综合运用能力。

四、教学过程

1.导入新课

（1）利用图片或视频展示庐山的云雾景色，引发学生的兴趣。

（2）提问：你们去过庐山吗？你们对庐山有什么了解？

2.学习课文

（1）听录音，跟读课文。

（2）分组合作，互相讨论课文内容，解答问题。

（3）教师讲解课文中的生词和重点句子。

（4）学生分角色朗读课文。

3.巩固训练

（1）出示图片，让学生描述图片中的云雾景色。

（2）学生根据自己的观察和感受，写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文。

4.拓展延伸

（1）展示其他著名山水的图片，让学生进行比较和描述。

（2）邀请学生上台分享自己喜欢的自然景色，并讲述自己的观察和感受。

五、板书设计

庐山的云雾地理位置：江西省九江市特点：云雾缭绕，美丽壮观

六、教学反思

通过本节课的教学，学生能够了解庐山的'地理位置和特点，理解课文内容，掌握关键词汇和句型。同时，通过观察、想象和表达，培养了学生的观察和表达能力。但是，教学过程中，我发现有些学生对自然景色的观察和感受能力还不够强，需要进一步加强培养。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的观察和表达能力，提高他们的语言综合运用能力。

《庐山的云雾》优秀说课稿 篇5

一、说教材：

（一）、教材分析：

《庐山的云雾》选自小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景的课文。作者以优美的语言、比喻和联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

（二）、课时安排：全文共安排两课时。

第一课时：学习文中的字词，初步了解课文的内容，划分段落。

第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。

（三）、教学目标：

科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的.教学目标：

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、重点学习第二、三自然段的写作方法，初步认识“总——分”的段式。

3、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。

（五）、教具准备：相关课件。

二、说教法：

1、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。所以，我采用了“导学——自主学习”的学法迁移，使学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。

2、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。所以，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，运用入情入境的朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。

三、说学法：

最终的教育目的就是教会学生学习的方法，会“渔”比会“鱼”更来得重要。在新的课改理念下提倡：“教师为主导，学生为主体。”所以，得法的学习方法指导，能够充分的调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习能力，还能使学生把掌握的学习方法运用到今后的学习当中。

根据课文分别运用优美的语言描绘了庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，我运用了“读课文——找特点——说感受——感情朗读——写法指导——尝试背诵”的方法导读“千姿百态”的内容，然后学法迁移，学习“瞬息万变”的内容。这样，学生有法可循，乐于去学，既做到了动口、动手、动脑，又学会了学习。

四、说教学程序：

（一）、复习导入：

1、通过了第一自然段的学习，你知道了些什么？请同学们说一说。

庐山的景色，那里有，有，有，尤其是，更给它。

2、总体概括了对庐山总的感受怎样？

《庐山的云雾》优秀说课稿 篇6

一、说教材

《庐山的云雾》是小学语文ｓ版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。

本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。

本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。

二、说教学目标

根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的`教学目标拟定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。

3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：学习总分段式的写法。

三、说教法、学法

朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。

学法迁移。学法：一找、二品、三读。“找”：找中心句；“品”：描写云雾特点的词句； “读”：有感情地朗读以至背诵。

四、说教学过程

（一）复习导入

上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？

这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。

（二）品读感悟

（一）学习第二自然段。

1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用“———”画出来。（板书：千姿百态）

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，）

a、品读。

b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像……像……像……像……）

3、了解“总起分述”的写法。（第三课时练习仿写）

4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。

5、总结学习这一自然段的方法：找、品、读。