参加阅读培训心得体会 篇一
在参加阅读培训的过程中，我有了许多重要的感悟和收获。以下是我对这次培训的一些心得体会： 公文汇 www.gongwenhui.com
理解与应用：阅读不仅仅是获取信息，更是理解与应用的的过程。在培训中，我了解到如何通过上下文理解文本的含义，以及如何将阅读到的知识应用到实际生活中。
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技巧与策略：培训让我意识到了许多阅读技巧和策略的重要性，例如，预览文本、做笔记、总结要点等。这些技巧和策略帮助我更好地理解和记忆所读的内容。 稿子汇 www.gaozihui.com
专注与思考：阅读需要专注和思考。在阅读过程中，我学会了如何保持专注，避免分心，同时也学会了如何深入思考文本中的主题和观点。 稿子汇,范文学习文库
拓展与提升：通过阅读不同类型和难度的文本，我的词汇量和阅读速度都得到了拓展和提升。此外，我也学会了如何识别和理解复杂的句子结构和修辞手法。 稿子汇,范文学习文库
兴趣与动力：这次培训让我更加认识到阅读的兴趣和动力的重要性。只有对所读的内容充满兴趣，才能真正享受阅读的乐趣，并从中获得启发和动力。
总的来说，参加阅读培训让我深刻认识到了阅读的重要性和价值，同时也提升了我的阅读技能和理解能力。我相信这些收获将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
参加阅读培训心得体会 篇二
在这次阅读培训中，我收获颇丰，不仅拓宽了阅读视野，还学会了如何更有效地阅读。以下是我对这次阅读培训的心得体会。
首先，培训强调了阅读的重要性和价值。培训老师指出，阅读不仅可以提高我们的知识水平，还能激发我们的思考能力，帮助我们更好地理解世界。通过阅读，我们可以了解到各种不同的观点和思想，从而拓宽自己的视野，增强自己的文化素养。
其次，培训教会了我一些实用的阅读技巧。如何快速抓住文章的主旨、如何分析作者的意图、如何记忆和理解重要的信息等等，这些都是我在阅读中常常遇到的问题。通过培训，我学会了如何运用预测、推断、总结等技巧来解决这些问题，使我的阅读变得更加高效和深入。
此外，培训还让我认识到阅读是一种需要不断实践和反思的能力。培训老师鼓励我们在阅读过程中积极思考，不断提出疑问，尝试从多个角度去理解和分析。这种思考方式不仅让我对阅读有了更深入的理解，也帮助我在其他方面更好地解决问题。
我要感谢这次培训给我带来的启示和收获。通过这次培训，我明白了阅读是一种享受，是一种需要耐心和技巧的过程。我会将所学到的知识和技巧运用到日常阅读中，不断提高自己的阅读能力，丰富自己的精神世界。
总之，这次阅读培训让我受益匪浅。我相信，在未来的日子里，我会更加热爱阅读，更加善于阅读，从阅读中汲取更多的智慧和力量。
参加阅读培训心得体会 篇三
20xx年5月8日星期二，我参加了由本园组织的分级阅读培训课程。本次培训请到了亿童教育研究中心的林老师进行课程讲授。
课程主要分为三个部分。第一部分主要是听了一节由我园的刘老师上的分级阅读展示课《大熊邦邦》。第二部分就是由林老师为我们演示了一节分级阅读诗歌《我是一只蜗牛》。第三部分，就是由林老师就展示课部分的讲评，对我园教师进行分级阅读的培训。
在培训期间，林老师不但向我们介绍了说课、评课的正确方法：说价值、说流程、说反思。让我了解到评课的方向和意义。然后就刘老师的故事课《大熊邦邦》，为我们示范了一种导入的方法“悬读法”；可通过悬开头，结尾的方法进行导入。并注重幼儿自由阅读时提问的方式，让幼儿能从图中找到答案。找出每个故事的重点画面进行详尽的讲解，还要清楚故事中的主旨、词汇以及句式。后林老师还分别总结了学习诗歌和故事的步骤。让我更清楚应如何上好一节分级阅读课。
这次的培训课程，让我受益匪浅。不但知道了早期阅读对幼儿的重要性，还让我清楚上好一节分级阅读课程的方法和步骤。为我在今后的教学活动尊垫了扎实的基础。
参加阅读培训心得体会 篇四
9月4日，在秀珠学校听了李xx的几节课，我感受很深。对高效阅读这种新的语文教学方法有了初步的认识。开课伊始，李xx对学生进行了眼脑机能训练，接下来的训练课也让我耳目一新。这是我从教以来，从未听过、也未见过的一种教学模式，李xx的培训课给我留下了深刻的印象。
本学期，我们学校如火如荼地开展了高效阅读训练的尝试。在学校领导的监督和指导下我在自己的教学实践中也进行了一些尝试。由于对高效阅读了解有限，并不知道如何开展。只是客观上认为就应该是像李xx的那节快速记忆课那样进行。然后就开始对学生进行模仿训练。初，效果并不是很好。后来，我查找原因，发现班上大多数孩子的注意力集中能力很差。于是，我开始训练孩子们的注意力集中能力。每天利用眼脑机能训练的课件，对学生进行训练。经过一段时间的训练，孩子们的注意力真的提高了。
接下来，我带着孩子们开始进行快速记忆训练，我把连锁记忆的方法和注意事项教给了学生，让他们按照方法去记忆词语，虽然初大多数孩子只能十个词语记住五六个甚至更少，但是我每节课都让他们和上节课进行对比，进步的我就不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，孩子们越来越有信心，越来越有兴趣，现在学生记忆词语的能力在一步步提高。
学校还给我们统一购买了阅读训练材料。可是训练几次后，我发现这些材料相对于我们二年级学生来说理解起来有些吃力，我认为应该根据学生的实际情况，准备一些更通俗易懂的材料对孩子们进行训练，建立孩子们的自信心和学习的兴趣之后，再由浅入深，循序渐进。因此，我利用了语文书中的课文。每次新课前，我都计时让学生默读课文，然后合上书提出一些问题。初，一个很简单的问题只有个别孩子能够回答出来，慢慢的孩子们知道了每次读书都要注意力高度集中，而且知道提炼出书中有用的内容去记忆。这样，不但使课堂教学轻松下来，而且孩子们理解课文的能力也大大提高了。
在高效阅读的道路上，我们刚刚迈出了一小步。前方的路还有很长，前方的路会更坎坷、更曲折、更艰辛。但是，我相信只要我们坚持下去，就一定会有收获！
参加阅读培训心得体会 篇五
通过教体局组织的这次培训以及对李xx对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：
一、在情境中进行阅读的指导。
小学低年级的阅读教学应以读为主。指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情。
二、读演结合，提高说、写能力。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式。
在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合。
《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。
参加阅读培训心得体会 篇六
为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王校长和陈主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李校长针对教师专业发展做了报告，朱主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。场场精彩，让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到：张扬个性，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，默默努力，静静成长。后还要做到：博览群书，好高致远。教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论基础，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。
三、阅读教学中，应该从教学生学会知识转向教会学习。
我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导学生学法。指导学生学法要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富，另一方面要因势利导。但是，指导学生学法时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下三点：
一是指导学生学法要培养学生良好学习习惯，这是指导学生学法取得成效的必要条件。
二是学法好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。
三是要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是指导学生学法取得成效的保证。
听君一席话，胜读十年书。我们作为语文教师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期待！
参加阅读培训心得体会 篇七
两天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的认识，下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。
一、重视单元导读
单元导读课重在导，以单元导入语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延伸课外。在单元教学起步时，要让学生通过单元导读预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。
二、培养阅读兴趣
“主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。
三、注重系统教学
主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把所有课文串起来。
课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，把学生发散的思维终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的学习方法。
四、加强小组建设
小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。
小组合作学习中，建立有效的评价机制是重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！
参加阅读培训心得体会 篇八
这次阅读培训让我重新审视了自己对阅读的理解和态度。在这次培训中，我不仅学到了阅读技巧和策略，更重要的是，我明白了阅读的意义和价值。
首先，培训强调了阅读对于个人成长和知识积累的重要性。阅读可以帮助我们开阔视野，了解不同领域的知识，提高自己的综合素质。通过阅读，我不仅可以在学术上取得更好的成绩，还可以丰富自己的人生经验，提高自己的修养和品味。
其次，培训让我认识到了阅读的有效性和针对性。在阅读过程中，我们需要关注阅读材料的重点和核心内容，通过理解作者的意图和思路，更好地把握文章的主旨和意义。同时，针对不同的阅读目的和材料类型，我们也需要采取不同的阅读策略和技巧，以提高阅读效率和质量。
再次，培训还强调了阅读与思考的结合。阅读不仅仅是获取信息的过程，更是思考和理解的过程。在阅读中，我们需要积极思考和分析，形成自己的观点和判断。同时，我们还需要通过与他人交流和讨论，不断深化自己的理解和认识。
总之，这次阅读培训让我受益匪浅。通过学习阅读技巧和策略，我不仅提高了自己的阅读能力，还丰富了自己的人生经验。
参加阅读培训心得体会 篇九
这次阅读培训让我受益匪浅，我不仅学到了阅读的方法和技巧，还深刻地认识到了阅读的重要性和意义。以下是我参加这次培训的一些心得体会：
1、阅读的重要性
阅读是获取知识和信息的重要途径，也是提高个人素质和能力的有效方法。通过阅读，我们可以扩大自己的知识面，提高自己的语言和思维能力。同时，阅读还可以培养我们的阅读兴趣和习惯，让我们更加喜欢读书，更加善于读书。因此，我们应该重视阅读，多读书，读好书。
2、阅读的技巧和方法
在培训中，老师向我们介绍了许多阅读技巧和方法，比如泛读、精读、略读等。这些方法不仅可以帮助我们快速获取信息，还可以让我们更好地理解和掌握文章的主旨和细节。同时，老师还强调了阅读笔记的重要性，让我们在阅读时做好笔记，以便于回顾和复习。这些技巧和方法都非常实用，可以帮助我们更好地阅读和理解文章。
3、阅读的实践和应用
除了学习阅读技巧和方法外，我们还应该将它们应用到实践中。在培训中，老师给我们提供了一些阅读材料和题目，让我们进行实践和练习。通过这些练习，我们可以更好地掌握阅读技巧和方法，提高自己的阅读能力和水平。同时，老师还鼓励我们在日常生活中多读书，多思考，将所学知识应用到实际生活中。
4、阅读的收获和感悟
通过这次培训，我不仅学到了许多阅读技巧和方法，还深刻地认识到了阅读的重要性和意义。阅读可以让我们获取更多知识和信息，提高自己的素质和能力。同时，阅读还可以让我们更好地了解自己和世界，培养我们的兴趣和爱好。在今后的学习和生活中，我将继续保持阅读的习惯和热情，不断提高自己的阅读能力和水平。
总之，这次阅读培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我不仅掌握了阅读技巧和方法，还深刻地认识到了阅读的重要性和意义。在今后的学习和生活中，我将继续努力提高自己的阅读能力，让阅读成为我成长的重要途径。
参加阅读培训心得体会 篇十
经过一学期的阅读培训，我感觉受益匪浅，收获满满。通过听沈老师和王老师两位老师线上和线下的教学，感到他们身上有很多值得自己学习的地方。
首先是两位老师博学多才，深厚的文化知识和技能让我感受颇深。他们在教学时那种侃侃而谈，思维清晰的自信；面对老师疑问时应对自如，给出独特见解的专业性，作为一位专业的语文教师我深感自己这方面的不足，同时也让我明白了要想做好一名语文老师，不光要有丰富的语文知识，还需要有多方面知识的整合，要不断去拓宽自己知识领域，不断更新教学内容，扎扎实实地提高业务水平，以一个平和的心态去对待教育。
其次就是对“阅读”我有了新的认识。以前单纯的认为，阅读就是给学生指定书籍，然后让他们在课下时间阅读书本就可以，至于阅读到什么程度，达到什么目的根本不明确，在此过程中我完全忽视了老师在阅读中的引导作用。为什么这么说呢？因为孩子们的生长环境不同，对外界接触的事物不同，导致他们的认知水平也不同，即使是阅读同一本书籍，他们对内容的理解，对人物的认识，对情感、态度和价值观的树立多少是有些偏差的，这个时候教师就应该适时对内容进行疏导，当学生认识出现错误时，我们应该及时把他拉回“正轨”，让学生对书中正反面人物有个正确的认识，重要的是让学生能够树立正确的情感态度价值观，这在他们以后的成长道路上是非常重要的，因为我认为“育心”比“育人”更重要。
总之，这次学习培训，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真汲取，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！