《全日制义务教育数学课程标准》要求向学生提供现实、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，倡导学生自主、合作、探究性的学习方式，关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。为此，在教学中，教师应努力让学生自己发现问题、提出问题，自己探索规律，解决实际问题，要充分相信学生自己的能力，学生自己能想到的，能做到的，就放手让学生自己去解决，有困难的，教师适宜的点播指导，充分发挥学生的聪明才智，自主探究出新知，品尝到成功的快乐和学习的乐趣，使学生真正做学习的主人。
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一、激发学生探究的兴趣，使学生乐于探究。 稿子汇 www.gaozihui.com
教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理咨询，我在教学中非常注意创设情境营造良好的探索氛围，思想汇报激发学生的探究欲望，使他们乐于探究。因为兴趣是最好的老师。例如在教学“游戏公平”一课时，《数学课程标准》指出，教学注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我首先通过“同学们平时都喜欢玩什么游戏”这个感兴趣的话题引入“数学游戏”，再由玩游戏中谁先开始的话题引入“游戏的公平”，从而使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动去。请看教学设计：
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(一)首先怎样决定谁先玩 公文汇,办公文档之家
师：同学们平时都喜欢玩什么游戏? 公文汇 www.gongwenhui.com
生：扔沙包、踢毽子、跳皮筋……
师：同学们在做游戏的时候是怎样决定的谁先玩呢?
生：猜拳最多、还有黑白配、抓阄……
师：如果掷骰子(也就是平时说的掷塞子工作总结、)抛硬币可以吗?
生：都可以。
(二)接着分析笑笑掷骰子的规则合不合理
师：现在小明和小华要玩跳子游戏，笑笑为他们制定了一个决定谁先玩的规则是：笑笑说可以掷骰子：点数大于3，小明先行;点数小于3，小华先行;你认为这样公平吗?为什么?同学们掷一掷骰子试一试。
生开始掷骰子，交流汇报
生：不公平。骰子有六个面可以写1、2、3、4、5、6，因为点数大于3的有4、5、6三种情况，出现的可能性要大;点数小于3的只有1、2两种情况，出现的可能性要小。
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