心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑帮家人们收集的12篇三生教育心得体会，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。 稿子汇,范文学习文库
生教育心得体会 篇一
人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的沟通交流，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关知识等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。 公文汇 www.gongwenhui.com
11月26日，我园组织开展了“知恩于心，感恩于行”的感恩节活动，活动邀请了每一位幼儿的家长来参加，在活动开始前，我请家长们说一说什么是感恩节？为什么要过感恩节？可让我吃惊的是，居然没有一位家长能站起来说一说。我不知道是不是他们不知道有这样一个节日，还是害怕自己在孩子和众多家长面前说错而不回答。不过，我班的情况有些特殊，全班34名幼儿，有31名是傣族幼儿，他们全是附近一些村寨里的居民，家长的文化素质都相对较低，也许他们真的不知道也无从回答我的问题。这让我又一次感到了“三生教育”的重要性和必须性。在活动中，我认真讲解了“感恩节”的意义以及我们这次活动的教育目的，让家长对我们的活动有所了解，通过讲解，家长们有所觉悟，幼儿也知道了什么是感恩节，许多家长还主动讲了自己所经历过的一些事情，说出了自己最想感恩的人和感恩的话。在我班教师的组织下，家长们和自己的孩子一起亲手制作了爱心卡片，并在爱心卡片上写下了许多祝福的话，孩子和家长有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老师的…
稿子汇,范文学习文库
最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动结束时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。 稿子汇 www.gaozihui.com
通过这次活动，促进了幼儿道德情感的发展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。
公文汇,办公文档之家
三生教育心得体会 篇二
三生教育心得体会
三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”
生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。
生存教育主要使我们认识提高生存能力的意义，把握生存规律，强化生存意志。生活教育的目的是使我们认识人生的价值，热爱生活等。
加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。
我们从“三生教育”认识到什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等的展示，使我们认识什么是真正的生命过程，学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养我们对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感。老师还教我们一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励我们勇于面对危机，培养我们危机处理能力。教会我们豁达的态度，从容的精神；从“生活教育”认识到老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养我们基本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。
“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。
汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命，也激起了我们对生命的敬畏。“三生教育
”重点关注学生的健康成长，成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心，感恩之心，责任感和创新精神以及实践能力。通过“三生教育”让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，热爱生活。
如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看《斑羚飞渡》时，我们从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。
总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。
三生教育心得体会 篇三
三生教育培训总结
中山中学 张从芝
通过学校组织进行了“三生教育”的培训，让我对它有了全新的认识。
“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
人有了生命，接下来面对的就是生存问题。生存，是人的第一法则。适者生存，反之，不适者必将被无情淘汰。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。无论对于正在成长的我们，还是我们民族的教育前途，这都是一个性命攸关的命题。尤其在信息、科技、生产、经济高度发达的今天，生存教育在我们面前变成了一件既迫切又痛苦的事情。生存教育是帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。“生存教育”是以培养和训练我们生存能力为主要目的教育。因此，生存教育也叫“学会生存”。
生活，是“人”这种存在物的存在方式，是与“他我”发生关系的媒介。人，只有充分的认识生活，尊重生活，才能够得以维持其存在，并进而实现其生命的意义。生活教育是帮助我们获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。通过生活教育，使我们认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培养我们的良好品德和行为习惯，培养我们的爱心和感恩之心，培养我们的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育我们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
教育的宗旨是培养健全的高素质的人，学校是我们常年集中学习的场所，因此学习好“生命、生存、生活”教育，培养我们的应急能力和生存能力，促使我们认识生命的重要性，认识人生的社会意义，掌握在危难时刻求生的基本方法。这样的教育并不是空洞的说教，更不是杞人忧天，相反，这种教育因其强调求生的科学方法而具有了科学性和实用性，进而使我们可以感受生命的意义和社会价值，还可以得到必要的科学知识。
三生教育深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以生为本。坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
所以，热爱生活，感受生命，这是是我们与生俱来的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将得到完美的体现。
生教育心得体会 篇四
[关键词] 禁毒防艾 三生教育 做法及成效
和艾滋病是危害人类社会的两大梦魇。它们不但使人失去健康、丧失劳动力，甚至是失去生命，还能让人丧失道德和廉耻，挺而走险，诱发各种刑事案件，扰乱正常的社会秩序。多年来，世界各国政府都先后采取了一系列措施及办法禁绝和防治艾滋病，而且也收到了明显成效，但形势依然十分严峻。在全球持续泛滥的大背景下，我国问题短期内还难以彻底消除。艾滋病在我国仍然呈现低流行态势，在部分重点地区出现中、高流行趋势，疫情逐步从高危人群向一般人群扩散，而我国居民对艾滋病防治知识的认知水平偏低，因此防艾工作形势仍然相当严峻。
云南省地处西南边疆，边境线绵长，比邻毒源地“金三角”，自古以来就深受的侵害，可以说是我国危害的重灾区之一，同时艾滋病疫情也十分令人担忧。对此，云南省省委、省政府、各部门及学校对禁毒与预防艾滋病工作都高度重视，始终坚持把青少年吸毒、防治艾滋病问题作为教育的重要任务常抓不懈。拒绝，预防艾滋，珍爱生命，始终是学校教育青少年的重点内容。同时大家也在为探索和实践提高“禁毒防艾”宣传教育效果的有效途径及方法而不懈地努力着。
2008年秋季，云南省教育厅在全国率先提出了“三生教育”（即生命教育、生存教育和生活教育）理念，并在全省各级各类学校中积极推进实施。其主要目的就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命、生存及生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，从而正确引导学生珍爱生命、学会生存，并享受美好的生活。这对于构建和谐社会，营造和谐校园，培养高素质的人才具有重要的促进作用，也具有深远的现实意义。思茅师专禁毒防艾教研室在实际工作中，坚持把“三生教育”和“禁毒防艾”工作结合起来开展，并在普洱市卫生局防艾办、疾控中心、公安局禁毒大队等多个部门的大力支持下，在学校和当地的10多个社区（包括城区和农村社区），创造性地把“三生教育”和“禁毒防艾”宣传教育结合起来共步推进、同步实施，取得了较为明显的成效，多次受到上级有关部门的表彰和奖励。2008年9月，学校被区禁毒委员会、教育局授予“预防教育示范学校”；思茅师专是云南省首批“三生教育”示范学校，2009年3月，学校“三生教育”工作获省教育厅表彰；2010年11月获省教育厅“云南省大中专院校禁毒防艾教育志愿者服务队”三等奖；2011年4月被云南省省委、省人民政府授予“防治艾滋病先进集体”、7月被普洱市委、市政府授予“禁毒防艾先进集体”等。其主要做法是：
一、强化组织保证
严格实行禁毒和预防艾滋病宣传教育工作“一把手”负责制和责任目标考核制，确保领导到位、措施到位、责任到位、投入到位、督促到位。制定切实可行的禁毒和预防艾滋病宣传教育工作方案，确保该项工作在学校全面、深入地开展。学校于1998年9月成立由校主要领导牵头的预防艾滋病健康教育和禁毒教育工作小组。2000年，制订了学校创建“无毒社区”工作实施方案。2001年10月，学校成为中英《师范院校预防艾滋病健康教育项目》的项目学校，成立了中英《师范院校预防艾滋病健康教育项目》领导小组。2002年，成为普洱市禁毒委和防艾委成员单位。2006年底，专门成立了“禁毒防艾教研室”， 这是学校的第一个教研室，具体负责全校禁毒与预防艾滋病教育宣传及科研工作，确保了禁毒和艾滋病防治宣传事情有人管，工作有人抓。2005年学校将《禁毒与预防艾滋病教育》课程作为一门全校性公共必修课开设。
近年来，学校特别强调三生教育课程与禁毒防艾教育课程的衔接与渗透。这两门课程在学校都属于全校性的公共必修课，也是通识教育课程。为避免课程内容上的重复，学校将三生教育课安排在大一年级开设，大二年级开设禁毒防艾教育课，并将教学内容及时进行调整和补充，一些原来在禁毒防艾教育课程上的内容（如认识生命、生命与性等）并入三生教育课程；并结合禁毒防艾教育课程的学习，增加学生三生教育课社会实践环节的训练，确保了禁毒防艾教育和三生教育全面融合推进
二、加强队伍建设
队伍是做好工作的前提和保障。大力加强禁毒和预防艾滋病宣传教育工作队伍和三生教育队伍的建设，加大禁毒与预防艾滋病教育管理人员、教师和志愿者的培训力度，着力提高禁毒防艾教育和三生教育宣传队伍的整体水平。学校担任禁毒防艾教育课程教学的老师几乎也参与三生教育工作。采取分级负责、三级联动、集中与分散相结合的培训方式，不断扩大培训的覆盖面和有效性。学校除经常组织专、兼任教师参加云南省教育厅的各种业务培训外，还结合边疆高校实际开展各种形式的以会代训。为扩大禁毒防艾宣传教育工作的群众性及广泛性，在大学生中成立了不少于100人的志愿者队伍，禁毒防艾教研室每半年组织一次业务知识培训，强化大学生志愿者禁毒与防治艾滋病的相关知识及技能，探索大学生志愿者同伴教育模式，每两年进行一次人员完善和补充。通过培训让学生理解志愿者及其志愿精神，了解国家禁毒防艾的相关政策、条例及法律法规，了解与艾滋病的基本知识及其预防技能（如正确使用安全套、清洁针具使用等），了解青年性健康知识，认识同性恋问题等，增强志愿者宣传教育引导能力。毕业时，对表现突出的颁发荣誉证书，增强志愿者的荣誉感，进一步深化了三生教育实效。
三、丰富活动内容
四、深化学术研究
深入开展禁毒和预防艾滋病教育及三生教育的宣传教育、教学方法、教学内容及科学理论等方面的研究，努力拓展学校禁毒与预防艾滋病教育及三生教育教学工作研究的深度和广度；鼓励禁毒和预防艾滋病骨干教师积极申请承担各类省级及部级科研项目，主动参与课题；依托禁毒防艾科研项目或课题的实施，对学生渗透三生教育。自2007年以来，学校禁毒防艾教研室积极申请科研课题，先后立项并已完成的课题有：省教育厅科学研究基金项目“探索适于边疆地区中学开展禁毒防艾教育教学模式”、云南省第四轮全球基金/中英艾滋病项目“对澜沧县农村人口防治艾滋病反歧视教育活动探讨”及“普洱市思茅区各社区预防艾滋病文艺宣传活动”等课题，较好地总结了经验，实现了理论和实践的有机结合，提升了教育的理论水平和宣传教育工作的现实针对性。
基金项目：
云南省教育厅科学研究基金项目（08C0254）和普洱市艾滋病防治项目（普防艾2001―03）
作者简介：
三生教育心得体会 篇五
三生教育心得体会
昨晚通过观看三生教育的直播，看着昆明的各个学校从幼儿园就已经开展了三生教育了，而且他们所谓的教育并不是单存的通过老师的说教来进行的，而是通过实践演习来让小朋友们有了从火场逃生的意识。这还不是最特别的，最特别的是昆明某中学的负重感恩的行为，用实际行动来体验母亲怀胎十月的辛苦。他们在每个人的肚子上面都绑了3公斤的重物，在其上面放一个鸡蛋，如果鸡蛋碎了就表示流产，有的人因为推撞就碎了，使他们感到很难过。他们在坐公交车的时候同样要负重，虽然很辛苦，但是在一周结束前，他们都没有轻言放弃。而且居然真的有人在公交车上给他们让座，这就达到了三生教育很好的教育目的，不仅自己受到了教育，而且也让周围的人也跟着受到了感染。
“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。
“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。
“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的，有许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。
通过节目的观看，我们学习到了很多，让我们知道了在发生火警的时候应该要怎么样正确的逃跑，怎么样才能吸收最少量的烟让自己处于最安全的地方，让我们知道其实母亲在怀孕的时候是多么的辛苦，虽然我们并没有亲身去实践和体会，但是通过观看我们也同样能够体会到。我觉得其实我们学校也可以开展类似的教育活动，可以真正的做到言传身教，也可以让我们切身体会一下这其中的苦与乐。
生教育心得体会 篇六
生存
我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下去。学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识，如：野外判定方位的方法，电梯被困的自救，交通事故的自救与互救。其次人在社会上不仅是自己一个人，我们身边还有你，他 她 构成了我们的人际关系，所以做好人际关系也是非常只重要的。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！
直面挫折，相信一句话“也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。
科学发展，生态文明也离不开我们的生活里面。我们要生存就需要我们来共同保护我们的家园，发展我们的家园。关注民生，规划职业将回影响到我们将来的创业成败要创业也必须有一定的资本和经营能力。把握创业的方式机遇。成功将属于不久将来的我们。
生活
生活，首先我们需要的是健康的，珍惜健康，养成健康的生活习惯，做为新一代的大学生我们不能沉迷于网络，不能花天酒地。健康的生活方式是获得身心健康的重要前提和必备因素。健康的生活方式是大学生成长，成才的催化剂。是大学升全面发展的基础，最后要做到和具备正确道德观，高效的学习，科学合理的消费方式，良好的心态。规律的作息时间和饮食习惯，适当的体育锻炼，无不良嗜好。生活能力并是一个不可缺少的话题。要增强心智，心态的成熟，增强个人的感悟，个人的自理，增强对社会的适应力。
生命
首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。
一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。一个属灵的生命，他需要人类精神话语与精神动力来喂养。我们要做到“人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。从学习中我们应该从我们的当代大学生存在的问题中；总结生命伦理。使我们在社会进步，科技发展和生态环境恶化等带来的生产危机中反思生命，树立当代大学生的婚恋观，学习怎样处理生活中存在的一些问题。生命要有它的责任，做最好的自己！始终生命是美丽的，我们有生存和发展的权利！
人生到底追求的莫非就是个快乐 , 短暂的或是持久的 。 智者要的是永恒的快乐 ， 而愚者则是只要一时的快乐。 学会懂得，学会慈悲！
懂得生活，我们共同成长，懂得生活，我们的大学生活才会更加的美好，在我们学会尊重生命、学会生存之后，让我们共同学习生活、懂得生活。
尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。
生教育心得体会 篇七
关键词： 文学素养 课堂内外 语文教学
自莫言获得诺贝尔奖之后，国内对文学的呼声很高。近些年由于语文教学一直存在一些不可避免的问题，使得国人对中国人何时能获得诺贝尔文学奖这一问题产生长期的争议，莫言用自己的实际行动给出了回答，但由此引出了一个问题——应该如何从小就在孩子的心田播下一粒文学的种子，让这种恬静的心态伴随学生的一生？
小学语文教学是每个学生的文学素养、人文修养的启蒙阶段，我们常说教育要从娃娃抓起，那么如何在小学课堂内外抓好学生这一方面的培养教育工作呢？下面我就个人近些年在教学岗位上的心得体会进行总结，供大家交流之用。
一、课堂引导
小学生的学习需要教师给予足够的引导，小学生正处于最容易接受新事物及新观念的阶段，语文教师要做好课堂引导工作。中国是一个有着悠久历史的文明古国，拥有几千年的丰厚文化素养，在这样的大环境里，老师要让学生充分了解这些东西，让学生在理解中升华，然后内化为自己的素养。
1.发展一个点
从人的本性来讲，小孩子是极具攀比心理的，在这种攀比心理之下容易产生不服气情绪和竞争意识，我们不能一味地把这样的情绪和意识当做错误的东西，而应该给予正确的教育，加以利用。在这个过程中，发展一个典型，能够提高课堂教学效率。每一个群体中都有领悟能力比较强的个体，老师要主动发掘，使其在集体面前有所表现，并给予适当的表扬，这时其他学生就会潜意识地认为这个典型具有的能力是占有优势的，因而会在成长中依托父母或自主培养这种能力。
2.带动一个面
典型的发展只是一个开头而已，接下来需要带动整个集体的发展，形成一生二、二生三、三生一个集体的效应。在全班开展学习活动，通过汇报评比等活动，给孩子们一个展示自己所学所知的舞台 ，并给予恰当的点评和物质奖励。
在集体中营造良好氛围是一项长期工程，老师不能操之过急，幻想在一个礼拜或者半个月内完成这项工程，急功近利非但达不到目的，反而会影响学生的发展。
3.形成一种情
文学只是一个载体，会在学生的成长过程中起非常重要的作用，我们应该以此为契机，培养学生成长成才的意识和能力及良好的思想道德。
在文学中，很多题材都是对现实生活的高度提炼，老师要带领学生思考，比如说刚学完一篇关于尊师重教的文章，这时老师就应该带着学生一起思考，在现实生活中我们做哪些工作能体现尊师重教呢？我们每天做的哪些事情违反了这一道德准则呢？然后让学生讨论如何将这一观念落实于生活、倾注于文笔，不仅将语文当做一门课，更当做一种情。
二、课后提升
在课堂上要使学生对文学形成一种认识，小学语文老师必须尽早在课后开展诸如朗读比赛、读书汇报活动等系列活动，让学生虽离开课堂，却离不开人文的熏陶。这并不是说让老师大规模地给学生开展补课活动，这样非但达不到效果，反而会引起学生的极大反感，教师要趁大家兴致比较高的时候开展随机教学。比如大家一起春游踏青，在休息的时间，老师可以鼓励学生展示自己，把自己的学习心得体会及阅读到的好的东西与大家分享，然后一起讨论讲评，老师不做武断定论，让学生主导。
另外，还可以趁此类机会开展单纯的朗读活动，老师在活动之前就要准备好适合学生的资料，带动大家读一读，体会朗读的乐趣。我建议，可以将古代的启蒙教材如《三字经》、《弟子规》等引入随机教学，这些材料读起来朗朗上口，易于接受，而且老师可以趁此机会对学生开展即时教育，达到提高学生素质的目的。
对于语文教学来说，要培养学生的人文素养，不仅是语文老师一个人的责任，还应该和家长一起做这一教书育人的伟大工程。
首先，老师应该鼓励家长树立这种意识，让家长明白为什么要培养学生的人文素养，以及在这一过程中家长能起到什么样的作用。其次，要教会家长怎样做，家长的言行及行动对学生的成长非常关键，老师要把课堂延伸到家庭，通过开展诸如家访之类的活动对学生进行学校八小时之外的教育，和家长进行思想沟通，开展教育活动。再次，开展学生家长共同参与的活动，让学生家长一起学语文，一起培养人文素养，这对学生的示范作用无疑是巨大的。
生教育心得体会 篇八
这次培训学习，花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识，因为安全是人们非常重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。
虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过消防演习等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。通过这次培训学习，了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的达到了恐怖的程度，这次我们学习了该怎么去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。对于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知识，让我们以后能更好的远离危险。坚决将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。
二、让自己更加了解涟钢，了解炼钢的工艺过程，了解涟钢的规模和组织结构。
想来自己真的应该感到惭愧，虽然在涟钢长大，却还真的不是很了解涟钢。对涟钢的建厂历史，产量，规模，所经历的种种，以至于钢铁的铸造过程，我都是一知半解。通过这次的培训学习，终于知道了涟钢老一辈工人既然是将*年的年产5万吨的小钢铁厂发展到现在的450万吨(不含集团其他公司)的大型钢铁厂，历经50年不衰，而且还在蓬勃发展，并多次获得了不少全国性奖项。而且还知道了炼钢的工艺过程，知道了炼钢最开始是从焦化、烧结开始，经历了不少中心环节，克服不少困难，最后通过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。并知道了涟钢有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在涟钢发展，我想我们也应该主动的去了解这些的。
三、学习了不少礼仪与修养
这次培训还专门安排了一个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。在这次课上，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。
四、最后培训中心还请来了公司的管理代表和工人代表，给我们做了精彩的谈话，告诉我们以后在涟钢应该怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聪明才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才能慢慢在工作中磨练自己，成长自己。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我们向涟钢更进了一步。感叹与憧憬之余，我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去建设好涟钢，为我们的涟钢更好的发展贡献自己微薄的力量。
三生教学学习心得体会
首先，通过3生教学对生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。
在这部分的教学中，我以20*年的四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，
其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。
本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。
再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。
在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。
三生教育心得体会 篇九
科目：《三生教育》
院系：自动控制与机械工程学院
专业：机械设计制造及其自动化
三生教育心得体会
“ 三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”
生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。
生命
首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，认识生命的短暂和可贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。生活
生活驾驭是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐、人与自然的和谐。开展“三生”教育对增强学生的神会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用 生存
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决安全立命问题。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题——今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”！我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如何更好的生活下去。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！
直面挫折，相信一句话“也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。
加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。
“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。
通过“三生教育”让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，热爱生活。生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看《斑羚飞渡》时，我们从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。
尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生
总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。
生教育心得体会 篇十
在高中生物课程中融入“三生教育”,需要通过教育的力量，让高中生感受到生命教育、生存教育以及生活教育，能够树立正确的生命观和生存观，可以对生活有正确的认知行为和过程。通过整合学校、家庭以及社会教育的资源，激发学生的实践行为，最终帮助学生确立人生观、世界观以及价值观。生命教育就是帮助学生认知、尊重并珍爱生命，能够积极主动的发展生命，保证生命的质量，这才是实现生命价值的教育。生命教育能够让学生认识自然，可以了解生命的发展规律，了解到个体的生老病死过程，进而认识到自然界的其他生物存在的发展规律，最终树立正确的生命观。可以将个人的生命作为着眼点，并建立更加和谐的关系，促进生命的和谐发展。需要教育学生对于生命有尊重的态度，无论是残疾人还是正常人，都需要在人格上有所发展，才能让生命变得更加有意义。生存教育是帮助学生了解生存的知识和技能，可以保护生存的环境，强化自身的生存意识，了解生存的能力，并提升自身的适应和发展能力，只有正确的生存观念，才能更好的实施生存教育。要能够和人、自然、社会和谐发展，能够有自己的判断方式，对于出现的危机，要能够进行判断，并采取有效措施解决出现的生存困境。需要根据科学发展观的要求，在生存教育中，对学生进行生态教育，真正树立可持续发展的意识，关注自然，爱护自然。生活教育是指让学生通过一定的技能培训，可以更好的接受生活，能够在自我认知和实践的过程中，充分发挥学生的主体作用，调动对于未知的实践性。无论是任何一方，都需要充分发挥生活教育的本质，让学生健康的生活“。三生教育”中的生命教育、生存教育以及生活教育并不是互不相干的，他们密不可分，是统一的整体，能够促进高中生的全面发展和进步。
2高中生物教学中渗透三生教育
2.1创新“三生教育”的组织形式
作为一个系统工程“,三生教育”不仅仅涉及学校教育，还涉及到方方面面，需要认可教师能够在生物教学的过程中，进行渗入，将所有的知识能够系统整合传授给学生。将各方面的因素进行整合协调，形成教育的推力，共同促进高中生物教学中融入“三生教”。高中生物教学需要创新“三生教育”的组织形式，要能够亲自管理并负责学生的教育工作，促进学生对“三生教育”有更加立体的理解。例如可以在生物教学中融入生命教育，要让学生了解到生命是怎样产生的，怎样才能维持生命并保证有长久不衰的动力，在未来能够充分发展自己，并促进自身的长远进步。
2.2创新“三生教育”的教学方法
高中生物教学在实施“三生教育”的具体方法上，需要采取正确的现代教育观，能够理论联系实际，充分激发学生的主观能动性，将积极性作为基础，充分发挥生物学科的人文和科学精的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一，不断创新生物学科的理论教学方法。改变生物教学的单一灌输式教学方式，提倡更加互动的教学模式，在教学的过程中，因材施教，保证有积极的教学模式，推崇自主教学模式，能够积极的进行研究，将高中生物教学之中的经典更加清晰的展现在学生面前。高中生物教学需要和家庭教育和社会教学相融合，充分展现团队之间的合作能力，理论和实践相结合，才能更好推进三生教育融入高中生物教育。
2.3创新“三生教育”的考核评价方法
高中生物教学的考核模式往往是年终进行期末考试，但是这样就打击了学生日常的学习积极性，只是在学期末进行突击训练，就会取得较好的成绩。如果能够融入三生教育，就可以根据学生不同的层次，确定“三生教育”的具体目标，并能够创建多元教育评价体系。高中生物教学融入“三生教育”,既要对结果有所关注，还要注重过程，能够进行总结性评价，还需要对结果有一定的影响。考核的方式可以采取多元化的综合测评方法，例如写心得体会；还可以让学生之间进行互评以及教师、家长对学生的成绩进行评价；让学生能够在高中生物学习中注重情感以及态度层面，可以促进学生的不断成长。高中生物最终的成绩可以采用“等级+评语”的模式进行，让高中生物教育对学生做出综合的评价，这样才能促进学生对于高中生物课程的热爱。
3结语
“三生教育”主要体现以人为本，目的是促进学生的全面发展和进步，提高学生的综合素质，将学生的各方面能力都充分展现出来。高中生物教学讲究的是让学生了解生物的一切，包括生命、生存以及生活各个方面，在高中生物教学之中融入三生教育，可以让高中生在课堂上就培养对生物的热爱，还能够从内在提升自己，让自己的能力和素养有本质的提升。
三生教育心得体会 篇十一
三生教育”心得体会
缤纷九月，莘莘学子陆续返回校园。在课表上，第一次看到了“三生”这门课程。孩子们稚嫩的声音问道：“老师，什么是‘三生’呀？”我说：“就是生命教育、生活教育、生存教育，简称‘三生’。”和孩子们一样，我好奇地期待着教材的到来，心里却在暗暗赞叹：生命、生存、生活，多有时代感的课程呀！对一个人而言，没有比生命更重要的东西，有了生命，生存的本领，生活的方式直接决定着生命的价值。这三者之间，互为条件，互相依存，课程的名字这样称呼简直精妙绝伦。教育是一项传承与创新并举的伟大事业，作为现代教师，除了传承知识，我们更要肩负起引导学生追求幸福人生的责任。虽然，这样的要求一直都有，我们也一直有这样的愿望和行动，但从来没有像这一次一样，把生命的教育问题用如此一门课程来集中开设，这就是我们云南教育的高瞻远瞩之处，是我们独特的创举。
拿到“三生”教科书那一天，我一口气就把它读完了。内容虽然简短，却发人深省。合起书本后我心潮澎湃，对“三生”有了许多感想，便一一列举如下：
（一）课程设置与时俱进
党的十七大对教育发展问题作出了如下指示：全面落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，全面推进素质教育，大力发展现代教育事业。“三生”教育就是对十七大精神最好的落实。生命是宝贵的，美好的，也是脆弱的，尤其在独生子女时代，生命对一个家庭而言，是全部，是希望，是未来，教师作为呵护幼苗健康成长的园丁，在当今这个竞争激烈的社会，我们对孩子进行珍爱生命，善待生命，掌握生存技能，养成良好生活习惯的教育，是历史的责任。科学地教育学生，引导学生，让他们健康、快乐地成长，让每个家庭幸福和谐，就是对教育工程最有力的支持。豪无疑问，“三生”教育是一个与时俱进的创举。
（二）教材编排科学合理
“三生”的课本内容虽少，但探究的内容却新颖，极具开放性，包容性。最重要的是，它的编排充分考虑了受教育者的年龄特点，心理特征，十分符合教育规律，具体表现在以下几方面：
（1）三个主题互为基础，螺旋上升
生命是一切活动的基础。生命仿佛是那个站在最前面的“1”，生存和生活过程中创造的一切，就是“1”后面的“0“，有了“1”，后面再多的 “0”才有意义，否则，一切都将无从谈起。在教育学生认识生命，尊重生命，珍爱生命的基础上，进一步教给学生生存的技能，提高生存的能力，最终引导学生树立正确的生活观，追求个人，家庭，团体，民族和人类幸福的生活，是对生命质量的提升。所以说，按“生命”“生存”“生活”的顺序分单元进行编排，是科学合理的，有创造性的。
（2）问题呈现灵活多样，富有儿童情趣
课本中，编者将生命教育、生活教育、生存教育，分成三个单元，每个单元又由“活动天地—童言畅谈—心语点灯—故事屋—行动舞台”这样几个板块组成。这些板块从取名上就很有吸引力，能诱导孩子们积极参与活动。例如：“名字含义”的调查，“走在回家的路上”的讨论，“为丑丑画像”等活动，能充分调动孩子们的思维，激发表达的欲望，促进行为的发生。在学生畅所欲言后，“心语点灯”会为学生的交流作适时的总结，点拨，以便提升认识，产生行为动机，进而在“行动舞台”上尽情发挥，巩固认识。“三生”课本中，尤其值得一提的是“故事屋”，这里边的故事，要么以小朋友为主人公，要么以动物或植物为主人公，或以日记的形式讲述一件事等等，个个精彩纷呈，富含深刻的道理，给人以深刻的启示。例如：《大树和小男孩》用大树不断满足小男孩从儿时到老年的各种需求的故事，来传递父母对子女无私奉献的伟大精神，从而唤起孩子们感恩父母的决心；又如《鱼竿和干鱼的故事》生动地展现了合作的重要性；再如《痛苦的记忆》，把刚刚过去却每每想起，都会让每个中国人阵痛的汶川地震写入课本中，那残酷的生命之毁灭，让每个孩子顿觉生命的渺小与脆弱，从而学会珍爱生命。故事是孩子最喜闻乐见的，把道理寓于故事中，也是最艺术的教育方式。由于教材中每个问题的讨论都是从“活动”开始，至“行动”结束，符合儿童的认知规律和心理需求，所以，一定会为孩子们所喜欢！（3）促进亲子交流，形成教育合力 对孩子进行生命教育、生存教育和生活教育，离不开家长的积极参与和支持。《生命·生存·生活》中许多内容都安排了家长的角色。例如：在生命教育这个单元，“我的名字”这个活动中，需要孩子向家长访问自己名字的含义，孩子经过学习，每天为家长做一件力所能及的事要受到家长的配合监督；“生命只有一次” 这个活动中，在聆听汶川地震“痛苦的记忆”之后，学生深切体会同龄人失去亲人的痛苦，紧接着，换个角度让学生采访爸爸妈妈：自己对他们重要吗？孩子们在采访的过程中一定会被父母的回答深深感动，进而更加懂得珍惜自己的生命。在生存教育这个单元，“特特成长的故事”中特特父母的习惯培养方法更是家长们学习的好榜样，可以说，从小培养孩子良好的习惯，就是教给孩子最好的生存生活方法。我认为，《生命·生存·生活》这本教材不但适合老师、学生学习，它也非常适合家长去阅读。毫无疑问，家长是最疼爱自己孩子的，但也不能说所有的家长都会爱孩子，阅读这本书，相信在如何正确爱孩子的问题上，家长们一定会收获更多的新思想！
实施“三生”教育，是教育本质的回归，是教育规律的反映，是实现教育核心功能的体现。非常荣幸，我是一名三年级的老师，可以在一线直接参与这一项开创性，实践性都极强的伟大教育工程，真正实施“三生”教育。为了开展好这门课程，我将深入解读教材，主动学习开展“三生”教育的基本原则、基本方法，不断拓展教育资源，创造灵活丰富的教育方法，让孩子们在自主合作中探究，懂得珍爱生命，初步掌握生存的技能，形成为将来的幸福生活努力奋斗的积极心态！
三生教育心得体会 篇十二
三生教育心得体会
昨晚通过参加以“三生教育”为主题的班会活动，使我深有感触，获益良多。“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。
“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。
“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的，有许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。
通过这次班会，我们学习到了很多，让我们知道了在发生火警的时候应该要怎么样正确的逃跑，怎么样才能吸收最少量的烟让自己处于最安全的地方，让我们知道其实母亲在怀孕的时候是多么的辛苦，虽然我们并没有亲身去实践和体会，但是通过观看我们也同样能够体会到。我觉得其实我们学校也可以开展类似的教育活动，可以真正的做到言传身教，也可以让我们切身体会一下这其中的苦与乐。
政法系09政本班47号杨海静