当我们经过反思，有了新的启发时，通过书写心得体会来记录自己的学习计划与感想，以此提升自己。那么，应该怎么写才合适呢？网络为朋友们整理了4篇《心得体会题目》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
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心得体会题目 篇一
关键词：体育月 心理健康《症状自评量表――SCL-90》数理分析 归因研究 公文汇,办公文档之家
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）07―0037--03 公文汇 www.gongwenhui.com
1 前言 稿子汇,范文学习文库
课题组所在的学校根据《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》精神，结合本单位体育文化节活动的多年实践，学校体育节拓展为体育月，从参与人数、项目设置和活动形式上扩大体育节的规模，集中一个月的时间时间搞一些适合学生身心特点的体育竞赛和体育游戏，提高学生的生理素质，培养学生的体育运动习惯，树立学生的终身体育意识，形成一个对学生体质和心理都有促进作用的体育教育高潮。体育教研室和心理咨询室组成课题组，对体育月中学生的心理发展变化进行了调查研究，对各心理因子的发展变化情况进行数理统计和归因分析，探讨体育月促进学生心理健康的作用机制，为学校体育促进学生心理健康做基础性的理论探索，并提出改变青少年负性情绪和心理问题的体育疗法。
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2 研究对象
安阳职教中心机电交通部全体学生，共1136人。
3 研究方法
3.1理论分析法
课题组由体育科室的教师和心理咨询室的心理辅导教师组成，从体育学和心理学上对学生参与阳光体育活动的心理卫生状况进行监督和测评。
3.2问卷调查法
课题组在研究中采用问卷《症状自评量表――SCL-90》作为评定学生心理健康状况的指标，分别在体育月前后进行了两次测量。
3.3数理统计法
课题组在各班心理委员的协助下，采用WPS表格对数据进行汇总统计。
4 研究实施过程
4.1心理健康评估的量表――SCL-90
4.1.1症状自评量表――SCL-90的基本用途
《症状自评量表-SCL90》是世界上著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将从十个方面来了解测验对象的心理健康程度。
该量表包括90个条目，共10个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其它（包括饮食和睡眠）。
心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、能准确刻画被试的自觉症状等特点。测验从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。
4.1.2症状自评量表――SCL-90的使用范围
《症状自评量表-SCL90》适用于对象为16岁以上的用户。课题实验对象为职业学校二年级学生，年龄为17岁到18岁范围的学生，可以适用症状自评量表进行测评。
4.1.3症状自评量表――SCL-90的评分方法与分数的解释
它的每一个项目均采取5级评分制，即1、2、3、4、5分，分别对应没有、很轻、中等、偏重、严重。
SCL-90分数的解释：（1）总分超过160分筛选阳性；（2）阳性项目数大于43筛选阳性；（3）各因子均分大于2筛选阳性。
4.2体育月的实施
4.2.1体育月的目的
体育月是课题组所在学校为了加强学生的身体素质，提高学生心理健康和社会适应能力，增强校园体育文化氛围，根据学生的特点以及学校的条件开设一个常规的体育文化教育活动，每年的5月和11月为学校的体育文化月。学校根据《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》指示精神，赋予体育月新的内涵，增添了新的活动内容，把“到操场上，在阳光下”作为体育月的活动主题，在内容上有了创新，形式上更加多样化，适应了新形式下的学生心理诉求。
4.2.2体育月的时间安排
课题组将2008年5月的体育月作为研究标的。学校规定体育月的前两周为班级选拔和训练时间，后两周为竞赛、游戏和评比时间。班级训练和选拔在体育课和每天下午课外活动时间，由班主任协助班委会负责。体育竞赛时间安排在学校统一指定时间或每天下午课外活动时间。
4.2.3体育月的形式与项目
学校体育月采取体育竞赛、体育游戏、体育征文与演讲等多种形式开展活动，有以班级为单位的集体项目，有个人竞赛项目，有规定项目和选项项目，以及棋类项目等。
具体安排如表1：
4.3研究数据的收集、统计与分析
4.3.1问卷的发放与收集
课题组通过心理咨询室培训了07级各班的心理委员，让这些学生了解SCL-90问卷的内容、答题方法、注意事项、操作过程等等，通过心理委员发放SCL-90问卷，解决学生在答卷过程中出现的问题，并收集和整理问卷。
4.3.2数据的统计与整理
收集的数据通过WPS表格进行统计，具体得分如下：
5 研究结果与分析
5.1数据分析
5.1.1总分分析
人均总分上，T值检验P
症状自评量表规定，测量者的SCL-90的总分160分筛选为阳性，通过对2007级学生的统计分析，体育月前平均分为137.32，192名学生显示阳性，占全体学生1136人的16.90%，体育后的测量平均分为134.06，170名学生显示阳性，占全体学生1092人的15.57%。
5.1.2阳性项目数分析
阳性项目数上，T值检验P
症状自评量表规定，测量者的SCL-90的阳性项目数43项筛选为阳性，通过对测量结果的统计分析，体育月前人均阳性项目数为28.79项，208名学生显示阳性，占全体学生（1136人）的18.31%，体育月后人均阳性项目数为24.68项，158名学生显示阳性，占全体学生1092人的14.47%。
5.1.3各因子分分析
通过对各因子均分的统计学分析，得到各因子分与相应P值的对照表，如表3。
在症状自评量表的十项因子中，体育月对其有显著效果的因子有：躯体化、人际关系、抑郁、焦虑和敌对等五项因子，有一定效果的因子是强迫、恐怖、精神病性和其它，效果不明显的是偏执。
5.2体育月促进学生心理健康发展的归因分析
5.2.1体育月的集体活动提供了人与人交流的平台
体育月中的集体项目和团队项目，提供了人与人交流的平台，为人际关系的改善创造了条件，生活中的很多隔阂和矛盾，有可能在这一交流的过程中化解，负面情绪可以得到释放，团队活动增加个体的归属感和安全感，有利于个体自我同一性的提高，促进了人际关系、抑郁、焦虑、敌对因子的改善，对恐怖、强迫、精神病性等因子的改善也有积极的促进作用，特别指出的是，个体的归属感和安全感的增加对个体的恐怖情绪有良好的改善作用。
5.2.2体育月个人项目提供了个体重新认识自我的机会
体育月中的个人项目，个人可以根据自己的特长和爱好自由参加，在活动中跟共同爱好的同学交流交往，可发展自己的兴趣和爱好，使特长得到展示，得到老师、同学和朋友的认可，在活动中体验到成功的快乐，使自我意识提高，更加自信与自强，这就减少了焦虑和抑郁情绪的存在。个人在参与体育活动的过程中，强迫和精神病性的相关问题也得到释放和淡化，因此相关因子分显现降低。
5.2.3体育运动对情绪的宣泄和心理问题的调节有积极的作用
体育运动对情绪的作用得到广泛的认可，可以释缓应激问题带来的压力，释放不良情绪，对焦虑和抑郁有很大的改善作用。体育运动使自己的强迫情绪带来的压力得到缓解，有利于树立战胜强迫思维和强迫动作的决心，虽然强迫思维和行为仍然存在，但是分数显示相关问题得到改善。同时体育运动负荷的增加，对睡眠和饮食问题有积极的促进作用，在其它因子分数上得到体现。
5.2.4体育运动对个人生理健康水平的提高有积极帮助
体育运动对个人生理健康的作用是明显的，当个人生理健康水平提高，个体在躯体化因子上有明显表现。同时生理健康水平的提高是个体的本体感觉变得积极向上，对压力的舒缓和情绪的改善有积极作用。体育促进体内液体循环的改善，促进了内分泌系统的平衡，腺体分泌激素水平满足体内需要，情绪的发展和变化也因此与环境更加协调，个体的外在表现符合常态。
5.2.5具有偏执性人格特质的问题改变过程缓慢，显示效果不明显
在体育月中偏执因子没有大的改变，是因为某些心理问题带有很强的人格特质，比如偏执、抑郁、强迫等等，有其人格基础。人格又是一个长期形成的个性心理特点，所以人格的改变也是缓慢的渐进的，个体在某一环境中情绪问题容易改善，离开这个环境也会反复。
6 结论
6.1体育月能有效地促进青少年心理健康
通过对心理卫生症状自评量表（SCL-90）评定结果的统计分析，学生的心理卫生状况在体育月中得到改善，说明体育月能够促进青少年的心理健康水平。
6.2体育运动是促进青少年心理健康的重要手段
体育以其特有的魅力吸引学生参与其中，体育的特点与其运动氛围成为学生心理健康教育的重要途径，体育运动可以提高个人承担压力的能力，释放和宣泄不良情绪，在运动中获得成功，提高自我价值感和自我意识，增强自我同一性，促进个人心理素质的完善，提高心理健康水平。
6.3体育运动为青少年社会适应能力的发展奠定了心理学基础
以游戏、运动、竞赛为主要内容的学校体育的教育环境，贴近社会生活环境，充满着合作与竞争、协同与对抗，有严格的规则和纪律，包涵着理性与粗犷，是学生社会素质养成的最佳环境。体育精神也是人文精神的浓缩：“贵在参与”、“团队精神”、“更快、更高、更强”等响亮的口号和思想，是参与、合作、竞争等人文思想最直接的表达。因此学校体育在学生心理健康中居于至关重要的地位，同时也为学生走向社会生活奠定了心理学基础。
7 建议
各类学校应根据学校的客观实际和学生的身心特点，积极开设长效体育活动机制，以促进学生心理健康。
（1）在频度上建议每个学期都开设相应的体育节或体育月，时间设置要满足心理教育和情绪调整的时间要求，让校园形成一种氛围，让学生学生形成体育活动的习惯。
心得体会题目 篇二
一、符合作文的类型
一般而言，对口高考语文常见的作文类型有：命题作文（半命题作文）、材料作文、话题作文，当然也存在有命题兼材料的现象。命题作文则不能自行拟题目，半命题作文则必须补充完整题目后以其为题，这两种情况下的作文标题都不可以自由发挥。而材料作文和话题作文都会给材料，但材料作文必须从材料内容入题，且于文中引用材料内容不少于3次。而话题作文却不可引用材料。这一区别，往往很多学生都会忽略。再者，若是复合型的类型，即既有命题又有材料的或其他两者并存的现象，审题要求就得兼而有之了。
这一审题要求可以说是语文作文切入审题的关键所在，所以，学生第一步就必须认真审清作文的类型，不同类型不同写法。
二、符合文体要求
自新考纲颁发以来，尤其是近几年，对口高考作文要求比较宽松，对作文文体几乎没有限定，常常是“文体不限”。但这并不是说学生可以不受任何限制任意创作。“文体不限”是给你选择权，学生必须在真正运笔前确定好此次作文的文体。记叙文、议论文、说明文、散文等都具有各自不同特色，一旦选择了某一种，就必须严格按照其文体要求来写，切不可出现“四不像”的现象，对口高考语文作文中，“四不像”是严重丢分的原因。
此外，学生很可能出现惯性错误。目前，作文文体要求都是文体不限。但若是命题者规定了文体，那学生就不可出于平时文体不限的惯性思维，仍然自选文体。否则，那将是严重的审题错误。
三、符合作文立意
“符合作文立意”就是要求对作文题目或材料进行准确的、全面的分析，从而准确地提炼出作文的中心。这是《语文考试大纲》中的一个基本要求，也是最重要的一个要求。不管作文题目以哪种类型出现，亦不管其字面要求如何宽泛或严格，每一年对口高考语文作文的立意都是固定的。学生必须在运笔之前认真审题，正确提炼好此次作文的中心。一般而言，作文的材料会是一则故事、一个社会现象或几句名人名言，其中心就孕于其中。通常情况下，作文的中心会是一个或深或浅的哲理，或正面或反面，教会我们如何做人、如何做事。学生可以在抓住关键语句的同时透过现象看本质，由个性去寻找共性。以此法思考，作文的中心自然会慢慢浮出水面。
高考作文虽采取多人分项分等评分法，但若不符合作文题意，则一票否决。所以，中心的准确提炼极为重要，它是一个学生能否得到高分的首要衡量标准。作文要符合题意，就要对试题展现的各个部分作准确、全面的审读和理解，不偏不倚、不折不扣地按要求作文。哪一项审读错了，理解错了，都可能差之毫厘、谬以千里。学生们要舍得在运笔前花时间认真思考，正确准确提炼作文中心，做到这一点，作文的高分也就相差不远了。
四、题目字数
相对于前面三点而言，这一点仅是补充提醒。众所周知，作文无论是哪种类型、哪种文体、哪种主题，题目总是必须要有的。所以，学生在审清是固定标题还是自拟标题的情况下，先写出题目。作文的题目就犹如人的眼睛，用得好可达到先声夺人的效果。我在这里要强调的是，“眼睛”如何动人、如何的前提是存在。部分学生总喜欢先写作文后写题目，最终忘写题目，进而被扣分。所以，建议学生在写正文之前先写好题目，以防止这种现象的发生。
另外，对口高考语文作文一般要求600字，且于相应部位有明显标志，但仍有部分学生由于仓促或紧张而“视而不见”。或字数不足或严重超字，这些都是不好的现象。只要有心，这一问题在高考作文操作时完全可以避免。
综上所述，我分析了对口高考语文作文切入审题的基础要求。它具体表现在：审好作文类型、定好作文文体、正确提炼好作文中心、写好题目、看好字数这四个方面。建议学生在运笔前先在草稿纸上写下这四个要求，然后再按照这些要求来谋篇布局，运笔成文。如此，何愁作文得不到高分呢？
譬如一则材料，首先分析这种作文类型是材料作文，那么就要注意材料作文的要求。其次要选定自己最擅长的文体，再次就是关键一步了，即正确提炼中心并以句子形式写出来。
对口高考语文作文的基础审题必须包括这几个方面，否则不思而言，提笔就写，那“出事”的几率就高之又高了，得高分更是无从谈起。
心得体会题目 篇三
校外教育 主题教育活动 策划主题教育
一、主题教育活动的策划在于立意
构思主题，立意明确、主题鲜明，给活动定位，确立活动的方向和目的。校外教育活动，是社会主流教育的一部分。因此，活动的立意就离不开主流教育和形势发展的要求。党的十七届六中全会，《关于坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，努力建设社会主义文化强国的决定》，为校外教育活动提出了新要求。中国特色社会主义教育、共同理想教育、爱国主义的民族精神和时代创新精神培养、社会主义核心价值观的树立，成为策划设计主题教育活动必须把握的脉搏和主线。立意一定程度上体现在主题题目中，好的主题其思想性、目的性一目了然。例如，《我做合格小公民》主题教育活动的“我做合格小公民”这个主题，就是对少年儿童进行思想道德教育，培养社会公德、家庭美德和个人品德，从小树立社会主义公民意识，其“立意”很清楚。那么，围绕这个“立意”设计主题教育活动内容和形式，通过丰富的活动内容和多彩的活动形式，达到教育活动的目的。主题教育活动，坚持的是育人第一的原则，重视活动的思想性、审美性和示范性，强化“育人”的社会责任，不断提升活动的品质和效果，是策划主题教育活动应当遵循的原则。
二、策划主题教育活动应当立足于实践，应以开展户外教育活动为主
开展户外教育活动，让儿童天真烂漫的天性得到充分的释放，让他们把从书本上学到的知识在参与活动中得以展示和体验，从而加深理解，提高行为的自觉性。
教育实践活动从内容和形式上分，有主题实践活动和无主题的实践活动。有主题实践活动，如为贯彻公民道德建设纲要，开展的“我做合格小公民”主题活动；迎奥运开展的“放飞梦想迎奥运”活动；纪念建党90周年开展的“争做党的好孩子”等主题教育实践活动。主题教育实践活动具有思想性、时效性和实践性的特点，这主要是根据重大事件和形势要求，选做主题设计活动。主题教育实践活动的目的，就是把思想教育，品德教育融入到一个或多个活动载体中，让孩子们在一个合适的实践过程中，经过自己的行为和心理体验，把书本知识转化成为思想行为，并对社会或他人产生积极的影响，在这个过程中孩子的心灵得到升华，让所学知识得以巩固。无主题实践活动较为简单：如一般性的组织劳动、交流、娱乐等，目的在于完成某项任务。相同之处都有行为过程，不同的是一个有明确的思想主题，一个是无主题。校外教育主要是开展有主题思想内容的活动。主题教育活动的实践，是我们实现思想教育的有效途径。
三、主题教育活动的策划应当突出儿童为主体
主题教育活动要取得良好的效果，就应当重视开发和培养儿童的兴趣，就应当给儿童更大的活动空间和更多的自主性。校外主题教育活动区别于学校教育。学校教育，按照统一的教学大纲，以传授知识为主。校外主题教育活动以儿童实践体验为主，他们的参与体验是活动的主体，参与的程度，决定着实践活动的效果和成败。因此，在设计主题活动内容和形式的时候，要从儿童视角、儿童兴趣出发，把握儿童接受事物的规律和他们的意愿，启发他们的思想感情，引导他们学会跟着社会主流思想走，学会运用知识践行体验，自主做事，自我提升。受教育的效果是在他们自己的亲身经历和体会中完成。因此，主题教育活动要避免成人化。
四、主题教育活动策划形式要丰富多彩，生动活泼
设计教育活动的形式要多种多样，丰富多彩，具有吸引力，使绝大多数少年儿童都有参加的机会。主题教育活动应当说是一项普及性活动，要减小参与活动的难度，一个主题可以多种活动形式，满足不同层面儿童的需求，如果活动形式单一，难度大标准高，就会让一些少年儿童参与受到限制，也就失去了组织教育活动的意义。从某种意义上讲，只要少年儿童参与到了活动中，其教育活动的目的也就达到了。因此，设计主题教育活动的形式一定要多样化，要生动活泼，丰富多彩。参与教育活动也是少年儿童的审美过程。活动的思想性要和趣味性结合，寓教于乐，不留教育痕迹，要给少年儿童以快乐感和美感。比如，2008年六一儿童节，正值发生了汶川大地震不久，我们组织山东的少年儿童，开展“手拉手献爱心 节日送礼物”的主题教育活动。我们告诉孩子由于受灾房倒屋塌家园被毁，汶川灾区的小朋友上学遇到困难，希望山东的小朋友能给灾区的小朋友以帮助，启发孩子的道德情感。山东的小朋友除了为灾区小朋友赠送了书包、文具、图书等节日礼物，还写了一封信放在书包里。写这封信是引导他们学会在参与主题实践活动后去思考问题，审视自己的行为，表达思想感情，陶冶情操，美化心灵，感受大爱的美好和助人为乐的愉悦。引导他们通过参与活动，得到心理感受和亲身体验，逐步学会鉴别什么是真、善、美，什么是假、丑、恶；什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是社会反对的，什么是社会提倡的；什么是道德的，什么是不道德的，完成自我教育和提升的过程。积极向上具有美感的思想教育活动，就是让少年儿童学会审美，积累思想和行为美德，从而培养和树立正确的世界观，人生观、道德观逐步完善个人品质健康成长。
心得体会题目 篇四
聚焦“不忘初心、牢记使命”主题教育具体目标心得体会
在中央政治局第十五次集体学习时强调，我们党要求全党同志不忘初心、牢记使命，就是要提醒全党同志，党的初心和使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，越是长期执政，越不能忘记党的初心使命，越不能丧失自我革命精神，在新时代把党的自我革命推向深入，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。
开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是以同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。党员领导干部必须紧密结合工作实际，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，把问题找实、把根源挖深，立查立改、即知即改，努力实现理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的具体目标，确保在主题教育中取得扎扎实实的收获和成效。
聚焦理论学习有收获，做新时代中国特色社会主义思想的忠诚信仰者。理论一经掌握群众，就会变成强大的物质力量。坚持在学习中提高理论素养，改造主观世界，坚定理想信念，不断培植精神家园，炼就“金刚不坏之身”。尤其在学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想上下功夫，全面系统学、深入思考学、联系实际学，学思用贯通、知信行统一，不断往深里走、往心里走、往实里走，切实掌握用好这一强大的思想武器，做新时代中国特色社会主义思想的忠实信仰者、践行者、传播者。
聚焦思想政治受洗礼，做拥戴核心维护核心紧跟核心的坚定捍卫者。通过理论武装，进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，传承红色基因，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。通过学习教育，进一步把维护核心变成思想自觉、变成党性观念、变成实际行动，更加自觉地在思想上依赖核心、政治上维护核心、组织上服从核心、行动上对标核心，坚定不移围绕核心聚焦、聚神、聚力，做到思想上同心、政治上同向、行动上同步，更加扎实地把党中央决策部署落到实处。
读书破万卷下笔如有神，以上就是网络为大家整理的4篇《心得体会题目》，希望对您有一些参考价值。
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