当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是网络的小编为您带来的2篇《陶行知“教学做合一”思想论》，希望能对您的写作有一定的参考作用。 稿子汇 www.gaozihui.com
浅谈对“教学做合一”的理解与运用 篇一
[1]姚文蔚、李京编。行知教育论著百篇。北京：中国和平出版社，2005.7. 公文汇 www.gongwenhui.com
[2]方明编。陶行知教育名篇。北京：教育科学出版社，2005.1（2006.4重印）. 稿子汇 www.gaozihui.com
教、学、做合一 篇二
【摘 要】本文通过在课程计算机基本操作技术的教学中运用“教、学、做合一”的教学方式进行教学，并观察学生的学习情况。结果发现，该教育模式是提高学生学习兴趣的最佳教学方式，符合职业院校学生的学习特点和智能特点，是当今职业教育教学改革的必然选择。 稿子汇,范文学习文库
【关键词】教学改革 教学做合一 计算机基本操作 稿子汇,范文学习文库
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0051-02
一 何为“教、学、做合一”
“教、学、做合一”源自教育家陶行知先生的生活教育理论。在不同的时期、不同的场合陶先生对于“教、学、做合一”作了多次表述。其中，较为严谨的表述是：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”从我国的现实情况看，各级各类教育，其教学脱节、教学做分离的现象大量存在。随着社会的发展对高技能人才的要求不断提高，高等职业院校必须加快改革、强化特色、提高人才培养质量。为改变职业教育脱离社会、脱离实际的教育教学现状，教育部启动了高职示范建设工程。明确指出：“融教学做为一体，强化学生能力的培养。”于是“教、学、做合一”的教学模式在职业院校的各专业课程的教学中顺应展开，并取得了重大的突破和可喜的成绩。
二 一次计算机基本操作技术课的教学过程
本次课是高职护理专业的一次计算机基本操作课程。教学内容：Word 2010图文混排。上课地点：多媒体机房。
1.课程技能与学生专业岗位要求分析
护理专业毕业生的就业方向，主要是从事护理工作的医疗卫生单位。现代医疗卫生单位大部分管理方式都实行医学信息化管理（无纸化管理），这样既节约资源，同时也能提高办事效率。如医嘱执行单的书写、护理记录书写、三测单的书写以及医学简讯和相关报道等都是用计算机进行处理的。医疗机构急需大量既懂信息技术，又熟悉医院业务的护理人员。故本次课要求学生在掌握Word 2010字处理的基础上，进一步掌握Word 2010图文混排技术，以适应未来工作岗位的需要。
2.教学目标和教学任务展示
首先，教师通过屏幕展示本次课程的教学目标及由教学目标分解出的教学任务：（1）能合理运用绘图工具修饰文档；（2）会插入图片、艺术字、文本框等对象；（3）能熟练地编排对象，实现图文混排。
任务一：现在你是住院部某病房的一位护士，你的病人中有一位可爱的小女孩，对医生和护士感到害怕，不配合治疗，现在你要对她进行心理护理，请用Word 2003的绘图功能制作一幅可爱的图画，其包含简短的文字说明，标题请用艺术字表示，通过图画给她讲故事，从而取得小女孩的信赖。
任务二：现在护理部要办一份简讯――电子报，报道护理部的感人事迹以及近期医院对护理部改革的一些
措施等；或帮医院办公室做一份医学宣传――电子报，宣传食品安全方面的相关知识；请你选择一种完成。要求用A4纸型，电子报内要有文字、图片、文本框、艺术字等多种基本元素，要做到整体和谐漂亮。
分析完成任务一和任务二所应具备的操作技能，教师提供完成任务所需的相关文字及图片素材，并提供给学生一个范例。
3.新课教学
接下来进行新课教学（实际上是对完成任务所需技能进行示范操作）：
第一，介绍绘图工具的使用：新建Word 2010文档，点击“插入”菜单，点击“形状”，画出各种图（线条、基本形状、箭头、流程图、标注、星与旗帜等），在自选图形中加文字、设置自选图形格式、填充颜色、叠放次序、自由旋转、设置图形的阴影和三维效果、多个图形的组合等。一边讲解，一边示范操作，学生一边看大屏幕听讲，一边跟着做。（8分钟）
第二，介绍插入艺术字：新建Word 2010文档，点击“插入”菜单，点击“艺术字”，讲解插入艺术字的方法，如何利用艺术字工具栏改变艺术字的版式、形状、摆放以及重新填充颜色等。一边讲解，一边示范操作，学生一边看大屏幕听讲，一边跟着做。（7分钟）
第三，综合操作练习。完成一幅具有中国元素的图片：在一个页面上画出一个红色的菱，上面插入一个黄色的艺术字“福”，并且要求字是倒着的。给学生展示一个范例（如图2所示）。学生运用刚学到的知识，很快完成了此操作练习，老师通过大屏幕展示几位学生的作品，并表扬很有创意的一位学生，因为这位学生不仅完成了指定内容，并且在图片周围还加了一对春联。（8分钟）
第四，学生发挥自己的聪明才智和想象力完成任务一。（13分钟）
第五，老师展示并评讲学生提交的作业（任务一）。（8分钟）
第六，介绍插入文本框：新建Word 2010文档，点击“插入”菜单，点击“文本框”，讲解插入文本框的方法，横排、纵排、版式、颜色与线条等。教师一边讲解，一边示范操作，学生一边看大屏幕听讲，一边跟着做。（7分钟）
第七，介绍插入图片：新建Word 2010文档，点击“插入”菜单，点击“图片或前贴画”，讲解插入图片的方法，图片可以是剪贴画，也可以来自文件，设置图片格式、版式、位置、大小、颜色等。教师一边讲解，一边示范操作，学生一边看大屏幕听讲，一边跟着做。（8分钟）
第八，学生发挥自己的聪明才智和想象力完成任务二。（给学生展示一个范例）。（15分钟）
第九，老师展示并评讲学生提交的作业（任务二）。（10分钟）
三 结束语
纵观这次课的整个教学过程，教师不是单纯地运用“教、学、做”合一的教学模式，教师在更深层次上整合、挖掘其职业资源，进一步调动学生的情感因素，使所学知识在运用过程中得到了内涵和外延的发散，让学生在学习技术的同时感受职业情境，整个教学过程学生积极性很高，学生体验了获取知识的快乐，符合高职院校的教学特点：职业性和实用性。在整个课程过程中，学生的参与度高，学生间相互指导、比较各自的作品，融洽了同学关系。
高等职业教育的社会性、实践性、职业资格性和专业应用性决定了在其教学过程中，必须加强与社会、企业、现代农业的紧密结合与合作。在高职院校的教学中，产教结合、校企合作与工学结合是其区别于其他高等教育类型标志性的特征与突出特点，其教学内容的特征突出表现在科学与技术性、职业性和实用性。教学组织的特征是呈现教、学、做合一，边教、边学、边实践、边生产、教学和生产一体化等特征，从而使其教学组织更注重学生的主体性、体验性，强调个别化教学，重视学生在做中学、学中做，学练结合。教学方法的主要特征在于：倡导学生实际参与到真实的工作和生活中，在相关的社会形态里学习。所以其教学方法主要有：行为导向、项目引导、任务驱动等等，把理论知识融于实践教学中，实现“教、学、做”有机结合为一体的教学形式，突出学生能力的培养。
基于高职教育的目标和课程特点，高职教育的教学模式主要是“理实一体”“教学做一体”，或称为“行动导向”和“职业活动导向”教学模式。教师既是企业岗位能手，又是合格的教学老师。职业活动导向教学，实质上是指在整个教育过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，是在教师的精心设计下，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，身体力行地获取知识与技能，自行完成学习任务，自行进行反馈和评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，实现学习效果与发现问题、解决问题等综合能力的同步提高，在教学过程中也要贯穿行动能力的培养。
参考文献
[1]余浩、陈年友、周源著。教学做合一论[J].北京：高等教育出版社，2012
它山之石可以攻玉，以上就是网络范文为大家整理的2篇《陶行知“教学做合一”思想论》，能够给予您一定的参考与启发，是网络范文的价值所在。
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