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对教育的看法篇一
幼儿教育是一个复杂而又精细的过程，它不仅仅是教授知识，更是培养孩子健康成长的重要阶段。在我长期从事幼儿教育工作的过程中，我不断总结心得体会，在实践中不断改进和完善自己的教育方法。以下是我对幼儿教育心得体会的看法。 稿子汇,范文学习文库
首先，幼儿教育要注重培养情感与智力的平衡发展。幼儿是一个情感活跃、好奇心强烈的群体，他们对外界充满了好奇和渴望探索的欲望。因此，幼儿教育应该注重培养孩子的情感和社交技能，帮助他们学会与他人的沟通和合作。在我的教育实践中，我注重培养孩子的情感表达能力，通过情景模拟、角色扮演等方式，引导幼儿学会正确表达自己的情感，培养他们的同理心和合作意识。
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其次，幼儿教育要注重培养孩子的创造力和想象力。创造力和想象力是孩子未来发展的重要基石，它们将对他们终生的学习和工作起到重要的推动作用。因此，在幼儿教育中，我尽力创造一个富有创造性和想象力的环境。我鼓励孩子们提出自己的想法和解决问题的方法，并给予他们充分的自由和支持，让他们在游戏和探索中尽情展示自己的创造力和想象力。
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再次，幼儿教育要注重培养孩子的劳动意识和实践能力。劳动教育是培养孩子积极向上、独立自主的重要手段。通过劳动教育，我帮助孩子们树立正确的劳动观念，让他们明白劳动的重要性，激发他们的主动学习和动手能力。我鼓励孩子们参与各种劳动活动，如打扫卫生、整理教室、种花等，让他们在实践中体验到劳动的乐趣，培养他们的责任感和自主性。 稿子汇,范文学习文库
此外，幼儿教育要注重培养孩子的自信心和积极心态。自信心和积极心态是孩子成长过程中的良好品质，它们将对他们未来的人际关系和学习成绩产生积极的影响。因此，我在教育中注重培养孩子的自信心和积极心态。我鼓励孩子们尝试新事物，鼓励他们勇于表达自己的观点，不放弃自己的梦想。同时，我注重给予孩子们肯定和鼓励，帮助他们树立积极向上的人生态度。
最后，幼儿教育要注重与家长的合作。家长是孩子成长的第一任教师，他们与我们共同承担着培养孩子的责任。因此，我们应该与家长建立密切的合作关系，共同关心孩子的成长。在实践中，我经常与家长进行交流，分享孩子在学校的表现和进步。我尊重家长的观点和意见，与他们共同探讨孩子的教育问题，制定出更合理的培养方案。通过与家长的密切合作，我们可以更好地促进孩子的成长和发展。
总之，对幼儿教育心得体会的看法，幼儿教育应注重培养情感和智力的平衡发展，注重培养创造力和想象力，注重培养劳动意识和实践能力，注重培养自信心和积极心态，并注重与家长的合作。只有这样，我们才能更好地推动幼儿教育事业的发展，培养出更多有爱心、创造力和社会责任感的优秀幼儿。
对教育的看法篇二
高校创业的理念最初来源于美国，经过长时间的学习积累，我国的高校创业也在20世纪90年代末顺利的开展。随着社会对于高校创新型人才的不断需求，高校的创业教育一直都在持续地进行着。通过举办各种各样的科技技能竞赛，高校的创业教育始终在摸索中寻找适合自身发展的独特模式。由于地域差别，学生的专业素养不同，不同的高校在创业教育中的收获也大有区别。传统的创业教育主要集中在教师队伍建设方面，通过对教师队伍的全面培养，使他们做出更多的科研成果，促进高校整体实力的提升。在长期传统的创业教育培养过程中，由于资金人才以及教学设备等方面的不足，导致高校的创业教育举步维艰，不能顺应社会的发展，达到国家的创业教育计划要求。因此，众多的高校在创业教育的过程中开始探索不同的新思路，尝试着用各种有效的教育模式促使自身整体力量的不断加强。他们通过创业教育培养对象重心的专业，加更多有创新意识和想法的学生纳入了长期的培养计划中。通过对学生创业教育的科学规划，利用不同的教学体系鼓励学生自主创业，取得了一定的效果。高校依托自己的专业特色，结合国家发展的实际需要，主动地结合学生们自身们的性格特点，培养出了一批批专业素质良好，创业思路广泛，创新意识敏感的知识型人才。这极大地推广了高校创业教育活动，形成了庞大的创业团队。虽然高校的创业教育经过多年的发展，已经形成了一定的规模，而且未来的发展趋势良好。但是，高校的创业教育过程中依然存在众多的问题。如何使这些问题得到合理地解决，事关高校创业教育未来整体的走向，直接关系着高校的命运前途。这需要社会各方面的共同努力，共同协助高校创业教育活动的顺利实施，才能使高校在创业教育方面做得更出色，从容面对各种挑战。
（一）师资力量薄弱
高校的创业教育活动是一项漫长的工程，能否持续低搞好这项工程，做出使社会各界满意的结果，需要大量的人力，物力和财力。但是，在所有的问题中，师资力量的强弱是最突出的，它直接影响着高校培养过程中学生们的质量好坏程度。师资力量雄厚，科学技术先进，无疑是高校创业教育活动取得成功的最大法宝。一名优秀的教师，他那严密的逻辑思维，科学的授课方式，可以引起学生们更多的兴趣。创业教育活动注重的更多是学生创新意识的培养，所谓的创新意识就是种灵感，都是一刹那间突然在人的脑海中闪现出的，而灵感的来源很多就是个人的兴趣爱好。兴趣爱好的广泛，有利于激发灵感，使个人的思维反应能力变得快速灵活，创造更多的奇迹。老师是高校学子成长过程中良好的沟通者，他们渊博的知识，谈吐不凡的气质，都在授课过程中慢慢的影响着学生们的行为习惯。当学生们在汲取知识的过程中，也在不断地转变着自己的思维方式时，他们的观察力就会不断地提高，认识事物的角度也变得多样。一所高校的成功与否，师资力量也是一种衡量的标准。在高校的创业教育过程中，学生们能否正确地对待创业问题，了解创业的本质，弄清创业时需要注意的问题，掌握创业时一些必要的方法，这都取决于老师们的综合素质。国家的最新时事政策都在影响着创业者起初的想法，根据实际的需要，提出切实可行的的创意方案，拿出可以带来社会效益的创意产品，这都是创业过程中必须理解的关键所在。专业素质良好的老师们，他们会主动地了解最新的社会动态变化。以生动鲜明，代表性极强的案例引导学生正确的看待创业。创业过程中如何避免不必要的损失，是高校雄厚的师资力量需要教会学生们的。因此，加强师资力量的建设，带动学生们整体专业能力的提高，进而促进高校创业教育的进步，是高校应该及早制定出的科学规划。
（二）参差不齐的教学计划
创业过程中充满了太多的变数，盲目贸然的举动都会带来创业的的彻底失败，从而使他们生活中丧失更多的信心。高校在创业教育的实施过程中，要从根本上为学生们树立正确的创业认识观，科学合理地制定教学计划，保证学生们自始至终在接受创业教育的课程中得到系统的培养，使他们未来的创业之路能以理性的角度出发，走好自己的每一步。或许是当今经济走向的总体态势良好，国家的优惠政策显著，部分高校的创业教育教学计划没有合理统一的科学安排，致使学生们在学习的途中充满了太多的茫然或是膨胀的自信心。他们不知道所谓的创业之路应该怎么样的选择，怎么样的看准市场才能发现创业的商机，或是以为只要经济实力雄厚，长期的坚持，做什么都会盈利，总有一天事业会取得成功。这些茫然或是不切实际的想法，都与高校的创业教育教学计划有关。有些高校邀请社会上的成功人士来学校做两次演讲活动，便认为自己的创业教育目标达到了，学生们可以依照自己的想法去在社会的实践探索中实现自己的理想。这些没有经过仔细论证，结合社会设计的教学计划，都会影响高校创业教育未来的良好发展。高校的创业教育是为学生们以后更好的未来服务的，是与建设创新型国家的总体目标密切相关的。因此，制定好自己在创业教育方面的教学计划，是高校们应该慎重考虑的。
（一）加大各方面的投入
师资力量的的薄弱，已经影响到了高校创业教育的整体发展。在强大的社会竞争压力下，高校应该尽快地消除这些不利的因素，加大投入改变各种不利的局面，保证自己在社会的生存中拥有持久的生命力。师资力量的建设，其深远的影响使高校不得不积极主动地面对解决。只有加强师资力量，高校在创业教育的过程才能掌握更多的话语权，促进学校整体质量的提高。
(二）举办各种科技创新竞赛
任何的创新产品都要在实际生活中展现出来，通过它在社会现实中的功效，才能发现它的价值，进而得到更好地推广。高校应该积极地举办各种科技创新竞赛，鼓励更多的学生参加这些科学活动，让他们在比赛的过程中发挥他们创新的才能，最大限度地使这些学生们能够在实际中找到自己的价值所在。同时，科技力量的强大也能激发学生们的兴趣所在，促使他们更多地参与到各种科技创新活动中，以自己特有的才华为社会创造出更多有益的产品。这些科技创新竞赛，增强了高校学生们的创业意识，在增加知识量的同时，也能明确自己未来的创业方向。只有通过举办这些科技创新竞赛，才能使高校的学生们在实践中锻炼更多的技能，增强他们创业的主动参与感。长此以往，高校的创业教育建设工作将会带来更多的社会现实意义。
在长期的实际工作中，结合自己对高校的创业教育工作有了切实的体会，深知高校创业教育工作落实的艰难。结合我国的综合现状，及时地发现高校在创业教育过程中的各种问题，并采取积极有效地解决措施，才能促使高校在创业培养领域做得更好，为国家培养更多的创新型人才，满足社会更行业的发展需要。高校的创业教育工作一直以来都受到国家的重点关注，这也要求高校付出更多地努力回报社会。如何更好地让这项长期的工作落到实处，达到国家的要求，是不同的高校在实际的工作过程中需要认真总结反思的。作为国家的人才培养和输出基地，高校的创业教育工作只有做得更出色，才能保证创业人才的综合素质。文中通过自己在工作中的观察和总结，提出了个人的一些看法，希望对于高校的创业教育工作，有一定的参考意义。
对教育的看法篇三
教育是社会进步和人才培养的重要环节。随着时代的演进，教育观念也在不断变革和更新。不同的时代背景和思维方式使得每一代人都对教育有着不同的看法和心得体会。本文将围绕“三代人对教育看法心得体会”这一主题，展开探讨。
首先，大爷辈的人对教育有着独特的观点。在大爷辈的人眼中，教育主要是为了传承文化和价值观。他们注重基础教育的严格和纪律的养成，认为只有这样，才能培养出德智体美全面发展的人才。他们强调功课和学科知识的学习，对于素质教育持保留态度。大爷辈的人在教育方面重视传统和经验，普遍认为教育不该因时代变迁而过分改变。
然而，与大爷辈不同，父辈的人对教育有了更多的思考和创新。他们在教育方面更加重视培养创造力和独立思考能力，更加注重培养孩子的兴趣和多样化的能力。父辈的人认为，教育应该是个性化的，注重培养孩子的特长和个性发展。他们更加注重孩子的全面培养，注重培养孩子的综合素质，而不仅仅是学习成绩。
然而，随着社会的发展和科技的进步，我们进入了新时代，年轻一代也对教育有了新的看法和理解。新时代的年轻人强调实践能力和适应能力的培养。他们更加注重培养孩子的创新和实践能力，强调学生主体性和自主学习的能力的培养。年轻一代对于教育更为开放和多元化，注重培养孩子的综合素质和能力，而不仅仅是文化和智力。
然而，尽管每一代人对教育有着不同的看法和心得体会，却都认可教育对于个人和社会的重要性。教育作为塑造人才和传承文明的重要途径，必须符合时代的发展需求。教育要关注个人的兴趣和特长，培养学生的创新能力和实践能力。同时，教育也要注重培养学生的思维能力和综合素质，使他们能够适应社会的发展和变革。
综上所述，三代人对教育看法心得体会是随着时代发展而不断变化的。大爷辈注重传承和基础教育，父辈注重个性化和全面培养，而新时代的年轻一代则更加注重实践能力和创新能力的培养。然而，无论是哪一代人，教育始终是一个重要的议题，教育的发展需符合时代的需要，注重培养学生的综合素质和适应力。只有不断改进和发展教育，才能培养出更多有创造力和责任感的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
对教育的看法篇四
随着国家法制建设的不断完善，越来越多的法制电视节目陆续推出。作为一名普通公民，我认为观看法制警示教育节目是非常必要的，因为它能让我们更好地认识法律、明确社会规范、积极参与社会治理，并且增强法制意识。
第二段：个人体验
最近我观看了一档名为《法律讲堂》的综艺节目，不仅讲述了真实的法律案件，还对案件中各个角色的行为进行分析解读，让观众从中领悟到哪些行为违法或遵法，同时也让我们深刻认识到了法律是保护公民权益和社会治安的重要法规。
第三段：学习收获
通过多次观看法制节目，我深刻感受到自身的不知足和不足之处，也因此开始反思自己的日常行为举止是否符合法律规范。例如，在日常生活中我们常常会犯违禁行为，如闯红灯、乱扔垃圾等，但是只有充分意识到自身行为的不当，在日后的行动中才能更好地守法遵纪。
第四段：参与社会治理
学习法律知识是必要的，但要想将知识投入到行动中实现美好的生活需要有积极的参与。通过了解法律知识，增强自身法律意识，我们可以积极参与社会治理，维护公民权益和社会正义。例如，在有人施暴或者遇到其他紧急情况时，我们可以及时拨打报警电话以确保自身和他人的生命安全。
第五段：结语
总的来说，观看法制警示教育是培养自身法制意识和参与社会治理的重要途径。法律是我们生活的保障，它赋予我们权利，同时也要求我们承担责任和义务，我们需要不断学习法律知识，充分发挥法律的积极作用，将它转化为自身行动，共同建设一个更加公正、和谐的社会。
对教育的看法篇五
大学生王鑫这学期多了门“不务正业”的课。
这门课要教他如何撰写商业计划书、融资、组建和管理团队。与专门针对商业精英的mba课程不同，这是面向在读大学生开设的“创业课”，其目标是构筑大学生变身“创客”的梦工场。
这门课的开设学校是广东外语外贸大学，课程名为“创客菁英班”。目前约有80名学生。
“创客菁英班”是当下高校创业教育热潮的缩影。站在“双创”风口前，在“双创”主战场广东，不少大学生也投身创业大军；各大高校要竞显“神通”，开设创业学院、创客班、创业沙龙，孵化器。
21世纪经济报道记者发现，经过“创业学院”、“创业班”乃至“孵化器”的“洗礼”，不少大学生对创业的认知趋于清晰和理性。
就像某些创业项目对商业逻辑的颠覆，大学的“创业课”也显露出有别于传统课堂的风格。
通常看来，大学课堂多是固定的时间、固定的地点、固定的教师和固定的教程。但在创业教育的运作逻辑中，传统的“规矩”并不奏效。
在创客菁英班，学生体验的是另一种风格的教育模式。这种教学模式的最大不同是，“创业课”不仅有校内专职的教师，还将校园之外的创业者、投资人和企业高管请进了讲台，学员们拥有对话“成功人士”的机会。教师并非专职一人，为协调校外导师的空i当时间，上课时间通常不定时。而来自不同学院的80名学生本专业的上课时间各有不同，也加剧这种上课时间的不确定性。这学期以来，王鑫和他的同学们上“创业课”的场景通常是，某个时间突然在微信群收到通知，随后呼朋引伴，坐着校巴在不同校区流转。
授课者不同的背后，是教学内容和传统教学的差异。广东外语外贸大学公布的简章显示，创客菁英班的课程主要分为理论和实践两部分。其中，计划开设的理论课程包括融资与资源整合、撰写创业策划书、启动资金预测与商业模式等十四个专题内容，均是创业的“必备神器”。在实践部分，则有参观创业公司、参观高校创业园、创业竞赛、户外拓展训练等内容。由于教学内容不同和实践需要，创客菁英班学员们的上课地点也因时而变：有时类似上通选课在大教室、有时类似听讲座在大礼堂、有时则在企业的厂房。
广东外语外贸大学学生就业指导中心主任谢秀兰表示，开办“创客菁英班”的初衷在于招募有一定创业基础、对创业有兴趣有想法的在校生，进行集中统一的培训，提供校内外创业方面的教学资源，提升大学生创业的质量。
将眼光扩大到广东高校。到目前为止，创业教育相对成熟的广东高校，一般有“创业学院”、“创业班”和“创业孵化器”等载体。“创业学院”一般是挂靠在管理学院或商学院的虚拟学院，如暨南大学和中山大学的创业学院；创业班由创业学院或就业指导部门牵头，如广东外语外贸大学的“创客菁英班”、中山大学的“黄埔创业班”；另外，部分高校还设有针对大学生的孵化器，如暨南大学的“we创空间”。这些载体的共同点是都有针对大学生的“创业课”，其主要特点是采用“校内教师+校外导师”的模式，颠覆了“一门课程一名教师”的传统。
谢秀兰对校内教师和校外导师的功能做了区分界定。他指出，校内教师是大学生“创客”的服务者，需全盘考虑和设计大学生创业教育培训体系和管理制度，为大学生寻找创业导师和创业实践机会。校外导师由优秀创业校友、知名企业高管、创投公司高管、天使投资人、风险投资人担任，扮演“创业知识的讲授者”、“创业机会的提供者”、“创业方向的引导者”三重角色。他们既能分享创业经验和企业经营方法，又能为学生提供创业实践岗位，还能依靠自身经验为初创期的大学生创客提供指导。
创客菁英班学员朱自雷认为，校外导师传授的创业知识很实用，例如创立企业的法律和政策背景解答了创业者的疑惑。另外，校内教师传输的理念是，要对创业中遇到的困难有足够的认知，这让他对创业的预期在满腔热情之外增添理性。但他困惑的是，目前大部分学员手中的`项目都是初创型，校外导师教授的许多知识干货十足，但感觉离他们很遥远。
记者调查发现，广东高校的多数创业班目前遴选的学员，都是正在创业的或对创业有兴趣的在读大学生。以创客菁英班为例，约一半学员是正在做项目或者参与创业项目的大学生。
在“双创”风的吹动下，社会上的众创空间、创业孵化器不断登台亮相。对不少创业者来说，进驻创业孵化器是“从0到1”必经的路径。将视线转向同样躁动的校园，不少高校也拉起了创新创业孵化基地的旗帜，并将此与“创业课”融于一体。
在广东高校建立的创业孵化器中，暨南大学是走在前沿的探索者。暨南大学的选择是，向企业伸出合作之手，共同启动国内首个平台型创业基地项目。
约半年前，暨南大学与冠昊生物科技股份有限公司共建的“we创空间”正式挂牌。从架构设计看，“we创空间”堪称高校“创业课”的升级版。除了“创业训练营”外，“we创空间”还包括“赢在创新”大赛、创新创业孵化基地、创客空间三个板块。
依托上述四大板块，暨南大学的创新创业孵化链条初具雏形。首先，有想法的大学生可以“零门槛”申请进驻创客空间，免费使用办公设备，解决起步阶段的场地和经费问题。接下来，大学生创业团队可参加“赢在创新”大赛，寻找自己的“伯乐”。学生可以在竞赛中学习实践，企业也可在其中遴选项目和团队。而经过评估和遴选，部分具有产业化前景的创业项目将进入到创业训练营，获得“一对一”培训，获得法务、税务、战略、市场、咨询多维度的免费指导。如果创业项目足够有能力，经过前期指导被认为已经成熟并有发展前景，则有机会进入创新创业孵化基地，享用导师、资金、技术、场地等资源，正式推向市场。而在资金投入上，合作企业将采取分段投入的方式，给予前期有潜质的创业项目3-5万元的启动资金。而通过训练营的锤炼后，具有发展前景的项目将获得50-200万元的资金扶持。
王鑫表示，大学生的项目一般成功率不高，社会上的专业孵化器很难看得上眼。因此，高校设立针对在校大学生的孵化器很有必要。
“高校孵化器都是捡社会孵化器看不上的项目做。”暨南大学创业学院院长助理汤胤说。他强调，高校孵化器与社会孵化器的不同在于，不考虑商业利润的问题。大学生的创业项目失败了，社会孵化器一般基于盈利的考虑不会去扶持；而高校的孵化器则出于教育的目的，扶持帮助项目团队成长，待项目成熟再推向社会。因此，高校孵化器可以视为社会孵化器的前期。
广东高校在创业教育领域的探路，早在十几年前就已启动。
据记者不完全统计，汕头大学早在2000年就开设了“创业课”，授课者汤胤正是如今暨南大学创业教育负责人之一；暨南大学珠海校区则在2003年设立创业经济研究与实验中心，下设创业实验室，开始面向全校区招收创业实验室成员。在这之后，华南农业大学、广东财经大学、中山大学等高校纷纷涉足“创业教育”，创新创业沙龙、创业班、创业学院、创业孵化基地等形式的创业教育载体陆续进入大学生眼球。2014年，随着“大众创业、万众创新”系列政策的出台，新一轮“创业教育”热潮席卷广东高校。前述的“创客菁英班”，就出现在这次的潮流中。
根据广东省教育厅10月份公布的数据，广东目前已有35所高校设置了创业学院，107所高校开设了创业课程，建立创业实践基地1721个；108所高校组建了创业导师队伍，共有创业导师约3350人；84所高校配套了创业教育资金，合计约1.5亿元。2015年，广东共有3671名应届高校毕业生自主创业，比去年同期增加114%。广东省教育厅相关负责人表示，广东将持续推进创新创业教育，提升大学生就业创业工作质量和水平。
“(创业课)是必要的，但不是重要的。”汤胤说。作为暨南大学创业学院的主要负责人，他认为不能简单将创业教育和创业教学等同看待。他表示，从社会层面上看，创新创业的大背景要求大学生具有一定的创新创业意识。大学生了解起码的创业知识，对未来工作或主导创业都有引领作用。但鼓励创新创业，有关部门的第一反应是开一门课，创业教育沦落成创业教学，这并不合理。
“大学生创业讲究的是行动力，而不是听课。有行动力的学生才可能进行进一步辅导，帮助他们成长起来。”汤胤强调。
谢秀兰认为，创业教育以培养在校生的创业思维为主，并不是以获得学位为目的。要帮助他们进行创业知识的准备和提供创业平台，让他们实践自己的创业设想。
大学毕业就开始创业的创客宋俊文认为，创业教育的关键应该培养大学生的创业精神。他表示，在读大学生的优势在于有激情，有想法，有较低的失败成本。因此，不必拘泥于大学生的失败，而是给予他们更多经历创业的机会。大学生在经历失败过程中，找到问题有所积累，拥有学习、自省和抗挫折的能力，也就拥有了创业的精神。
而创客菁英班的不少学员则达到了预期。王鑫、朱自雷表示，他们并未将创业课所学当成自己创业路上的主导思想，而是将其视作探索创业路径的辅助参考。
对教育的看法篇六
法制教育对于每个人来说都是非常重要的，因为它不仅教育我们遵守法律规定，还告诉我们在法律面前应该如何行事。最近我们在学校观看了一部法制警示教育影片，让我们对于法制有了更深刻的了解，我也在此分享一下我的心得体会。
第二段：影片简介
影片中，根据真实案例进行讲解和演示，告诉我们如果我们违反法律规定，会面临哪些严重后果。影片表现了很多不法行为，如驾驶酒后开车、贩毒、偷盗、诈骗等。同时，也涉及到家庭暴力、性侵等重大问题，让我们在感性认识的同时，也让我们有了更全面的认识。
第三段：感性认识
第四段：理性思考
在这样的认识和思考之下，我想更加深入地思考，我们所遵守的法律规定的意义和价值，以及我们应该如何行动，才能保护自己的合法权益，而又不违反法律规定？在现代社会，法律制度的完善和法治文化的普及，绝不是空话和口号，是一切社会行为都应该遵循和尊重的基础。所以，我们应该善待它，尊重它，也应该在规范自己的行为，主动维护它。
第五段：行动自省
最后，站在“法庭”的角度思考，即便我们最终不会被惩罚，但我们也必然面临着失去尊重、信用和社会关系的惨重代价。看到因贪欲害人而被标上“逃亡犯”的头衔，我们不能不反思，我们自己的贪欲，是否也曾让我们身陷险境？从这个角度来看，法律给我们物质和精神的约束，不仅仅是为了保护我们自己，也为其他人提供了公正和平安的生存环境。
总之，这部影片是一次很好的警示教育，让我对于法律规定和制度有了更加深刻的认识。同时，它也鼓励我从细节、品德、良心等方面，去配合贯彻实践法律，从而成为有担当、有责任、有信仰的公民。
对教育的看法篇七
首先让我强烈感觉到“有限”这个观念的重要价值的，是我们的课堂。
我们的课堂，想要的东西总是太多，想给的东西也总是太多。以我们的语文课堂为例，有人说，语文课是上不好的课，因为一篇课文能教可学的东西，实在是一个无限，而我们一节课能够用于教与学的时间总是有限的，于是，语文教学就成了一件吃力不讨好的事，你上得人文了，他说“工具性不够”;你凸显工具了，他说“人文性不足”;你注重朗读了，他说写字教学没有得到重视;你注意写字教学了，他说写作方法、表达形式、思维训练、道德熏陶不够……于是乎，一节课，我们总是什么都想要，而这种什么都想要的思维，恰好造成了我们什么都不能好好地学，语文课堂成为了各种知识、技能的“走过场”“搔痒痒”，我们的课堂太满了，太求多了，太想“无限”了，于是，学生的学习空间被塞满了，真正的学习就无法展开手脚。无怪乎李镇西老师要感慨地说：管它工具不工具，还是人文不人文！
其实，只有有限的课堂，才能给学生的发展带来无限的可能性！我的有限教育观，第一条，就是认为课堂是有限的，有限的课堂带来无限的可能性。
“有限课堂”的起点是教学目标的有限。我寻思“有效教学”的实质，乃是“有限教学”，有效教学的目标，乃是“有限目标”。在我们吴江将区域教育的关键词锁定在“有效教学”的时候，就有人说：“有效有什么稀奇，我们要追求‘高效教学’！”可是我们一直坚持用“有效教学”的说法。崔允t老师有一次说：干脆就叫“巨效教学”吧，这样就没有人能够超过你了！根据我今天的理解，有效教学的实质，就是达成目标的教学，就是基于标准的教学，这是一种“有限教学”，而不是包罗万象什么都要学的“无限教学”。有效教学的“有限性”，表现在课堂教学中，就是教学目标的“有限性”，所以，我们一定要忍痛割爱地设计教学目标――一节课的目标，一定要是有限的，只有那么三个左右，你想要更多的目标，那么你的教学一定是蜻蜓点水的，一定不会造就真正的学习！
而当我们把课堂的设计、教学的设计立足于“有限”的时候，我们的课堂就不再是教师“无限任性”的地方，学生的学习才会真正实现。我们有一位老师，经过艰难的“改课”，终于删去了一项项“想要”的目标，终于还学于生，神奇的是，当我们“想要”的目标“被限”的时候，学生的学习呈现出一种巨大的创造力，后来，她写了一篇非常让人振奋的叙事：《我终于有了一节有空间感的课》。
对教育的看法篇八
法治教育作为一种普及全民教育的形式，不仅需要在学校中加强，也需要在社会中普及。通过观看法治教育，我深切地感受到了法治教育的必要性和重要性。法治教育能够帮助我们树立正确的价值观，促使我们自觉遵守法律法规，维护社会公平与正义，保障自身合法权益。法治教育不仅是一种对青少年进行思想教育的有力工具，也是推动社会进步和稳定的基石。
第二段：观看法治教育的收获
通过观看法治教育，我对法治有了更深刻的理解。法治不仅仅是政府行使公权力的制约和规范，更体现了公民的权利与义务。法治是一种社会共识，它通过明确的法律条文，保障了每个人的权益，也限制了每个人的行为。在观看中，我认识到法治是社会和谐、稳定和公平的基石，只有依法治国，才能实现社会的和谐与繁荣。
第三段：法治教育的重要性和深刻影响
法治教育扮演着培育社会公民和塑造良好社会风尚的重要角色。通过观看法治教育，我认识到法治教育以教育人民、培育公民为宗旨，注重提升公民素质，培养全社会尊重法律的观念。法治教育不仅在学校教育中普及，还需要在家庭教育和社会教育中得到重视。只有通过法治教育，每个人都能够明白自己的权益，明白自己的义务，以便保障社会的稳定和国家的长治久安。
第四段：识法、守法、用法的重要性
法治教育教会我们识法、守法、用法的重要性。首先，我们要学会识法，明确自己的权益和义务，了解法律法规的内容和规定。只有明白法律规定，我们才能准确判断事与非，维护自己的权益。其次，我们要守法，遵守法律法规，不违背法律的规定，不损害他人的利益，维护社会正义。最后，我们要用法，即在遇到问题时，依法行事，通过合法手段解决问题，切忌以违法的方式来达到个人目的。
第五段：法治教育的启示和期望
通过观看法治教育，我深刻地感受到了法治的重要性和影响力。作为一个公民，我们要时刻牢记法律法规，遵守法律的规定，成为社会的有益之人。作为学生，我们要认真学习法治知识，树立正确的价值观，自觉遵守法律法规，不仅是为了自己的成长，更是为了国家的繁荣和社会的进步。我希望法治教育能够得到更大程度的普及和深入，每个人都能够明白法律的重要性，成为识法守法用法的模范公民，为建设法治社会贡献自己的力量。
总结：
观看法治教育给我留下了深刻的印象，更加坚定了识法守法用法的决心。法治教育不仅是一门学科，更是一种社会共识和价值观的体现。只有每个人都能够自觉遵守法律法规，树立正确的价值观，才能够建设一个和谐、稳定和公正的社会。法治教育的普及和深入是我们每个人共同的责任和使命，只有通过法治教育，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
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