课改只是通往理想教育的途径与方法，成就人、发展人，基于立德树人根本任务的育人才是目的。下面小编在这里为大家精心整理了几篇《把课改作为方法》心得体会 《把课改作为方法》读后感，希望对同学们有所帮助，仅供参考。 稿子汇,范文学习文库
《把课改作为方法》心得体会1
对于课改，每位一线教师都有自己丰富且复杂的感受和体验，今年暑假在阅读了褚清源老师的著作《把课改作为方法》这本书之后，对如何有效践行课改也有了自己的几点思考。
一、课改必须以尊重孩子的发展为底线。
任何形式的课改，终极目标都是孩子的良好发展。在此目标之下，要涉足课改，教师就要投入爱，投入热情和耐心。心中要有平等的爱，着眼点为面对全体孩子的良好发展；心中要有尊重的爱，蹲下身来真正关注孩子的现状和他们的真正需求；心中要有长远的爱，目光所及是孩子们的长远发展规划。基于这样的底线的课改，才能是有温度的课改。
书中所提到的语文特级教师孙建峰老师的创课，让我印象深刻。他让学生直呼己名，蹲下身来为学生递话筒，甚至于提议让学生站在课桌上表达……这些形式我在此不做评价，这样的课堂对我们也有一些启示—有温度的课改其实应该是内外兼修，教师心中的爱，完全可以通过课堂中的仪式感更好的诠释出来，通过课堂细节，让学生感受到老师的爱，感受到课堂的温度，师生情感达到更好的共鸣，课堂氛围更加和谐，课堂更加温馨。
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二、课改要以落实教育教学规律的研究为保障。
践行任何模式的课改，都要尊重教育规律，投身课改之前，应首先再次投身于教学教育教学规律的研究之中。研究组织教学、引导学生、点拨学生的方法，研究如何用热爱教育的情怀去表达、去传播育人策略，因为课改是指向教学艺术的，更关注教学的意义。
教师有扎实的教育教学基本功，有对教育教学规律的深入研究，有对教材，有对学情，有对教学方法的灵活运用，且思考全面，研究深入。教师对课标的研究要更深入，更更透彻，对课堂教学目标的设置更加精准，课堂核心问题的设计更清晰、更系统。学生的课堂参与率要更高，课堂思维更活跃，展示更精彩，学生的主体地位更加凸显，教学的环节更加流畅。这样才能保障课堂的结构和艺术有科学的规范，让老师的课改既“想明白”又要“做明白”，真正提高课改效率。 公文汇,办公文档之家
三、课改要以突破创新为入手点。
若只是追求对教育教学效率的落实，那么距离课改其实还有很长的距离。教师必须要有超越意识，必须要有创新思维，因为课改是基于教师的独立思考，从学生的兴趣和需求出发的，所以需要教师寻求更新鲜的教育契机和教育资源，打破已有的课堂程序和教学模式，拓展学习的边界，打破教学的贫困，构建出更有魅力更有亮点的课堂，为学生带来全新的体验课堂。
课改课堂可以从哪些角度创新呢？褚老师告诉我们，课堂教学的所有流程、所有细节、所有资源都可以创意、创新、创生。比如从课堂导入环节，从课堂问题的追问环节，从课堂的学生评价，从课堂练习的设计，教学的反思……都可以用来作为突破创新的入手点。从另一个角度来讲，只有教师的课堂充满创新，学生的课堂思维才能被创新吸引，被创新引领，被创新填充，才能构建出有魅力的课改课堂。 稿子汇,范文学习文库
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。课改这条路上，我们永远进行时！
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《把课改作为方法》心得体会2
假期是教师加强专业学习、提升教学能力的重要阶段。在回顾本学期教学得失的同时，我认真阅读了《中国教师报》记者褚清源所著的《把课改作为方法》一书，其中分享的教学理念、名师教法、以及作者对课改中的现象的评述，都发人深省。
凝聚共识——把课改作为方法 课改是基于行动的哲学，行动是课改的最高纲领。常言道：坐而论道不如起而行之。当课改成为一种主动选择的行为时，关于课改的观念就会在行动中深化。无论成功与失败，所有课改的实践都不会浪费，时间的积累总会兑现课改的结果，只是它可能是以一种观念的样态沉淀下来，然后在某一刻再反哺到实践中。因此，把课改作为方法，是教师不断突破各种“牢笼”，提升教学能力的必要路径；也是教师因应学情变化，提高人才培养质量的必然选择。伴随着科学技术的进步，我们眼中的世界在变、教育参与者的观念也在变，依托的教育手段和技术也在不断迭代。没有一成不变的课堂，不进行课改就是拒绝改变，必将为时代洪流所抛弃。
回归简单——守住育人本真 大道至简，在纷繁的教育理念、方法、技术背后，我们应紧盯教育的根本问题——“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，走进新一轮课改；明确教育的根本目的就是立德树人，促进人的全面发展，为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课改只是通往理想教育的途径与方法，成就人，发展人。在这样的认知背后，我们时刻要关照教育的基本问题：处理好三个关系，即师生之间的关系、教与学之间的关系、教书与育人之间的关系。处理好这三个关系，也就守住了教学的基本规律。
上海金苹果学校李平老师在管理由“问题学生”组成的“奇葩三班”时的成功做法值得借鉴。他先用师生相互倾听和发现，理解“问题学生”的问题，构建了相互理解与尊重的师生关系，然后通过“亮点本”进行激励和点燃，重建了班级安全心理环境，修复了学生生活和学习的信心。良好的师生关系通常解释为“爱”的支持，教师要像研究教学技术一样，也要研究“爱”的方法；教与学的关系理解为“教基于学，为了学、促进学”；教书与育人的关系则可诠释为，育人大于教书，也应该先于教书。这才是“心中有爱，眼中有人”的教育。作为课改参与者，我们不能被眼花缭乱的教改理念、技术和设计所迷惑，背离教育的初心和使命。我们要时常回归教育的根本问题和基本规律，将“育人为本”深深根植内心，就能不断进行课改纠偏，使课改工作行稳致远。
积极学习——在直面问题中进步 作为资深的教育记者，作者提供了很多新颖的教育理念和做法。比如学习共同体、整体化学习、逆向设计、提问课、讨论课、整理课等等。通过积极学习，我们要读懂各种课改方法背后的逻辑依据，避免采用生搬硬套式的嫁接，陷入技术的泥潭。课改要用真诚和爱做药引，读懂学生，因学情、教学内容和目标而创课，设计出多种适合自己的课堂教育模式。同时不固执、善学习，直面教学问题，务求更好。读读浙江省宁波是广济中心小学的宣言是有益的：微笑，微笑！用爱和责任珍惜每一个孩子的生命年华，珍惜每一个教书育人的日子。沟通，沟通！用“假如我是孩子，假如是我的孩子”来修整自己的态度、言行，传递教育的力量。
作为教师，我们的阵地在学校、在课堂。围绕立德树人根本目标进行课改是我们当然的职责。不断学习、围绕课改的三个面向（理念，技术，精神），明晰方向，积极行动，勇往直前。课改没有终点站，但课改需要终点思维，终点思维就是先想好目的地，再制定时间表和路线图，以终点为起点去思考与设计。希望孩子们因我们的努力而成材，社会因大众的参与而和谐，国家因国民的奋斗而强大！
《把课改作为方法》心得体会3
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。假期有幸阅读了褚清源老师的《把课改作为方法》，这本书集合了多位名师的经验和实际案例，主要从五个方面直击课改问题，洞察课改流变，又瞭望课改的趋势，为我们一线教师打开思路，提供了和好的方法和建议。让我对课改有了全新的认识，对自己的教学工作有了重新思考和目标。我从下面几个角度谈一些我的阅读收获。
一、立足课改 更新理念
伴随着新课标的发布，课改正在成为学校的教育新常态，但是在我们实际教学工作中发现很多时候自己的教育观念落后，或者学习了理论但是在实际行动中却陷入困境。课改从来不是让我们双脚离开大地，高谈理论，行动的探索才是课改的纲领。“隔岸观火”永远无法窥见真实。只有下水。涉过险滩，历经艰险，在实践中收获成功。正如陶行知所说，行是知之始，知是行之成。坐而论道与纸上谈兵可以了解课改的方向，但永远无法洞见课改的真相。
真正的课改不在于我们怎么说，而在于我们怎么做。平时的教学中多用谦虚的态度去向其他老师学习借鉴，多用积极地心态去学习一些新的思想和方法，多多去探索实践一些教学思路。我们教育一线的教师就要积极践行课改理念，打破思想的局限性，积极投身课改，改变课堂教育方式和课程结构，让学生在课堂上、在校园里过一种充实、民主、快乐的学习生活。
二、立足课堂 实现协同
以前的教师总是给人们一种沉闷古板的形象， 这是一种教占绝对主导位置和领导地位，学则从属于教，教的程度直接决定了学的程度，似乎教师教到位了，就意味着学生学到位了。这样很容易导致“教掩盖了学”的结果。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话，将原来的教与学的顺序和地位进行翻转。
教学是教师的教与学生的学的统一，因此我们在教学中的课改不能止于改课，以学生为圆心，不断扩大课改的半径，从课堂上学生的自主学习，走向管理中的学生自治和生活中的学生自理，不再以考试成绩评价为导向，而是以学生成长需求为导向。关注学生个性发展，更新教学理念，改变教学方法，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。
三、不断学习 拓展知识
工作中要不断学习和拓展学科知识，孟子曰:“资之深，则取之左右逢其源。”教师不能满足已有的知识，在不断学习本学科最新知识的基础上，了解其它学科知识发展的最新动态，以科学知识不断武装自己，以适应新世纪教育发展的需要。随着新课程的改革，教师在教学中不仅要注重学科知识的整合，触类旁通，而且还应积极指导学生开展研究性学习，使学生在活动中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展，教师以丰富的知识塑造人格魅力，使学生“亲其师，信其道”。
学习现代教育技术手段，丰富教育内容，随着现代教育技术的发展，掌握现代教育技术手段是教师的职责，教师通过学习，可以较熟练地制片、积极的解决教学中的重点和难点知识，使教学更直接、更生动，对提高教学质量事半功倍；另外，在备课时，可以发挥集备组集体力量取长补短，使教学资源共享，这不仅节约了时间，使教师有更多的时间进行学习，而且使教师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量。
在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。在这片新天地里我要继续积极学习，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，用热忱和信念陪伴学生一起成长。
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