网络最近发表了一篇名为《2016年4月班主任培训心得体会》的范文，感觉很有用处，重新编辑了一下发到网络。
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心得体会范文
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这个暑期很荣幸地参加了南师大举办的班主任培训，培训的主题是“今天，我们怎样做班主任案例式培训”，讲课的都是这方面的专家名师，有从事理论研究的教授还有一些成果颇丰的一线教师。在他们的侃侃而谈中，如沐春风，得到了许多智慧的启迪，尤其对于我这样一个刚从事工作，第一次担任班主任工作的年轻班主任来说，他们的讲课让我从工作中的许多迷茫中走了出来，可谓是一盏盏明灯照亮摸索前行的道路。
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在各个名师的精彩讲解中，我都得到了许多深刻的体悟。首先是南师大教育科学院班主任研究中心齐学红的讲解，她的讲课题目就叫“今天，我们怎样做班主任”。齐老师的微笑、春风化雨般的讲解主要是通过一线班主任的案例来展开的，长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、最全面的范文参考写作网站神圣却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼里更开阔，学校、教师不同进他们唯一的信息源和影响源，随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。那么，今天的学生需要什么样的班主任呢?对于这个问题，也是我一直所困惑的问题，因为我发现，在自己的一年来孜孜不倦的班主任工作中，并不是所有学对我的工作都能理解，有少数学生甚至根本不理解支持我的工作，我也经常会思考这个问题，我已尽全力去做了，为什么还有学生不接纳我的工作?今天的学生喜欢什么样的班主任呢?齐学红老师通过问卷调查显示：学生需要有真爱心的班主任。爱学生是班主任必备的修养。没有爱，便没有教育。然而，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生垢爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担;不能以爱为筹码，让学生感觉天平的失衡;不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区;学生需要有亲和力的班主任，能与学生打成一片，网络在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的，与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走近学生的世界;另外，班主任还应该是时尚型的，时尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种接受新生事物的能力，是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。只有有真爱心、有亲和力、时尚型的班主任才是学生所喜欢的，乐于接受的。 公文汇 www.gongwenhui.com
那么，班主任的角色到底是怎样的呢?是不是仅仅把班级纪律管好，卫生不扣分，考试成绩优秀，就是一个称职的班主任了吗?其实这些远远不够。教师的职业是影响人的职业，班主任更是生命成长的精神关怀者，他的地位是任何人都无法取代的。首先，班主任是学生全面成长的引路人。班主任是全面关心学生成长的首席教师，不仅要关心学生的当前发展还需要关心学生的未来发展。我们在教育中，需要交给学生把钥匙：一把钥匙打开通向他人生命世界的那扇窗，去理解他人，关心他人;另一把钥匙打开自己心灵深处的那扇门，去认识自己，审视自己。
作为刚接任高一新生的年轻班主任，面临六七十名学生，他们的普通年龄也只有十六七岁，正是人生观、世界观、价值观的形成时期，从初中升入高中，最大的不适应是学习的问题，怎样去学，如何才能学好是高一新生最大的困惑。所以作为班主任首先要从高中总体的学习特点上引导学生，并且帮助他们树立自信心。其次，从高中的人际关系上讲，引导学生能够正确对待自我与他人的关系，范文TOP100这一点对他们的整个人生阶段的健康成长都尤为重要，有很多学生由于和同学、家长或老师的关系处理不好，闹了矛盾之后动辄就做出过激的举动，这就是他们不能理解他人，审视自己的表现。对于这样的情况，班主任要做的是关怀学生，做学生生命成长的主要“精神关怀者”，精神关怀的内容包括对学生从“知识关怀”到“精神关怀”;还要关心学生的心理健康;更重要的是培养学生的关怀精神，当父母老师、同学给予其关怀时，学生要懂得感恩，回报就是教育的成功和收获。
其次，班主任是班级教育教学活动的组织者、协调者。班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面责任，但是要管理好一个班级，光靠班主任的孤年奋战是远远不够的，班主任要协调好各种关系，包括班主任与任课教师的关系、任课教师与学生的关系、学生与家长之间的关系等。
然而，当进入学校，具体地从事班主任工作后，却发现，班主任必须面对现实生活中的具体人和事，而人是世界万物中最复杂的，即使是未成年的学生，也同样如此;面对教育现状，班主任的困惑也会随之产生。那么，如何做一个轻松快乐的班主任呢?班主任身上应有的几个特质包括：业务精、有爱心、肯吃苦。这里的有爱心并非父母的自然之爱，而是需要班主任的科学施爱，思想汇报专题让学会体会到班主任的爱是有条件是要有好的表现和进步才能得到的。其次是班级管理要有方法，把握规律，结合田丽霞老师的讲座，有以下十条班级管理辩证法。疏堵结合，凝沙成塔;内外结合，稳中求进;抓放结合，相得益彰;抑扬结合，整体推进;言传身教，为人师表;品学兼顾，教书育人;身心结合，全面发展;管润结合，厚积薄发;宽严结合，科学施爱;家校结合，形成合力。对于疏堵结，凝沙成塔这一点就是学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境，树立良好班风，优化班级环境，是新班级成之后的第一要务。对于一个新班级，它是班级建设的第一个凝聚点，要反复强调纪律，让每一个学生明确纪律，所谓的无规矩不成方圆正是这个道理，经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，范文写作也是有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高，由外及内、由被动到主动，由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。正是有了班级集体纪律的约束，学生的行为才会有所规范。其次是干部，这是班级建设的又一个凝聚点。怎样选拔、培养、使用班干部?这是一个非常重要的问题，针对不同的班级情况有不同的措施，让班干部分工明确，做到各司其职，各尽其责，这样班主任工作也会做得轻松快乐。最后，目标——班级建设的又一个凝聚点。苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”每个学生身上都有闪光点，抓住这些闪光点，培养他们学习和人生追求的目标“给每个学生一次机会，给每个学生以闪光肯定。”
总之，当我们满怀激情、踌踏满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们今生将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
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有幸参加本次班主任骨干培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座。专家们妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。
尤其是 程灵老师，她在上课中，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。
这次培训，让我深深懂得了----
1、心态——教育工作的法宝
程灵老师说：“心态决定状态”好的心态是魄力的推进器。听了她的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作——为人处事，有了更新的认识，那就是——传播快乐。她还说：“班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。
2、沟通——和谐班级的溶剂
班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。泉州实验小学蔡屏屏老师精彩的讲座,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及作为班主任应具有的工作技巧和应具备的素质。
3、安全——教育活动的保障.
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