5月6日在xxx第五实验小学参加工作室活动，听了焦丽老师和刘娜老师的课使我们感觉到青年教师的精深的专业知识和敢于创新的干劲。
第一节是第五实验小学的焦丽老师的故事教学，焦老师在warm-up环节用学生喜爱的游戏活动开场，引出本节课的主题“找朋友”，并有英语板书looking for friends，之后用直观的图片出示本节课的主人公duck（小鸭子），并用图文结合的形式板书课题little looking for friends，其形式新颖，之后用对话的形式引出主要句型Can you swim? C an duck swim?及回答：No, I can't.学生操练的形式多样：齐读，小组练，个别练等，而后教师出示小兔子，小鸟，乌龟等短文中的动物，并让学生扮演角色来表演对话。在小乌龟出场时，教师与其对话,由句型Can you swim? 滚动引出句型Can you swim with me? 由回答“Yes, I can.” 引出“let's swim together”。在操练环节焦老师一改先听录音的方式，而是师生表演对话，学生形象的表演加上教师生动的旁白，学生轻松掌握短文的大意之后再听录音，自由读，学生已基本上掌握了语言。最精彩的时学生上台表演，四个学生一组，各选自己喜欢的角色，熟练地语言加上肢体动作，将短文中的动物演绎的淋漓尽致，在赞叹教师的同时我们有不禁感叹：第五实验小学的学生水平之高。学生完全不像是在学习第二语言而是像在说母语，我们的学生与之相比让我们感到汗颜。当然学生的水平是慢慢形成的，不是一蹴而就的，我相信只要肯下功夫教师的水平相差并不太大，但学生却相差甚远，这就要思考我们平时的教学，我们是否为培养学生的能力而教还是为了应付教学。当然还有我们的学生，可能是地理位置的不同，学生、家长的态度也不一样，我们学生的学习辅助设备也不可相比，学英语连基本的配套磁带都没有，只靠一星期三节英语课，学生的水平可想而知了。再说焦老师的课，焦老师在结束本课时用歌曲“Auld Lang Syne”，将课堂推到另一个高潮，师生拍手共唱，可见教师扎实的基本功。 稿子汇,范文学习文库
第二节课是汤庄实验学校的刘娜老师的语音教学，有warm-up环节的师生热身字母操到字母歌，每一个步骤都是为本节课的教学做铺垫。之后教师出示字母组合并举例"I like 'oo' "，并出示字母oo组合的单词记字母组合发音短音\u\和长音\u:\并出示类似的单词让学生试读操练。之后学生选出自己喜欢的字母组合并进行试读，刘老师在教授正确的发音时充分利用肢体语言为学生进行教授，如用手势的开和过程想学生展示了语音发音的及嘴巴的变化过程。刘老师的发音标准并且板书有创意但由于受时间的限制没能表现出来，课下为我们简单的介绍了板书及意图，相信如果刘老师在课堂上板书出来的话，肯定给在场的师生以震撼，以美感，足以引起板书改革。
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