节是我国传统的重要节日，也是中华的精神瑰宝。在我国，每年的春节、端午节、中秋节等传统节日都是人们欢欢喜喜、团团圆圆的时刻。积淀了几的文化底蕴，这些节日不仅仅是一种形式上的庆典，更是一种精神的寄托与凝聚。 稿子汇,范文学习文库

节日是人民生活的一部分，是精神文化的重要组成部分。它源远流长，传承至今，是人们情感寄托的载体。每当节日临近，人们立刻感受到一种强烈的归属感和彼此间的亲近感。比如在春节，无论是在城市还是乡村，家家户户都会挂灯笼，贴春联，烧放，共度新年。这个时刻，人们都会聚在一起，欢笑、交谈，共同庆祝新年到来。无论是小孩子还是老人，都会因为节日的到来而感到无愉悦和幸福。这种归属感让人们更加关心他人、关注家庭，更加热爱家乡和祖国。 公文汇,办公文档之家

除了归属感，节日还承载着一种文化传承和教育的作用。每个节日都有其特定的含义和由来，这些都是古人智慧的结晶，是文化的瑰宝。比如端午节，是为了纪念古代爱国诗人屈原，人们在这一天会赛龙舟、吃粽子，踏浪追忆屈原的伟大事迹。这些传统的活动和习俗，不仅使人们了解了一个历史典故，更重要的是传递了对爱国精神和家国情怀的教育。通过节日的庆祝活动，人们从中学到了传统文化的血脉，进一步增强了文化自信和文化认同。

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节日还能带给人们乐观和快乐的心态。在我们的日常生活中，常常会无可避免地遇到各种挫折和困难，压力会不断增加。而节日则给了人们一个放松和释放的机会。在节日里，人们可以暂时抛开烦恼，享受快乐和幸福。比如中秋节，人们月下赏月，品尝月饼，分享团圆之乐。这些乐观的活动给人们带来了一种心灵的宁静和寄托，缓解了日常生活的压力，展现了人们积极向上的生活态度。

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总的来说，节日是一种传统文化的载体，它承载着人们的情感、文化和心灵寄托。通过庆祝节日，人们感受到了归属感、文化传承和乐观的心态，进一步增强了对家乡和祖国的热爱和认同。所以，我们应该珍惜和传承这些传统的节日，让节日照亮我们的生活，让它们成为我们心灵的灯塔，指引我们走向更美好的未来。

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首先自我介绍一下，我是一名不入流的本二医学院校临床本科毕业生，今年是二战，考的首医。刚复试完，签完协议，有一些个人经验与大家分享，谢谢。可能文章比较长，还请大家见谅。

首先说一下报考学校的问题，建议报考比较好的医学院校，考研复习很大程度上是考验一个人的坚持，只要能坚持下来，基本上最后都能走不错的学校。虽然说要参照个人的实力，但是即使本科院校差或者非临床专业跨专业考，这些都不是问题，每年都有很多人平时实力不强，挂过科，或是成绩一般，但是最后考的很不错。还有师兄从护理专业跨专业考到临床，很是令人敬佩。不用妄自菲薄，高考的遗憾绝对能在考研中弥补过来。也不能妄自尊大，一些比较好的学校像北医、复旦之类的还是比较难考的，自己选择院校之前最好问一下考上这个学校的师兄师姐，大概每年招多少、多少分能上，这样才比较有把握。其次，选择专业的问题，个人觉得主要是自己的兴趣和就业趋势，其实哪个科都不错，无所谓好坏，只要你能干好就会有好的发展。

我第一年考的时候没有用心准备，结果连国家线都没过，只能准备第二年。我的教训主要是态度问题，端正好自己的态度就成功了一半。选择考研就应该全力以赴，不能心存侥幸，以为凭自己的平时成绩不错，像应付平时考试一样突击一段时间就能考过，这样是不能成功的。还有复习环境的问题，最好是在比较安静的自习室或者专门的考研教室，不要在家，不要自己在宿舍看书，除非你有强大的自制力，能克制自己。但是还是建议去自习室吧，大家一起复习比较有竞争的氛围，有助于你把握自己的进度，可以讨论问题，随时调整状态。我第一年考试就是在宿舍自己看书，结果总是懈怠，时间荒废了很多。还有一同学，自己在外面租房子看书，看到十一月份就状态不好了，调整得也不好，最后考得不好。教训，引以为戒！

复习进度很多师兄师姐都介绍过经验，大概都是年后3、4月份开始准备，因为应届生还有课，所以不用太着急，正式开始从大五实习6月底7月初就可以，第一轮是7月初到9月底，第二轮是10月初到11月底，第三轮是12月初到1月考试。自己掌握好复习进度，调整好自己的状态。第一轮主要是英语和西综，第二轮三科并进，第三轮是查漏补缺，模拟训练调整好状态。

英语推荐用书：单词推荐：刘一男5500词汇，新东方绿皮单词倒叙版；阅读：张剑黄皮书历年真题，胡敏的考研英语阅读真题全方位突破；写作只看过新东方的写作范文100篇。

英语首先要把单词背过来，这是做阅读的基础，不管你用那本单词书，或是背单词的方法，总之要背会单词。我比较推荐短时间内强化记忆，每天100到200个，分成早中晚三个时间段背，每次不超过半小时，零散时间可以拿来背单词。一个月应该背完一遍。常回去复习，关键在于坚持。还有做阅读的时候可以把常见的单词抄下来，常重复比较好。第一轮就要把单词背好，以后会省很多时间。阅读是提分关键，主要是做真题，从1996年开始，每篇文章选项都要分析清楚，文章也要逐字逐句分析。推荐一种做题方法，阅读时先看文章，画出路标词，所谓路标词就是转折、递进、虚拟等之类的词，用横线或圆圈画出，便于查找文章的某句话。浏览完文章一遍，画出路标词，大概3-4分就可以浏览完。之后看题目，判断是什么类型的题目，细节题、词汇题、态度题之类，看选项，根据选项中的关键词回原文定位，这时主要是靠前面画的路标词，定位好判断此选项是否正确，不能确定就先放下看下一个选项，依次看完，逐一排除，选出最佳选项。作文主要是靠自己写一些模版，小作文都差不多，第一句和最后一句可以套用模版，中间的需要自己展开写几句。大作文可以写正反两个方面的模版。作文可以参照一些写作书，看一些范文，好的句子可以摘抄过来，关键是自己动手写，以最近十几年的作文真题为练习，着手写模版，最终形成自己的模版。

英语做题顺序可以先做完型，完型只有10分，但是有20个空，每年全国平均分只有3分左右，所以不用放太多时间做完型，15分钟就可以了。完型找到一点做题感觉之后开始做阅读，每篇文章控制在15-20分钟左右，不要占用太多时间，总共1个小时10分钟就可以了。之后写作文，大作文30分钟，小作文15分钟。之后做新题型，这是一个提分项，争取满分，30分钟就可以。最后10分钟左右做翻译，都要答上。

英语第一轮背完单词几遍之后，第二轮再结合自己做真题情况重复集中背背就可以。阅读从第一轮开始做，一直到最后都可以做，至少做三遍以上为好。写作准备好模版就可以了，要能套用，把模版背过来。新题型可以看看新东方的书。

西综推荐：第七版课本，贺银成讲义、同步练习、真题解析、模拟题，北医真题、模拟题。西综看好课本是关键，可以看看贺银成或是顾艳楠的，各人觉得没什么大用处，关键还在自己。基础是看好课本，在看好课本基础上看讲义强化记忆，通过同步练习和北医真题巩固一下，最后做成套真题训练感觉。第一轮生理、病理、内科可以一起看，外科单独看，生化最后看。我个人做法是先浏览一遍讲义，仔细看课本，之后把课本上有但是讲义上没有还很重要的知识点写在讲义空白处或者写在纸上夹在讲义里。虽然开始很慢，但是会比较有状态。第一轮可以做北医真题和贺银成同步练习。第二轮速度快一些，以讲义为主，可以做成套真题了。第三轮查漏补缺。西综最考验人的毅力。xx可以9-10月份开始看就可以了，可以报，让老师带着复习。最后可以做一些模拟题，背一些大题。辅导书可以参考周围其他人的情况，押题不一定准确，但是可以按大方向准备。就是这些，如果大家关于考研学习及复试有问题，可以问我，乐意帮助大家，谢谢。

补充一些吧，关于实习与考研的时间安排，建议如果基础不是特别好的话，还是稍微放弃实习的时间吧，毕竟大家精力都有限，只能在相对比较短的时间做投入产出比更大的事。如果担心自己临床技能不过关，考研初试结束之后会有一两个月时间，这段时间可以抓紧去实习，不用担心没有时间实习的。考研每天看书时间至少10-12个小时，是至少，不然没法保证学习效率，各种爱好兴趣比如睡懒觉、爱上网等等都要为考研让路，不然真的很耽误时间。说到这些就不得不说学习状态了，一个良好的学习学习状态是能学好的关键，如果每天昏昏沉沉的，总是被这事那事干扰，调整不好自己的状态，那么就很危险。保持良好的.状态的方法就是养成良好的作息习惯，每天什么时候起床，什么时候休息，什么时候睡觉，我个人的作息大概是早上6：30到7:00起床，7：30左右开始到教室看书，中午11：00-12：30左右吃饭，午休半小时，下午1：00开始看书，晚上5：00左右去吃饭，6：00左右开始看书，10：30左右回去，再看半小时到一小时，12：00睡觉。个人的一点感受吧，早上最好早起，养成习惯就好了，有助于保持头脑清醒，有时候睡懒觉你会发现起来之后还是头脑不清，中午午休半小时，恢复一力，很有必要，晚上不能太晚睡觉，12：00就可以了，不然第二天不容易起来。对于一些夜猫子习惯于晚上挑灯夜战的人，建议还是改改自己的作息，至少考前两个月要改过来，毕竟考试是在白天考。考研期间身体很重要，建议每天早晨或者晚上跑步，只跑几圈就行，每天坐着看书很累，跑步锻炼一下身体，很有好处，坚持下去，也是对于毅力的磨练，毕竟考研主要是考的谁能坚持到最后，坚持到最后的就能笑到最后。冬天天气冷，可能跑步不太适合，可以练习爬楼梯，也算锻炼一下吧。

考研期间心态调整很重要，首先你要知道自己的目标，不要太高，会觉得很难，也不要太低，觉得太容易，都容易产生懈怠，不努力学习。有自己的目标之后就努力学习吧，不要因为周围的人而发生改变，为了自己的梦想奋斗，总有一天你会成功！学习要有计划，个人建议每一轮之前都要定计划，大概哪一科什么时间看完都要安排好，如果有突发事情耽误看书时间，也要抓紧时间补回来。每一天也要有一个计划，早上到教室，先想想自己今天应该完成什么，这样比较好。考研期间可能会有很多事，比如报名之类的，最好很快平静下来进入到学习中，不要因为外界的事太影响自己的心情。恋爱对于考研有没有影响，可能真的因人而异，如果两个人能相互督促相互促进，那么反而是一种助力，如果总是因为感情的事耽误学习，那么就值得考虑了，什么才是自己最重要的。记得考试虫丛书的编者王若平先生在他的英语辅导书前言之中曾经说过调节状态的一个方法，就是念诵《心经》，帮助心情平静下来，有缘之人可以试一试，我个人觉得很有效。想到的也就是这么多，感谢各位！

通过三年的开放教育也使我认识到21世纪一个显著特征是知识经济时代的到来，它意味着知识这一无形中具有强大推动力及影响的工具将作为社会发展的核心。二伴随着这一时代的到来，社会联系将日益密切，一体化过程的加速，国与国间的合作的深化，社会称愿的素质不断提高，知识经济将对人类社会发生着日益重大的影响，无论是现代人的知识观，知识经济对社会全方位的巨大影响，还是知识经济带来的一系列挑战与机遇，都令我们对其不容忽视。

知识经济时代已经向我们敞开了大门，这是一个可以创造出过去想也不敢想的奇迹的时代。不单是科学技术能够转化为生产力，人类所有的'精神财富无不可以转化为生产力。生活在知识经济时代，只要你敢于凭借自己的智慧大胆地开拓，只要你勇于不停顿的创新，那么你就可以比任何时候都容易创造出奇迹来。一个凭借知识来决定胜负的时代永远是一个不断创新的时代。

总之，在新的社会发中，知识经济需要创新，需要创新，大学也需要创新，唯有创新，才会补以新鲜的血液，才会增强它的生命力和活力，才会给予它竞争力。开放教育正是适应了当前社会发展的需要。要办好开放教育就要争创一流学府，就要不断创新，不断出新成果，新技术，新人才。学生是校园的半边天，这里更多活跃着的是学生倩影。新时代的骄子要敢于大胆提出自己的见解，敢于向旧事物挑战，敢于解放思想，敢于梦想明天。三者的结合最终将托起祖国旺盛的明天！

赫尔巴特《普通教育学》是1806年发表的。该书所阐述的学校管理制度、道德教育的理论以及教育目的等，从其xx方向来说，是为“安定”当时的社会秩序服务的，但是，该书所论述的教学理论，说明了心理学对于教育学的意义，提出了教学的形式阶段的原理，论证了教育性的教学这一概念，特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。所有这些，在教育史上都有一定的价值，这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一。

《普通教育学》是从绪论开始的。在绪论里，赫尔巴特着重说明教师学习教育学的意义与作用。他指出，“教育学是教师自身所需要的一种学问，但同时他亦必须谙于传授它的知识的方法。”这就是说，教师必须学习并掌握教育科学的知识，进而遵循教育原理的要求来施教。而教师要做好教育工作，必须具有丰富的知识。正如赫尔巴特所说的，“我曾要求教师有科学与精神的力量。”而对于一个教师来说，应该学习心理学。因为“人类活动的全部可能性的概要，均在心理学中从因到果地陈述了。”如果教师深入观察人的思想、感情，有了心理学的一般知识，“那末，教育者所应注意的事项，一定像一张地图展开在他的面前，或者可能像一张城市建筑计划蓝图一样，在这张图上所有方向相同的线条，都准确地交织成相同的角度，使得看的人不需要准备就可以一目了然。可见，教师认真学习心理学是十分重要的。

在该书的绪论中，他还论述了教学与教育的关系以及教育目的与作用等问题。

在绪论之后，《普通教育学》分三卷分别阐述了对青年一代进行教育的各种问题。在第一卷里，赫尔巴特说明了教育的一般目的，基中包括对儿童的管理及“正式的教育”。在第二卷里，他论述了兴趣的多方面性，并且以“兴趣说”为基本原理来解释学校的教学计划与学科设置，以及各门学科在智力教育中的作用。同时，他在“多方面兴趣”这个论题下，阐述了“教学的进程”和“教学的结果”的一般原理。可以说，他在“兴趣的多方面性”这个总题目之下阐述了他的全部教学论思想。这一部份是《普通教育学》一书的核心，也是比较有价值的部份。在第三卷里，赫尔巴特说明了性格的道德力量。他认为，人的性格与人所受的教育、社会环境以及人的健康是互相制约的。在上述三卷中，值得我们特别注意的两个问题是：(一)儿童的管理;(二)教学理论。

　　(一)儿童管理

赫尔巴特在《普通教育学》第一卷的第一章里详细地论述了儿童管理的理论。必须明确地指出，他是以“性恶论”的思想为指导来阐述关于儿童管理的问题的。他认为，儿童生来“有一种处处驱使他们不驯服的烈性”，“还有一种盲目冲动的种子。”这样，儿童就不守“秩序”。显然，这种看法是一种唯心主义的遗传决定论。实际上，儿童并不存在先天“不驯服的烈性”。他宣传这种观点的目的在于：尽力加强对儿童的活动的控制，所以他说，“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。更重要的是，他论述加强对儿童的管理是具有社会意义的。他一再说明，学校教师加强对儿童的管理，要达到的目的是：使存在于儿童身上的“冲动”与“欲望”的“种子”的发展，“不致是的方向”的，是“避免社会本身所陷入的争执状态的那种冲突”的。

在“儿童管理”这一章中，赫尔巴特说明了管理的方法。其中主要有：“惩罚的威胁”、“”。而辅助的方法是“权戚”与“爱”。在他看来，“一切管理制度首先采取的是惩罚的威胁”。实际上是一种“强制手段”。教师利用这种管理手段有助于提高管理的“效果”。不过，教师要注意的是，在“、强迫、惩罚时，某些精细的差别需要注意”。而在运用“”的方法时，教师要“冷静、简明、无感情”。很明显，这是封建的等级思想在师生关系中的反映。在他看来，有一部分儿童不怕威胁，而大多数儿童是经不住威胁的，所以要用的方法。“业已被认为是儿童管理中绝不可少的部分”。而教师加强对儿童的管理和的`目的是“要造成一种守秩序的精神。”儿童在学校时只有“安分守已”，才能达到教育的目的。如果放任儿童撒野，不予，不予教养，那么，是不能“培养成伟大人物”的。十分清楚，他是从教育的目的角度来看待对儿童管理的方法的。对儿童进行管理的第三种方法是命令和禁止。赫尔巴特指出，命令是儿童要绝对服从的，所以命令和禁止要具体。第四种管理方法是“惩罚”。赫尔巴特提出的惩罚方法有：“罚站”、“禁止用膳”、“警告”、“剥夺自由”、“体罚”等。

然而，赫尔巴特认为，“在经常的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望他们有勇敢的精神，不能希望他们有自信的行为。” 于是，他提出管理儿童的辅助方法是“权威”和“爱”。因为“人心屈服于权威，权威能拘束心的出乎常轨的活动，因此在一种倾向于邪恶的、正在成长的意志，权威可以有很大的用处”。由此看来，在对儿童管理中，借助教师的权威也是十分必要的。而从师生的关系来说，“爱可以使师生的关系和谐。”教师要“爱”学生，把自己的“心分授以儿童”，这样，教师就要“深入到儿童的感情中去”，并设法以某种特殊的方式使学生的情感接近自己的情感，如果做到这一点，那么，教师对学生施教就能收到良好的效果。

　　(二)教学理论

我们在上面已经指出，赫尔巴特在“多方面的兴趣”这个论题下阐述了他的教学理论体系。这个体系包括五个主要问题：

(1)教学论的心理学基础。赫尔巴特在《普通教育学》里谈到教学论的心理学基础这个问题时，值得我们特别注意的有以下四点：

第一点就是什么是“观念”。在赫尔巴特看来，“观念”是意识活动的最基本的要素，同时，它也是人们认识的对象。由于他认为世界是由许许多多的“实在”组成的，而且这些“实在”的自身是不可认识的。至于人的心灵，它也是宇宙中无数“实在”的一种。这样，人所认识的只是“心灵”和其他“实在”发生的关系而构成心灵内容的各种观念。从这个角度来看，观念就是知识。他的教学论，实际上就是阐明“观念”的形成、变化和发展的原理的。但是从他的德育理论来看，“观念”所指的并非“知识”，而是人们对于事物、社会制度等的看法。由此看来，在赫尔巴特的教育理论中，“观念”这个概念可以说是具有多方面的内容的，应该根据他所论述的问题及其性质来判断其真实的含义。

第二点就是什么是“统觉”。从赫尔巴特在《普通教育学》一书中所论述的教学原理来看，所谓“统觉”，就是新旧知识互相融合的过程。可以说，赫尔巴特是以“统觉论”为根据来阐述“启发式”教学法的。他要求教师在教学中考虑学生已经获得的观念，并以类似的观念来“启发”、“诱导”其它观念的“再生”，正是在新旧观念互相“融合”、“同化”过程中学生掌握了新知识。

第三点就是关于“观察”、“注意”、“想象”、“思维”在教学中的作用问题。他从长期教学实践中总结出来的教学经验及其对学生的观察、注意、想象、思维在教学中的见解是有价值的。他认为，让儿童对事物进行观察是十分重要的。因为，“官能上的印象”是最深刻的鲜明的。而教师在引导学生对事物进行观察时，要特别注意观念的清晰性。但是，在教学中有些事物是学生看不到的。在这种情况下，教师除了运用图画、教具等直观手段外，要运用描述的方法，通过描述来“唤起”旧观念。在这里，教师必须“慎重注意于其想象”，特别是在美育的鉴赏活动之中，更要注意这一点。可是，要让学生掌握理性的知识，教师就要注意学生“深思”这个环节。学生在学习过程中只有勤于用脑思考，他们才能掌握一般的科学原理。然而，一般科学原理是建立在对个别事物的认识的基础上的。因此，教师引导学生认识事物时，要有一个“层次”，则让儿童先认识个别的事物，把各个个别的事物“联结”起来，通过较高级的“致思”作用而认识事物的整体。

第四点就是赫尔巴特在论述他所提出的“教学阶段”的理论时，主张把教师的活动、学生的心理活动以及教师所运用的教学方法统一起来加以论证。这是他在关于教学过程的理论方面应用心理学知识的具体表现。我们清楚地看到，他运用儿童的注意、期待、思维等心理活动来说明各个教学阶段的区别，其目的在于使他的教学理论具有“科学性”。应该指出，他这种尝试在教学论史上是有重大意义的。

(2)“多方面的兴趣”的意义。赫尔巴特力图所教学原理建立在心理学的基础之上，在他看来，培养儿童的兴趣，与实现教育目的、培养学生的能力，向学生传授知识以及正确地安排普通学校的课程这些问题都是直接联系着的。于是，“多方面的兴趣”就自然而然地成为赫尔巴特的教学论的核心，他以“兴趣说”为中心论述了教学论中很多重要的问题。

首先，赫尔巴特说明了兴趣在教学中的重要作用。他认为，在教学过程中，“多方面的兴趣”是学生意识活动的“内在动力”。他明确地指出，“因为我们有兴趣，我们内心是主动的。”这就是说，学生如果有多方面的兴趣，就能使他主动地去追求知识，这样，从学生的心理活动来看，兴趣能过渡到“欲望”或“意愿”。同时，由于“兴趣是在注意中展开的”，于是学生就能产生“专心的活动”，一心钻研课业，使自身也“浸沉于其中”。“由于爱好而占有人的心灵”，学生就能有效地掌握知识，达到教学的目的。

赫尔巴特认为，“知识是在观念中摹写在它前面的东西”。各种呈现在学生面前的教材、直观教具等包含着无数的观念。从赫尔巴特的“统觉论”的观点来看，在教学过程中，各种新观念被旧观念所吸收、融合的过程的各个阶段都是与学生的兴趣分不开的。人们由于对“外界实物”发生兴趣，于是“外界实物”新引起的表象与儿童意识中的旧观念就联系起来。随着儿童心理的变化，当人们进一步探求事物的本质时，兴趣得到进一步激发，而这时心智则要“静思”。由于“知识对象的范围包括自然和人类”，因而儿童的心智随着他们的学习范围的逐步扩大就涉及自然与社会的现象并探求其实质。在这个基础上，人们往往想进一步了解新的东西，“于是欲望即从兴趣中产生”。而当人们运用他们的知识时，兴趣表现为行动。可见，赫尔巴特是根据注意——期望——要求——行动”这个发展过程来说明兴趣在教学中的作用的。

其次，赫尔巴特说明了培养学生的多方面兴趣与对他们进行道德教育的关系。在《普通教育学》中，当他谈到儿童的“德行”问题时，就在论述“多方面的兴趣——道德性格的力量”中论证了培养学生具有多方面兴趣对于形成学生的品格、养成“善”与“正义”的观念的意义。他认为，培养学生具有“多方面的兴趣”，这是教育目的的一个方面。在他看来，“多方面的兴趣”，就是“多方面的匀称的兴趣”，学生有了“多方面的匀称的兴趣”，他们就能够通过学习而获得广泛的知识，从而明辩“善”和“恶”以及“正义”的观念，并形成人的性格，这就是他所说的“多方面的兴趣——道德性格的力量”的内容。

再次，赫尔巴特根据“多方面的兴趣”的理论，建立了一个包括广泛学科的课程体系。他认为，“多方面的兴趣”与学科之间的关系主要表现为以下六种：

第一种是经验的兴趣。赫尔巴特认为，“人由于经验而达到知识”，所以经验的兴趣这是知识之源。

第二种是思辩的兴趣。赫尔巴特认为，人由于“深思而了解事物的因果关系”，所以他特别注意思辩的兴趣这个问题。思辩的兴趣比经验的兴趣是进了一步了。他举例说，人对所仰望的天空发生了兴趣，这就是属于经验的兴趣。如果人们在观察天空的基础上，进而研究星辰起源等问题，这则属于思辩的兴趣。与思辩的兴趣相适应的学科是逻辑、数学、文法等。

第三种是审美兴趣。赫尔巴特说明，审美的兴趣是从美的自然界、优美的艺术品以及人的品行中引起的。儿童如果具有审美的兴趣，则他们的心灵就会向往美的事物。与审美的兴趣相适应的学科是图画、唱歌、文学等。

第四种是同情的兴趣。赫尔巴特说明，同情的兴趣是与人交往中表现出来的。学校与家庭都要培养儿童具有“仁爱”、“正义”和“善”的精神。与同情的兴趣相适应的学科是国语、外国语等。

第五种是社会的兴趣。赫尔巴特说明，社会兴趣的中心内容是人们所表现在对社会和国家的关怀，要教育儿童关心“社会利益”，使人们能“和谐”相处，这样，就不会引起社会“冲突”。与社会兴趣相适应的学科是xx、公民、历史、法律等。

第六种是的兴趣。赫尔巴特从他的唯心主义的哲学思想出发，认为必须对儿童进行教育，这样，人们的心灵才能“平静”。在日常生活中的兴趣表现在对上帝的信仰上。家庭和学校都要通过教育使“观念”在儿童的脑中扎根。与的兴趣相适应的学科是神学。

(3)培养与发展学生的智力。他提出了儿童各种能力和谐的发展这个问题。从《普通教育学》一书中联系到关于儿童能力的发展，问题来看，他认为，人的“天资”是人的能力发展的基础。同时，他还说明，“天资”各个人是不相同的，是“因人而有程度上的差异”的。据此，他认为，有的儿童是属于“敏捷的人”，这种人易于接受教师的教授，“心智”发展快，勤敏而有能力。但是，为了发展儿童的智力，教师对这种人要加强培养和训练。然而，他进一步指出，有的儿童的心智是比较迟缓的。对这种儿童，教师要负起责任来，对他们进行细心的教学。

(4)教育性的教学。在教育史上，揭示教学具有教育性这一原理的功绩应该归于赫尔巴特。他在《普通教育学》一书的绪论、“教学”、“教学的结果”等章中从不同的角度论证了教育性的教学这个问题。在《普通教育学》的绪论中，他主要是从教师要了解教育目的和努力实现教育目的的角度来谈教育性的教学的。这样，他就把教师向学生传授知识与实现教育目的统一起来，所以，当他说明教师必须学习教育学，“精通传授知识的科学”时说：“在这里我要立刻承认，我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。” “决不是所有教学，都是教育性的。例如，为了得到收益而学习，为了谋求生计，为了娱乐，不管学习的人由此是好是坏，这里都和教育性的问题无关。” “教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”可见，把知识教育与思想教育结合起来，这是对儿童进行道德教育最有效的途径。

(5)教学阶段论。赫尔巴特在《普通教育学》第二卷“多方面的兴趣”和“教学的进程”这两章中论述了教学阶段的理论。他以“统觉论”的思想为指导，根据教师必须向儿童传授知识并引导与组织他们运用知识的要求，探讨了教学的进程以及在这个进程中的各个阶段教师的任务以及他们所运用的教学方法，提出了“教学形式阶段”的理论。他把教学划分为四个阶段，就是：“明了;联想;系统;方法。”

赫尔巴特学派莱因等人，对赫尔巴特的教学阶段论加以改造，提出了“五段论”。例如，莱因的五段论就是：准备、呈现、联合、概括、运用。莱因说明，教师开始上课时要唤起学生头脑中的旧观念，使它与新教材联系起来，并集中学生的注意，为教学做好准备。，教师就呈现新教材，在这个基础上，教师所讲授的新知识与学生原有的旧知识“联合”起来。第四个阶段是概括和抽象，让学生掌握科学原理、公式、规则等。最后就是让学生把掌握的知识运用于实际。这种“教学程序”当时被德国、等许多国家的教师接受和运用，对于提高课堂教学的质量和积极的影响。

当前，随着经济建设的飞速发展，城市化的进程进一步地加快。。俗话说：“三分建、七分管”，怎样管理城市、创造良好的投资环境和优美的生活环境，是我们每一个城市管理工作者应担负的重要历史使命。本文提出如下几个问题的思考：

城市xx法制化是城市管理现代化的首要前提。近年来，随着对城市管理工作的日趋重视，国家和地方相继颁布了一系列有关城市管理的法律、法规、规章。但是，存在的不足也十分明显。首先是全国至今还没有一部统一的《城市xx法》。所有城管的领导体制和城管部门的主体资格、职权、管理原则、强制措施以及与其他部门的关系都不太明确。其次，某些城市管理的法律、法规保障不健全，影响了城管执法工作的展开。

虽然城市xx法律法规对违法者都采取相应的处罚，但是后续的保障都没有做出规定，从而导致处罚执行难的问题。在这种情况下，城管部门只能向申请强制执行，这浪费了时间，增加了执法成本和执法难度，造成执法部门无法及时迅速对违法行为做出处理，严重影响了执法部门的威信，使得有些人敢于与执法部门对抗，拒不履行执法部门做出的.处罚决定。

（一）城市流动商贩多，乱摆摊设点屡禁不止，是目前维护市容秩序的难点问题

一方面，随着经济不断发展，许多外来民工、城郊农民进城务工人员也日益增多。他们当中一部份人员做起了小买卖，当起了肩挑小贩。这些流动商贩，乱摆摊设点者，即堵塞了交通，又严重地环境卫生，流动商贩的出现，由于流动性强，这些流动商贩长期与执法人员打游击、捉迷藏，城管人员虽然经常加班加点，加大整治力度、严厉取缔，但仍无法彻底根除，成为了一个城市管理的疑难杂症。另外，在取缔流动摊贩的过程中，小部分市民对其无原则的同情、纵容，甚至对执法人员的指责、不理解，也挫伤了执法人员的积极性。

（二）违法违章建筑问题日益增多，如何有效遏制违法违章建设是热点问题

随着宁波市经济不断发展，城区建设不断扩大，违法建设增大征地拆迁的难度，违法建设由于未经正规设计，无监理、正规施工，存着严重的安全隐患。更可怕的是一些村民无视法律的尊严，大肆违建抢建，甚至抗法。

城市管理点多面广，与广大市民日常生活联系紧密。在外来人口增多，城市化进程加快的形势下，城管执法中的矛盾和困难也呈现上升趋势。在这种情况下，宣传导向的重要性日益凸显。当前，城管工作在宣传导向上存在不少问题。个别记者甚至以猎奇的眼光对待城管执法现的矛盾和，热衷于炒新闻，刊发播出一些不利于城市管理的。给城管执法带来了极大的困扰，以致引起了不少市民对城管执法的不理解、不支持。碰到大的创建活动就认为在“做秀”，产生是往往站在违法者一边围观起哄，抗法事件时有发生。

抗法，是城管执法中一个带普遍性的问题。由于城管执法机关自身缺乏强有力的强制手段，发生抗法时只能向公安机关报案，公安机关由于多种原因，一般都有是按普通民事处理，很多都不了了之。个别进入诉讼或申请强制执行的，因审判、执行程序的原因，往往时间较长，使违法行为得不到及时惩戒。在这种情况下，城管执法产生“多一事不如少一事，少一事不如不出事”和不佳的执法效果可想而知，这是一个司法保障问题。

我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家教师的讲授我深刻认识到：作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知自己身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

这次音乐教师的培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

我相信在这一年的培训中，我对音乐一定会有更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。这首《游子吟》充分体现了母亲对子女的关心和爱护。是啊，回想这十年来，是妈妈无微不至的关怀，才使我健康的成长。

曾记得是妈妈教我说的第一句话；是妈妈教我写的第一个字；是妈妈给我织的漂亮毛衣；是妈妈在我生病时昼夜看守在我的身边；是妈妈给我买大量的书籍，让我遨游在知识的海洋里……妈妈给予我的`太多太多，今天，是3月8日，是节日，往事一件件的浮现在我的眼前，感动的泪水不知不觉的浸透了我的衣襟。我悄悄地在自制的贺卡上写到：母爱是伟大的，妈妈，感谢您为我付出的一切，虽然您增添了白发，但是在女儿的眼里，您依然那么年轻漂亮，妈妈，我永远爱您，在今后的日子里，我会加倍努力学习，长大后好好地孝顺您。妈妈，节日快乐！

虽然三八妇女节只有一天，但是我对爱却会永远。对诺言也会一点点实现。

妈妈，您对我的爱，是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风，是一串串拔动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。它充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芬芳……这种爱，不需要华丽的事物来点缀，仅是一杯水，一声问候，便足矣。您是一缕阳光，温暖我的心窝；您是一股春风，抚慰我的心灵；您是一盏指路明灯，照亮我人生的道路。

您不仅是爱的加油站，还是我信心和勇气的源泉！