特教老师师德师风学习心得体会六篇

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特教老师师德师风学习心得体会 篇一 公文汇 www.gongwenhui.com

有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界.:学习师德师风的心得体会范文.爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严.感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想.

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(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱.师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用.教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱.核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程捧着一颗心来,不带半根草去,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田.,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的.教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业.

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校科研兴校,内涵发展思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求.我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效,

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,心得体会<<学习师德师风的心得体会范文>>.教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵.正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径.因此培养人才的素质主要取决于教师的思想素质和业务水平.

教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度.教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象.教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师的个性及心理素质.教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在教书同时起着育人的良好作用.其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范.另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友.爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用.

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题.教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才.教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务.针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中.如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理.

教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求.教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人.所以,教书只是手段,育人才是目的.教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律.将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和教师神圣职责的亵读.每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的教师.

特教老师师德师风学习心得体会二

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本.那到底什么是师德师风呢?我个人认为所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,就是教师这个行业的风尚风气.学习了有关师德师风的知识后我感触颇深.主要体现在以下几个方面:

一、热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养.

一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表.

二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求.

教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获.教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己.正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身.

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量.

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人.

四、廉洁从教.

我国现代教育家夏沔尊说:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育.教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子.如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就.在我的身边,许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我,尤其是那些班主任,他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的,这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出有教无类,同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利.热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育.虽然我们无法像太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生.

但值得思考的是:为什么老师对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事.只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育.在学生心目中,亦师亦友,平等,是好教师的最重要特征.具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者.青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想.让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.

雨果曾说过:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.我想,教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大.言必行,行必果,行动实践远胜于说教.师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵.师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

特教老师师德师风学习心得体会 篇二

本学期,学校组织学习了<<教育法>>、<<教师法>>、<<未成年人保>>、<<预防未成年人犯罪法>><<教师职业道德行为准则>>等法律法规.通过学习,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表,必须牢固竖立荣辱观.要想成为一名新世纪的合格教师,应当做好以下几方面工作:

1.爱岗敬业.首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力.我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新.尽心尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更好.只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取.

2.热爱学生,关注每一位学生的健康成长.在完成传道、授业、解惑的任务的同时,关爱学生的身心发展,建立良好的师生关系,使学生亲其师而信其道,使教学相长,帮助学生成人成才.先进教师们关注后进生,不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动,也让我进一步领会到"没有爱就没有教育"这句话的含义,在今后的教学中,我将让爱先行,先爱生再教育.

3.以身作则.教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响.因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到.坚持严于律己.

4.孜孜不倦,积极进取.有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师.这就向老师提出了更高的要求,不时提高自身素质,不时完善自身,以求教好每一位学生.怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用"一眼泉的水"来供给学生"一碗水".

5.终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险.在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求.所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立"边学边干、边干边学、终身学习"的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐.我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲.

今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜这来之不易的机会,相互学习,相互促进,相互关心,相互理解.不管在哪里,不管到何处,要坚强,要进步,要合作,更要快乐.让我们为了美好的生活,携手共进!海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,机会总是给那些有准备的头脑.总之,今天要做一位合格的老师,必须学习,学习,再学习,不断进取,不断攀登,与时俱进,才能去迎接一个新的挑战.

【附加篇】

透过这一段时间的师德师风学习,我深刻认识到作为一名教师,务必具备怎样的道德风范.教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现.所以说,教师的道德素质比教师的文化素质更为重要.

我个人认为,要提高自身的师德修养,务必要从以下几个方面下手:

一、爱岗敬业.

我们选取了教育事业,就要对自己的选取无怨无悔,不计名利,用心进取,努力创新.尽心尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更好.只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取.作为新时期的教师,我们务必明白爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责,学习的目的是为了更好的生活.教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣.我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人.[由整理]

二、尊重、关爱每一位学生.

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重.我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥.只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识.我们要用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱.

三、努力进取.

作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生.如果自身散漫,怎能要求学生认真.要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见.并且自身不断的学习,用心学习,不断开辟新教法.努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特.在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效.

四、以身作则.

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响.因此,教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己.教师要明白教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵.我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一齐,这样才能够发现他们的优点,我觉得"言传身教"才是的教育.

五、刻苦钻研业务.

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键.只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟.如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就务必自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高.我们必须要与时俱进,孜孜不倦的学习,用心进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精.

六、加强学习、提升教师魅力.

在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会做出贡献的品质.我们就应对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业做出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系.教师是学生心目中的焦点和榜样,务必努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模.教师要重视提高自身修养,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用.

模范老师的经验告诉我们:教师除了要修品,还要练功.要勇于改革和实践,探索和创新.在知识经济迅猛发展的这天,教师任重道远.因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,也必须能够学好.善于运用新的教学方法:先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标.

我深切体会到教师的道德风范,对学生的成长起着至关重要的作用,因此,教师在履行自己的职责的同时,务必不断加强自身素质和知识修养,使自己具备浓情厚爱,崇高的师德;创新精神,渊博的学识;多才多艺,高超的教学艺术;健康体魄,良好的心理素质,使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性.教师只有做到了以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量.

【附加篇】

为了大力加强教师职业道德建设,使广大教师树立良好的师德师风,为我校的建设和发展带给强大的精神动力,根据新时期中小学教师职业道德建设的新需要和修订的<<中小学教师职业道德规范>>要求,按照市教育局文件要求,结合黄庄中心学校的部署我校全体教师用心参加了学习,提高认识、对照检查、认真扎实地开展了师德主题学习活动,圆满完成了各项工作任务.

一、组建了领导小组,加强了组织领导

为加强对本次师德主题学习活动的组织领导,全面推进师德师风建设的顺利进行,学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长,以全体教师为成员的"学规范、强师德、树形象"师德主题学习活动领导小组,统一领导师德师风建设工作,并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工,做到了任务到人、职责到人,领导小组的成立,为全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障.

二、精心部署,周密安排

学校专门召开了领导小组会议,认真学习了<<中小学教师职业道德规范>>、<<界首市教育局关于开展以"学规范、强师德、树形象"为主题的师德主题学习活动的通知>>,黄庄中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作安排,研究制订了<<界首市黄庄中心小学"学规范、强师德、树形象"师德主题学习活动实施方案>>,对整个师德学习教育活动做到了精心部署,周密安排.

三、用心动员,认真开好动员部署大会

为使我校"学规范、强师德、树形象"师德主题学习活动迅速开展,学校专门召开了"'学规范、强师德、树形象'师德主题学习活动"动员大会,对本次师德主题学习教育活动做了整体安排.其次,对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师意识、大局意识不强,工作缺乏事业心,不讲奉献、只求索取,缺乏进取心、满足现状,工作缺乏研究探索,教育管理学生方法简单,体罚或变相体罚学生,组织纪律淡漠、法制意识淡漠,不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出,并对本次活动的开展提出了明确要求,动员部署大会的召开,为整个师德学习教育活动的顺利开展奠定了坚实的思想基础.

四、领导带头,率先垂范

在师德主题学习活动中,校领导坚持带头学习,率先垂范,以身作则.能做到先学一步,学深一点,多学一点;能要真正坐下来、静下来,集中精力,聚精会神,保证了学习时间,保证了学习质量;能深入专业组,带头发言,带头评议,带头剖析自身在师德师风方面存在的突出问题,带头整改等,以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教育的顺利开展.

五、认真扎实,保质保量完成了学习任务

在学习教育阶段,学校组织全体教职工认真学习了<<中小学教师职业道德规范>>及及界首市教育局关于进一步加强和改善师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件,在学习方法上,采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法,保证了学习时间和学习质量,全体教职工做到了工作学习相结合,保证了正常的教育教学活动与学习教育活动"两不误,两促进",保证学习任务按期完成.

在对照检查、剖析评议阶段,学校专门召开会议,校领导深入教师一线,带头对照检查,xxx评议自身在师德师风方面存在的问题,全体教职工认真撰写xxx材料,全体教职工逐人评议,剖析材料能触及问题的本质,做到了对存在的问题不遮遮掩掩,取于揭丑亮短,重点剖析了师德师风方面的问题,剖析原因深刻,努力方面和整改书明确可行.

在总结整改、巩固成果阶段,学校领导班子成员、教职工都撰写了整改措施,明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改善的措施,做出整改书面,明确了整改时限和改善措施.

特教老师师德师风学习心得体会 篇三

我是个踏入工作岗位十几年的教师了,十多年的工作使我深深地认识到对学生充满爱是做好教师工作的关键.记得有位老教师说过:"没有爱就没有教育."大作家高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."可见,爱是通往教育成功的桥梁.

下面我先讲两个故事.希望与广大同仁共勉.

前不久,我和一个叫"唐宋元明清"的陌生网友聊天.他问我在干什么?我说在学习.他说:"你是学生吗?"我说:"人要活到老学到老.人可以做老师,但是永远是学生.""你愿意做老师还是当学生?"他说:"俺想当校长!"我说:"为什么?"他说:"可以管老师呀!让他也体验一下我的感受."我听了非常震惊."你记恨老师吗?他说:“我以前那个老师对我不好,曾经把我赶出教室,还用凳子砸我.""他势利眼,处处针对我们学习差的."之后我对他进行了开导教育,可谓是苦口婆心.但是他依然不能原谅他的老师.我下线反思:作为老师一定要爱学生!后来我又多次和他聊天,让他谈谈对老师的看法.他说:"你只要对每位学生都一样,就行了."

另一个故事是我自己的亲身经历.十年前,我教某一个班级的生物.上课时,我检查上一课时的内容.由于是新生班级,对学生不了解.就随意指点了前排的一位学生回答问题,可是他毫无反应.当时我很恼火,就随口大声说:"你是聋了吗!"全班震惊了,都睁大眼睛疑惑地看着我,我也不知所措,只见那位同学埋下头哭了.此时有一位同学悄悄告诉我说:"老师,他今天没戴耳机听不到."我呆住了,我无地自容.我连忙央求他的同桌写纸条告诉他:老师向他道歉,请他原谅老师.他看到纸条后不哭了,并冲我笑了笑.我知道他原谅了我,可是我永远不能原谅我的过错!后来我们在校园相遇时,他都很有礼貌地和我打招呼.他毕业后在街上卖水果,每当遇到我就往我篮子里塞水果.前不久,我去购置家具又遇到了他,他告诉他的妈妈说:"这是我的老师,算便宜点!凡是老师来买咱的家具都要最低价."我听后思绪万千:我何德何能?!我为学生才做了一点点,还是自己应该做的一点点!

有人说:"一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中."因此作为一名教师,首先应该做到爱孩子.对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服.

教师生活在学生中间,深知学生需要教师的关怀与爱护.而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生,而是所教的全部学生.教师的爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生.教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待.教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀.

"投之以桃,报之以李".相信学生、理解学生、尊重学生,微笑着面对学生,学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得生动活泼,卓有成效.爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝.对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵.

最后,让我用魏书生老师的一段话作为总结吧:世界也许很小很小,心的领域却很大很大.教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华.

特教老师师德师风学习心得体会 篇四

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界.一名教师应该对学生无私奉献.热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与学生之间关系的准则.

这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道".教育的爱,作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求教师精心热爱学生,又包括要求教师精心教育学生.

同时,教师要把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,而不是老师施爱的被动对象.当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时,就会发现他们有可爱之处,你不会不去爱他们.在有的教师眼里,对后进生常常是不屑一顾的,然而,后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的.他们明知听不懂教师讲课的内容,却天天要坚持听.如果教师对他们给予深深的理解,就会发现他们值得你爱,你才会发自内心地去爱他们.每个学生都有自己最崇拜的人,都有自己的远大理想.教师在了解他们的理想之后,向他们提出要求,让学生生活在实现目标的期望状态之中.

总之,做为教师,他的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人、成才.教师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们教师优秀的师德,那么教育的效果也就会象我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声.

附加篇师德师风心得体会

今天全镇中小学老师在播扬中学学习师德师风,其中得到众多学生好评的杨宁老师作了发言.他——是我读初二时的班主任,初三时的老师;也是我最尊敬的老师.无论他的教学还是做人;他都做得很出色;我非常欣赏他的为人.通过杨老师讲述他自1993年从事教育工作至今的事迹后,让我明白了很多事情.他说得对:"无论你现在喜不喜欢这个职业,习惯还是不习惯,既然你选择了,做就要做到."我从他身上看到了教师高尚师德的光芒.我懂得了有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任.在听了杨老师的演讲后,在开展师德师风阶段的学习后,使我深刻地认识到杨宁老师的无尙光荣.体现了新时期人们教师的光辉的形象和崇高的思想境界.

总而言之,通过师德学习,使人对今后的工作既充满了信心,又增添了危机感.只有不断地学习,不断追求,才能名副其实地对得起小学教师的称号,为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作,坚信一份耕耘,会有一份收获.

教师在现代化建设中具有先导性,全局性的作用,肩负着不断培养大批合格建设人才的重任.要造就丰富创新能力高素质的人才.必须有高素质的教育,要有高素质的教育,那必须有高素质的教师.

一个高素质的教师除了要有全新的教育理念,掌握深厚广博的专业知识,具有纯熟的专业技术和真挚的专业情意外.还必须有高尚的师得师风.

为人师表,教书育人.教师在教书的同时,还肩负着育人的重任.身正为范,教师的一言一行直接影响着学生的一举一动.教师是学生的模范.教会学生做人比教书更重要.做为小学教师,更应该把肓人放在首位,必须先教会学生做人.小学生的模仿能力特强,他们喜欢模仿老师的言行,也喜欢背地里评价老师.所以老师的言行举止必须文明,赢得广大学生的信赖与爱戴,备爱广大家长和社会的欢迎,使学生从小学成遵守社会公德的好习惯.

同时教师还必须具有广博的基础文化知识.教师职业决定教师必须装满一桶活水,方可浇灌那一颗颗求知若渴的小心灵,所以现阶段的老师,还要不断学习新知识,拓展知识面,丰富文化知识,提高自身的业务能力.进一步拓展学生的精神世界,激发学生的求知欲望.

所以作为一名新进期的教师,还必须具备从事教育教学活动,所必备的专业知识,在工作中作到与时俱近.

附加篇师德师风心得体会

开学初,我市在教师队伍中开展了"强师风、铸师魂,争做满意教师"的师德教育活动,并将今年定为师德建设年.育人先树德,教师只有树立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育学生.

通过这一阶段的学习,让我对<<义务教育法>>、<<教师法>>有了一些具体的了解,使我懂得教书育人的使命感和责任性,并约束与规范了我日常的教学行为,努力做一个懂法、守法的教师.

学校在师德教育活动中,开展了集体学习与个人自学相结合的方式,从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹.使我感悟到教师职业的崇高性,认识到我的人生价值.作为一名教师,我应当为人师表,做学生的楷模,要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自己应履行的职责.

通过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,思维天真,好动,好闹,工作烦燥之时,我会不自觉地把学生的这种习惯当成"不懂事",事后想来,这样的我是不应该的,事实上,学生是一个活的"生命体",他们有属于自己的感觉和要求,优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处.作为一名教师要有一副"放大镜"的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点.以"点"带面促进学生进步,在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪,沉下心来,静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教师的品质激励自己.和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高.在教学方面首先要把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自己的教育深受学生喜爱,家长认可,做一个满意的教师.

通过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足.做满意的教师不能光作为一种口号,要付出实际行动,在教育教学中首先要学会不断学习,以学习来丰富自己的学识,提高自身能力,业务水平;其次,在实际教学中要勤于钻研,倾心育人,要用心去传授知识,培养学生多方面的智力;另外,师是服务于学生的,在服务学生的同时,要教会学生怎样做人,做一个对社会有用的人.

总体而言,师德师风教育活动的学习中,先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵,激励了我教书育人的热情,也警示了我工作中的不足,更让我体会到人生的价值所在,即工作是快乐的,奉献是幸福的!

特教老师师德师风学习心得体会 篇五

通过培训学习,在学习中,我仔细研读,静心体会,通过学习,使我真正的理解了很多过去所不理解的内容,收获了许多相关知识.特别是再次学习标准中的四个理念,既 "学生为本"、"师德为先"、"能力为重"、"终身学习"后,受益匪浅,无规矩不成方圆,各行各业都有自己的相关标准,只有有了标准,才有个衡量好坏的依据,才能有所进步和提高!

第一、以学生为主体,教师为辅导的教学方法.充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.

第二、尊师重道,以教师道德为先,履行教师职业道德规范.关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做学生健康成长的指导者和引路人.

第三、通过学习,我懂得了要快乐的工作,只有调整好心态才能更好的工作,为教师工作付出自己的一切.

教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心,在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,学生是能够接受的. 三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风景."捧着一颗心来,不带半根草去".陶行知先生的真知灼言,言犹在耳.我深感一位教师的责任,教师的责任就是点亮学生心中的灯.也深感一位教师的光荣,作为一位教师,只有勇于进取,不断创新,才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩.作为一位教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的创造,才能感受人生的幸福.

参加了多次的教研活动,给我最大的感触是无论是哪个年级的学生,都希望自己能碰到好的老师.作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师.作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生.所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人.

教师是"人类灵魂的工程师",对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻.古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑.这其实只指出了老师"教书育人"的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的"为人师表"则对老师提出了更高的人格上的要求.学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大.作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响.因此,我们自己就首先要成为有道德的人.这是我加入教学教育工作领域来感触最深的.只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的中学生.

我感觉要成为师德高尚的老师,有以下心得体会:

一、教师要经常自省:

我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的.为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责.如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作.如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责.反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现.一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段.不"省",自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会脱离群众,就会退步,就会降低自己威信.当然,只有自己努力才是唯一的方法.

二、要正确对待学生的意见:

师生之间保持一种人格上的平等.我认为要建立一种和谐的师生关系,教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面.老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利.

三、必须树立平等对待观:

我觉得每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来.每一位学生都是祖国的花朵.我提倡平等对待,教师应服务于全体,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面,对每一个学生的思想品质,学习成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展.

四、建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发.

作为教师深感责任重大,对学生严格要求固然是必要的,但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系,因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流,观点具有"权威性",久之则会压抑学生的潜能,不利创新人才的培养.我时常会注意到了学生的一些想法,尽量让其讲完其看法,然后我再讲讲我的看法,不同之处我们探讨,这样可激发学生的一些有见解的想法和看法.同时对我们教师的思维也有启发意义.可以说教学应以"人"为本,鼓励学生积极思考、创新.

"一日为师,终身为父"是学生对老师的尊敬之言.好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等.相互学习、相互尊重.既然做"父亲",就要关心爱护学生,对学生负责.教师切勿将此言理解为可以用"家长"的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生.有句古话说,"人有德于尔,尔不可忘.尔有德于人,尔不可不忘也".

不和谐的师生关系阻碍这我国基础教育的健康发展,成为基础教育改革进程中需要迫切解决的一大弊端.处在世纪之交的当代中国基础教育,究竟需要具备怎样素质的教师队伍?我认为首先必须提高教师的思想素质;其次,必须转变传统的教学观念;第三,必须改革旧有的教学模式;第四,必须改变封闭的教学方法;第五,必须建立新型的师生关系.

特教老师师德师风学习心得体会 篇六

素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,对各级各类学校的教师素质提出了严峻的挑战.现代教师应具备以下几个方面的素质:

良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设,从小的方面来说影响学生的身心健康发展.在教育中一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"身弓行实践"、"严谨治学、勤于进取"、"认真授业"、"热爱学生、积极育人"、"勇于科研、平等竞争"等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模.因此教师必须要有良好职业道德.

科学的教育观念在升学重压下,传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、"惟师是从"的专制性的师生观等仍束缚着大批教师.许多教师在听到学生不同意见时,常用自己的想法束缚学生,或给予伤害自尊心的批评,造成学生不敢提出和老师不同的意见,创造性思维更无从产生,最终不会思考也不愿思考.

在这种旧教育观念的桎梏下,学生只是分数和书本的奴隶,个性很难充分舒展,思维不能健康发育,导致思想依附、灵魂萎缩,惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象,这不能不令人痛心和担忧.这些不具有性、变通性和创造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代?又怎能担负起21世纪富国强民之重任?因此,教师教育观念的转变和更新特别重要,只有教师具有新的教育教学观念,才能在教学中不断进行改革和创新,才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育,才能培养出新世纪所需要的创造性人才.

创新的能力一个没有创新精神和创新能力的民族,是难以自立于世界民族之林的.我们中华民族有光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史,无不证明了这一论断的正确性.而创新这一民族灵魂的延续和升华,离不开"人类灵魂的工程师".从这个意义上,我们可以说:创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表,在迎接知识经济挑战的2l世纪尤其如此.

对学生的素质教育,是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程,诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等.而创新,是学生发挥潜力成长成才的基本素质.其培养,必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度.教师有不同的岗位、不同的专业,但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者.如果教师本身缺乏创新素质,又怎么能以"身教"的师表来树揩模,导方向,作人梯?因此,高素质的教师队伍和学校管理队伍,首先必须是有创新素质的队伍,才能把学校办成培养创新人才的基地.

教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的,必须是有再生与辐射能力的.前者指教师的创新,应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新;后者指教师的创新素质,主要不是体现于教案中、课堂里,而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果.为此,教师必须通过"学习、学习、再学习",不断更新观念,接受新知,强化创新精神.要破"以教为主"、"教与学统一"的观念,立"教为不教"的观念;破"一张考卷论高低"的观念,立全面考察创新能力的观念;破"自我封闭"的小国寡民教育观,立开放办学的国际化大教育观.

良好的个性一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础,又有后天环境条件的影响,而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响.就青少年学生而言,影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性.前苏联教育家乌申斯基说:"固然,许多事有赖于学校一般规章,但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性:教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的.""只有个性方能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格."教育专家之所以如此论述,就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界,影响着施教的成果.教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好个性品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化.富有个性魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲.由此可见,在全面推进素质教育的今天,热爱学生,培养学生良好的个性品质,使其得以全面发展,是教师成功的关键.

健康的心理教学活动是师生双向互动的过程.心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴.于是,在双方的协同努力下,创造出一种平等、、和谐的教学情境和课堂氛围.这样的教学,必然是令人乐而忘忧,如沐春风.

但在现实生活中,教师的心理问题又是客观存在的.由于教师的心理问题,在教育教学过程中产生了许多不和谐音,有的甚至造成相当恶劣的后果,阻碍了学生的健康成长,这不能不引起人们的深思.有关,造成教师的原因,一方面是教师的超负荷工作,加重了教师的负担,使其产生极大的心理压力,加上在市场经济浪潮的冲击下,相对较低的工资待遇极易导致教师心理失衡.另一方面,是由于社会对教师的过高期望造成的.常人眼中的教师,应当是学识渊博、品行高尚的人.这种期望使许多教师觉得不应当让学生看到自己的缺点和脆弱,以免破坏自己的形象.这种心理定势使得教师不能和学生坦诚、直率地相处,不利于调节、疏导自己的情绪,因而严重威胁着教师的心理健康.

21世纪是信息与生命大发展的"精神文明世纪".肩负着培养跨世纪人才使命的教师,保持健康的心理状况和良好的心理素质,显得尤为重要.因为教师总在主动地向学生施加影响,而这种影响,不仅体现在知识的传授上,更为深刻的是对学生个性的影响.所以作为一名教师,自己必须具有良好的心理素质,才能保证学生的健康成长,达到预期的教育目标.教师要保持健康的心理,就必须调整自己的思维方式,以一种平和的心态面对环境的变化.要努力克服不良情绪的困扰;在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理,提高自我评价、自我调控的能力.只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益.

持久的耐心耐心是通过不断的实践习得的,耐心能使教师消除失望感和挫折感.如果说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动,那么,在所有的事情中最为重要的是他们的老师应该是冷静的理智的.

耐心允许教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解.错误毕竟能够激起教育和理解的欲望;耐心帮助教师武装起来,使他们避免把错误当作没有用处的或者没有价值的讨论而抛弃掉;错误为教师提供机会去拓展他们的课程范围,试验各种新方法,提供另外的解释.学生对教师的信任在教育过程中起很重要的作用,通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑,使学生愉快地产生这种信任.如果教师把错误作为愚蠢的表现,如果他们忘记了错误使学生感到灰心丧气,更为经常感到羞辱,那么他们就会在与学生之间竖起不可逾越的障碍.如果一个教师对学生的努力表示藐视,或者因为不正确的理解而嘲笑他们,那么学生会努力回答一个问题,解决一个疑难,写一篇文章吗?没有学生信任的教师就像没有观众的演员——有表演,但没有回应.在所有的教育要素中,耐心首先引起和赢得了学生令人渴望的回应:更努力地学习.

有耐心的教师要克制自己,不要把容易理解的内容大讲特讲,要保持稳定的步伐,不但与学生理解和掌握他们正在学习的东西的能力相协调,而且与一个班的惯常相协调.这样的教师,在朝着培养学生对一门课程的理解力的目标前进的过程中,如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容,就会暂时停下来,或者回过头来再讲一遍,但是如果一个学生有特殊困难,这些教师就会尽量去寻找时间,在课外时间一对一地进行辅导,而不会由于设法满足那些学生的要求而耽误全班学生.

总的来说,所有的教育都是耐心的锻炼,有时候我们必须忍受的正是我们的学生,我们希望我们的学生不断前进,而且我们也想推动他们向前迈进,所以我们必须锻炼好自己的耐心.