本页是网络最新发布的《中学校本教研工作自查报告范文》的详细范文参考文章，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里[http://]。
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本着发现和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们对照xxx教研[20xx]9号文件和[20xx]1号文件的精神,结合《xxx区校本教研示范学校验收工作方案》的要求，对我校的校本教研工作进行了自查,现将报告如下: 一、领导重视 领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进校本教研工作的顺利开展。校长认真履行校本教研第一责任人职责。主要表现在： （1）校本教研工作纳入学校计划和工作总结，总是要先审查科室计划和总结（包括校本教研工作），结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上讨论和修改的基础上形成的，因而具有很强的指导性。 （2）认真组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校计划安排周工作，任务落实到具体的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的实用性。 （3）安全和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参加，对我校的校本教研具有很强的监督性。 （4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教育理论讲座，每周的周前会组织教师5分钟的理论学习——学习芦梭的《爱弥尔》、读陶行知、叶圣陶等教育家的文章，不求教师有很大收获，只求教师记住一句话，甚至是一个词。 （5）加强学习，因而观念新，积极探索学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教导处对一些新的想法的尝试和实践，热门思想汇报与时俱进，不断发展。如：xx年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。 （6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内教师的学习、交流、集体备课、教学练兵等教研活动。 二、教研组织规范 学校根据《xxx区学校教研组工作规程》，结合我校近50年的教研传统，制定了《xxx初中教研组工作规程》，强化了我校的教研组织建设。 1、学校设立了七个教研组：语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）； 2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。 3、落实了组长待遇：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。 三、教研制度实用 为了让教师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：xx年制定了《x中校本教研实施细则》，xx年配套完成了《听课制度》、《评课制度》、《集体备课制度》、《学习制度》，《考勤制度》，xx制定了《x中教学六认真实施细则》，xx年制定《x中课堂教学有效性评价量表》、工作总结《先进教研组、教研先进个人评选条例》、xx年制定了《骨干教师管理办法》等。并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个教师在教研的熔炉中快速成长。 四、校际教研融合 学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。 1、走出去，就是把教师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参加重庆市农村初中学科教师培训学习，周祥德参加全国语文青年教师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校承担送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在20xx年12月xxx区生物骨干教师培训班作〈生物实践活动的教学策略〉的讲座，二是幸奠权校长在20xx年4月xxx区生物复习工作会上作〈抓纲务本，注重基础〉的报告，三是刘培明在20xx年4月xxx区农村初中数学骨干教师培训期间送课到高峰初中〈全等三角形的复习课〉，四是丁俊在20xx年3月农村初中语文骨干教师培训期间送课到龙宝中学，五是20xx年9月承担教科所地理送教到甘宁片区的任务。 2、请进来，就是把教学水平高的学校的教师请进来搞教研，实现优势互补。一年中，接受区内学校研究学习5批：一是20xx年10月主办甘宁片区初中的政治教师技能竞赛，网络接受甘宁片区的政治教师到校学习；二是20xx年5月接受国本中学到校交流学习；三是接受国本中学的黄雪、潘来富两位下派教师在校交流学习一年；四是接受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年；五是20xx年5月接受清泉中学到校交流学习。我们吸收他们高超的教学技艺，他们吸收我们朴实的校本教研思想和教师乐于奉献的精神。 3、融合。融合就是经验的结合，需要相互不保留的传递。 五、特色教研——评价型教研 特色项目——骨干教师示范活动，新教师合格活动，周前会5分钟的理论学习； （一）特色教研——评价型教研 1、评价型教研的产生 （1）xxx初中有着50年的历史，形成了教师善于吃苦、勤勤恳恳、任劳任怨、乐于奉献、朴实等校园精神，产生了“重人格、重影响”的文化氛围。 （2）xxx初中教师流动快，新教师多，要促进新教师的快速成长，除了学习和培训以外，最重要的就是通过评价进行引导。 （3）随着教师队伍的稳定，年轻一代的迅速发展，更需要通过评价来引领发展的方向。 2、评价型教研的内容 （1）制定评价方案和量表。在近三年的校本教研中，教导处制定了大量的评价方案和量表： 《xxx初中关于先进教研组及教研先进个人评选条例及量表》 《xxx初中关于教育论文评选条例及量表》 《x中课堂教学评价量表》 《x中关于先进教研组（组长）、教研先进个人、范文内容地图骨干教师、科研骨干、学科带头人评选条例》 《x中关于教学反思评价量表》 《xxx初中关于作业批改评价方案和量表》 《xxx初中关于教案评价方案和量表》 这些评价方案和量表，已经涵盖了教学六认真中的最重要的“三认真”。 （2）掌握评价措施和方法 ①定时。定时（每月一次）检查、定时评价、及时提醒，有利于教师高质高量地完成教研任务。常规教研活动，每周组内自查，每月校内检查、每月评价；大型教研活动当时检查、当时评价；课题研究、校本教材编写严格按照计划检查和评价； ②定方案。严格按照教导处制定的评价方案进行评价，避免随意性。 ③定形式。听课后作口头评价，检查后作书面评价，活动后以文件的方式进行评价。 ④定作用。口头评价指明教师努力的方向，书面评价作为意见反馈给教师，以文件方式的评价作为教师评优进级的依据。 （3）科学应用评价结果 ①发给物质奖励。 ②教师评优进级中享受加分； ③发现教师的教育教学特长，引领教师走特长发展之路； （二）特色项目 （1）骨干教师示范活动 学校为骨干教师搭建展示的平台，充分发挥骨干教师的辐射作用，使他们成为学校教学的魂。每年举行一次的骨干教师示范课活动主要包括：备课示范、说课示范、上课示范、评课示范、教研（学习交流、行动反思）示范。活动形式有：培训会、讲座、办展览、听说上评展示、研讨交流、总结反思等。 （2）新教师的合格活动。 网络TOP100范文排行新教师的合格验收课每学期举行一次，培训期为2年。合格课活动主要包括：备课合格、上课合格、说课合格、评课合格、教研（学习交流、行动反思）合格。活动形式有：学校召开新教师专题会、与指导教师研讨、听说上评课、总结反思、成果展示、集体评价。在指导教师的精心指导下，在全体教师的全心帮助下，我校的新教师一般都能达到一年达标、三年骨干的目标。 （3）周前会5分钟理论学习 每周周前会利用5分钟的时间培养老师的教研能力。利用周前会的时机，组织学习现代教育教学理论，不厌其繁的培养老师，让他们进行点滴积累，慢慢领会和渗透。学习的部分材料如下： 《名师课堂的魅力在哪里》 《教师写作视角》 《敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园》 《让教师在反思中提升》 《让我们的校园充满爱》 《中学生给教师的100条建议》 《优化课堂教学的思考》 《课堂教学最优化的条件及需要掌握的度》 《坡度、密度、角度》 《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》 《师生关系弱化的原因及对策》 六、校本教研成效显著 （一）校本教研成果 1、教学质量成果 20xx年春季期末考试，及格率在xxx平均水平之上的约占80%，优生率在xxx平均水平之上的约占55%。平均分在xxx区平均水平之上的约占75%。这说明我校的教学质量在xxx区平均水平之上。20xx年毕业率从xx年的98.6%提高到100%，升学率从xx年的76%提高到95.1%。学校荣获20xx——20xx年度义务教育阶段学校教学质量二等奖。由于质量在xxx平均水平之上，范文写作学校经常承担甘宁片区的一些教育教学活动，为片区搭建学习研究的平台，对片区教研的发展作出了一些贡献！但优生率的刚好超过xxx区平均水平，说明我校的教学还不算“高质量”。 2、教师发展成果 通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中的一些问题，如新老教材的衔接，新老教学的衔接，减负提质的问题，学校示范与组内研究的问题等；解决了教师在教学实践中困惑的一些问题，如严格管理与体罚的问题，课堂教学模式问题，学科教学特点问题等。由问题激发了教师的学习兴趣，很多青年教师都加入了学历提高学习，师资队伍的本科率由xx年的66.7%提高到81.8%；由问题引发了教师的研究热情，许多教师积极申请课题研究，我校在研区级课题2个，xx年结题的区级课题《培养多样化学习方式的实验研究》荣获20xx年xxx区教育科研成果二等奖，已经申报待批的校级课题有4个，“学困生转化”研究在各教研组内积极开展。学校在组织教师进行专题研究的同时，还积极引导教师进行总结反思，形成成果，一年来，论文在国家级刊物发表2篇，在省级刊物发表7篇，荣获重庆市一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇，xxx区学会奖1篇，专委会获奖的有22篇。教师竞赛获xxx区一等奖一人，二等奖一人；xxx区三等奖一人，片区二等奖三人。 （二）特色发展 1、“立足基础，主动发展”的办学特色。 （1）立足基础教育，学校要主动发展，办成农村初中的示范学校；个人简历（2）教师立足学科基础，主动发展，提高教育及管理技术，形成富有个性的优秀的教学能手；（3）学生立足基础，主动全面发展，成长为一代新人。这一观点我校贯彻“科学发展观”的具体体现。 2、“不求大，但求实”校本教研特色。 “不求大，但求实”的内含 不求大：不求规模之大，场面之大，人数之多，研究的范围之广，难度之深。 但求实：立足本校实际，做小课题，研究小问题，多研究课堂教学的问题，深入分析学情的基础上，制定教学目标。教学研讨不流于形式主义，不来花架子，教师多在一起切磋教学艺术，教研培训符合教师专业发展的需要，求其教学的有效性，实效性，务实性，发展性。但要有超前思考，分析教育教学、管理、安全等发展变化的动态，关注课程改革的发展，冷静分析，抬头上路。 不求大，但求实：每天都有一点新的想法、新的尝试、新的成果，与时俱进，平稳发展。 “不求大，但求实”的运行机制 把目标分解得更小一些，把方案制订得更细一些，把时间段划得短一些，把事件分离得单一一些；立求事件的真实，立求发展的真实，立求生活的真实。通过点滴的“量”的积累，促进“质”的变化。 “不求大，但求实”的具体体现 一、目标上“不求大，但求实” 教师培养目标是：一年合格，最全面的范文参考写作网站三年骨干，五年成名。 一年合格。目标分解为两个：一是组内合格，二是校内合格； 三年骨干。目标分解三个：一是组内骨干，二是校内骨干，三是区内骨干； 五年成名。目标分解为三个：一是校内成名，二是学校周边成名，三是区内成名； 二、制度上“不求大，但求实” 1、管理制度：业务学习制度、备课制度、听课制度、作业批改制度…教育科研管理办法、骨干教师管理办法等。一事一制度，小而实。 2、评价制度：教案评价方案和量表、论文评价方案和量表、教研先进个人和先进教研组评价方案和量表等。一事一量表，具体实用。 三、活动上“不求大，但求实” 1、校级教研活动。 （1）学习不求大，但求实。我校养成了周前会学习的习惯，一周一小段，不求有多大收获，但求有点滴启发，日积月累，最终促进教师发生质的改变。 （2）活动不求大，但求实。我校搭建四个活动平台：教研月活动、骨干教师示范活动、心得体会新教师合格课活动、校际教研活动。四个活动目的明确，任务具体，操作规范，评价细致；每次活动都会使使教师得到发展。 求实主要体现在：每次活动方案要充实，考勤要真实，统计要丰实。 （3）收获不求大，但求实。要求组内认真总结，然后学校开总结会，最后教师写出心得体会，不允许下载打印。 四、教育科研“不求大，但求实” 1、由于教研组发展不一致，学校建立“学科特区”，允许一些教研组优先发展，积累经验。 数学组率先申报并立项了xxx区级课题〈〈培养多样化学习方式的实验研究〉〉，课题于20xx年9月立项，20xx年1月结题，同年荣获xxx区教育科研成果二等奖。 2、课题研究“不求大，但求实” 课题研究的每一个阶段要细化成一些易操作的校本教研任务，每一个任务又要细化了简单实用的环节，环环相扣，连续活动的点滴成果的积累，构成课题研究成果。 五、校本教研成果“不求大，但求实” 1、评价“不求大，但求实”。评价工作力求细化到教学的细小环节，真实反映教师的现状，指明教师的发展方向。如〈教案〉和作业批改均有专门的方案和量表，为了研究课堂教学的有效性，专门制定了课堂教学评价量表，这些小而实的量表，即显学校的公正，又彰显教师的特色。 2、成果“不求大，但求实”。在我校，凡活动，必评价。教案量化评比后产生“备课能手”，展示课胜出后产生“上课能手”… “不求大，但求实”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行动动指南。由于措施到位，校本培训经验〈洒向教研都是爱〉在xxx教研网上交流，〈扎实开展校本教研，努力提升教师素质〉在20xx年三月xxx教学质量分析会上作经验交流。学校年年被评选为xxx区教研月活动先进集体。 四、问题讨论 1、校本教研工作充分体现学校办学理念，并推动学校办学目标的达成。由于国家课改逐步推进，xxx区教育目标的调整，学校的一些办学理念随之会发生一些变化，校本教研工作也要随之进行调整和完善。就特色学校的建设而言，校本教研还没能及时发挥其作用。 2、在教研组建设方面，自由协作研究组织并没有兴起，还需要学校积极引导和扶持。 3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求实”的理念，“评价性教研”作为手段，“教师特长发展”为抓手，“优质教育的形成”为目标的校本教研特色。但是，“不求大，但求实”就意味着需要长期的“量”的积累，才能实施“质”的变化，在这个长期的“量”的积累中，学生、家长、社会、上级主管部门都会对其施加影响，使一些刚发展起来的项目被夭折，或者被改变。因此，我们在实干的同时，在积累的过程中，必须把握准方向。 xxx区xxx初级中学 公文汇,办公文档之家这是篇好范文参考内容，涉及到教研、教师、评价、学校、校本、活动、教学、发展等范文相关内容，希望大家能有所收获。 稿子汇 www.gaozihui.com
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