小学一年级语文培优辅差工作计划 稿子汇 www.gaozihui.com
一、背景介绍 公文汇 www.gongwenhui.com
小学一年级是孩子们学习语文的起点,也是培养孩子良好学习习惯和语言表达能力的关键时期。针对不同的学生,制定一套有针对性的培优或辅差工作计划是非常必要的。 公文汇,办公文档之家
二、培优计划
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1. 确定目标:培养学生阅读、写作能力,培养对语文的兴趣和积极性。 稿子汇,范文学习文库
2. 阅读培优:
a. 指导学生学会正确朗读和理解课文;
b. 开展阅读竞赛或活动,鼓励学生积极参与;
c. 提供丰富的阅读材料,如童话故事、儿童文学作品等;
d. 鼓励学生进行小组合作阅读,互相交流学习心得;
e. 针对学生的阅读水平和兴趣,制定个性化的阅读任务。
3. 写作培优:
a. 指导学生正确掌握基本的写作技巧,如书写规范、用词准确等;
b. 引导学生进行个性化写作,鼓励他们表达自己的观点和想法;
c. 提供写作素材,如图片、故事情节等,激发学生的写作灵感;
d. 组织写作比赛或活动,展示学生的写作成果;
e. 针对学生的写作困难,提供适当的写作指导和辅导。
4. 提升兴趣:
a. 制定适合小学生的有趣课堂活动,如游戏、角色扮演等;
b. 组织班级或学校级的语文文化活动,如诗歌朗诵会、散文演讲比赛等;
c. 鼓励学生参观图书馆、博物馆等,并引导他们写读后感。
三、辅差计划
1. 确定目标:针对辅差学生,帮助他们提高语文成绩,培养学习信心。
2. 针对性辅导:
a. 针对学生的具体问题,提供有针对性的辅导;
b. 定期进行个别辅导,帮助学生纠正写字、朗读等问题;
c. 监测学生的学习进度,及时调整辅导计划。
3. 激发兴趣:
a. 引导学生参与有趣的语文活动,如课堂游戏、小组合作等;
b. 制定小奖励机制,激励学生在语文学习上取得进步;
c. 鼓励学生利用多种媒体资源,如电子书、,提高学习兴趣。
4. 家校合作:
a. 与家长保持密切联系,了解学生的学习情况和困难;
b. 跟家长沟通学生的辅差工作计划,共同制定学习目标;
c. 提供家庭学习支持材料,引导家长与学生一起学习。
四、总结
针对小学一年级学生的语文培优和辅差工作,需要有一个详细的计划,并结合具体情况进行有针对性的辅导。通过培养学生的阅读能力和写作能力,激发他们对语文学科的兴趣,使语文学习成为他们乐于参与和投入的活动。同时,也要为辅差学生提供个性化的辅导和支持,帮助他们提高语文成绩,树立自信心。家校合作也是提高语文学习效果的重要环节,需要与家长共同努力,为孩子的语文学习创造良好的环境和条件。
【小学一年级语文培优辅差工作计划 第二篇】一、指导思想
认真贯彻落实上级有关文件指示精神,全面实施素质教育。以人为本,教学中充分体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合的方针。充分调动学生的主能动性。以“三个面向”为指导,着眼于提高学生的思想品德和科学文化素质。落实新的课程标准。
二、教材分析
本期教材重点:听说能力的培养。
难点:字、词、句的理解与运用。
教学要求:能把握课文内容,理解课文。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
目的任务:培养学生的学习热情,全面培养学生的听、说、读、写能力。
三、学生基本情况分析:
本班现有学生55人,其中比较优秀的学生7人、基础较好者15人、中等成绩23人、基础较差者10人;拼音不过关者20人,字、词、句不过关者14人,阅读理解较困难者19人,作文写作文理不通者14人。
四、教学目标
1、要求学生学会180个生字,精读课文17篇,略读课文15篇,积累应用8次,作文8次。
2、通过学习课文培养学生勇于实践和创新的精神,通过学习课文从中得到美的熏陶。
3、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
4、学会180个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在七语言环境中意思、并能正确书写;会认75个生字,只要求读准字音、不抄不默不考,有一定的识字能力。
5、能联系上下文查字典、理解词句的意思。
6、继续练习;能正确、流利、有感情地朗读课文。
7、在教师的指导下,能把握课文内容,默读有一定速度,读后能提出问题、并能讨论解决。
8、能借助字典或词典及有关资料阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的'习惯。整个学期课外阅读不少于30万字。
9、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。
10、留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写比较具体的内容,鼓励学生写想象中的事物,能不拘形式的把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
五、具体措施
1、在教学中力求体现由浅入深,由易到难的原则,切实有效的培养学生的语文能力和观察思维能力,开发学生的智力。
2、重视学生能力的培养,继续教给学生识字的方法,培养识字能力,训练阅读能力和听话、说话、写话的能力。
3、课堂力求丰富多彩、生动活泼。
4、注意阶段性,考虑灵活性,注意与第六册的衔接和向五年级的过度。
5、注意减轻学生的负担,讲究实效性。
培养学生勤学好问的良好学习习惯,鼓励学生大胆质疑,平注意对双差生的辅导,把爱心向双差生倾斜。
【小学一年级语文培优辅差工作计划 第三篇】四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的'。所以说,四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析:
我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
【小学一年级语文培优辅差工作计划 第四篇】在这万物复苏的季节里,新学期开始了,为了更好的完成教学任务,特制订以下教学计划:
一、教情学情分析
本学期教学内容较多,时间较短,学生学习程度参差不齐,深感责任重大。针对这种情况我们首先在思想上明确了,教材只是学习的向导,是开阔视野的镜子。使用教材的目的是为了见木成林,所以我们不会把每一篇课文嚼烂,喂给学生。这种思想使我们决定从扩大识字,提前阅读入手。学生个别“内存”极少,需要老师循序渐进诱导他们多看书,实行优带中,中带差。另外,学生的拼读依然很薄弱,需要加强熟字带拼音的训练。
二、教学重难点
1、会认生字402个,掌握30个常用偏旁的名称、字形、以及表示的大概意思,综合运用学过的识字方法识字。
2、会写220个字,进一步掌握字的基本笔画,按笔顺规则写字,养成良好的书写习惯。
3、巩固拼音,重点放在音节上,主要运用熟字带拼音这种方法。
4、阅读理解51篇诗文,其中背诵13篇主体课文和语文天地中的5首古诗,重点在于积累运用。
5、通过学习养成书写、阅读、主动识字、天天阅读的'习惯。
三、提高教学质量的新举措
1、拼音是识字的重要工具,这一学期一定要加强拼音音节的训练,把拼音与识字紧密结合起来
2、要求会写的字,会说的句式……基础部分,一定要逐个过关。
3、以阅读促识字,扩大识字量,提高读的能力,思考的能力,在阅读上多下功夫。
不论是教学还是学习都不会是一个定式,如果教学现问题,要及时对本计划进行修正!
【小学一年级语文培优辅差工作计划 第五篇】一、指导思想
依据本学期学校工作计划的要求,认真学习学校教育工作的精神,以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心,继续落实教学常规、规范,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作目标
1.开展微课、优课、组内课教学活动,加强理论学习,强化教师专业化发展,推进教师队伍的整体优化。
2.组织年青教师培训学习,开展同课异构教学活动。
3.规范集体备课,点燃集体智慧。
4.抓好课外阅读,做到引导和布置相结合。
5.结合学校要求,开展教师间的教学技能竞赛。
三、具体措施
(一)教学工作
根据学校对教学提出的主要目标和学生的实际情况及需求,结合我们的教学实际,语文科将从课堂教学着手,结合备课及作业的不断创新,注重教学的实效,不断提高学生的学习成绩。具体要求如下:
1.备课:做到“三备”,即备教学的三维目标,备教材,备学生。加强集体备课意识,注重资源共同分享。教师的备课还应考虑本班学生的实际知识水平,创新教法而不照搬教案。
2.上课:课堂教学是提高教学质量的主要途径。每一个教师都必须重视和认真对待,应在充分了解教材备好课的基础上,结合班级的实际情况,高效地完成每一节课的教学任务。教师要努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯。
3.作业:作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。作业的布置应遵守每次只布置一种书面作业,量应根据各年级的学生年龄特点从轻确定。
(二)教研工作
1.结对促进
提倡新老教师间“结对子”,把新教师的激情和创新,与老教师丰富的教育教学经验完美地结合起来,促进青年教师教育教研水平、教学实践能力不断提高,提升老教师的激情和创新意识,推动我校的教育教学水平不断与时俱进。
2.集体备课
各级要加强集体备课的质量和数量,通过集体备课来切实提高教师的教学水平,通过集体备课分析其中的优劣得失,使教学水平得以提高。操作方法是各备课小组安排好上公开课的老师。
3.抓好课外阅读
课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷,下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面,开拓了学生的视野,增强了学生思维的敏捷性,所以课外阅读这个学期要有布置,有检查。每月都要进行阅读分享交流,并定期检测。每位老师都要对学生的课外阅读进行指导,并定期检查学生的阅读情况。
【小学一年级语文培优辅差工作计划 第六篇】一、学情分析。
本学期,我班共有45名学生,经过三年的学习,学生已经具备了一定的识字写字能力和阅读能力。但个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,特别是部分学生的习作能力有待提高。而四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础所以这是很关键的一学年。
二、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,关心周围的环境,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句,提高学生保护环境的意识
9.在综合习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
三、落实教学目标的基本措施
(一)、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。
1.学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在"语文园地"中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的'景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读
提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
"自主,合作,探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语",课与课之间有"链接语",精读课文中"泡泡语",有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的
提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
四、教学进度安排
周次 时间 教学内容
1 3/9--4/9 1 观潮
2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 27/9—30/9 语文园地二
6 1/10—8/10 “”假
6 9/10-10/10 9 巨人的花园
7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事
8 19/10—23/10 语文园地三 13 白鹅
9 26/10—30/10 14 白公鹅 15 猫16 母鸡
10 2/11-6/11 语文园地四 17 长城
11 9/11—13/11 期中复习
12 16/11—20/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
13 23/11—27/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
14 30/11—4/12 23 卡罗纳 24 给予是快乐的语文园地六
15 7/12—11/12 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔
16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七
17 21/12—25/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅
18 28/12—31/12 31飞向蓝天的恐龙32 飞船上的特殊乘客
19 4/1—8/1 语文园地八
20 11/1—15/1 期末复习
21 18/1—22/1 期末复习
22 25/1—26/1 期末考试