科学之旅范文：探索物理世界

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科学之旅范文

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科学是人类进步的引擎，而物理作为科学的基础学科，更是我们了解自然法则的重要途径。通过物理实验和探索，我们能够揭示出宇宙的奥秘，理解万物的本质。为了激发学生对物理学的兴趣，我设计了一场科学之旅，让学生通过亲身实践体验物理的魅力。 公文汇 www.gongwenhui.com

科学之旅的第一站是物理实验室。在实验室中，学生们能亲自操作各种仪器设备，进行物理实验。比如，引导学生进行简单的力学实验，通过测量重力加速度、观察振动现象等，让学生亲身感受力学规律的实际应用。同时，我会告诉学生实验之外的安全知识，包括合理使用实验器材、遵守实验操作规范等，培养学生的实验素养和科学安全意识。

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在实验室结束后，我们会前往物理博物馆。博物馆中陈列着各种物理实验设备和科学模型，通过互动展示和实践活动，让学生更加直观地了解物理学的知识。例如，可以通过模拟光的传播实验，展示光的折射、反射现象；通过模型演示电磁感应现象，让学生亲自感受到电磁场的力量。通过这些展示和活动，学生可以更加深入地了解物理学原理，并且激发他们对科学的兴趣。

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在物理博物馆参观结束后，我还计划组织学生进行一个小型科学竞赛，让学生们分为小组进行物理知识梳理和解答问题。通过这样的竞赛活动，学生可以将之前学到的知识应用到解决实际问题上，并且锻炼他们的团队合作和思维能力。同时，我还准备了一些有趣的奖励，例如物理书籍、实验工具等，以鼓励学生积极参与竞赛活动，激发他们对物理学的探索欲望。

通过这次科学之旅，我希望学生们能够亲身体验到物理学的魅力，激发他们对物理学的兴趣和学习热情。同时，通过参观实验室和物理博物馆，学生还能了解到物理学的实际应用和研究领域，拓宽他们的科学视野。最重要的是，通过竞赛活动的组织，学生们可以将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的科学思维和解决问题的能力。

科学之旅取得了很好的效果。学生们积极参与实验和竞赛活动，表现出浓厚的兴趣和激情。不少学生反馈，通过这次科学之旅，他们对物理学的知识和应用有了更深刻的理解，同时也对科学研究和实验探索产生了浓厚的兴趣。这次科学之旅不仅让学生们感受到了物理学的魅力，也为他们今后的学习和发展打下了坚实的基础。

总结起来，通过设计和组织物理科学之旅，我们可以激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学素养和实验能力。通过实验室、博物馆和竞赛等多种形式的活动，学生不仅能够亲身感受和理解物理学的基本原理，还能够运用所学知识解决实际问题，并培养思维能力和团队合作精神。通过这样的科学之旅，我们希望引导学生走进物理世界，探索科学的奥秘，用理性和创造力推动人类的进步。

●教学目标：

一、知识目标：

1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

2.步了解学好物理应注意的事情。

二、能力目标：

1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

三、德育目标：

1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

●课时安排： 1课时

●教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。

教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个 [想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师] 以上的这些实验有趣吗？

[板书] 物理是有趣的

[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

[板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手

[板书] (2)勤于思考、重在理解

[板书] (3)联系实际，联系社会

四、小结

学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　教学目标

　　知识目标 :理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果

　　能力目标 :培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。

　　情感目标 :培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。

　　重、难点 : 力的概念（重点）

力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）

　　教 具 : 弹簧 、 乒乓球 、排球、磁铁、小车、铁钉、 锯片 、 汽球 、海绵；多媒体计算机。

　　教学方法 : 问题——体验——探究教学法

　　教学课时 : 一课时

　　教学过程和内容

　　新课引入

先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）

1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。

3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。

让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。

先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的.一些动词，如：推、拉、压、握……。讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。

(多媒体投影) ： 什么是力

　　新课教学 ：

　　一、力是什么？ （ 多媒体投影 ）

1、观察、演示： （ 多媒体投影 ——出示一组运动图片）

①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（ 多媒体投影 ）

④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（ 多媒体投影 ——A、B图片）

A》苹果离开树后能下落；

B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；

结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即 力是物体对物体的作用。

（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）

2、概 括：（ 多媒体投影 ）

施力物体与受力物体：

教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫 施力物体 ，受到力的物体叫 受力物体 。（ 多媒体投影 ）

（学生懂得从例子中分辨这两种物体）

3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

4、鼓励学生由体验提出疑问： 一个物体能否发生力的作用？

学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。

学生总结出： 单独一个物体不能发生力的作用。

　　二、力的作用是相互的

观察和体验：（ 多媒体投影和学生实验相结合）

提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣： 一个人摔倒在地是怎么站起来的？

1、学生实验：

①让全体学生举手拍书桌

②学生用双手拉弹簧

2、（多媒体投影）

① 站在滑板上的学生推墙后的场面；

② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？

③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；

3、总结（结论）： 物体间力的作用是相互的。

故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。

4、运用： 划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？ （多媒体投影）

5、质疑讨论：

甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？

6 、 做 一 做 :

让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？ （ 多媒体投影 —— 火箭）

原因： 气球向后压出气体，反过来气体向前推气球

　　三、力的作用效果

先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？

教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论 （多媒体投影和学生实验相结合）

1、学生演示：两名学生传接排球

力可以改变物体的运动状态

2、学生演示：

（1）轻压气球

（2）轻拉压弹簧

（3）使锯片变弯

力可以改变物体的形状

3、质疑讨论：

（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）

　　四、理解知识，发展智力：

创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感 ( 穿插于过程 )

1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？

2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？

3.人站在地面上不动，人就不受力吗？

4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？

5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？

6.怎样判断物体是否受到力的作用？

7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？

　　五、探讨总结 （多媒体投影）

1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单

独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接

接触的物体间也能发生力的作用。

3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识

解释生活、生产实际中遇到的一些实例

力可以改变物体的形状

4、力的作用效果

力可以改变物体的运动状态

　　六、教师结束语：

有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！

　　七、探究问题

1、力的大小如何比较？

2、怎样对力进行测量？

3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？