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幼儿教师德育工作总结

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臧艳丽 稿子汇 www.gaozihui.com

一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教 稿子汇 www.gaozihui.com

于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的

最优化。

(1) 节日活动

一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”

节进行爱妈妈教育；“五·一”节进行劳动教育；“十·一”节进行爱国教育等等。

(2) 参观活动

组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花

草树木、爱护公共设施的情感。

(3)娱乐活动

幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一

种有效的途径，

(4)体育活动

幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如

在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；

(5)“大带小”活动

由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，思想汇报专题我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐

姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动，培养了幼儿相互

关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。

二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去 幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的

教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个

性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具

有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况，我们努力做好幼儿家长工作，如家访、、电访、定

期召开家长会、家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家

长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和幼儿园教育

协调一致。

通过教育的实践和思考，我们感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主

要途径，尽管，我们已初步尝到了收获的喜悦，但这仅仅是我们的教育实践和探索点滴，今

范文TOP100后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径。篇二：幼儿园德

育工作总结

幼儿园2013---2014学年度第一学期德育工作总结 我们幼儿园始终贯彻党的教育方针，根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划，确立“以

德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生

存、学会做人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的品德，成为讲文明、守纪律的孩

子，全面提高教师思想素质、道德修养。

一、加强理论学习，营造良好育人氛围

1、加强理论学习。园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的

文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。

2、重德育环境营造。注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。

把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小主人”为主题，开展

系列活动，同时加大投入，对园环境进行改造，建造了幼儿舞台，使幼儿园环境呈现美化、

亮化、儿童化、情趣化的特点。

3、每周开展德育教育。利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、

节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知

识。

二、实行分级管理、分层负责 幼儿园德育工作形成了园长室，范文写作班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师

职责，把教师的公德行为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以

确实达到督促、提高的效果。

三、在系列化的活动中进行品德教育。

3—6岁的幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形

成过程中会经党出现反复，所以幼儿园的品德教育内容该做到系列化，也就是说要按照一定

的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。因此本学年初我们就先制定好计划，

按照计划对幼儿实施有计划的品德教育，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。

1本学期开展《爱国》主题活动，儿歌、歌曲、绘画等形式激发幼儿热爱尊敬国旗、热

爱祖国的情感；还与社区手拉手开展“听爷爷讲那过去的事”，通过活动，孩子们知道要好好

学习，长大了报效国家。为中华的崛起而读书。活动最后用一首“我骄傲，我是中国人”作

为结束，使本次活动达到高潮，孩子用稚嫩的声音喊着“我骄傲，我-是-中-国-人”！2重阳节，我们围绕着“爱，从身边做起”为主题，进行了尊老、敬老、感恩、回报一

系列活动。活动当天，小朋友们和老师一起制作手工花送给爷爷奶奶们的同时，还不忘记幼

儿园里的爷爷奶奶，入园一年多了，每天都是吃着他们烧的饭菜长大的，为表心意，孩子们

都将自己做的手工花献给了他们，并送上祝福。这是一个登高望远、是一个属于敬老爱老的

网络日子，是弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，培养孩子尊老、敬老、爱老的品质，让孩子拥

有一颗感恩的心。

3秋天是丰收的季节，我园开展蔬菜的种植体验活动，让孩子们亲身体验各种植物种植

的乐趣。孩子们在老师的带领下，带上锄头、铲子、水桶等工具来到幼儿园内的种植园开始

秋季播种。老师指导孩子们翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，小朋友忙得不也乐乎。小

小种植园一会就洒满了各种蔬菜的种子。从种子播种之后，孩子们总会在老师的带领下去观

察种植园的变化，每次观察，孩子们总会惊奇的发现各种植物都在发生不同的变化，在孩子

们精心管理下，小小种植园里的植物长出了嫩芽。

4爱的传递，孩子们在老师们的精心策划下，开展了“庆元旦，爱的传递”

四、在一日生活中潜移默化地对幼儿进行德育。与教育教学主题相结合，与社区携手开

展有针对性的德育活动。孩子们走出教室，去帮助弟弟妹妹穿衣服、鞋子，弟弟妹妹和哥哥

姐姐手牵手，把自己制作的礼物送给他们。

四、在一日活动中潜移默化的对幼儿进行教育。

幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天要接触各种各样的环境，要经常变化的环境中，如

最全面的范文参考写作网站果德育工作跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素的影响。因此本学年我们重视在幼

儿一日生活的各个环节之中对幼儿进行品德教育。

晨间活动：我们让先来园的小朋友，整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然

友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，

使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。

课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，要学会谦让，好玩

的玩具大家一起玩。

进餐：进餐时，我们培养幼儿良的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后自觉

地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。

午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。

离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。

五、重视示范性教育影响。

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的

各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大

的。因此在幼儿德育工作中，教师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼

儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造

一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

六、做好家长工作，家园共建促教育 对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，

家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过幼

儿成长档案、家园联系栏、家长会、家长开放日及一系列的亲子活动来进行教育。

现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过幼儿成长档案、家园联系栏要

求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿

团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需

行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要

求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子

创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

我们将继续努力工作，明确德育工作的目标，科学规划、加强管理、有效落实，领导班

子团结协作、开拓进取、以身作则、身体力行，提高教师队伍素质；扎实保教工作，做到德

育活动内容丰富多彩，充分利用身边事、传统节日和主题活动将德育内容有机渗透在一日生

活的各个环节，开展道德教育与实践活动，突出特德育工作模式和活动的特色；与家长、社

区、共建携手开展有针对性的德育活动，本着育人环境文明和谐，体现儿化、美化、净化，

凸显园本特色，提高教育教学质量，幼儿习惯养成良好自信活泼全面发展。篇三：幼儿园小

班德育工作总结 幼儿园小班德育工作总结 时间飞逝，转眼间又要过了一个学期。孩子们的点滴进步

凝集着 我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思。本学期我们结合本班实际情况，认真制

定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经

过半年的学习实践,我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常

规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根

据每月制定的德育目标，树立榜样教育；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成

为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我

们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地 话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的

错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里

对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿

望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。

有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打

下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行

亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分

激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的赵

浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。

另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我 是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。

如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的

心理意识和自信。

三、密切家园配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重

要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过

与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、

各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动

配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促

进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，

及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说

粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向 性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好

的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。

四、将德育工作渗透与游戏中。

在游戏中,鼓励幼儿多讲礼貌用语,如”请”,”谢谢”,”对不起”等,不讲脏话,不争抢

玩具,大家一起玩,轮流玩,并鼓励幼儿试着协商解决。

以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1.有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。

2.个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品。

3.个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。

总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程，需经过长期的、

反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台

阶。篇四：幼儿园德育工作总结 幼儿园德育工作总结

强国必先强教，强教必重基础。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国学前教育

工作电视电话会议上深刻指出：发展学前教育事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国

的必然要求。今日之儿童，明日之栋梁。对学前教育的重视程度反映着一个国家的现代化程

度，是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各

界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强

幼儿德育工作，我们重点做好以下几点：

一、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系，创设和谐、积极的精神环境，以

情感为支点实施幼儿道德教育（一）注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然

环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的

空间，加强幼儿体验性、探索性的学习内容，我们在《绿色的家园》的主题活动中，带孩子

去植物园观察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘，

适时教育幼儿要爱护花草树木，不随便摘花踩草；吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱

吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开始，爱自己的家园、爱我们的大自

然。我们为了培养孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院开展关爱、

帮助爷爷奶奶的活动；每年的助残日，组织小朋友到福利院看望残疾儿童，为他们演节目、

送礼物，还进行为残疾小朋友募捐活动，向福利医院的儿童献爱心；汶川、玉树地震不仅牵

动着成人的心，同时也触动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲手将自己的压岁钱放入一方有难八

方支援的募捐箱，使孩子们懂得了尊重生命、关爱他人的意识，孩子们奉献的不仅是钱物更

主要是他们的爱心和高贵的品质。为了培养幼儿的爱国之情，珍惜今天来之不易的生活，我

们充分发挥本土资源，让孩子参观我军军史馆，孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺

牲的英雄，使孩子们知道了在抗日战争和解放战争时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加

热爱我们的伟大祖国，更加珍惜美好的生活。

（二）发挥家庭教育作用，促进幼儿养成良好的道德品质社会中真善美假丑恶不时地进

入孩子的视野，这种发生在身边的正反两方面的事例正是培养孩子理性辨别能力的教材。我

们建议孩子家长应利用这些材料增强孩子辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩

子幼小的心灵。电视网络等可以学习很多知识，了解国内外大事，但也不可避免地使一些凶

杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼帘，我们建议家长要针对这些问题进行及时指导，提

高孩子的鉴别能力，同时随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化幼儿心灵，

预防成长过程中犯错误，甚至于违法违纪。古人云：身修而后家齐，家齐而后国治，国治而

后天下平的齐家、治国、平天下观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作，

功在当代，利在千秋。

（三）注重幼儿园日常生活中德育的培养1、重视日常生活小事的教育意义，从常规教

育入手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生

活的各个方面，如：生活中帮助别人、说出有礼貌的话语时，及时抓住这些事例进行随机表

扬鼓励；对伤害他人的言行，要用建议的方式引导、教育，使其知道何对何错，潜移默化的

净化孩子的心灵。

2、运用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透，通过情

节中的人物行为来帮助他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事

情，养成良好的道德行为。

3、不失时机地利用各领域教学和游戏进行德育教育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界

中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护它们的想法。在照顾小花小草、喂养小动

物的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需 要帮助时，幼儿就会自然流露出爱心，并付之于行动--去帮助他人、为他人服务。

二、在教学活动中，充分发挥幼儿主体性作用，让他们通过自身的活动进行情感体验和

错误尝试，以提高道德判断力孩子的道德判断水平对于决定孩子的道德行为具有重要的作 用。幼儿期判断一件事是好还是坏的标准，往往取决于成人作出的反应。如有个孩子打

了人，问他为什么要打，他说：我爸爸说的，要是有人敢欺负我，就应该打他。再如一个孩

子认为，不能拿别人的东西，因为妈妈知道了会训我。所以，幼儿的道德判断倾向依赖于权

威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惧和避免惩罚的愿望，这种尊崇和惧怕权威的心

理，表现在处理孩子与成人的关系上便是服从。皮亚杰说：幼儿的第一个道德是服从，而所

谓善的另一个标准长期以来就是父母的意志。可见，在幼儿阶段，成人的影响作用是十分显

着的。幼儿近乎绝对地信任成人，尤其是孩子生活中的权威人物--父母、老师。然而孩子又

是独立的个体，我们更应该正视孩子主体的道德判断能力的培养，在此方面应该着重注意以

下几点：

（二）同伴交往的经验帮助孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规则、成人控制的

约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德

意识。另外，耳闻目睹同伴的道德判断策略也是一种促进方式。看到别人的策略可能与自己

的预料有所不同，于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思考，受到启发，从而改

进自己的道德辨别力与判断力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的

道德认识。有的孩子道德判断水平较低，常与水平较高的孩子一起相处，就会因为受到正面

幼儿教师德育工作总结

影响提高自己的道德判断能力。

（三）教师引导孩子提高理解他人的能力，是学习良好行为的思想、情感基础。通过组

织幼儿扮演角色游戏来帮助孩子体会别人的角色心理，站在别人的角度体验生活情景，强调 他人的需要，能有效地把孩子自己的认识和感受与别人的认识和感受联系起来，学会设

身处地地为他人着想。例如，让攻击性行为较多的孩子扮演游戏中常常受人欺凌的角色，可

使其充分体验受害者的心情和感受，从而理解自己日常的行为对别人可能造成的不良后果。

还可以组织讨论各种与实际生活有关的道德问题，使孩子真正有机会介入解决自己的问题，

体验同伴间友好交往的快乐感受。

由于家长对幼儿社会性发展的片面认识，导致普遍重视孩子的生理卫生保健，忽视了心

理卫生保健；重视智力开发，而忽视社会性培养。导致孩子在身体健壮、智力发达的背后隐

藏着缺乏同情心、自尊心、自信心、坚持性、情感淡漠、任性自私、依赖性强、社会适应能

力差等问题。要知道：人的健康是生理和心理健康的统一，幼儿的心理健康又是心理过程和

社会性发展的统一。例如：孩子来到教育机构，父母提供顺利成长的优越环境变了，在家被

视为小皇帝的地位变了，没有人再谦让自己，孩子之间开始有冲突，产生挫折，其心理也在

发生着微妙的变化，有的很暴力，有的则始终保持缄默，此时孩子应该懂得：在人与人交往

中，要努力避免冲突的发生，并在冲突发生时，努力寻求冲突解决办法，这也是幼儿对社会

的最初体验，是幼儿道德判断的初步形成阶段。因此心理的健康间接地决定着良好道德行为

的养成。

乌拉斯台乡中心双语幼儿园 郭淑萍

2012年6月篇五：幼儿园教师德育工作总结 幼儿园教师德育工作总结 局时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了十个春秋，从走出学校校门，踏上工作

岗位，