班会总结
——心理和谐 和谐人际关系 为贯彻学校、学院精神，构建和谐班级，我班准备开展《心理和谐 和谐人际关系》主题班会。望能让同学们进一步增进对自我了解、探索自我，解决在成长、学习上的诸多困惑，以使同学们心理健康成长，保障同学们能够度过一个愉悦的大学生活，做好自己的人生规划，树立明确奋斗目标，进而为今后的学习、生活打下坚实基础 稿子汇 www.gaozihui.com
活动的开始，首先由主持人致辞，宣布本班日活动的主题为“心理和谐 和谐人际关系”,并宣布本班会正式开始。首先，由李金龙同学带来他的激情的歌曲《我们的天空》，调动了现场的气氛。然后曹云辉同学用毫不输于李金龙同学的激情进行了她的演讲，她告诉我们保持心理健康，需要人们拥有和谐的人际关系。人是社会性的动物，人的一生是在和别人的互动中形成的。人际互动无处不在。要想拥有和谐的人际关系，就需要用心去体验自己的人际交往模式，即：自己是如何与外界和他人互动的，是开放还是退缩，是接纳还是攻击等等。并结合自己的亲身经历说出自己对如何保持心理和谐和和谐的人际关系的方法 稿子汇,范文学习文库
曹云辉同学精彩的演讲让我们对本次班会的主题有了一个大概的认识。接下来由曹丽玲同学、杨峰同学和李金龙同学表演了一个心理情景剧，富有幽默和感染力。让我们明白当对自己的内在心理状态和外界人际关系有足够敏锐的觉察力时，一个人才能把握住自己的幸福，让自己变得和谐，也把和谐的状态通过人际关系传达给别人。如
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果每个人都能这样做，我们的社会就是一个和谐的社会。通过心理情景剧让我们进一步认识了保持和谐人际关系的重要性和必要性。 稿子汇,范文学习文库
之后，我们班的歌神们带来了好听的歌曲，把我们班会的气氛推向了高潮。
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最后，我们通过玩一个互动小游戏《猜拳大比拼》让大家从游戏中明白和谐人际关系的重要性。
本次班会，让同学了解了心理和谐和谐人际关系的重要性和必要性，以及让同学们了解如何保持一个和谐的人际关系。总之本次班会达到了预期的效果。
化学化工系11级制药工程二班
20xx年x月x日
第二篇：1.1班心理健康总结
小学心理健康教学工作总结
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，我是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模 。 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学
生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心 理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
3、精心培育学生的创造性人格。在教学过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发
展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在教师与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。通过组织参加艺术节、黑板报、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在 师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。 在近几年的心理健康教育活动中，我校师生对心理健康教育意识增强了，同学们的心理健康素质提高了。教育教学质量提高了。效果明显，成绩突出，我校将继续努力，把我校的心理健康教育深入持久开展下去，让学生在健康道路上茁壮的成长。