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有 效 教 学 工 作 总 结 公文汇 www.gongwenhui.com

本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

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1、有效备课。 稿子汇,范文学习文库

备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

2、有效上课。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的范文TOP100学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩

固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。

４、有效辅导。

培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。最全面的范文参考写作网站对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。

总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到教师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。

篇二：关于有效教学的个人总结

关于有效教学的个人总结

轰轰烈烈的教学改革已经进行了两年有余，在这两年时间里我慢慢地理解教改的内涵，通过教学实践不断地更新我的教学观念。在我的理解中，我觉得教改就是改变教学角色，把学生作为学习的主体，重点在于培养学生的能力。我也是把这样的教学理念渗透到课堂中，调动学生的积极性。而有效教学重在考查效果，我的想法是每个学生都能达到课堂设计的目标和要求，当然每个人的目标值各有不同。

首先在教学设计方面，化学是实验为基础的科学，很多化学实验都会使学生激发兴趣。为了能尽可能地吸引学生，我有针对性地选择化学(转 载 于:wWw. 在 点 网:有效教学个人总结)实验，做到不是为了实验而实验，在设计实验时考虑如何引导学生去思考，去探究。举个例子，为了让学生能明白物质燃烧的条件，我设计一个课本没有安排的实验，把一个蜡烛放在一个倒置的烧杯里，一段时间后蜡烛会熄灭。这个实验非常形象，思想汇报专题学生一下就知道蜡烛燃烧需要氧气，这不失为解决一个教学重点提供一个好办法，当然这样的实验非常多，关键是能通过实验引导学生去思考，在设计实验时要重视实验的有效性，防止为实验而实验，不然只会落得个看热闹的结果，这样教学的效果才会达到。

其次在工作方法上，明确合适的教学方法，注重学生的参与，实行一本教材两套教法，分层教学，点面结合的方式。现在学校的学生明显对学习存在着一定的惰性，所以在学习上更需要老师的监督和帮助，而各个学生的学情又有所不同，所以在教学过程中根据不同学生的发展特点采取不同的学习方式，在交流中不区别看待每一个学生，在行动中区别每个学生的实际能力，真正贯彻“以学定教，有效教学”的理念。在教学活动中积极发动高层次的学生带动低层次的学生学习，点面结合与相帮带，不仅提高工作效率，扩大学习效果，也有利于高层次学生的能力培养。

范文写作总之，我对有效教学的理解是怎么让课堂教学有效果，多反思自己本节课的目的达到了吗。而教学的有效应该不是上课的活跃程度能说明的。哄闹的一节课只能说明学生有动起来。课堂的有效想必应该通过学生上课的反馈来体现上课的有效性，所以谈有没有效需要有配套的课堂评价方法，是测验、是提问或是作业，而往往这个环节是我所不足的，在今后的工作中还是要强调反馈。

篇三：有效教学心得体会

有效教学心得体会

世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.

通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，网络这些只有在学生认识到时才有用。”

有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期 1

望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。

通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿

我们把一切有效的革命学习到底。

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