五年级调查报告范文五篇

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一、调查目的 1

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二、调查方法 1

三、调查结果 2

3.1 调查主题1：孩子的课外活动 2

3.2 调查主题2：孩子的阅读习惯 3

3.3 调查主题3：孩子的学习压力 4

四、调查结论 5

五、建议 6

参考文献 7

一、调查目的

本次调查的目的是了解五年级学生的课外活动、阅读习惯以及学习压力的情况，以帮助家长更好地了解孩子的成长状况，为孩子的教育提供参考。

二、调查方法

我们选择了随机抽样的方式，共抽取了五年级的10个班级，每个班级随机选择了5名学生，共计50名学生参与调查。我们通过发放问卷的方式，让学生填写并回答问题。

三、调查结果

3.1 调查主题1：孩子的课外活动

我们调查了孩子们的课外活动情况，主要包括体育活动、艺术类活动、科技类活动、社会实践等。

结果显示，大部分学生都参加了至少一项课外活动，其中最受欢迎的是体育活动，占42%；其次是艺术类活动，占32%；科技类活动和社会实践分别占15%和11%。这说明学生们在课外活动方面有较丰富的选择，并且多元化的发展也是被鼓励和支持的。

3.2 调查主题2：孩子的阅读习惯

我们了解了学生们的阅读习惯，并询问了他们对不同类型书籍的喜好程度。

结果显示，大部分学生都有阅读习惯，每周阅读时间在2-3小时之间为最多，占40%，其次是每周1-2小时的占30%。对于喜好的书籍类型，科幻和悬疑推理类书籍最受欢迎，分别占30%和25%，其次是动漫类和历史类书籍，分别占20%和15%。

3.3 调查主题3：孩子的学习压力

我们了解了学生们的学习压力情况，并询问了他们感受到的压力来源。

结果显示，大部分学生都感受到一定程度的学习压力，其中最主要的来源是家长的期望和学校的要求，占55%和30%。此外，同学之间的竞争和自我要求也是一些学生感受到的压力来源，分别占10%和5%。

四、调查结论

通过本次调查，我们得出以下结论：

首先，五年级学生多样化的课外活动选择为他们提供了丰富的发展机会，促进了他们的全面发展。

其次，学生们普遍具备阅读习惯，喜好不同类型的书籍，这有助于他们培养良好的阅读习惯和提高学习能力。

最后，虽然学生们面临一定的学习压力，但其主要来源是家长和学校的期望，这需要家长和教育部门的关注和正确引导。

五、建议

根据调查结果，我们提出以下建议：

1. 鼓励孩子参与多样化的课外活动，培养兴趣爱好和全面素质。

2. 提供多样化的阅读资源，鼓励学生培养良好的阅读习惯，并推广各类优秀书籍。

3. 家长应适度减轻对孩子的学习压力，注重培养孩子的综合能力。

4. 学校和教师应关注学生的心理健康，提供必要的帮助和支持。

参考文献

1. 《教育科学研究》（2018年第5期）

2. 《当代教育研究》（20xx年第8期）

注：此篇范文仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。

　　1。问题的提出：

我从电视上看到了喝饮料的害处，又想到我也是不折不扣的“可乐迷”，现在牙齿出现了一些症状，我想，小学生喝可乐的伤害有没有。所以，我对此展开了调查。

　　2。调查方法：

（1）从网站上了解中小学生喝可乐的害处。

（2）通过电视的新闻联播上，了解中小学生喝可乐，现在是什么样子。

　　3。调查情况和资料整理：

信息的渠道：通过互联网调查

涉及的方面：小学生喝可乐的害处

具体内容：喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。可乐中含有，1瓶340克的可乐型饮料含有50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。通过电视的新闻联播小学生喝可乐，现在是什么样子。呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的`几率是不喝汽水者的5倍！

　　4。结论：

喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。可乐中含有，1瓶340克的可乐型饮料含有50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。小儿对较成人更敏感，所以不要给孩子喝可乐型饮料。少女谨防骨质疏松。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的几率是不喝汽水者的5倍！专家指出，可乐中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸对骨质有害，因为磷酸对钙的新陈代谢和骨质有不利影响。所以，我们尽量不要接触可乐，因为我们对可乐很敏感。

一、问题的提出

在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。

心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。

新课改倡导和谐、的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。

数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。当前，作为小学数学教师，应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣？为此，我选择了“小学生学习数学兴趣与课堂教学关系”这一课题研究。本研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。

二、研究方法

1、调查时间：20xx年6月至20xx年11月。

2、调查对象：随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生，50名教师。

3、调查方法：问卷调查法、行动研究法

本研究对榜头中心20所小学的师生进行了调查，发放无记名调查问卷20xx份，共收回有效调查问卷1992份。

三、现状与分析

（一）、学生学习数学的兴趣存在显著差异。

表一：小学生学习数学兴趣结果调查表

调查内容，选项与数据分析

你对数学学习，很感兴趣，有点兴趣，没有兴趣

208份占21%，356份占36%，428份占43%

多么触目惊心的百分率！多么让人深思的事实！无独有偶，《江苏教育研究》20xx年11月刊载的'一则调查数据：某研究机构曾对不同地区、不同层次学32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236396537校20xx多名学生进行问卷调查，结果显示，有47%的学生不喜欢数学。这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽！

（二）、学生学习数学的兴趣与教师关系密切。

表二：学生学习兴趣与教师关系调查表

教学态度，上课形式

和蔼，散慢，粗暴，灌输式，互动式，自学式

喜欢，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%

较喜欢，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%

不喜欢，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%

从上表可以看出，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比，型的教师受到绝大多数学生的喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因，其中教法单一、枯燥学生学而无味，影响学习兴趣；教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信心与兴趣；师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。

（三）、各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异

表三：各年龄段学生对学习内容感兴趣的情况调查表

学习内容

计算，概念定义，综合应用题，几何图形

一年级，70%，5%，10%，15%

二年级，67%，3.6%，13.4%，16%

三年级，57.8%，4%，14.6%，23.6%

四年级，41%，4.7%，27.8%，26.5%

五年级，32%，5.6%，32.8%，29.6%

六年级，23.2%，4%，39.5%，33.3%

从上表可以看出：刚刚入学的小学生，对数学学习中的计算等过程感到新颖有趣，但还不去注意学习的内容和结果。到了高年级以后学生开始追求学习的性和创造性。调查表明，从中年级起，学生就更加喜欢比较新颖、需要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中，他们更愿意去解答有实际意义的应用题，而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感兴趣。

教育心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生对学习越感兴趣，自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段，学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中，这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系，因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处，但是，如果能够在教学中注意数学的趣味性，多让学生解决一些实际问题，那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。

现在，街上到处都是共享单车，我们不论上学还是出去玩，骑上它们都很方便。不过，我却发现共享单车乱停乱放的问题很严重，还有很多共享单车被人为。

有一次，我从电视上看到深圳海滨公园真像一个停放废弃共享单车的停车场。小黄车，小红车，公园到处都是共享单车，而且还有些车辆缺胳膊少腿的。

为什么共享单车会被呢？为此，我具体调查了我身边的小区和街道。有些人看到小黄车挡了他们的路，就一脚踢开。小区里还有一些学生自己没钱骑小黄车，就用砖头砸开车锁。更严重的是有的人自己家的'自行车车轮坏了，就拆下共享单车的车轮来换上。

从我的调查结果来看，共享单车的人主要有学生、汽车车主和一些自私贪婪的人。学生是因为没有公德心而共享单车，车主是因为共享单车乱停乱放挡了他们的车辆才的，而那些自私贪婪的人则是为了一己私利。

我希望大家都重视保护共享单车这件事。大人们不但不能共享单车，而且要教育好自己的孩子。另外，希望大家使用完共享单车后，能把它们停放整齐，不要挡住别人的路，这样就没有车主会砸共享单车了。希望每个人都能爱护共享单车，让共享单车更好地为我们服务吧！

　　一、实施调查背景。

现在，随着科技发展，家家户户都开上了车，住上了楼房，可是环境却越来越糟糕了。

　　二、调查过程。

1、在我们的小区里，有二十八个垃圾桶，每个垃圾桶旁都堆散着很多垃圾，而垃圾桶里只有稀少的一些垃圾。只要轻轻一抬手，垃圾就会进垃圾桶，这样，清洁工也方便收拾，也可以保护环境。

2、我发现在我们的小区里，一次使用的情况，运用得非常广泛，但是不容忽视的问题出现了。一次浪费资源，又对环境造成了污染。比如：在我们的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子应该怎样选择呢？市民为了贪图方便，几乎家家户户都用上了一次性纸杯。人

3、现在是冬季，草坪里没有花花草草，只有一些土，可是要用锄头翻一翻土，土下大量的垃圾就会暴露出来。如果不在草坪里扔那些垃圾，夏天时，草坪里要种花也容易多了。

4、有时候，人们在楼下走着，忽然上面飘来一个包装袋、塑料袋。这是很不尊重别人的行为，如果楼上的人图方便，丢弃一些有分量的东西，砸到人，后果不堪设想。

　　三、调查结果。

调查后，我发现许多人为了一己之利，不顾他人的安危，做出一些荒唐的事情。

　　四、我的建议。

1、尽量少开车，不保护环境还不利于身体健康。骑自行车是选择。

2、在马路上，看到垃圾主动捡起。