调查报告十一篇
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调查报告 篇一
稿子汇 www.gaozihui.com
这些年,社会上送礼的风气日渐高涨,商场里、电视节目中天天播着"送礼只送······"过年过节总能见到人们拎着大包小包的东西上门贺岁,压岁钱也从传统的风俗习惯转变为用来拉拢关系的一种的方式.根据我在街上调查的结果来看,小孩们今年收到的压岁钱少则数百元,多则数千元!这显示出生活条件在日益改善,但是这样的改善好吗?会不会对我们造成一些影响呢?还有,大人们又是怎样看待"压岁钱"的呢?我十分好奇的去做了一个详细的调查,有在上询问,也有在看报纸来寻找答案,等等. 公文汇 www.gongwenhui.com
我有问过许多问题,比如 稿子汇 www.gaozihui.com
1.你有给过压岁钱的经历吗?通常会给谁的孩子?
回答有90%（45）的人都是会给亲戚的孩子,由此可见,很多大人都注重与别人之间的关系,把压岁钱用来拉拢关系,而对自己的孩子却不重视,认为给不给都无所谓,但如果这样,很有可能会令孩子有一种妒忌心理,让他们很反感.
2、今年你共掏了多少压岁钱?占收入的百分之几?回答是平均每人都掏了七百元左右,占每月收入的65%
这说明大人们很重视压岁钱,不惜一切代价,即使需要每月收入的65%,也要出这个钱.
3、认为你的压岁钱花费是因为什么?回答90%习惯,10%回礼.
他们大部分都认为花费的原因是习惯了,那又是为了什么,把压岁钱都给亲戚家的孩子呢?如果舍得这份钱,为什么就不能让自己的孩子也快乐一点呢?虽然大部分是习惯,但也有少部分是因为既然别人也给了如果自己不给,就有损面子了.
4、你现在认为直接给孩子压岁钱好吗?回答20%好,70%不好,10%无所谓.
有20%的人认为直接给压岁钱好,可以教小孩从小养成"会用钱,用好每一分钱"的习惯.
有10%的人认为压岁钱可给可不给,都无所谓.
但是,70%的人认为直接给压岁钱不好,可以适当改进这个习俗.有部分人认为把压岁钱用作外出旅游的是一良方,还有35%的人认为将压岁钱置办学习用品或作学费也是个好方法,另外一些人建议用其他的馈赠品能代替压岁钱.例如智力开发类的学习用品、光碟、书籍,或意义非同寻常的物品,这些建议都比胡乱给钱来的好.
压岁钱作为中国人传统习俗延续至今,历史悠久,在一定程度上,有了独特的文化气息.但是根据调查结果看来压岁钱已不是最优秀的馈赠礼物了.一来给压岁钱不仅会给某些家里经济有困难的家庭,造成经济负担;二来会使一些学生学会互相攀比的不良社会风气;三来某些大人更是把压岁钱胡乱用;再者,由于儿童不成熟,有了压岁钱后应如何消费,若缺乏引导,会影响学生勤俭的习惯养成.如果大人们乐意考虑到以上几点,完全应该把压岁钱的形式变一变,比如奖励孩子去旅游,认识祖国的山山水水,写出好文章;送孩子动画片、教学方面的光盘,不仅增长知识面,还能在学习累了之后,放松一下,说不定这些方式将会受到绝大部分孩子的青睐,甚至,新年时送给孩子一些激励的话语,也要比直接给压岁钱好的多.看来过年给压岁钱的方式确实应该改一改了.
调查报告 篇二
星期六,我们303班小组成员3人对嘉兴范蠡湖公园做了一次环境调查报告.因为昨天刚下过雨,公园的河水很干净,放风筝的人和钓鱼的人很多,不过河面上我们发现了有被人丢下的香烟头,有几条可能是被人钓死的死鱼在河面上发臭…;在河的岸边发现有被人丢弃的冰淇淋纸,塑料袋和果皮在公园一家饭店旁的河面上有许多丢弃的菜叶在腐烂…,因为周六来公园人多,草地上到处可以看见被人们随意丢弃的瓜皮纸屑.但春天的气息还是把整个公园衬托的很美,刚报出嫩芽的柳枝随春风吹拂给河岸增添了一道美丽的窗帘,粉色的桃花和嫩黄的迎春花更是点缀了整个范蠡湖公园的春色.
我们认为如果人们不扔垃圾,那河水和草地就会变得更加干净,美丽.人类只有一个地球,现在的环境越来越恶劣,云南100年一遇的旱灾和内蒙古的沙尘暴就发生在我们的身边,我们更要爱护地球,就等于爱护自己的家园.
调查报告 篇三
关于小学生作文非积极心态的调查报告?(一)?
调查目的?
了解小学生作文的现状,并能针对这种现状采取有效的措施,提高学生的作文水平.?
调查方法?
对3所镇和8所农村小学的学生、教师及部分家长进行小学生作文心理抽样调查.?
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调查实施?
（一）调查内容:（1）小学生对作文的基本态度;（2）形成这种态度的原因;（3）对作文教学现状的看法、希望和建议.（二）调查对象:3所镇小和8所农村小学的学生、教师及部分家长.（三）调查方式:采用问卷、座谈、听课、看作业、浏览学生档案等.调查中,回收问卷1668份,浏览教学作文、日记、读书笔记80余本,听作文课103节,听阅读课150余节,就不同地域,不同地区,不同对象召开座谈会11次,研讨活动4次,对小学生作文中的非积极心态作了重点调查研究.基本情况如下.?
调查结果及:?
一、非积极心态之表现?
表现之一:畏惧、厌恶心理.问卷显示,不喜欢、害怕作文的学生,城市（镇）约39.5%.农村约52%,具有随年级增高之势:三年级为33%,而六年级则为50%.?
表现之二:怠惰、依赖心理.上述两种心理表现于作文的全过程.?
关于观察.注意观察并有兴趣占11%,缺乏观察兴趣,不注意观察的占37%,观察时能展开联想,想象的占17%,看了没想的34%,及时将观察记录下的27%.?
关于日记.8所农村小学生大多没有写日记的要求和习惯.3所城市小学情况是:学生自己想写的25%,老师布置了才写的49.2%,每周写1次的25%,偶尔写的33%.每天写的仅占9%,只写一两句的占16%.?
关于阅读.城市（镇）小学课外阅读条件较好,尚有10.4%的学生不看课外书,27%的学生有时看,四年级以上在老师要求下能摘抄优美句段的21.3%.写过读书感想的只占12.3%.而农村小学大多缺少课外阅读的条件和习惯,没写过读书笔记竟占61.4%.?
关于素材的来源.我们抽样查阅了8所农村小学的282名学生的作文,并与师生座谈了解材料来源结果如下:?
类???型?
小学生作文素材的来源?
比??率?
表象重见型?
根据题目范围,回忆符合与题要求的材料.?
12.6%?
不越雷池型?
教师给什么材料就写什么材料.?
23.8%?
依样画瓢型?
先找符合题目的范文,再找范文同样的材料.?
17.8%?
改头换面型?
找到范文把时间、地点、人物改变一下抄下来.?
17.2%?
依赖他人型?
把同学发言（或范文）记下来.?
8.5%?
随意编造型?
根据题目要求,编出人和事.?
17.1%?
上表显示,农村小学生作文素材基本源于自己生活累积的仅占36.4%,而依赖他人的材料的却超过63.3%.在3所城市（镇）学校抽样调查的418份问卷中,有28.4%的问卷?显示自己的作文材料是从范文中找出来的.?
关于作文中的表达.我们对4所不同类型的学校8个班的380名学生的追踪调查显示,希望并乐意采用教师所列提纲的占78%,有开头结尾句的占49%.某班写<<难忘的一件事>>,全班小学生无一列外地采用了老师提供的句子,开头是:"在我的记忆深处有许多闪亮的小星星,其中一颗最亮,它时时闪耀在我的眼前."结尾是:"这件事我永远忘不了,它在我头脑中打下了深深的烙印."?
关于作文的修改,能自觉修改的占24%,老师批改后只看分数的占38.5%,看批注的占31.7%.?
表现之三:感情漠然,失真失减.?
不少学生作文或感情漠然,辞不言情;或笔是心非,失真失减.一个六年级学生写随父母到旅游广场升旗仪式,文中只有升旗的简单过程,却没有那种心驰神往的心情和观看时的感受和想象,似乎这件事很有意义的事,并未掀起小作者心中的波澜.还有一些作文,初看达到了很高的水平,但一细查,发现这些文章大多是抄来的.如有一个山村小学在一篇<<我心中的21世纪>>中,仅六年级从报刊上抄来应付的占57.2%;再如某校一篇<<写一件同学之间发生的事>>作文.一半以上学生不写自己的真实经历,而以课文<<小木船>>的情节为材料,仅仅只将小木船改为钢笔、风筝、小泥人、连环画书等.这些写假人假经历的"胡编式"作文,东摘西抄的"拼凑式"作文,全文照抄的"移植式"作文,没有经过自己的观察和思考,没有自己对事物的感受和认识,没有经过自己感情的撞击与参与,不是自我真情的流露和抒发,这对于养成好的文风和人品都极为不利的.?
表现之四:应试应付,奉命作文.?
一名作文能力很强的六年级学生却以一篇被评为98分的作文应付了同一学年中的三次考试,其原因是"要保证不丢分,保住名次,"这种心理是否有代表性?且看1688份问卷中"为?什么写作文"的调查数据统计:?
调?查?内?容?
比??????????例?
城市?
农村?
想把有趣的事写下来想把心里话告诉别人.?
28.7%?
6.74%?
写好作文对将来参加工作有好处.?
30.5%?
16.07%?
为了考试得到好成绩?
37.8%?
36.87%?
为了完成老师交给的任务?
39.7%?
39.7%
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由上表可以看出,无论城市和农村,学生中为老师而作文的被动心态所占的比例最大,而分数的价值比自身的发展和交流的需要,在学生心目中占有更高的地位.这部分人缺乏正确的学习目标和动机,从而把自己沦为分数的奴隶.?
综上所是述,缺乏主动,缺乏兴趣,缺乏自信,缺乏,缺乏真情实感,缺乏创新意识是小学生作文不健康心态的主要表现.这些消极心理,严重地影响了学生作文的积极性和创造性.
调查报告 篇四
三、调查研究方法
（一）调查工具
为全面了解农村小学生作文现状,找出农村小学生作文中存在的问题,本研究主要采用问卷调查法收集数据信息.依据研究内容和研究目的,分别设计了<<农村小学生作文现状调查问卷>>（见附录）
<<农村小学生作文现状调查问卷>>主要由22个封闭式选择题和2个开放式问答题构成,由中高年级部分学生填写,主要用于调查当前学生基本情况和作文现状,以便学生作文现状的问题所在,寻找有效的作文教学途径.
（二）抽样
考虑童家小学实际状况,本次调查以中高年级学生为主,共随机选取100
名学生参与问卷调查,其中四年级34名同学,五年级35名同学,六年级31名同学.各个学生的基本情况如下:
表1 学生样本基本信息
（三）问卷调查的实施情况
本次问卷调查由专门调查人员到班级现场发放和回收问卷,共收回100份<<农村小学生作文现状调查问卷>>,均为有效问卷.各个班级回收的有效问卷数量都符合统计学上的抽样要求,具有代表性,能够反映农村小学生作文的基本现状.
四、结果与
通常作文课给你的感觉是?
选轻松愉快,丰富多彩,使人充满信心的18人,占18%,选严谨,但乐趣少的28人,占28%,选平稳单调,不讨厌也没乐趣的29人,占29%,选紧张单调,难于忍受的25人,占25%.
作文课时,你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗?选通常都能做到26人,占26%,选有时能做到27人,占27%, ③偶尔能这样18人,占18%,选从来都做不到的29人,占29%.
你写作文的目的是?
选为了完成老师布置的作业68人,占68%,选为了练好作文21人,占21% 选为了记录自己的生活,表达自己的情感 8人,占8%,选其他原因3人,占3%.
你有写日记的习惯吗?
选没有的49人,占49%,选老师布置才写的40人,占40%,选有时兴趣来了就写的11人,占11% 选经常写0人.
一般情况下,你在写作文或日记之前是一种怎样的心情?
选很有,充满创作的欲望8人,占8%,选比较有,有创作的想法18人,占18%,选没有什么特别的感觉,无所谓29人,占29%,选烦躁,不太想写45人,占45%.
一般情况下,你写完作文或日记后会有一种怎样的心情?
选愉快,满足18人,占18%,选完成任务后的轻松的27人,占27%,选没什么感觉21人,占21%,选真累啊的34人,占34%.
每次习作时是否有内容可写,有话可说?
选有充足的习作内容的13人,占13%,选有时有内容可写,有时无的22人,占22%,选无话可说的32人,占32%,选胡编乱凑或抄袭范文的33人,占33%.
每次习作材料来源哪里?
选平时观察积累的真实材料的19人,占19%,选借鉴范文中的材料的36人,占36%,选胡编乱写45人,占45%.
是否善于留心观察周围的事物,并将有意义的事记下来?
选是的8人,占8%,选无的73人,占73%,选有时有,有时无的19人,占19%.
通过对教师和学生作文状况的调查,经过整理现将调查结果归纳如下:
1、学生对作文缺乏兴趣.
从调查来看,只有18%的学生觉得写作文是见轻松愉快的事情,可见有82%的学生对作文没有兴趣,他们对作文缺乏兴趣的主要原因,就是觉得写作文太难了,一方面在作文时脑子一片空白,另一方面又要应付老师的要求,所以常常只能是东拼西凑或者题材老套.
2、学生没有养成良好的阅读习惯.
读书破万卷,下笔如有神.只有多读别人的作品,你才能自己学到巧妙的写作的方法,才能积累好词佳句,才能随心所欲的表达自己的真情实感.如果自己不读优秀的作品,那么在写作的时候就会步入"此处有景道不出"的尴尬境地.
3、学生不会留心观察生活,不会从生活中选择写作素材.
学生不会留心观察生活,不会从生活中选择写作素材,这是学生在写作中遇到的一个最致命的伤痛.他们的学习生活可谓丰富多彩,但是他们却熟视无睹,视而不见,他们不会去发现生活的喜怒哀乐,更不会去用心感悟.从调查表明,善于留心观察周围的事物,并将有意义的事记下来的学生只有8% ,写作很有,充满创作的欲望仅占8%,在写作时用平时观察积累的真实材料的占19%,借鉴范文中的材料的占36%,选胡编乱写45人,占45%.所以我们如果引导学生走进生活,在生活中去挖掘写作素材是一个很重要的课题.
5、没有掌握观察方法.
（1）观察没有目的.多数学生目的不明确,观察时带有很大的随意性,盲目性.
（2）观察没有顺序.观察人、事、景物都要按一定的顺序进行.或由上而下,或由左而右,或由整体到部分等等.反之亦可.一般来说,观察时间和空间两个角度.从空间角度来说,是静态的观察;从时间角度来说,是动态的观察.当然,动中有静,静中有动.实际观察中,学生并没有能很好地按照一定的顺序进行,往往是"东一榔头西一棒",结果造成作文时思维混乱,无从下笔,没有条理.
（3）观察没有重点.在对事物的全貌有了了解之后,要抓住重点进行观察.学生在观察中往往是"眉毛胡子一把抓",根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察.
（4）没有良好的观察习惯.小学生生活阅历浅,常常为写作文而发愁.但他们的生活又是丰富多采的,只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺.
五、建议
针对以上的,我们认为,要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能的应由一下几个方面入手:
1、顺应儿童心理,激发写作兴趣
（1）把作文放手给学生.
老师思想解放,不给学生定框框,不用强使就范的办法使学生的思路和语言套路化和僵死化.学生可以用自己的语言表达自己的想法,用他认为合适的体裁抒发自己的情感.
(2)把课堂放手学生.
我们教师在课堂上的活动项目、写作要求,放手让学生讨论;怎么写,放手让学生自己解决.不怕干得不完美,不怕偏激一点,不怕产生矛盾,老师表面"放手",暗里使劲,不露痕迹地发挥自己的引导作用,为的是使学生充分享受成功的喜悦.
2、语文课前,开展"一分钟新闻"活动
语文课前,利用一分钟的时间,开展"一分钟新闻"活动,让他们把他们看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说,促使他们用心去观察、感受生活,让学习活动与生活紧密的结合起来.
3、鼓励学生坚持写日记
写日记是提高文学素养的奠基石.我们每天坚持写日记,可以积累写作素材,提高文学素养,完善文学功底,帮助写一手好文章;写日记有利于培养自己的观察力、想像力.要取得好的日记内容,就必需善于留心观察身边的一些事,并加以想像.在日记里,总会体现出你新奇的想法和独到的见解,这样一来,不仅开阔了你的视野,也拓展了你的思维.
4、引导学生勤于搜集写作素材,并做好笔记
鼓励学生准备一个笔记本,并把生活中有意义的事情的梗概记录下来,作为以后写作的素材.因为平时积累多了,写作的时候就可以信手拈来,厚积薄发.
5、充分挖掘农村资源,积累写作素材
（1）走进生活,就地取材,开拓作文教学的源泉.让学生欣赏广袤的自然风光,感受淳朴的民风民俗,注目农村特有的劳动场景,让这些他们耳濡目染的东西成为他们写作的源泉,让他们有感而发.
(2)开展活动,亲身体验,在活动中积累素材.广阔的天地是农村孩子们的乐园,也是他们取之不尽,用之不竭的天然写作素材.我们结合农村特点,开展形式多样的课外活动,特别利用了综合实践活动,组织参观、访问、游览等活动.
（3）鼓励阅读,开发图书角,在阅读中做好积累.
虽然农村小学条件有限,图书室不健全,但我们还是鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读.我们充分发动教师、同学捐书,开展人人每月捐献一本书的
活动,充实班级图书角,达到资源共享.这样,就能保证农村孩子的阅读量,为学生积累更多的写作素材,开拓他们的视野.
（4）大胆想象,学会创造生活
生活不应是作文的唯一源泉,作为学生,生活的积累和积淀固然重要,但似乎生活不应是学生作文的唯一源泉,想象,也是学生生活之一,所以,教师还应该为学生创造想象的空间,在想象中学会创造生活.
6、交给学生的观察方法
（1）观察要有目的.让学生明白我们观察的目的以指导自己的观察.
（2）观察要有顺序.观察人、事、景物都要按一定的顺序进行.或由上而下,或由左而右,或由整体到部分等等.反之亦可.一般来说,观察时间和空间两个角度.从空间角度来说,是静态的观察;从时间角度来说,是动态的观察.当然,动中有静,静中有动.实际观察中,学生并没有能很好地按照一定的顺序进行,往往是"东一榔头西一棒",结果造成作文时思维混乱,无从下笔,没有条理.
（3）观察要有重点.在对事物的全貌有了了解之后,要抓住重点进行观察.学生在观察中往往是"眉毛胡子一把抓",根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察.
（4）养成良好的观察习惯.小学生生活阅历浅,常常为写作文而发愁.但他们的生活又是丰富多采的,只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺.
7、说写结合,加强训练,提高作文指导效果
为了提高作文指导效果,我们主要采用先说后写,以说促写的办法,使口头语言和书面语言同步发展,提高作文指导课的质量.
7、认真作好作文的批改和点评
(1)批改人性化、个性化、
我们要求教师人性地对待学生的个体差异,要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点,对于优秀作文多推广,对于较差的作文,即使他们全文仅有一两个用得恰当的词,一两句精炼的话,也要加以鼓励,使他们能鼓起作文的勇气,下次作文时有所进步.并对作文批语作了改革,要求批语人性化、个性化,
特别对于较差的作文,不仅要给予充分的关注,还要不失机地指出不足,以鞭策学生改正促进.
(2)利用好作文点评课,提高学生作文质量.
(3)以活动为平台展示学生习作风采.
把优秀作文用多种展示方式展示出来,以激励学生写作.我们每学期组织大型的校级作文比赛两次,评出优秀作文在全校展示,并将特别突出的作文向报刊社投稿,试着发表.
总之,作为小学语文教师,肩负着传承祖国的传统文化、提高学生语文素养的重要任务,我们一让学生走进生活,用心观察生活,捕捉生活的真实,做真人,事,抒真情,让自己的作品有血有肉,真实感人.
调查报告 篇五
随着经济的快速发展,我国城市公共空间建设正加速发展,城市公园开始在国内大量兴建,常德也在近年来开始大建公园.市区已有诗墙公园、滨湖公园、屈原公园、白马湖公园、丁玲公园等等.其中的滨湖公园地处城市中心地段,其主入口紧邻朗州路,交通便利.我们学校就坐落在滨湖公园旁边,我们社团多次在滨湖公园开展行走活动,观察植被、岩石等,我们也见证了滨湖公园的变迁.
滨湖公园是常德市中心唯一大型的水景综合性公园,园内有锁石龙、云观亭、石拱桥、铁经幢和宋碑等人文景观和名胜古迹,历史较为悠久,同时也是休闲和锻炼身体的好去处,每天早晚都有好多爷爷奶奶在公园散步、打太极、唱歌跳舞.滨湖公园是一座以水为主题的休闲公园,有一个人造湖,可惜这里的水不流动,水质并不好.公园里的植物很多,既有郁郁葱葱的灌木,也有高大挺拔的乔木,营造出了一个宁静舒适的环境.公园内还有许多游乐设施,如:小型的火车、蹦极、碰碰车、游船、旋转木马等等,深受小孩子的喜爱,因此一到节假日,公园里满是带着小孩的父母们,热闹极了!公园中,除了环湖路外,还有一些小路交叉分布,四通八达,非常方便,还有公园游览图和明确的道路指示牌.从总体上说,滨湖公园环境还真不错.
去年年底开始,市对滨湖公园进行了大规模的重建翻新,对整个湖底的淤泥进行了清理,改善了水质,引进栽种了大量水生植物和观赏类植物,增建了很多基础设施,把硬硬的石头路都变成了软软的柏油路.公园里的环境更好了!走在里面,更舒服了!
我希望,我们的"城市花园"越来越美!
调查报告 篇六
听说珠江公园坐落在天河珠江新城,公园以绿化为主,环境优美.景点划分为植物区、桂花园、木兰园……每个人都要主动爱护花草树木.
一走进大门,我一眼就看到了三个正方形的花坛,上面有许多五彩缤纷的花儿,有红的花、黄的花、紫的花……有些花儿才展开两三片花瓣,有的花瓣全展开了,有的还是花骨朵儿,饱满得马上要破裂似的.
春姐姐带领着我们来到小树林里面,小树林的花草树木可真多啊!看看这边很美,看看那边也很美,如果把眼前的景物看成一幅活的画,那画家的本领可真了不起.眼前忽然出现了二排又高又大的细叶榕,一排有6棵,两排就有12棵了,哈哈原来种树也可以用到数学啊!我又看到了异木棉,异木棉不算高大,但很美观.我看见了人见人爱,花见花开,车见车爆胎的樱花树.树干细细的,树枝也细细的,又细又长的树枝上长着粉红粉红的樱花.
我忽然想到了几个问题,跑去问了一位清洁工和一位保安.问题一:什么时候浇水施肥?答:下雨不用施肥,也不用浇水,没有下雨就要施肥浇水,先施肥后浇水.问题二:大约有多少颗树?答:大约1000多棵.
我们后来又来到了桂花园,一进桂花园,我就闻到了一阵淡淡的清香,我爬到一块很高大的石头上看地面,简直是像梦境一样,桂花慢慢地从树上飘下来,十分美丽!
风景林园里面有一些美丽的大树与花朵,那可真是令人陶醉啊!无人能抵抗那动人的鸟儿和动人的花朵,花朵在飘,鸟儿在飞,就像梦境一样!
啊!这次的调查又有趣,又好玩,还学到了不少东西呢!
调查报告 篇七
俗话说得好:书是人们进步的阶梯,书是有着丰富知识的海洋.小学生都爱看书,但他们都爱看些什么样的书呢?课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢?
我通过这几期同学们业余看书的情况的观察,最后做了一个大概的总结:
我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数,而看科普知识类和历史类的人数较少.
从同学们的每次阅读时间来看,有部分同学,十分喜爱看书,平均每天都看一小时以上的`书,但有些同学,对书是并不感兴趣.
从同学们的看书感受来看,同学们都认为看书能取得快乐,能从中学到许许多多的知识,就是没有足够的时间去看,大部分的时间都在写作业、玩耍,在这里,我建议老师可以给我们布置适量的作业,让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游,让我们在书中找到快乐,找到属于我们自己的知识.
书是人类的朋友,我号召大家:每天抽出一点时间来读书看书,这样,就能多学到一些知识!
调查报告 篇八
跟着时代的科技的进步,更多的需要,许多人都投入到了研究科技的生活当中,但是这些人却不知道保护环境,随地的乱扔果皮纸屑! 在我们学校的前面,许多人因不怎么讲究,不懂知识,所以在前面的荒地上乱扔果皮,包括我们学校的同学!给你描绘一下现在残不忍睹的土地吧:上次我和罗恒等几明同学去捞水的时候,刚步入那块土地,一群蚊子疯狂地向我们扑来,一阵阵香港豆司脚气迎面扑来!我们捂住鼻子,勉勉强强地走到了小溪边来去水,调查报告作文.
那水更是了不得!乌黑的色彩把自己的脸搞地黑黑的,我们谁也我想看.
接完水后,我睁开了双眼,看到了小溪旁边的那肮脏的垃圾:塑料带、塑料瓶等一些废弃的东西!你知道塑料带能干什么嘛!它能把1亩地年年不能收获!假如这样持续下去的话,美丽的地球最后将像火星一样,毁灭!!!这是谁干的呢?当然是居住在附近的居民了!他们只要有垃圾就往这里面倒,工人看见了,就放火把这里的垃圾全部烧掉!严重的烟雾破坏了保护我们地球的臭氧层,假如没有它,人类就会受到太阳100%的紫外线!如果现在保护我们地球的`话地球就可以存活更久更久!!
调查报告 篇九
通过调查,我们发现,目前学校已比较重视作文评价,但作文评价的质量却不高,究其原因,既有主观方面的,也有客观方面的,概括起来主要有以下几点:
1、大部分师生对作文评价的重要性认识不足.
调查中我们发现,好多有些教师对作文评价的重要性认识不足,目的性不太明确.为了应付领导的检查,在学生和家长面前也好有个交代,随便写几句,表明自己已经看过了.有的教师没有把作文评价当作一项重要的教学手段,因而做起来就轻描淡写,随心所欲.有的教师片面认为,提高作文水平关键在于学生反复练习,教师的评价并不重要,因而也就不那么认真对待了,更没有指导学生去认真阅读作文评价,学生也就认识不到作文评价的重要性.
2、教师评价水平存在一定的差距.
尽管被调查的教师都具有合格的学历,但从实际情况看能对学生作文作出恰当评价的
只是其中的一小部分.有相当一部分教师自身鉴别力不高,缺乏对学生作文的鉴别能力,有的教师对某些作文根本看不出其优劣;有的教师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的;有的教师虽然知道其优劣,但提不出具体修改意见.
3、评价形式单一.
现行的作文评价仅局限于教师评价,一篇作文的好坏判断权完全掌握在教师手上,教师只管用单调的笔写着千第一律的"判决词",用生硬的语气对学生习作进行无情否定、批评、指责,不知道学生期待的是肯定、赞扬和欣赏,不知道学生最需要的是有个性、有感情的生动幽默的指导或引导.学生没有参与到评价中去,完全处于被动地位,学生的积极性,主动性不能充分调动起来,创新能力更不能得到有效培养.
4、教师任务繁重,评价缺乏针对性.
5、有关作文评价的教研活动开展较少、研究不深.
如何提高作文评价水平,从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议:
1、学习"新课标",进一步加深对作文评价重要性的认识.
作文评价是作文教学中一项重要内容,它对提高学生的鉴赏能力和写作能力起着很大作用.开学初,要组织教师学习有关方面的要求,使教师、学生深刻理解作文评价的重要性.
2、加强学习,提高教师的鉴赏能力和评价能力.
加强新,老教师有关方面的学习,以提高教师评价作文的能力,也是非常重要的.只有这样,教师的评价水平才会不断提高.
3、改进作文评价方式,鼓励学生主动参与.
现行的作文评价往往是教师的独角戏,是单项的活动,我们要改变这种评价方式,调动学生的积极性、主动性,让学生也来参与作文评价,充分发挥学生的主动性,培养学生的创新能力.
4、积极开展作文评价研讨活动,深化评价教学改革.
现行的作文评价显然已不符合时代的要求,因此我们教研组要积极开展有关作文评价的研讨活动,对如何提高作文评价质量采取必要的、有效的措施,从而深化评价教学改革.
5、提倡以鼓励为主的评价风格.
对学生的习作要尽可能发现其闪光点,给予热情鼓励,进行人文化的评价.
调查报告 篇十
我家门前有一条小溪,清澈见底.小溪旁边是一片树林,一到夏天我们就在那里乘凉,哪里的小鸟有许多,种类也很多.可是现在树林里鸟没有了,溪水也被污染了.
调查
有几个小伙伴也发现了这些问题,我们一起在小溪边走了走,一个小伙伴发现了一根管子,我们过去一看,原来管子里排出来的是污水.
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小鸟飞走了,可能是小溪被污染后散发的气味飘到了树林里,空气受到了污染,小鸟不愿意留在这里了.
结论
是工厂把污水排到了溪中,还有的人把垃圾倒入水中.导致溪水受到了污染.
建议
我希望环保部门能够治理排放污水的企业,人们不在往溪水里到垃圾,希望溪水早日清澈,小鸟早日回来.
调查报告 篇十一
今天,我所在的"水质调查组"将在下午1点进行第一次环保小调查.
下午1点,我准时到达集合地点——写着"断桥残雪"的石碑那儿.但是,我组缺了好几个人.我点清人数,发现只来了5人,罗之彤、俞鸿儒、张璟晗都来不了.我们只好开始调查.【上文库网 www.3wk.net】
陈阅阳给了我们几张调查问卷,我看了看,哇!一共有5个问题呢!第一个问题:您喜欢西湖吗?第二个问题:您满意西湖的水质吗?第三个问题:您满意杭州生活水质吗?第四个问题:水质影响生活吗?第五个问题:水质影响社会经济吗?还有一道附加题:谈谈您对水质保护的看法.看完这些,就也已经过了一会儿了,我赶紧开始调查.
我走了几步,寻找着目标.那边有个老奶奶,这边也有一个.而且看起来都是慈眉善目的.我想了想,向跟我距离远一点的老奶奶慢慢走去."您好!我……我来自天长小学三……三（5）班的水……水质调查组.您……您能帮我们填一下调……调查表吗?我的脸上虽然挂着灿烂的微笑,但是心里非常紧张,连说话都结巴了.老奶奶接过调查表,看了看,喃喃地说嗯……能不能不填?这太难了吧?!"话虽这样说,但是老奶奶还是认真地把调查表填完了.这是我心里有底了,不管是谁从我身边走过,我都走上前去,先自我介绍,再把调查表给他填写.但有时会碰到不识字的,还有不搭理我的,当然,也有主动过来填写的.
通过调查,我们发现大部分游客心目中,西湖的水质不错,杭州生活水质也还不错.游客们还觉得水质会影响生活,还觉得水质会影响社会经济.当然,我们找的人都是比较了解西湖的.
通过这个调查,我们组的小伙伴们都意识到了水质的重要性,我相信我们以后一定会节约用水,不会往西湖里扔垃圾的!
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