八年级后进生转化计划（精选3篇）

八年级后进生转化计划 篇1

　　一、学生分析： 公文汇 www.gongwenhui.com

　　八年级(1)班有学生55名，部分学生由于平时学习不够努力，对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上基础知识掌握的较差，逐步形成了后进生。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下：成绩较差的：彭会、陆平、龙德贵、陈永菊、文萍、王天英、文龙、周吉莲、徐明秋，文义，李义鹏、李梦。

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　　二、转化目标：

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　　1、树立信心和决心，能够战胜困难。

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　　2、养成良好的语文学习习惯。 稿子汇 www.gaozihui.com

　　3、对语文有一定的兴趣。

　　4、成绩有所提高。

　　三、学习困难的原因分析

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。如文龙

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如徐明秋，文义，李义鹏等。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如陈永菊等。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。如彭会、陆平、龙德贵、陈永菊、文萍、王天英等。部分学生是单亲家庭，学生长期和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如李梦。

　　四、转化措施：

　　1、认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

　　2、有些后进生就免不了时好时坏，经常反复，少数还比较“顽固”，可能越转越差。对后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕难，二不怕烦，三不怕苦。

　　3、降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。

　　4、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

　　5.细心寻找差生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。

　　五、辅导方式：

　　1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

　　5、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

　　“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

八年级后进生转化计划 篇2

　　一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解。

　　深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

　　二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育。

　　1、在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

　　2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、校内外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。另外，通过家长会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

　　三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

　　1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一

　　个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，和班上任课教师一起负责帮带任务，制定具体的措施和目标。

　　2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

　　1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

　　2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

八年级后进生转化计划 篇3

　　一、指导思想

　　以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

　　二、现状分析

　　1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　2、学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

　　3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

　　三、措施和设想

　　总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

　　宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

　　阅读教学的重点：

　　1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。

　　3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

　　写作教学的重点：

　　1、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯，

　　2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。