三年级数学说课稿

公文汇,办公文档之家

尊敬的各位老师：

稿子汇 www.gaozihui.com

大家好！我是xxx，今天非常荣幸能够在这里与各位老师分享我的三年级数学说课稿。本次课的主题是《认识加法与减法》，现在，请大家随我一起进入数学的世界。

公文汇 www.gongwenhui.com

一、教学目标： 公文汇 www.gongwenhui.com

1. 知识与技能：学生能够认识和理解加法与减法的基本概念，掌握小数的加减法运算；

公文汇,办公文档之家

2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的合作学习与探究精神；

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，加强学生的自信心和团队意识。

二、教学重点与难点：

1. 重点：加法与减法的基本概念及运算法则；

2. 难点：小数的加减法运算，如何利用数算解决实际问题。

三、教学准备：

1. 教学用具：数字卡片、小数计算器、小数模型等；

2. 教学素材：小数运算的实际问题。

四、教学过程：

Step 1 引入新课（5分钟）

通过数字卡片呈现一些简单的加法和减法算式，让学生感受数学的神奇和有趣之处，激发学生对数学的兴趣。

Step 2 导入新概念（10分钟）

通过展示小数的运算过程和模型，引导学生发现小数的加法与减法与整数的加法与减法有何不同之处，进而引入小数的运算法则和要点。

Step 3 合作探究（15分钟）

分成小组给学生一些小数运算的实际问题，让学生合作讨论并解决问题，通过合作探究培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

Step 4 分组展示（10分钟）

每个小组选择一个问题来进行展示，通过学生的展示，让全班学生共同分析和评价，进一步巩固学生对小数运算的理解和掌握。

Step 5 拓展延伸（10分钟）

引导学生思考：比如，怎样利用类似的方法和思路进行更复杂的小数运算和应用题目，并给出一些拓展问题，让学生发挥想象力和创造力进行延伸。

Step 6 概念总结（5分钟）

通过师生互动的方式，总结本节课的学习内容和方法，再次巩固学生的知识点，并引导学生自主思考和总结。

五、板书设计：

书写加法和减法的运算法则、小数运算法则和重要知识点，标注重点难点，便于学生理解和记忆。

六、教学反思：

通过自己的努力和不断的探索，我终于完成了这个三年级数学的说课稿。这次的说课稿让我意识到了教学的重要性和挑战，也更加明确了自己教学的目标和方向。在今后的教学实践中，我将不断学习和进步，提高自己的教学能力，为学生打开更广阔的数学视野。

谢谢大家！

1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2、使学生知道乘法的口诀是怎么得来的。熟记1-5的乘法口诀。

3、使学生初步学会根据乘法的意决一些简单的实际问题。

第四单元角的认识

1、结合生活情景几操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，并能辨别各种角。

第五单元表内除法

1、让学生在具体情境中体会乘法和除法的关系。

2、使学生知道除法的各部分名称，使学生初步认识乘法和除法之间的`关系。

3、结合教学使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，思考等良好的学习习惯。

第六单元象形统计图和统计表

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据并能按照要求分类整理。

2、通过对学生的身边有趣的事例调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

6.3.1实数

第一课时

【教学目标】

知识与技能：

①了解无理数和实数的概念以及实数的分类;

②知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

过程与方法：

在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围，从而总结出实数的分类，接着把无理数在数轴上表示出来，从而得到实数与数轴上的点是一一对应的关系。

情感态度与价值观：

①通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用;

②敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。

教学重点：

①了解无理数和实数的概念;

②对实数进行分类。

教学难点：对无理数的认识。

【教学过程】

一、复习引入无理数：

利用计算器把下列有理数3,,34795,,写成小数的形式，它们有什么特征? 58119

发现上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式即：33.0,34791,50.5 0.6,5.875,0.858119

归纳：任何一个有理数(整数或分数)都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式，

反过来，任何有限小数或者无限循环小数也都是有理数。

通过前面的学习，我们知道有很多数的平方根或立方根都是无限不循环小数，

把无限不循环小数叫做无理数。比如,5,等都是无理数。3.14159265也是无理数。

二、实数及其分类：

1、实数的概念：有理数和无理数统称为实数。

2、实数的分类：

按照定义分类如下：

整数小数)有理数(有限小数或无限循环实数分数数)无理数(无限不循环小

按照正负分类如下：

正有理数正实数负无理数实数零

负有理数负实数负无理数

3、实数与数轴上点的关系：

我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示。物理是合乎是否也可以用数轴上的点表示出来吗?

活动1：直径为1个单位长度的圆其周长为π，把这个圆放在数轴上，圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达另一个点，这个点的坐标就是π，由此我们把无理数π用数轴上的点表示了出来。

活动2：在数轴上，以一个单位长度为边长画一个正方形，则其对角线的长度就是2以原点为圆心，正方形的对角线为半径画弧，与正半轴的交点就表示2，与负半轴的交点就是

可以把每一个无理数都在数轴上表示出来，即数轴上有些点表示无理数。

归纳：①实数与数轴上的点是一一对应的。即没一个实数都可以用数轴上的点来表示;

反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。

②对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大。

三、应用：

例1、下列实数中，无理数有哪些? 2。事实上通过这种做法，我们

2，2，3.14，，0，10.12112111211112，π，(4)2。 3，0.717

解：无理数有：2，5，π

2注：①带根号的数不一定是无理数，比如(4)，它其实是有理数4;

②无限小数不一定是无理数，无限不循环小数一定是无理数。

比如10.12112111211112。

例2、把无理数5在数轴上表示出来。分析：类比2的表示方法，我们需要构造出长度为的线段，从而以它为半径画弧，与数轴正半轴的交点就表示5。

解：如图所示，OA2,AB1,

由勾股定理可知：OB5,以原点O与数轴的正半轴交于点C,则点C就表示5。

四、随堂练习：

1、判断下列说法是否正确：

⑴无限小数都是无理数;

⑵无理数都是无限小数;

⑶带根号的数都是无理数; ⑷所有的有理数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数;

⑸所有实数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上的所有的点都表示实数。

2、把下列各数分别填在相应的集合里：

有理数集合无理数集合

22, 3.1415926，7，8，2，0.6，0，，，0.313113111。 73

3、比较下列各组实数的大小：(1)4，(2)π，3.1416 (3)32,

五、课堂小结

1、无理数、实数的意义及实数的分类. 2、实数与数轴的对应关系.

六、布置作业

P57习题6.3第1、2、3题;

一年级代小为时光飞逝，转眼我来到通江小学的一学年过去了，一学年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重xx理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的.备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。

三、做好后进生的转化工作

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要善于发现他们的闪光点。多与家长联系，为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

四、班主任工作情况

本年度我继续担任一年一班的班主任，我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在

各项活动中表现突出。

作为一年级班主任，我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

以上是我一学期来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。

分式方程

教学目标

1.经历分式方程的概念，能将实际问题中的等量关系用分式方程 表示，体会分式方程的模型作用.

2.经历实际问题-分式方程方程模型的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想人体，培养学生的应用意识。

3.在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学 生努力寻找 解决问题的进取心，体会数学的应用价值.

教学重点：

将实际问题中的等量 关系用分式方程表示

教学难点：

找实际问题中的等量关系

教学过程：

情境导入：

有两块面积相同的小麦试验田，第一块使用原品种，第二 块使用新品种，分别收获小麦9000 kg和15000 kg。已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000 kg，分别求这两块试验田每 公顷 的产量。你能找出这一问题中的所有等量关系吗?(分组交流)

如果设第一块试验田 每公顷的产量为 kg，那么第二块试验田每公顷的产量是________kg。

根据题意，可得方程___________________

二、讲授新课

从甲地到乙地有两条公路：一条是全长600 km的普通 公路，另一条是全长480 km的高速公路。某客 车在 高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45 km/h，由高速 公路从甲地到乙地所需的时间 是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半。求该客车由高速公路从 甲地到乙地所需的时间。

这 一问题中有哪些等量关系?

如果设客车由高速公路从甲地到乙地 所需的时间为 h，那么它由普通公路从甲地到乙地所需的时间为_________h。

根据题意，可得方程_ _____________________。

学生分组探讨、交流，列出方程.

三.做一做：

为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款。已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数比第一次多20人，而且两次人均捐款额恰好相等。如果设第一次捐款人数为 人，那么 满足怎样的方程?

四.议一议：

上面所得到的方程有什么共同特点?

分母中含有未知数的方程叫做分式方程

分式方程与整式方程有什么区别?

五、 随堂练习

(1)据《20xx年全球投资 报告》指出，中国20xx年吸收外国投资额 达530亿美元，比上一年增加了13%。设20xx年我国吸收外国投资额为 亿美元，请你写出 满足的方程。你能写出几个方程?其中哪一个是分式方程?

(2)轮船在顺水中航行20千米与逆水航行10千米所用时间相同，水流速度为2. 5千米/小时，求轮船的静水速度

(3)根据分式方程 编一道应用题，同组交流，看谁编得好

六、学 习小结

本节课你学到了哪些知识?有什么感想?

七.作业布置

　　教案设计

设计说明

“小数的大小比较”是在学生学习了整数大小比较的基础上进行的，它们之间有着密切的联系，因此在教学设计上要注意以下几点：

1、借助游戏，趣味教学。

这节课的内容比较简单，教学时我以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的研究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分展示，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。

2、以学生为主体，自主探究新知。

教学时，我充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、总结归纳，形成知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。

3、精心设计练习，巩固新知。

精讲多练是新课标理念的精髓，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。通过小熊商店、小猫商店、小狗商店的购物活动，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到了数学与生活的联系。

　　课前准备

教师准备、　PPT课件、正方形卡片

　　教学过程

设疑导入

师：同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。（在黑板上贴出两组正方形卡片：□□　　□□□）

提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，那么你觉得哪个整数大？为什么？

预设

生：我认为右侧的整数大，因为两个整数比较大小，要先看位数，位数多的那个数就大。

师分别在两组卡片中点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数大？

（学生猜测大小）

师：到底谁说得对呢？今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。

设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地了解了学生学习知识的.起点，明确了探究方向，同时激发了学生的求知欲望。

探究新知

1、探究并掌握一位小数大小比较的方法。

（1）出示教材82页三个文具店的情境图。

提问：从图中你获取了哪些信息？（引导学生重点说一说每种商品的价格，并说一说分别表示几元几角几分）

预设

生1：从图中我知道了这是三家文具店，店中有很多文具，而且价格都不一样。

生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以写成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。

生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以写成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。

生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前两家的橡皮是相同的，但是价格却不同，是1.90元，也就是1元9角。

……

（2）组织学生集体交流，探究解决问题的方法。

师：同学们观察得真仔细，说得也很完整。那么去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？请同学们思考后与同桌交流一下。

学生探究、同桌交流后汇报。

预设

生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。

生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。

生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元。

……

师：同学们的方法可真多啊！我们一起把掌声送给他们。

2、巩固一位小数大小比较的方法。

师：淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？

让学生先尝试进行比较，在小组内进行讨论和交流。

师：谁能说一说你是怎样比较的？最好把自己的思考过程说得有条理些。

学生思考、交流后汇报。

预设

生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最贵的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。

……

3、回顾，验证。

师：要想知道□.□和□.□□的大小关系，可以把它们翻过来看一下。

请两位同学上来当助手。

师：要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？（先翻开整数部分，如果整数部分一样，再依次翻开小数部分）

学生翻开的整数部分都是9。

师：比出来了吗？为什么？那么应该怎么做？

时光流逝，忙忙碌碌中一个学期的教学工作又将结束。回顾本学期的工作，我们教研组没有金灿灿的奖杯，也没有耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。一学期以来，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，抓好常规工作，进一步推进“先学后教、当堂训练”的教学模式，努力提高课堂教学效率。在全组教师的共同努力下，踏踏实实地开展一系列的教学活动，现将本学期的工作总结如下：

一、加强教学常规工作，扎实有效地开展教学。

本学期，全组教师能够根据开学初教导处制定的“数学学科常规工作细则”认真开展常规工作，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，备好每一节课，上好每一节课。并依据自己的教学感受及时做好教学反思。在课后每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作，做好堂堂清、日日清，促进教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，互促共进提高教学水平。

本学期，我们发挥集体教研的优势，加强听课、评课、课例研讨活动。我们本册教材共安排了59课时的教学内容，其中计算内容有30课时，约占总课时的二分之一，而且，计算课也是小学数学教学的重要课型之一，因此我们组将“计算课”作为本学期的研究课型。从

分单元备课—责任教师选课、认真备课—上课、听课—说课、评课、课例研讨，我们都井井有条、一丝不苟地进行。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，由其他教师点评，接着大家围绕教学的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言的研讨，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。经过全组教师历时一个学期的共同研究和探讨，我们逐渐摸索到了“计算”课型的具体操作方法和操作流程，使今后的教学更加有“章”可循。

三、以学生为中心，如期开展数学活动。

为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力，进一步培养学生认真细心的学习习惯，也为了检验一个学期的“晨读早练”成效，根据开学初制定的教学计划，我们年级于12月5日如期举行了数学“计算无差错竞赛”活动。竞赛题的内容是根据本册书的计算内容而设定，包括口算、估算、笔算和简单的混合运算。此次活动，丰富了学生的校园文化生活，激发学生的'数学学习兴趣，培养了学生计算的能力，给学生搭建了展现其数学能力的平台，全体同学积极参与，涌现出了一大批计算能手，收到了很好的效果。

四、存在的不足与改进的方向。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。理论水平仍存在着欠缺，今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学水平进一步得到提高。

3、课题探索研究力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

一份耕耘，一份收获。通过一个学期的努力，每一位老师都有不同程度的提高，期中考试中学生的成绩也在联校中取得了较好的排名。今后，我们将以更加饱满的热情投入到教学工作中，争取更大的进步！