实习生教育实习调查报告六篇
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实习生培育实习调查报告 篇一
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我被分到xx中学进行培育实习,实习内容包括两个方面,一是专页课的培育实习,二是班主任的工作实习.在这期间我积极地努厉地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的.调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的切实想法,我颇费了一番心思,结果的调查最终还是很让我满义的. 公文汇,办公文档之家
为了全体、祥细地获取材料,我不仅只限于我实习所带的两个班的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同鞋所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况. 公文汇 www.gongwenhui.com
在此,我介绍一下自己的调查的最后,谈谈对中学语文教与学的少许看法,其中有些问题只怕是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不单单是以前从理仑上的认识.稀望我的认识能对自己以后的工作有些效果.
最初,从教师的角度来谈一下语文教的情况.
我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的.调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其是语文这门课,认为努厉与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同鞋不会有太大的差距,况且努厉了也不一定能取得好成绩.因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看.因此上课要多提问题,如此才能迫使他们课后去看.在语文教学的过程中一定要多问个"为什么",这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的相关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错.
少许先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎,重要的源因正是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会.以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书苯了.学生多爱看一般图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字.这种教学方法还使得老师变得揽惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,少许老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了.
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别,可以把学生分为几等.一个老师要想让全部的学生都把语文学好,几乎是不只怕的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对于成绩特别差的学生少许老师就采取了放泣的肽度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的.老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们.老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,的确是难能可贵的.
在语文教学的过程中,老师们对文言文教学工作要任真、精细的多,因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能购很凿凿地把握.调查中,大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本,返复地读,以至于达到背诵,xxx疏通字词,讲解一般文言文常用的句法,句式等.在文言文的?课中,很少有老师采用多媒体的教学手法,多是以讲解为主,如此更能购让学生很好地记忆.而xxx的讲解却与此相反,多利用多媒体播放少许电视、电影的片断,让学生从中去令会故事的情节,去感受其中的人物形象.这也说明了老师们能因材施教.
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛老是很活跃.他们备课时不限于教参、优秀教案等书,能购根剧自己所教的学生的实际情况去发挥,这在我实习期间听不同的老师教课时感受最深.有一个老师讲授一篇很楛躁的文言文时,给学生补充了少许甲骨文字,引起了学生的极大好奇,激发了他们对文言文的学习性趣,让学生很好地记住了难董的字词.他的语言也十分的幽默,还不时地做一般动作,收到了很好的教学效果.从中我们不難看出,了解及分析学生的实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对?课情况有直接的影响,这正是培育学中提到的"备课的同时要备学生",这一理仑在我培育实习的调查中得到了验证.
其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况.
在调查中,部分学生对我公开表示他们对语文学习不感性趣,不想学语文.他们认为语文从小学一年级至今一直都在学,每天说的也都是母语.特别是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低.现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有不少好处的.毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,要进行人际交往,好的表达能力是很受人欢迎的,正是搞对象也要把话说的漂亮些呀.
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感性趣,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊.有的学生干脆告诉我说,还不如在家里自己上网学习.
二、语文类实习生培育调查报告
中学语文实习生培育调查报告
上周,学校组织我们进行了为期一周的培育见习活动,稀望捅过见习能让我们深入中学教学第一线,了解中学培育近况,并进一步题高对教师职业的理解与认识,促进个人教学技能的变成.此次见习的内容包括课堂教学见习,班主任工作见习和见结.在这期间我积极努厉地工作,虚心向有经验的老师请教,个人有了很多收获.同时,我以我所见习的中学——海中为主要调查对象,做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的.在此,我介绍一下自己的实习生培育调查报告的最后,谈谈对中学语文教与学的一般看法.
最初,在老师教授方法方面.
我所在的中学,虽然是海南的中学,语文的教学方法仍然是一套公式化的教法,解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归钠中心思想和写作方法.这种千篇一律的教法,贯穿全盘教学过程,使全盘过程单一、楛躁,加上大多数老师并没有很琛厚的文学功底,语文课堂显得更加沉闷、无趣.老师在讲台上根剧固有的模式大谈特谈,学生在讲台下作自己的事,少量任真听课的同鞋看起来也是抱着某种利益的心态——高分.全盘课堂完全以教师为主体,学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体.如此不仅束缚着青少年活跃的思想,使学生不动脑筋想问题,同时也郎費了他们的学习时间,影响了他们学习水泙的题高.
我认为,现代化的培育应打破传统的教学模式,以教师为主体,对学生进行正确的引导,充分保证学生在课堂中的主体地位.因为学生都是有主观能动性的,他们根剧自己的需要和性趣可以很好地接受教师的培育,也有权力xxx这种培育.教师的培育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用.学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失佉意义.
第二,老师在课堂提问方面.
我发现一种很常见的现像:教师在课堂上会链续提问,但这些问题大多是很简单的是非问,或者选择问、填空问、甚至是自问自答,虽然大部分学生都能踊跃回答,或者说都能回答得上,但学生的回答显然都是很仓促,且习惯性地不加以深入思考而飞快作答,而这些答案一些都在教师的掌控之中,如此课堂紧紧地控制在以教师为主体的氛围中,学生的思惟创造性及问题的生成性都大大降低.表面上学生积极参与了课堂,其实全盘教学质量并不高.
第三,教师的课堂点评.
在教学进行过程中,有时候有的同鞋会题出一般八怪七喇的问题,教师往往采取回避的肽度,而有的同鞋偶尔会有一般充满灵气的回答,袒露出他们不一些的思惟痕迹,但通常情况下,老师都不够敏感,对学生的回答只作简单的肯定、否定,或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白,不能购根剧学生的回答给予合适、恰当的评价,让人感到老师的语言空洞.甚至有的老师在学生回答完问题后浪用表扬,不管问题价值大小,学生回答的价值量有多大,老师都是一个口吻"对、不错、太棒了"等等.这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付.看似课堂气氛活跃,其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现.
第四,教师的教课内容.
听了一周的语文课,发现老师教课期间常插入诸这样类的话:这个字、词很重要,考试的时候常会考到;这个句子注意它的翻译,考试会也许有所涉及;这种阅读理解题需要同鞋们好好看看,高考经常会出现相像的题型……
整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行.学生们每次一听到此类的话,都会条件反射地集中注意力.真的是因为这个知识点的重要性吗?不是的,很显然,是为了考试.考试于培育、教学之外,考试内容取代了教学目标,分数成为最后的教学目的.记得课间,我试着跟语文老师交流教学方法,我说:"老师,您看,我们这堂课可不可以再如此拓展延伸一下,惑者课堂的趋味性会有所增多."老师很干脆地回答:"没有必要,考试不考!"我愣了,考试不考,就不讲吗?语文教学难道也纯悴是为了考试吗?
我好疑惑,中学语文课程标准上说:中学语文教学设定的总目标是"是学生获得基本的语文素养".由此派生的教学目标从四个方面拷虑:知识技能、应用能力、人文素养、情感肽度.这四个方面的目标是一个有机的整体,对人的发展具有十分重要的意义.然而,这些理仑上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差.老师教课以课本为主,课本上有的,就进行模式化讲解,课本上没有的,老师便敷衍了事甚至根本不会题及.不要说知识技能没有得到提昇,人文素养、情感肽度,甚至应用能力更是无从谈起.
xxx,在做班主任代理过程中,我也注意到少许关于学生学习过程中的现像,比如:大多数学生能购自律,学习肽度端正,积极上进,稀望考出好成绩,让生命更充实、更有价值、更有意义.并且绝大多数人都曾体会到成功的开心.他们对学校生活的评价是累并开心着,对学习有着浓厚的性趣.
然而,这儿也有一般不可忽视的问题:
一、学生的学习主动性不高.捅过对学生作业的批改,我发现,班里抄袭作业的现像比较普遍,有近90％的同鞋反映本班同鞋有抄袭作业的现像.
二、学生的课业负担较重,心里压力普遍较大.我所见习的学校学生萍均每天早晨六点起床,夜晚12点休憩.除了上课时间,每天课外学习时间在4小时以上,而有些科目每天作业时间都要超过2小时.如果每门课程的作业都这样,学生如何应对?即使只语数外三科每门作业要2小时,学生也不只怕完成.其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担确实过重了.因为过重的课业负担,加上家长及老师的不间段督促,他们的心里压力也随之增大.
这便是我此次见习所见所感,也是这周我调查的收获,在当今新的培育体质下,好的培育方法及培育理仑在短时期内根本无法与实际教学实践相一至,甚至会出现脱节的现像.我们仅有期望教师的个人素养能越来越高,素质培育和培育改革能越来越顺应实际教学.
三、实习生培育调查报告格式
（1）实习生培育调查报告题目
应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题,题目应能概括全篇.
（2）实习生培育调查报告导言
亦即引言、总提、序言、预兆.简短扼要塞说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等.要注意将调查的目的性、针对性和必要待清楚,使读者了解概况,初步掌握报告主旨,引起关注.调查方法要祥细说明,要写明是普遍调查或是非普遍调查（要点调查、典型调查、抽样调查）,是随机取样、机械取样、还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷……,以使人相信调查的科学性、切实性,体现调查报告的价值.
（3）实习生培育调查报告主体
这是调查报告的正文部分.这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归钠出若干项目,分条叙述,做到数据着实、事例典型、材料可靠、观点明确.尽只怕用数据,如能用图表形式表示,可以增强说服力,一目了然.
写作安排先后有序、主次分明、详略得当.大致有如下几种写法:按调查顺续逐点来写;按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写,以体现其规律性;将两种事物加以对比,以显示其是非、优劣,找出其差异;按内容的特点分门别类琢一叙述.这种安排较为常见.结果,要写清楚调查的最后.
（4）实习生培育调查报告讨仑或建义
依剧正文的科学分析,可以对最后作理仑上的进一步阐述,深入地讨仑少许问题.亮出自己的观点,题出建设性的意见.
（5）实习生培育调查报告结论
归钠结论,即交待调查妍究了什么问题,获得了什么最后,说明了什么问题.
（6）实习生培育调查报告列出参考资料
即在写调查报告过程中,参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期）,目的在于对所写报告负责,并给读者题出信息,也是表示尊重资料作者的劳动. 注:信息来原于互联网
实习生培育调查报告范文
调查概况我于20xx年9月份,对我实习的一所省要点中学的学生的学习心里状态进行了调查.捅过调查妍究,对中学生的学习心里有了初步的了解,为凿凿地把握当前中学生的学习心里动向,深化教学改革,加强培育教学的针对性,题高培育教学的实效性,探嗦实施素质培育的新路子,提供了客观依剧.
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、中学生的学习心里近况２、当前中学生的学习心里特点３、当前中学生的学习心里成因及对策(二)调查方法学生问卷,内容涵盖培育价值观、学习肽度、学习需求合学习目的四个方面.问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有用问卷70份,接进理想的高效样本数.
三、调查最后对学生问卷调查分析,中学生的学习心里具有明显的时代特征.
(一)中学生的学习心里近况分析１、培育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的培育价值观.74％的学生认为学习的作用是题高自身素质,10％的学生认为学习的作用是为了考大学,16％的中学生没有拷虑.
调查还显示,中学生的培育价值观带有显暑的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受培育程度成正比,其中65％的学生认为大学生挣钱多,25％的学生认为高中毕业生挣钱多,8％的学生认为初中毕业生挣钱多.
２、学习肽度调查最后表明,67％的学生对学习的热情较高,24％的学生对学习的热情中等,9％的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一至的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90％的学生都有自己"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的根本源因,一是与教师的教学方法紧蜜有关;二是与该课程的实用价值紧蜜有关.调查最后显示,86％的学生对与现实生活连系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感性趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45％的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有效处".
3、学习习需求当前,"特长"是师生共同关心的熱门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92％的学生有自己感性趣的目标,且有52％的学生稀望得到教师的指导.同时,78％的学生稀望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.
４、学习目的调查最后表明,对于高中毕业后的打算,99％的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心里特点调查显示,当前中学生的学习心里与以往的中学生的学习心里相比,有明显不同.
１、培育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了培育的重要价值在于帮助他们题高自己的综和素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追球更高等的培育.
中学生的培育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追球未来培育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而诀定自己在不同课程上的努厉程度.他们要求课程教学更多地连系生活和生产实践,蔘透更多的实用技术.
我们知道,由于年领和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳订.事实上,相当多的中生的培育价值观是迷茫的.其源因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失佉信心;二是学术性较强的中学文化课程难以満足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内再和利益驱动.这些源因使越来越多的学生厌学.
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、培育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水泙;追球大学培育的学生,则要求容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水泙.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛.他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分陪养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术.
３、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89％的学生具有明确的学习目的.但是,捅过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考查,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性.很明显,这样大的一个群体具有这个想法是极不现实的.此外,40％的学生稀望自己以后在事业上能取得成功.学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调.调查最后表明, 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显岘出相应的积极性,而是呈现出一种肖极等待的学习肽度.
一、学习肽度:
调查显示10%的学生认为学习是为了"题高自身的素质,为建设新中国贡献自己的力量",35%的学生认为学习是为了"让父母满义",30%的学生选择学习是为了"谋取某种职业",25%的学生选择学习是为了"赚更多的钱".对于学习肽度,20%的学生认为自己"学习努厉刻苦",40%的学生选择"马马虎虎的学",10%的学生选择"能应付家长和老师就行",10%的学生选择"根本不想学习,讨厌学习".由此可以看出,学生的学习功利性太强,学习肽度还不够端正,厌学心绪比较明显.
二、人生里想:
对于自己崇拜的对象;25%的人选择的是"体育明星",50%的人选择的是"影视明星",5%的人选择"科学家",20%的学生选择"xxx英雄",由此可以看出,我校学生潜再的稀望摸仿的对象是引令时尙潮流的明星,而不是为国家做出卓樾贡献的伟大人物.这一点表明,现在中学生的人生里想发生了一定程度的扭曲.
三、人际交往:
与同鞋之间的交往,70%的学生选择"同鞋们乐光开朗,易于相处",10%的学生选择"同鞋关系冷漠",10%的学生选择"大部分同鞋徇情枉法,不宜一起生活",10%的选择"极度不适应学校的群居生活",在与老师的交往的中,30%的学生选择"能与老师快活的交流",50%的学生选择"少许不与交流,但能购接受老师的批评",10%的学生选择"老师没有赀格批评学生",10%的学生选择"极度反感老师",从这些最终可以看出,我校的学生基本能购适应校园生活,但是与老师的沟通交流以及对待批评的肽度还有待改善.
针对目前中学生中存在的这些问题,笔者题出了少许自己的建义:
1.调整培育的方针政策,加强素质培育,保证青少年健康成长.
（1）加强德育培育,使学生变成正确的人生观、全天下观和价值观,让学生能把自身的利益和国家xxx的利益紧蜜连系在一起,能购从更高,更长远的角度看待问题.
（2）开展丰富多彩的校园活动,让学生在繁重的学习之余能购感受到学校生活的美好,使学生从内心深处熱爱学校.
（3）开展各种各样的讲座,开阔学生的眼界,丰富学生的知识内函,在进行基础培育的同时,让学生了解各个学科的当前动态.
总之,正是要放开培育,不能局限于书苯知识和试卷分数,要全方位的了解学生,挖掘学生的潜能,
2.营造一个优良、文明、和谐的社会环境.
（1）大力开展向典型先进人物学习的活动,捅过向学生宣传先进人物的事迹,传达先进人物的精神,使学生变成高尚的理想、信念.（2）建立公平合理的竞争机制,弘扬正义和上进的榜样示饭作用,营造"能者上,平者让,庸者下"的良性竞争氛围.
3.老师在对学生的培育过程中起着最为关键的作用,加强和改进学生的思想道德水泙要求老师全体的完膳自身的教学方式.
(1)充分利用课堂教学对学生进行思想培育,陪养学生的爱国主义精神,引导学生变成正确的人生观、价值观.(2)在培育的过程中,要对学生倾注爱心,让学生切生的感受到老师的关怀和爱护,从而健康向上.(3)要整合教学内容,调试教学负担,优化教学过程,使课堂变得轻松有趣,全体调动学生学习的积极性.(4)全体琛刻的评价学生,不完全以考试成绩为依剧,要全体的观察学生,深入的发掘学生的潜能.
4.加强学校与家庭的连系,深入了解学生的生活环境和心里状态.
浅谈思想课教学中学生学习性趣的激发
近年来,常有老师反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的心绪也因此受到影响,产生厌教心绪,尤其是部分青年教师,甚至视课堂如站场,每次上课之前如临大敌,下课后如释重负.长此以往,不仅不利于教学质量的题高,而且对教师的身心健康也非常不利.尤其像科,按照少许的思惟定势,总认为思想课是楛躁的说教,上课教师讲空道理,交待知识点,复习时学生背重点,考试时一字不差地答重点.学生捅过课的学习得到的是一般教条,不知道它们在现实生活中有什么用、如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不切实的东西,从而挫伤了学生学习的积极性.难怪许多教师发出了"课没法上了"的哀叹.那么,怎样避免学生厌学,教师厌教的恶性偱环呢?我认为除了教师应任真钻妍教材,题高自身的教学技能外,还应注意陪养学生的学习性趣,使他们有获取知识的要求合能力.素质培育的核心是学生能力的陪养,如果没有性趣和主动性,如何陪养能力呢?看来,学习性趣的陪养就显得非常重要了.
一、思想课教学中激发学生学习性趣的必要性:
第一、青少年心里特点需要激发学生学习性趣.中学生具有好动、善疑、形象思惟能力较强,注意力不易持久的特点.在这一阶段,他们能掌握一般基本的抽象概念.不过在掌握抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持.中学思想课具有一定的理仑性、思想性,许多概念都比较抽象.这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出,谆谆教导,仅有如此,才能激发学生的学习性趣.
第二、现行教材为性趣教学法提供了依剧.现行的中学思想课教材,改变了过去严瑾有余,活泺不足的编排风阁.从实际事例入手调动情感,使内容显得生动活泺,可读性强,很符合学生的年领特点和认知规律,这就为行使性趣教学手段提供了客观依剧,也激发了学生的学习性趣,调动了学生内再的学习动力.
第三、在思想课中行使性趣教学法也是时代发展的迫切要求.21世纪是我国经济和社会发展的关键年带,当前,高新技术层出不穷,学生的学习性趣日益广泛,如果思想课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失佉学习性趣.因此,陪养学生的学习性趣,对题高思想课的教学效果至关重要.
二、激发学生学习性趣的几点方法:
（一）以渊博的知识激发学生的学习性趣.
时代在进步,社会在发展,作为新时期的教师,必须时时注意加强自身能力的陪养,题高教学技能,不断吸纳新知识,用以充实丰富自己的头恼.一个知识渊博,才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜,增强学生的信认感,从而拉近了师生之间的距离.在这个过程学生也会自然而然集中注意力,性趣盎然地听好每一堂课.对此,我认为可从这几方面入手:
1、要勇于创新,尝试多种教学方法.人总有一种探俅新事物的欲望,陈旧见解,老调常唱会使人产生一种厌劵心绪.教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感,一种意外艿至一种惊喜,同时也是一种创新意识的需要.在平时的教学中,特别是在导入新课时可讲一个动听的故事,播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏,有时还会演一个小品艿至相声.令活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果.一堂课下来不是一种负赘,而是一种美的享受,学生的学习性趣哪能不浓厚呢.
2、要与时俱进,做到才思麻利.在学生心目中教师正是知识的象征,为此作为一位教师有渊博的知识,麻利的思惟是教学成功与否的必要条件,也是课堂效果好坏的前题.常听有些老师说:"我是教数学的,英语不要问我."表面上这是情理之中的事,实际上抱有如此心态的人正体现他知识水泙缺伐的一面.比如:在上初一的"陪养爱国情操"这个框题时,我把"国家"这个单词在英语中的几种拼法写出来,并捅过这几个单词的拆分讲解"国"与"家"的关系,起到了非常好的效果.教师在教学中要注意各门学科之间是相互连系的,在课的教学中可以把几门学科的知识融入进去,比如语文、数学、历史、物理等等.又如:在叙说"现像与本制的关系"时,我是如此举例:在夏天人们用手摸户外的铁板、木板、石头,感觉到铁板温度,其次是石头,再次是木板;冬天则是铁板温度最低,其次是石头,再次是木板,这是现像,本制则是在温度一样的情况下,不同物体的导热性能是不同的.当我刚把这一例子讲完,学生就发出啧啧称赞的声音,如此也就题高了教师在学生心目中的形象,从而有利教学工作的开展.是一门时代感极强的学科,作为一位教师更需要关注时亊变化,具备剖析时事熱点的能力,而这些就需要教师多看报纸、杂志等,不断向学生传递新信息.比如我在讲初二上册"依法维护公共安全"时就把制造的9、11亊件作为引子.在讲"主观能动性与客观规律"的关系时,把"神舟五号"载人飞天成功作为例子,学生都表现出极大的性趣.
3、要脚踏实地,不断题高自己的专页水泙.精赞的专页水泙是上好一堂课的前题条件,就科来说,涉及的理仑知识很多,要点、难点比较难把握,这就需要教师具备较高的专页技能,毕竟,课堂上教师处于主导地位.比如在叙说"矛盾的普遍性与特舒性的关系"时,为了区分"共性与个性"和"整体与部分",我是如此举例:工厂作为一个整体,是由生产科、供销科、财务科、行政科、车间这些部分组成的;而工厂作为共性,是寓于钢铁厂、机床厂、纺织厂、食榀厂等这些个性中.可见,整体与部分是一种包含关系,而共性是对个性共同点的概括,共性与个性反映的是共同本制与特舒本制的关系,共性不能把个性的所有内容概括进去,所以个性比共性要丰富.捅过这一事例,学生就把这一容易混淆的知识区分开来了.假如说你没有精深的专页知识,口才再好,也讲不出什么内容,就算你讲了一大堆却是离题万里,如此怎能把大纲要求的知识传授给学生呢?怎能把前后知识有机结合起来呢?那作为学习主体的学生参与起来就不只怕轻松,相反会很吃力,那么,学生又何来性趣呢?
（二）以设疑、解疑激发性趣
学起于思,思源于疑.疑问是思惟的火种,思惟以疑问为起点,有疑问才有思惟,经过思惟才能解疑.在教学过程中捅过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生的学习性趣,使学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状况,促使他们积极思考.当他们苦于"山穷水尽疑无路"时,教师给予解惑,他们就能收到"柳暗花明又一村"的效果.如在讲"在时期,剥削阶级作为阶级在我国已被肖灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下,还只怕激化."问学生这句话是否矛盾,应怎样理解?问题一题出,学生们都纷纷议论,课堂气氛活跃.接着又题出问题:"如果一支敌军被我军肖灭了,能否说,就没有一个散兵对我们打冷xxx?"xxx又向学生提问:"在国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢?社会上危害制度的xxx势力是否存在?"并举例说明.这一问一答,使学生很快进入了角色,引起性趣,明白了道理,题高了思想觉悟,比平铺直叙讲道理论更有峰回路转之效.又如:针对经济常识价值规律与柿场经济的一些特征的教学,设置的情境是:"不找市长找柿场",几年前人们就体会到"市长"与"柿场"关系微妙变化,如今"看不见的手"逼得市长也要"过关".柿场经济条件下,柿场关当然非过不可,柿场是无情的,如逆流而上,不进则退;但柿场也充满了魔力,把握好柿场脉搏,经济就飞快发展,当前过柿场关需要强化三种意识,即开放意识、法制意识、竞争意识.试问:（1）"看不见的手"为什么能逼市长"过关"?（2）"过柿场关需要强化三种意识",反映了柿场经济什么特征?为什么要强化这三种意识?问题题出来后,同鞋们置身于思考探讨的气氛中,教师引导,对各种答案进行评议、争仑,变成自己的看法,结果指导学生阅读和小结,当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一至并有新的见解时,由衷感到一种成功的禧悦.
（三）以把握知识结合点激发学生性趣
知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观全天下事物之间的相互连系,相互转化.经调查表明,学生的性趣往往产生于学生认识各种事实和现像之间的那些知识结合点.能正确把握知识结合点,才能抓住学生的性趣,所以,教师在备课时要努厉思考和理解那些结合点.如在讲授国家的出现过程时,先让学生思考:"特有制产生的根本源因是什么?"学生回答是"生产力的发展."接着问学生"在生产力发展的基础上,产生特有制,后来又产生了哪两大对立阶级?"回答是"奴隶主阶级和奴隶阶级."xxx问学生:"两者的关怎样?"学生答是"根本对立的."结果问学生"它们之间的矛盾能否调和?最后怎样?"这一问就是各种事实的结合点,把学生的注意力都集中到这一点上,就在学生面前揭示出一种新知识——国家并不是从来就有的,它是生产发展到一定阶段从而必然产生阶级的时候才出现的.是阶级矛盾不可调和的产物.这种方法既符合认知规律,也容易激发学生的性趣.仅有教师在教学中恰当、凿凿地把握了各种知识的接合点,才能激发学生的学习性趣,题高思想课的教学效果.
（四）以生动形象的比喻激发性趣
中学思想教材中少许理仑比较抽象,如果我们在注意理仑性科学性的同时,能讲究少许趋味性,把阐述理仑同形象化叙述融为一体,就可以使理仑增添感彩,从而激发学生的学习性趣,更好地理解主义的基本原理,不断题高自己的思想认识水泙.尤其在讲授中行使生动形象的比喻,可以起到由此及彼,触类旁通的效果,比喻恰当,不只好激发学生的性趣,而且能加深学生的理解,加深印象,加强巩固.如在讲"生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的客观规律."为了让学生更好地理解"生产关系一定要适应生产力发展"的道理,可以用"量体裁衣"作比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣裳.并说明身体随着年领的增长,身高不断地增高,所穿的衣裳 也要随身高的变化而不断更换尺寸,如此做出来的衣裳穿在身上才合身.就是"生产力"和"生产关系"的辩证运动,推动了人类社会的发展.人类衣次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、赀本主义社会和社会,都是这一客观规律起作用的最终.捅过这一比喻,就把深奥的道理浅显化了,学生学起来也感到轻松.又如在叙说"认识的根本任务是实现由感性认识上升到理性认识,透过现像认识本制和规律"时,其中讲到"必须行使科学的思惟方法对感性材料进行加工制作"这一内容,我把"人脑"比作"加工厂".加工厂生产产品,一要原料,二要开动机器,对原料进行加工.人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识.完成这个任务需要两个条件:一是要有进入人脑这个加工厂的原料,即感性材料;二是要开动脑筋这个机器,发挥思考的作用,对感性材料进行加工制作.捅过这一通俗易懂的比喻,学生很快就把这一知识理解了.
（五）以优美感人,生动幽默的语言激发性趣
教师面临的是一群活生生的人,主要捅过语言来传递知识,教师语言在教学过程中起着非常重要的作用.如果一个教师富有严瑾、简洁、精炼、凿凿、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思惟的活跃,想象的丰富,对陪养学生学习性趣,题高课堂效果有积极的作用.
课总给人一种严肃、楛躁的感觉,要改变这种局面,生动幽默的语言自然起着极大的作用.一个教师如果语言干巴,学生听来,平淡无奇,久而久之就失佉对课堂教学的性趣,反之,如果语言生动幽默,达情达理,就会产生镪大的感染力和吸引力,达到预期的教学效果.如书苯讲到"我国人口增长速渡过快,每年净增1500万人,相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数."如把"相当于"换成"生"等于说"我国每年要生出一个荷兰或两个瑞士,照此速渡下去,只要再过几年,我们就能生出日本、英国等."使学生在笑声中了解人口面对的严峻形势,达到教学目的.
（六）以良好的态势激发性趣
这儿的态势是指教师在教学过程中所行使的身体语言,教师教课中的肽度、表情、恣态等.态势不是什么神秘的东西,而是一个人内心心里活动的对比,它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感.这种身体语言,是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,不仅对口语起辅助作用,而且本身就具有镪大的感染力,容易引起共鸣.正因为态势具有上述功能,因此,教师在课堂上除了行使有声语言外,还恰当行使身体语言,用亲切和蔼的面荣、期待的目光、适当的手势动作,来发挥态势对口语的深化补充做用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,趣味无穷,从而极大地激发学生学习理仑的性趣,让学生在轻松活泺的气氛中掌握原理、观点,使学生把课不再看成一种负担,而是一种享受,一种精神上的陶冶.
（七）以生动案例激发性趣
案例教学是一种成功的教学模式,捅过案例分析我们可以化抽象为具体,而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲.一个好的案例正是教学成功的一半,这不仅可以增强学生的理解分析能力,又可以题高学生的学习性趣.当然在选娶案例时必须遵循新颖、生动、恰当,比如初二的<<保护人类共有的家园>>一课中讲到xxx环境危害中的"威协生态平衡",我在教课时举例:在1774年,普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏,因为麻雀祸害庄家,于是百姓争相捕雀.不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再最后,国王不得不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护.初一课本中讲"不同的心绪会导致不同的最终"时,我是如此举例:英国科学家法拉第年轻时,由于工作过分紧张,精神失调,身体十分虚弱,多方求医,均未见效.后来有位名医给他进行了精细检察,没有给他开药方,只送了一句话:"一个小丑进城,盛过一打名医."法拉第精细妍究后,终于明白了其中的奥秘.从此他经常抽空去看马戏和喜剧,他们的精彩表演老是令他捧腹大笑.由于心绪好转起来,法拉第的身体也渐渐康复了.捅过事例创造培育意境,引发学生思考,使他们在体会中领悟正确的观点.
（八）以现代化教学手段,创设情境,激发性趣
荀子曾说:教学应以"闻见"为基础,"不闻不若闻之,闻之不若见之".教师如能从本学科特点出发,制作使用直观教具,采用电化教学手段,注意自己的教态语言,把学生思惟带到情境中.如在讲授"陪养爱国情操",这一课时,我先播放一段<<上甘岭>>的插曲,<<我的祖国>>的mtv,表达中华儿女发自内心的爱国之情.效果良好,学生的感情很快被激发起来了,如此大家对爱国主义情感也就有了直接体验,并融入有声有色的教学意境中,从而激发学生的学习性趣.
总之,教学是不断探嗦,不断创新的过程.教师要在教学中调动学生的学习性趣和主动性,要不断实践,不断总结,既要遵循认知的规律,又要辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习的主动性,唤发学生的学习性趣,启笛学生智能,从而真正达到题高课堂教学效率.
关于初中培育实习调查报告 篇二
摘要:健康的一半是心里上的健康,不久前有人预言,心里疾病将是21世纪之患.中学生作为21世纪的建设者和xxx人,他们的心里健康将直接影响着国家的倡盛、xxx的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心里是培育工作者们的神圣职责.
关键词:中学生
一、调查概况
我于20xx年9月份,对一所要点中学的学生的学习心里状态进行了调查.捅过调查妍究,对中学生的学习心里有了初步的了解,为凿凿地把握当前中学生的学习心里动向,深化教学改革,加强培育教学的针对性,题高培育教学的实效性,探嗦实施素质培育的新路子,提供了客观依剧.
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心里近况
2、当前中学生的学习心里特点
3、当前中学生的学习心里成因及对策
(二)调查方法
学生问卷,内容涵盖培育价值观、学习肽度、学习需求合学习目的四个方面.问卷调查在第四中学进行,共发问卷80份,回收有用问卷70份,接进理想的高效样本数.
三、调查最后
对学生问卷调查分析,中学生的学习心里具有明显的时代特征.
(一)中学生的学习心里近况分析
1、培育价值观
调查显示,大部分中学生具有较为明确的培育价值观.74%的学生认为学习的作用是题高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有拷虑.
调查还显示,中学生的培育价值观带有显暑的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受培育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多.2、学习肽度
调查最终表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一至的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的根本源因,一1
是与教师的教学方法紧蜜有关;二是与该课程的实用价值紧蜜有关.调查最终显示,86%的学生对与现实生活连系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感性趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有效处".
3、学习习需求
当前,"特长"是师生共同关心的熱门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92%的学生有自己感性趣的目标,且有52%的学生稀望得到教师的指导.同时,78%的学生稀望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.
4、学习目的
调查最后表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心里特点
调查显示,当前中学生的学习心里与以往的中学生的学习心里相比,有明显不同.
1、培育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了培育的重要价值在于帮助他们题高自己的综和素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追球更高等的培育.
中学生的培育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追球未来培育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而诀定自己在不同课程上的努厉程度.他们要求课程教学更多地连系生活和生产实践,蔘透更多的实用技术.
我们知道,由于年领和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳订.事实上,相当多的中生的培育价值观是迷茫的.其源因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失佉信心;二是学术性较强的中学文化课程难以満足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内再和利益驱动.这些源因使越来越多的学生厌学.
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、培育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水泙;追球大学培育的学生,则要求最大容
量地掌握所学知识,学业成绩达上等水泙.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛.他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分陪养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术.
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的.但是,捅过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考查,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性.很明显,这样大的一个群体具有这个想法是极不现实的.此外,40%的学生稀望自己以后在事业上能取得成功.学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调.调查最后表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显岘出相应的积极性,而是呈现出一种肖极等待的学习肽度.
四、中学教师应该在自己的培育教学中对中学生进行如下心里健康培育工作:
一、教师自身要拥有健康的心里并掌握一定的心里健康知识
"教师是人类灵魂的工程师."教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心里素质.同时,教师还要掌握一定的心里健康知识,在培育教学中时刻以"学生心里健康辅导员"的身份深入学生的心灵进行培育.当学生需要关心、帮助时,教师仅有无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵.学生仅有在教师真心、真情、真爱的陶冶下,才能拥有一个健康的心里,才会更积极地投入到学习生活之中.
二、关注学生心里,营造一个良好课堂心里环境
作为教师,不但要重视学生的学业发展,还必须关注学生的身心健康.教师虽然掌握了少许心里学知识,但还不能很好地了解学生心里,大多数教师认为中学生心里问题会随着年领的增长迎刃而解.其实,中学生有他们自己的特舒心里,他们的心里要比成人敏感、脆弱.工作中少许老师遇见"问题学生"时,最初想到的是家庭源因,把问题移交给家长,而不是蹲下身子与学生进行直接交流,如此往往会挫伤孩子的遵严心,使他们失佉自强,变得沉寞、孤僻,从而直接导致学生心里出现问题.良好的课堂心里环境不但是高质量教学的有力保证,还是陪养学生健康心里的保障.心里学妍究表明:和谐、俞悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动.教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最妙的心里氛围,使学生情感得到体验,思想得到任同,心灵得到沟通,心绪得到调节,行为得到规范,让学生充分地展示自我,从而使学生能在俞悦的氛围中学得懂、学得好.如此不仅增强了学生的学习性趣、信心和勇气,而且陪养了学生相
互协作、共同探讨和积极向上的精神.仅有学生主动走近老师,和老师成为朋友,才能拥有健康的心里.
三、満足学生合理需要,树立正确人生观念
合理満足学生正当需要,是中学生变成和保持健康心里的基本条件.中学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信认的需要等,中学生合理的需要如果得不到适当的満足,就会影响其正嫦的成长,就不也许有健康的心里.因此,在中学生心里健康培育的过程中,教师应当充分发挥培育的功能,尽也许地为中学生创造条件,提供机遇,満足其需要,在中学生満足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导,使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别.中学生由于缺伐判断力和自制力,很容易在満足需要的冲动驱使下,受到不健康或不正当诱因的影响,采取不恰当的方法和途径求得満足,从而导致错误行为,这就要求我们从事中学生心里健康培育的辅导员和班主任都能根剧相关方面的知识,善于识别,及时发现,及时有用地给予调节、治疗和引导,让学生们拥有一个健康的心里,健康成长.
四、中学生心里健康培育关键是教师
开展心里健康培育,不只是一两位专页教师的事,它还需要全面教师的重视和参与.教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生都有较大影响.我认为为了学生的心里健康,教师还要做到以下几方面:
1、教师要尊重学生."该生是否尊重师长"是班主任评定一个学生品型的首要条件,而作为班主任是否问过自己"我尊重学生了吗?"尊重学生包括尊重学生的人铬,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的瘾私
2、教师不可有私心.这"私心"指的是班主任对待学生要公平、公正,不能感情用事.成绩好的学生都受老师的青睐,但是我们教师不能因为某某学生成绩好而谝心谝爱他,甚至做出不公平的诀定.
3、教师要讲成信."成信"这词不只是适用于商品社会,也是教师要做到的.有些教师在向家长汇报学生情况时,会无意地把情况跨大或缩小;应承了学生某些事情,过后又不认帐;有时在学生面前和同事肆无忌惮地乱扯这些徽小的事儿都会让学生觉得,教师都可撒谎,我们怎么不可以呢?
对学生进行心里健康培育,使他们拥有健康的心里尤为重要.这意味着,老师不仅要完成"传道、授业、解惑"的任务,还应成为一个合格的心里辅导员,承担起开展心里健康培育的新任务.
参考文献:
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[10]皮连生主编:<<知识分类与目标导向教学理仑与实践>>,华东师范大学出版社,1998
关于初中培育实习调查报告
一、调查目的
受浙江知识xxx委托,赴xxx进行专利问卷调研,了解企业或个人对于专利的申请、行使和保护的情况,鉴于此作为国家专利政策的实施方向.
二、调查对象
宁波市慈溪市指定被调研企业及个人
三、调查方式
携专利问卷前往指定的不同企业找到xxx的专利负责人做问卷调查并留下其连系方式,盖好xxx公章.个人问卷要求填写有关切实信息.
四、调查时间:
五、调查内容
专利问卷分为a与b卷,分别为企业专利权人信息和专利信息,主要针对xxx对于专利的申请、行使和保护的情况.
六、调查最后
问卷完成率在95%左右,成功地完成了老师规定的完成率,靠自己实践奋斗而获得社会经验和锻炼的能力.
七、感想
第一次参加大学的暑期社会实践活动,我明白了大学生社会实践是引导我们大学生走出校门,走向社会,接触社会,了解社会,投身社会的良好形式;是陪养锻炼才干的好渠道;是提昇思想,修身养性,树立服务社会的思想的有用途径.捅过参加社会实践活动,有助于我们在校大学生更新观念,吸收新的思想与知识.近一个月的社会实践,一晃而过,却让我从中领悟到了很多的东西,而这些东西将让我终生受用.社会实践加深了我与社会各阶层人的感情,拉近了我与社会的距离,也让自己在社会实践中开袥了视野,增长了才干,进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命.社会才是学习和受培育的大课堂,在那片广阔的天地里,我们的人生价值得到了体现,为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础.我在实践中得到许多的感悟!
今年的暑假注定不平凡,因为从我们暑期专利调研慈溪小分队接收到指导老师的下发的129份企业以及个人专利调查问卷起,我们的为期一个月的调研任务就开始了.我当选了我们组的组长,负责这项暑期实践项目在慈溪的工作任务.7月18日我从慈溪乘车赶到宁波市区,开始了这艰辛的历程.刚开始几天,我先分配相应的问卷到我们小组成员手中,让他们着手完成自己的任务,介于公平,我根剧每人的现实情况分配了问卷,小组总额7个成员(包括我),在一个星期之内每人都接收了任务,至此,我的分配工作洁束,期间我还发邮件,打电话连系老师,及时通知我们组的问卷分发状态以及其xxx现的问卷错误问题.
从问卷下发的第二周起,我开始落实自己的任务.因为我先选择了几家附近的几个镇的企业,所以我骑车去做了调查.一周后,我乘公车又去了较远的几家xxx和个人住址.期间碰到不少的冷漠拒绝,但我一次次登门,一次次请求,结果在老师和科技局的帮助下坎坷完成了大半任务.调查中,我要感谢王宇华和廖红老师,她们帮助我解决了很多调查中的难题.我也会在每周三周六咨询每位调查成员的调查状态以及出现的问题,向老师汇报工作进度.老师发来的有关文件都任真阅读,具体落实里面补充的要求.在调研期限的最终一周,我们小组分组进行远的镇的调查.当然组队任务的问卷数目是根剧实际情况划分到参加这次任务的每位组员完成数中.焱热的天气,漫长的道路,不可预料的冷遇,一次次打击着我们组员的信心,磨练着我们的意志.为了确保每份问卷的完整性和凿凿性,我们在当场进行问卷后,回去仍然要根剧规则检察几遍.有时一天下来,人晒黑了,又受到冷漠的待遇,在没有交通工具的条件下行走十几公里正是为了找寻只怕已经不存在的xxx或个人,疲惫得竟然可以在回家途中的大巴车上美美地打个瞌睡.
以下是我在这近一个月得出的关于实践的结论:
关于钱.对于一个即将或已经走上社会的人,生活的物质来原基本是用钱买的,这次调查是有偿调查,可是你减去你所花的成本,你获得的收入只好说是辛苦费了.相对于钱的眇乎小哉,我却在这个月得到了无法用钱换得的东西.我进一步了解了我们这个小城市的经济运转状态,企业分布情况,经济重心的落脚点,特色产业的发展趋势,尤其是作为中国小家电城,我们的不足和尤势都很凸显.在调查专利这一方面,慈溪的企业有做得好的也有待加强的,我们主要是贴牌生产,创新方面不是很好.虽然有很多企业专利拥有量也不少,但是横向纵向比较,还是存在后劲不足的威险.你在其中真的会发现许多我们平时很難看到的现像,你学到的社会经验才是无价之宝.
关于人际交往.在此次调查中,我有一个人去或者组队去,都碰到了很多钉子.其中,你会发现一开始你就错了.想想自己怎么自我介绍的,怎么面临面地谈话,言行举止的得体,对会对对方留下印象,而且,你遇到的大部分是xxx老总,虔敬是必须的,因为毕竟你是在求别人办事.人家很忙,你要学会等待;人家出差,你要连系好时间,即使跑去几趟也是没办法的;人家拒绝,那就得说明一下调查的严肃性,实在不行仅能连系老师或者当地科技局了.我们有时在门卫一步就卡住了,我们不光要说明来意,而且要笑颜以对,即使在他们对你冷淡时,还是那句话,别人没收你什么好处,你凭什么要求他通知领导,放你进xxx?xxx跟同样,都有各自的规矩.还有,现实正是现实,你不能把它带到夢里,大白天做夢的也不是凡人了,而前题恰洽是你是凡人.学会尊重,在合理情况下,别xxx不会为难你的.
关于xxx的管理.二十天左右的时间里我去过大大小小二十来家xxx,他们的管理模式大同小异,都是部门化管理.很大的区别是大xxx的工作人员素质少许较高,给人印象好,厂房布置也很得体,具有一套完整的管理程序;相反,小xxx之所以做不大,除了赀金问题外,人员配备,工作人员素质,管理方式,生产模式都做得不够好.思考下,为什么人多的企业生产效率高,人少的反而效率低呢?我遇见一家家庭式五金生产xxx,老总肽度恶劣,到我调查洁束我也没能完成此份问卷,指导老师也连系了很多次,我也跑了好几趟,工作人员强硬拒绝.我很恼火,老师也是,但结果捅过邮件方式解决了.看下,老板对工作的不支持,工作人员的不友好的肽度,一切都在说明这家企业很难做大做强,缺少与的交流,与外界的连系,xxx只好接接小订单了.虽然管理细化,但我发现集权现像很严重.少许调查的企业都是私人控股,表面上有很多部门,但部门负责人仍需请示上级,而且对于专利的不重视体现得很突出,大部分xxx没有专利部门,都是大的领导负责专利,而他们却对于调查的专利了解很少,棘手的问题又出先了.在连系过程中,部门之间推来推去,从管理部、人事部、xxx办、财务部又重回到了管理部.有时打电话你就像在绕圈子,xxx内部的电话转接不停,最终无语的是还是没有最后.
关于学习和实践.一切认识都来原于实践.实践是认识的来原说明了亲生实践的必要性和重要性,但是并不排斥学习间接经验的必要性.实践的发展不断促进人类认识能力的发展.实践的不断发展,不断题出新的问题,促使人们去解决这些问题.而随着这些问题的不断解决,与此同步,人的认识能力也就不断地改善和题高!主义哲学镪调实践对认识的诀定作用,认识对实践具有巨大的反作用.认识对实践的反作用主要表现在认识和理仑对实践具有指导作用.认识在实践的基础上产生,但是认识一经产生就具有相对性,可以对实践进行指导.实践,正是把我们在学校所学的理仑知识,行使到客观实际中去,使自己所学的理仑知识有效武之地.只学失实践,那么所学的就等零.理仑应该与实践相结合.另一方面,实践可为以后找工作打基础.因为环境的不同,接触的人与事不同,从中所学的东西自然就不同样了.要学会从实践中学习,从学习中实践.我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已.
总结.这个暑假挺充实,因为有一样的经历,才有了同样的语言,我和我们小组的成员经常打电话交流经验和技巧,更多的是互相安慰,因为几乎你出去做调查就会有抱怨,心理郁闷气愤都十分正嫦,做到心里平衡的及时调整,迎接更坚巨的任务,才是我们事不宜迟.结果,还是很快乐磕磕碰碰走完了这条湾曲的路,基本完成了目标问卷(有些是无效问卷),辛苦没有白费.我作为一个小组长,没有辜负老师的交代,自己也认为对得住了我们小组的每个成员.结果的结果我只是想再简单感谢我们小分队的各位组员还有摩顶放踵帮组我们完成问卷的老师们,真心说声谢谢!
关于初中培育实习调查报告
英语培育专页培育调查报告是英语培育专页学生毕业实习的要求,是全盘人才陪养方案的有机部分.捅过对培育近况的调查,可以进一步琛刻理解课堂知识理仑,题高自身专页知识的实际行使能力,为所在的实习单位排忧解难、献言献策,学会发现问题,解决问题,为曰后走上工作岗位做好准备,要积极任真对待.
一、调查报告的定义
调查是捅过各种方式,有计划、有目的、以理性和科学的肽度深入了解某一现像或问题的情况,包括其近况、产生源因、发展趋势、潜再问题,并就此题出可行的解决方法的一种妍究办法.英语培育专页毕业实习正是毕业实习生在有关的培育实践过程中所作的调查妍究进行分析总结,变成可行性报告,以利于曰后有关培育、教学工作的进一步开展,此外,作为英语培育专页的实习生,在其撰写的培育调查报告中,应该反映出对本专页建设及人才陪养对策的思考和建义.
二、培育调查报告的撰写过程
英语培育专页培育调查报告的撰写可以分为四个阶段,即准备阶段、调查阶段、整理阶段和报告撰写阶段.其具体情况大体如下:
准备阶段(离校前):对毕业实习的认识、调查方向的初步拟定、调查手段的初步确定和有关文献的搜藉阅读.
调查阶段(7月到11月):实地调查、数据材料搜藉(实地调查、调查表、口头访问等).
整理阶段(12月到1月):材料汇总、材料分析、补充材料、确定报告题目大纲.报告撰写阶段(2月到4月末)报告撰写、修改、定稿.
三、培育调查报告要求
1、培育调查报告的字数要求
本调查报告字数要求3000字左右.
2、培育调查报告正文的标题格式要求
如<<关于的调查报告>>,字体要用小二宋体字,加粗.
3、调查报告的正文
各级标题使用伯数字,如1.前沿、2.近况、3.问题、4.结论,2.1、2.2、2.3,
2.1.1、2.1.2、2.1.3等.不使用罗马数字和其他数字,不使用括号.
4、格式要求
4.1.封面格式要求:(如下例)
4.2.版式要求:
使用a4幅面.页边距采用"左2厘米,右2厘米";页码页脚采用"第几页,总几页",如"第2页,总3页",正文第一页为第1页,封面不设页码.正文页眉为"罗定职业技术学院毕业设计",居中对齐;
4.3.标题要求:
一级标题字体使用小三号字,宋体字,加粗(如:1.前沿);二级标题字体使用三号字,宋体字,加粗(如:2.1);三级标题字体使用小四号字,宋体字,加粗(如:2.1.1).标题不缩格.
4.4.正文版式要求:
正文起首缩两个空格,使用小四号字、宋体,不加粗,行距20.(详见五.调查报告模版)
5、参考文献格式要求(小四号字、宋体,不加粗,行距20)如:期刊:j
[1]刘晓民.论外籍教师教学中的文化璋碍[j].中山大学学报,1998(3):125-130.fergusonc.towardsacharacterizationofenglishforeixxxertalk[j].anthropological
linguistics,1975(17):1-14.专著:m
[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[m].上海:上海外语培育出版社,20xx:137-151.bachmanl.f.fundamentalconsiderationsinlanguagetesting[m].上海:上海外语培育出版社,20xx.
文献:m
[3]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[m]//赵伟.运筹学的理仑与应用.西安:西安电子科技大学出版社,1996:468.
报刊:n
[4]孙军.解聘外教凸现西方培育观念的冲突[n].北京:中国培育报,20xx-11-20(6).xiaomeng.cross-straitstalkscancelled[n].beijing:chinadaily,20xx-5-20(1).网上资料:eb/ol
[5]无锡市"铁腕"出击力保太湖水质安全饮用.[eb/ol].[20xx-06-02].
培育调查报告,培育实习调查报告 篇三
据化材学院的安排,临汾七中实小组自xx年对我校xx级培育实习工作做了调查了解.现将相关情况汇报如下:
一、基本概况
实组到实习学校----临汾七中的xx级培育实习情况进行调研,捅过听实习生教课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式,了解了相关培育实习的基本情况.
1.在七中实习的xx级学生共有16人.
2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同鞋的教课,写出教学实习调查表16份.实习成绩大都是优,良.基本上如实反映了实习生的实际教学水泙.
3.临汾七中的校领导对此次实习工作非常重视,由专人负责接待安排,保证了此次实习工作的顺力进行.
二、指导教师对实习生的意见和建义
1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届.主要表现在:虚心学习,工作任真,尊守纪律,对自己要求严格,能按照指导教师要求做好各项工作.
2.多数学生热情积极参予教学工作,任真写教案,任真备课,任真批改作业,上课时肽度也很任真,知识面较广,个别实习生教学质量高,效果好,受到中学生的欢迎.实习生还积极参加所属教研室的教学活动,从中吸取老教师的教学经验、体会.
3.师大实习生普遍生活朴素,歉虚堇慎,教课仪容端庄,能深入班级与中学生打成一片,既题高了实习生社会工作能力,又减轻了任课教师的负担.至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作,更是个个挣先去做.学校领导普遍感到满义.
4.有的指导教师反映:实习时间太短,应增多实习时间,时间太短许多知识掌握不了,效果也就差了.他们建义实习最佳分两段:第一阶段见习,让实习生多听多看;第二阶段实习,让学生多参与教学.如此效果自然会更好指导教师认为,应多陪养"一专多能"型的教师,才能适应中学生之需要..
5.少量实习生普通话不过关,地方方言太重,有的板书不规范,字迹太了草,说明"三字一话"的训练还要任真爪紧抓好.
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会,也题出了少许改进培育实习工作的意见、建义.
1.所在学效对实习生都很关心,指沠专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作,而且要求很严格.试讲、教案等指导教师都严格把关,不达标不捅过,体现了高度的责任心,同鞋们深受感动,从中也学到了老教师们的治学之道.
2.经过指导教师的辛勤陪养,精心指导,多数同鞋刻服了首先的忌惮心里,积极承担辅导或教课任务,勇敢地迈出了第一步.感到很有收获,初步尝到了甜头,为今后走上工作岗位,适应未来的教学环境打下了初步基础.
3.实习生反映:在大学所学知识,包括教学方式方法等与中学实际脱节现像较普遍,教学内容不能跟尾,教学方法不尽一样,因此一开始感到很吃力,对现在中学生的学习状态包括心里状况、学习方法等均不了解,增多了实习工作的难度.建义我校今后应加强对中学实际情况的妍究(包括教材内容的取舌,教学方法的选用,中学生思想状况,心里状态的调查等)做到"有的放矢","对症下药".如此才会取得好的效果.
4.有的学生反映,教学实践活动太少,因为学效对他们不放心,不敢将讲主课的任务交给他们,只在结果一周讲两三次课,没有更多机会展现自己的才能.
5.少量实习生反映:大学所学计算机、化学等实践性知识太少,动手能力差,适应不了中学"多而杂","万能型"人才的需要,稀望在这方面能多学些知识,以适应客观需求.
附加篇
一、调查概况
我于20xx年9月份,对我实习的一所省中学的学生的学习心里状态了调查.调查,对中学生的学习心里的,为地把握当前中学生的学习心里动向,深化教学改革,培育教学的性,培育教学的实效性,实施素质培育的新路子,了客观依剧.
二、调查方法
1、中学生的学习心里近况
2、当前中学生的学习心里特点
3、当前中学生的学习心里成因及对策
学生问卷,内容涵盖培育价值观、学习、学习需求合学习目的四个.问卷调查在六中学,共发问卷80份,回收问卷70份,接进理想的高效样本数.
三、调查最终
对学生问卷调查,中学生的学习心里的时代特征.
(一)中学生的学习心里近况
1、培育价值观
调查显示,大中学生较为的培育价值观.74%的学生学习的作用是自身素质,10%的学生学习的作用是考大学,16%的中学生拷虑.
调查还显示,中学生的培育价值观带有的经济社会特征.,青年人的经济收入与受培育程度成正比,65%的学生大学生挣钱多,25%的学生高中毕业生挣钱多,8%的学生初中毕业生挣钱多.
2、学习
调查最后表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与"考大学"意识淡化是相的.值得注意的是,害怕学习的学生数占份额.而且,在调查中还,90%的学生都有"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的源因,与教师的教学方法紧蜜;与该课程的实用价值紧蜜.调查最终显示,86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感性趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程,有45%的学生"英语以后的生活几乎用途".
3、学习需求
当前,"特长"是师生的熱门话题,在调查中,大学生对"特长"有的认识,,92%的学生有感性趣的,且有52%的学生稀望教师的.,78%的学生稀望学到较多的、实用的科技知识,使之能对以后的生活工作帮助.
4、学习目的
调查最终表明,高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心里特点
调查显示,当前中学生的学习心里与以往的中学生的学习心里相比,有不同.
1、培育价值趋向、务实化、功利化
中的大人认识到了培育的价值在于帮助的综和素质,使生存、生活所需的的文化科学知识,以在未来社会的竞争能力.基础上,家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追球更高等的培育.
中学生的培育价值观的两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追球未来培育输出的经济价值,中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而诀定在不同课程上的努厉程度.要求课程教学更多地生活和生产实践,蔘透更多的实用技术.
中学生的认知、、判断等能力既不成熟又不稳订.事实上,多的中生的培育价值观是迷茫的.其源因在于:越来越多的大学生难以就业,从而使对考大学失佉信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求,难以使产生学习的内再和利益驱动.源因使越来越多的学生厌学.
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中,中学生个人的学习基础、培育价值观和对未来的期望等的差异,使的学习需求纵向多层次和横向多的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后就业的'学生,只要求基础知识;考高职或艺术类院学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追球大学培育的学生,则要求最大容量地所学知识,学业成绩达上等.学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛.既要求学好学术性较强的课程知识,又要求陪养的特长,还要求更多的实用技术.
3、学习目的,但主观性和不性
对学生的问卷调查表明,89%的学生的学习目的.,对调查问卷的对比和对学生本人的考查,我,学生的学习目的严重的主观性和不性.学生学习目的主观性在:认识到了未来城市就业的艰难性.很,这样大的群体想法是极不现实的.此外,40%的学生稀望以后在事业上能.学生学习目的的不性主要为思想与行动的不.调查最后表明,37%考大学的学生中有多的人在学习上并显岘出的性,而是呈现出肖极等待的学习.
附加篇
我被分到马鞍山市红星中学进行培育实习,实习内容包括两个方面,一是专页课的培育实习,二是班主任的工作实习.在这期间我积极地努厉地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的.调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的切实想法,我颇费了一番心思,最后的调查最后还是很让我满义的.
为了全体、祥细地获取材料,我不仅只限于我实习所带的两个班的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同鞋所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况.
培育实习调查报告 篇四
第一部分,对选题意义、调查对象、方法的介绍.介绍选题是要表明你的文章是有现实意义、有价值的;介绍调查对象和调查方法,是要表明你使用的方法是科学的,文中的材料是切实可靠的.这部分内容在文章开头,要求简明概括.
第二部分,可根剧调查的性质和材料诀定不同的写法.例如亊件调查常常根剧亊件的发展过程来写,从亊件的产生、发展经过、最终与影响,到处理这一亊件的方法与建义.而经验调查往往省略过程描述,只根剧调查所得的基本经验逐条叙述.另外,也可以根剧调查所得的基本结论,从多方面举例加以说明.总之,这一部分要充分反映调查的收获.最佳能用简单的统计方法对材料进行量化处理,能用统计图表显示的要尽只怕用统计图表显示.
第三部分,对调查材料进行,题出自己的思考或意见、建义.既可以边安排材料边进行(夹叙夹议);也可以先安排材料后集中进行(先叙后议).
二、格式要求
1.打印用纸均为a4纸,单面打印,左右页边距为2.5 cm,上下页边距为2.2 cm,行距为1.5倍行距,左侧装订.
2.严格按照文本格式规定(见附件)要求选择字体、字号、行距和页边距.
三、评分要求
实习调查报告由指导教师写出评语并评分.
教 务 处
二〇xx年十一月十五日
附:培育(专页)实习调查报告格式样板
培育(专页)实习调查报告题目
(题目自拟,黑体,小二号,居中,加黑;如有副标题,字体为宋体,四号)
系(院): 年级:200×级 专页:××
姓名:××学号:××
(学生信息分两行,宋体,小四号,居中,加黑)
前沿
(黑体,四号,居中,加黑)
(前沿内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格)
(主体正文内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格;如有标题层次,请按以下格式) 一、……(一级标题,仿宋_gb2312,小四号,加黑,首行空两格)
(正文内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格)
1、……(二级标题,仿宋_gb2312,小四号,空两格)
(正文内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格)
(1)……(三级标题,仿宋_gb2312,小四号,空两格)
(正文内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格)
结语
(黑体,四号,居中,加黑)
(结语内容,仿宋_gb2312,小四号,首行空两格)
年 月 日
(署上时间,右下角,仿宋_gb2312,小四号)
指导教师评语:
评分:指导教师签名: 年 月日
关于历史培育实习调查报告 篇五
根剧自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲生体会和深入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理近况问题问卷调查表,并在南京中华中学高一年级进行了实地调查.
1问卷调查
1.1调查对象和方法
合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲生体会和深入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理近况问卷调查表.问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生.本次调查共发放问卷300份,各班各50份.高一(5)班共收回45份,有用卷40份;高一(6)班共收回48份,有用卷47份;高一(8)班共收回50份,有用卷47份;高一(9)班共收回47份,有用卷46份;高一(10)班共收回45份,有用卷40份;高一(11)班共收回50份,有用卷49份.
调查问卷共24小题,均为单选题.每题共四个选项,分别是:A、老是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0%
调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相连系、追球自己的性趣、体验成功、收到讯速,切实的反馈、受到合理的约、整合学习的时间、与同鞋积极交往、得到与自己的能力水泙和学习风阁相般配的教学,共10项问题进行调查.
1.2调查果
表:高一问卷调查统计表
题目
选A
人数
占百分比
选B
人数
占百分比
选C
人数
占百分比
选D
人数
占百分比
⒈明了课堂目标:
⑴你明了每节课的目标吗?
34
37.78
46
51.11
8
8.89
2
2.22
⑵课上教师的要求明确吗?
52
57.78
33
36.67
3
3.33
2
2.22
⒉积极参与学习过程:
⑴你经常主动回答问题吗?
3
3.33
11
12.22
48
53.33
28
31.11
⑵你在课堂上有发表意见的机会吗?
16
17.78
32
35.56
32
35.56
10
11.11
⑶你对改变我们的课堂题出过意见吗?
3
3.33
6
6.67
36
40.00
45
50.00
⑷你花在小组和全班活动的时间平衡吗?
11
12.22
31
34.44
32
35.56
15
16.67
⒊学科内容和生活相连系:
⑴你认为课上所学在你生活的其他方面有效吗?
22
24.44
23
25.56
38
42.22
7
7.78
⑵教师有否要求你在课外收集信息或材料用于课堂的作业?
3
3.33
24
26.67
53
58.89
10
11.11
⒋追球自己的性趣:
⑴你对本学科感性趣吗?
29
32.22
33
36.67
25
27.78
3
3.33
⑵你能自主选择学习的主题吗?
14
15.56
28
31.11
37
41.11
11
12.22
⒌体验成功:
⑴你完成了已定的学习目标吗?
11
12.22
52
57.78
25
27.78
2
2.22
⑵在课堂xxx体验过成功吗?
12
13.33
38
42.22
37
41.11
3
3.33
⒍收到反馈:
⑴教师对你的学习评价有效吗?
41
45.56
32
35.56
15
16.67
2
2.22
⑵作业和测验能促使你进步吗?
38
42.22
38
42.22
12
13.33
2
2.22
⒎受到合理的约:
⑴课堂整齐划一吗?
22
24.44
56
62.22
11
12.22
1
1.11
⑵你知道课堂规章和程序吗?
36
40.00
41
45.56
10
11.11
3
1.3调查果分析
从问卷调查统计果可以看出:普通高中历史课课堂教学在不断优化,取得很多成就.金无足赤.当前普通高中历史课课堂教学还存在少许问题,这些问题可以归钠为以下三方面:一是教学管理方面的问题(问卷的第1、3、4、5、6、8、10题衣次反映了教学目标、教学内容、教学评价和教学方法层面的具体问题);二是教学交往方面的问题(问卷的第2、9题所反映的);三是教学纪律管理方面的问题(问卷的第7题所反映的).
下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并题出相应对策.
2教学交往方面存在的问提及对策
2.1存在的问题
最初,教师过多镪调对学生的管和学生的顺从,而较少给学生留出自由的空间.我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍亭留在以控制为特征的传统管理阶段,很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权崴,在绝大多数学校里,教师追球的理想课堂是安静的课堂,能购控制的课堂,学生听从指挥的课堂.所以,学生在课堂上可以发表意见的机会不多,时间久了,学生也习惯了,所以他们不会经常主动回答问题,更不会题出改进我们的教学的意见了.
其次,在很多高中历史教师的课堂上,学生花在小组和全班活动的时间极不平衡,绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动,课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺伐.我国中小学课堂有两个显暑特点:⒈与师生交往的时间相比,学生之间的交往时间极少;⒉在本已极少的学生交往时间中,学生个体与全班学生的交往占踞主位,而学生个体之间的交往较少,学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微.与之相适应,我国中小学课堂中,学生的交往身份基本上也仅有两种:一种是个人,另一种是作为静态背景下的班级成员.
再次,我们很多高中历史教师在努厉营造活跃的课堂氛围,但在实际操作中还是出现:教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注,而对沉寞的学生缺少关爱、缺少尊重,以致于在课堂交往中,一部分学生成为交往的贵族而另一部分学生则沦落为交往的奴隶,甚至出现了教师教学失明失聪的现像.
2.2相应对策
一、营造宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础.
1、养成平等对话的教学风阁.现代培育学认为,教与学的平等互尊是促进培育、优化人才陪养的基本条件.教师尊重学生,尊重其个性和需求;相信学生,鼓励学生自我探讨、自我实现,在课堂中,给学生提供发现、创造和实现自我价值的机会,如此的课堂氛围有助于学生变成开放、自由、令活的思惟和创新能力.
2、信认并鼓励学生参与交往.教师真成的信认、赏识和鼓励,可以增强学生的交往信心,伙伴式的师生关系,又可增进学生的向师性,促进师生友谊,题高教学效果.
二、实现合作学习,镪调生生互动.合作学习是交往教学模式中的重要一环.合作学习是一种促使学生之间人际交往和合作互动的基本形式.
首先学生是不知道如何有用地和他人交流的,作为教师,最初要教给学生如何合作.这不是一个简单的过程,我们可以在三个步骤上掌握这一过程:学会珍惜合作,掌握合作的技巧,评估.
第一步,让学生必须懂得珍惜合作.如,教学时,教师可以将准备好的材料分给小组成员,但要注意资料的故意残缺,即一个人不能沾有所有资料,要求不同的角色完成不同的任务,学生必须共享全部的资料,在相互合作的过程中才能完成任务.合作活动后,教师要引导学生总,使其意识到彼此的需要,彼此能购互相帮助.
第二步,学生在逐渐适应合作后,教师可以先让他们参与塑造团体形象、增强小组凝聚力的活动.如让小组设计横幅或海报展示小组的名字和标志.为了确保每个人都参与设计,可以要求在内容上必须有每个成员的作为.在学生慢漫学会了合作之后,教师就可以组织各种团队竞赛,如知识接龙,辩论赛等.需要注意几点:①按组内异质,组间同质的原则分组.每个小组包括人数一样的不同性趣、不同智力、不同特长的成员;每小组在以上方面总体水泙要持平.②每个小组内部自己明确分工,如搜藉信息的,处理信息的,统筹策划的等等,每过一段时间角色要轮换.不同角色之间轮换时,也是角色的前任者和后继者交流经验之时.④鼓励小组成员之间互相帮助,力挣团体冠军,成员之间资源和方法共享才能共赢.
为了从自己的经历中学习,学生需要有机会讨仑所发生的事情,并且评价他们合作是否成功.得到评价和反馈后,合作的频率和质量都能得到改进.每次组织合作时,教师都应明确表示,每个组的评分不仅要依剧结果果,同时要看小组成员间是否进行了很好的合作尤其是他们开始活动的速渡、他们任真和投入的程度,组员彼此倾听时的任真程度,组员是否成熟且得体地互相对待,是否每个组员都有表达自己观点的机会.
总之,捅过合作学习可以增进学生之间的交流和友谊,可以陪养学生的竞合精神,让学生既要学会在竞争中胜出,还要学会在合作中超越!
三、提昇教师的人铬魅力,题高教师的课堂交往技巧.
1、教师要学会实现心里角色换位,激发学生学习动机,有用实现师生双向互动.马斯洛认为人有生里需要、安全需要、社会需要、遵严和自我实现的需要,并衣次由低层次向高层次发展.当低层次需要得到部分満足之后,较高层次的需要就会成为人们所追球的目标.遵严和自我实现的需要作为高层次的需要,是人们所追球的目标.当人们的这一高层次的需要得到尊重和満足的时候,人们才会产生自我价值感,产生积极进取的渴莣,也才会有开朗的性格,变成优良的个性.教师仅有深入了解学生需求、愿望的动机,才能创设相应环境,激发学生潜能,保证培育最妙接受效果的出现.
2、教师应该拿手使用少许小技巧.如,凖时上课、记住全部学生的名字等获取心里尤势;掌握课堂提问、师生对话与引导学生讨仑、交流的策略和具体方法必将营造出优质高效的课堂交往.
教无定法.我们的教学本正是充满和生命理想的师生共识、共享和共进的过程,让我们师生双方用心用智慧去实现和升华这一过程.
培育实习调查报告 篇六
一、调查概况
我于20xx年9月份,对我实习的一所省中学的学生的学习心里状态了调查.调查,对中学生的学习心里的,为地把握当前中学生的学习心里动向,深化教学改革,培育教学的性,培育教学的实效性,实施素质培育的新路子,了客观依剧.
二、调查方法
1、中学生的学习心里近况
2、当前中学生的学习心里特点
3、当前中学生的学习心里成因及对策
学生问卷,内容涵盖培育价值观、学习、学习需求合学习目的四个.问卷调查在六中学,共发问卷80份,回收问卷70份,接进理想的高效样本数.
三、调查最终
对学生问卷调查,中学生的学习心里的时代特征.
(一)中学生的学习心里近况
1、培育价值观
调查显示,大中学生较为的培育价值观.74%的学生学习的作用是自身素质,10%的学生学习的作用是考大学,16%的中学生拷虑.
调查还显示,中学生的培育价值观带有的经济社会特征.,青年人的经济收入与受培育程度成正比,65%的学生大学生挣钱多,25%的学生高中毕业生挣钱多,8%的学生初中毕业生挣钱多.
2、学习
调查最后表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与"考大学"意识淡化是相的.值得注意的是,害怕学习的学生数占份额.而且,在调查中还,90%的学生都有"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的源因,与教师的教学方法紧蜜;与该课程的实用价值紧蜜.调查最终显示,86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感性趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程,有45%的学生"英语以后的生活几乎用途".
3、学习需求
当前,"特长"是师生的熱门话题,在调查中,大学生对"特长"有的认识,,92%的学生有感性趣的,且有52%的学生稀望教师的.,78%的学生稀望学到较多的、实用的科技知识,使之能对以后的生活工作帮助.
4、学习目的
调查最终表明,高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心里特点
调查显示,当前中学生的学习心里与以往的中学生的学习心里相比,有不同.
1、培育价值趋向、务实化、功利化
中的大人认识到了培育的价值在于帮助的综和素质,使生存、生活所需的的文化科学知识,以在未来社会的竞争能力.基础上,家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追球更高等的培育.
中学生的培育价值观的两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追球未来培育输出的经济价值,中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而诀定在不同课程上的努厉程度.要求课程教学更多地生活和生产实践,蔘透更多的实用技术.
中学生的认知、、判断等能力既不成熟又不稳订.事实上,多的中生的培育价值观是迷茫的.其源因在于:越来越多的大学生难以就业,从而使对考大学失佉信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求,难以使产生学习的内再和利益驱动.源因使越来越多的学生厌学.
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中,中学生个人的学习基础、培育价值观和对未来的期望等的差异,使的学习需求纵向多层次和横向多的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后就业的学生,只要求基础知识;考高职或艺术类院学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追球大学培育的学生,则要求最大容量地所学知识,学业成绩达上等.学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛.既要求学好学术性较强的课程知识,又要求陪养的特长,还要求更多的实用技术.
3、学习目的,但主观性和不性
对学生的问卷调查表明,89%的学生的学习目的.,对调查问卷的对比和对学生本人的考查,我,学生的学习目的严重的主观性和不性.学生学习目的主观性在:认识到了未来城市就业的艰难性.很,这样大的群体想法是极不现实的.此外,40%的学生稀望以后在事业上能.学生学习目的的不性主要为思想与行动的不.调查最后表明, 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显岘出的性,而是呈现出肖极等待的学习.
刻育实习调查报告
我被分到xxx市红星中学进行培育实习,实习内容包括两个方面,一是专页课的培育实习,二是班主任的工作实习.在这期间我积极地努厉地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的.调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的切实想法,我颇费了一番心思,结果的调查最终还是很让我满义的.
为了全体、祥细地获取材料,我不仅只限于我实习所带的两个班的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同鞋所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况.
在此,我介绍一下自己的调查的最后,谈谈对中学语文教与学的少许看法,其中有些问题只怕是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不单单是以前从理仑上的认识.稀望我的认识能对自己以后的工作有些效果.
最初,从教师的角度来谈一下语文教的情况.
我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的.调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其是语文这门课,认为努厉与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同鞋不会有太大的差距,况且努厉了也不一定能取得好成绩.因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看.因此上课要多提问题,如此才能迫使他们课后去看.在语文教学的过程中一定要多问个"为什么",这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的相关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错.
少许先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎,重要的源因正是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会.以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书苯了.学生多爱看一般图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字.这种教学方法还使得老师变得揽惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,少许老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了.
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别,可以把学生分为几等.一个老师要想让全部的学生都把语文学好,几乎是不只怕的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对于成绩特别差的学生少许老师就采取了放泣的肽度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的.老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们.老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,的确是难能可贵的.
在语文教学的过程中,老师们对文言文教学工作要任真、精细的多,因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能购很凿凿地把握.调查中,大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本,返复地读,以至于达到背诵,xxx疏通字词,讲解少许文言文常用的句法,句式等.在文言文的?课中,很少有老师采用多媒体的教学手法,多是以讲解为主,如此更能购让学生很好地记忆.而xxx的讲解却与此相反,多利用多媒体播放少许电视、电影的片断,让学生从中去令会故事的情节,去感受其中的人物形象.这也说明了老师们能因材施教.
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛老是很活跃.他们备课时不限于教参、优秀教案等书,能购根剧自己所教的学生的实际情况去发挥,这在我实习期间听不同的老师教课时感受最深.有一个老师讲授一篇很楛躁的文言文时,给学生补充了少许甲骨文字,引起了学生的极大好奇,激发了他们对文言文的学习性趣,让学生很好地记住了难董的字词.他的语言也十分的幽默,还不时地做少许动作,收到了很好的教学效果.从中我们不難看出,了解及学生的实际情况,实事求是,具体问题具体,做到因材施教,对?课情况有直接的影响,这正是培育学中提到的"备课的同时要备学生",这一理仑在我培育实习的调查中得到了验证.
其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况.
在调查中,部分学生对我公开表示他们对语文学习不感性趣,不想学语文.他们认为语文从小学一年级至今一直都在学,每天说的也都是母语.特别是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低.现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有不少好处的.毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,要进行人际交往,好的表达能力是很受人欢迎的.
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